2024年死亡诗社观后感400字（热门22篇）.docx

2024年死亡诗社观后感400字（热门22篇）篇1：死亡诗社观后感400字死亡诗社观后感400字死亡诗社这郃电影电影讲解并描述了一群学生在基廷老师的教化下的成长历程.基廷老帅是这部电影中给我感受最深的人.他从威尔顿预科学院毕业后又回到该学院教书.威尔顿学院一向是以传统守旧的方法教化学生的，而基廷老师在授课时却一改学校的常规，他在上课时让学生撕掉书本上的页码，不让学生被书本的内容所禁我,他让学生们大胆地去想象，培育学生们的人文情怀.可以说，基廷老师深刻地影响了这群学生的思想，让学生们敢于去表达自己的想法，敢于追求自己的志向.基廷老师难能珍案的在于他教化有方，从他第一节课让学生们断掉书上的页码，到他让学生旅听照片的声音从而珍惜时间；从他告知学生们可以亲切地叫他OhCaptain.MyCaprain,到他让学生们自己创作一苜诗并大声地在课前朗读；从他让每位学生站在讲台上俯蹴教室，到他和学生们一起竞赛撤网?.这稣一不体现了他提倡规则内学生应当自由地去想象，去表达，去追求的思想.我觉羽这就是诗献的本意,也由此，这部电影想要传达的是老师该如何教化学生.好的教化应当是怎样的？电影的答案是让学生敢于超越前人，是不按部就班，是憧憬自由.自古以来教化该是怎样的，我说应当是因材施救，从i殳有什么是对的或错的，不过我更陵同电影的观点，假如让学生在课本的内容中学习,那就像是循着前人的脚印前进,这是徒劳破的，诗歌是表达作者想法和内心的,假如往前推几百年时的文人写诗也有课本教吗？结果自不待言，唯有遵从内心才是最好的诗歌.电影的结尾,基廷老师因为尼尔的自杀牵连而被迫题开学院,在他临走时，班内的学生们用3经他教他们的一样,站在课桌上，喊出一句OhCaptain,MyCaptain,令人感慨万千，老师走了，但或许更多的人能找到学习之道.篇2:死亡诗社观后飕锐期中我观若了电膨死亡诗社,这部名字有些取怖的电影却讲解并搔述了一个超人至深的故事.这其中关乎师生情,同学情,还有主子公那份对文学的崇高热忱威尔顿预科学院是一所沉闷而教条的货族学校，直到一位诗歌老师“船长”基丁来到了这所学校.他以他独恻一帜而又突破常规的救学方法快速茨得了学生们的爱戴.他们发觉基丁老师瞥是T叫做死亡诗社的学校葩私组织中的一员,不按部辩1的学生们确定重新创立死亡诗社，每天晚上他IiJ都到学校的山洞中朗读诗歌，亘到Tte们中的一员在校报上以“死亡诗人"的名义刊登了一篇激进的文堂,学校确定对此事进行调亘.随若成员尼尔在父亲的压力下自杀和另一个成员卡梅隆的告密，学校偏执地认为是基丁老师错误引导了他们，师生们也只好哀痛的分别.基丁老师虽然遭到学校开除,但他用他的热忱和激情带给学生们的深远影响却是难以磨灭的.他的突破常规的教学方法犹如普罗米修斯带给黑暗人间的火种一样,使这个空无朝气的学校重新充溢活力.基丁老师反复提到的一个词是“卡匹迪恩”，在拉丁文中即“珍憎时间”的患思.他希望学生们在学生时代畿够珍惜珍贵的时间.影片中基丁老师带领学生们看了学校的照片墙.当尼尔等人看到一个个手捧毕业证书和考了高分的试卷的往届学生时却被告知他们在毕业后过若枯燥而乏味的生活，每天为了生活而奔波.他IiJ在那里反爰朗诵.卡匹迪恩.，也正是在SB一刻，他们真正理解了诗歆.基丁老师教会了学生们突破常规.他不希里学生采纳课本的理论方法来观宜诗歌，为此他要求他们揶掉书中这部分内容，因为?三丁老师眼里，诗歌是要自己去体会的.他带领学生在院中随意做他们想做的动作，抑或是在广袤的草场上踢球.基丁老师的课堂在外人看来总是疯狂而无所约束的.但或许也正是他们的“疯狂”和对自由的追求，才使他们百正明白了诗人并不是只会写韵脚的自娱自乐的文人.他们理解了真正的诗人是怎样的，在走路时，他C浪舞者，在绿茵场上，他们是斗士，他们是自己,思想的创建者，他们珍惜当下，而又聊®死亡.他们情愿为此付出全郃，或许这就是死亡诗人吧.篇3:死亡诗社观后感死亡诗社这部彩片，名字就给人一种悲凛的感觉，然而在看完整部胎片之后,留下的却是感动与震撼,死亡诗社的故事发生在上个世纪五十年头末一所名叫威尔顿预备学院的中学里.这所升学率不错的市点学校，拥有一百多年的历史及良好声誉.学院的校旨是所谓的四大支柱：传统，荣誉，纪律，卓超,可当学生们关上房门，这四大支柱飒成了：虚伪，恐怖，演度与污秽.同时，学生们还为其起了一个特别形象的名字：吸.影片开场的一组镜头期以苏有陆画面表现了这一*mv对学生的强大威慑力与禁锢力,它就像一部亳无热度与感情色调的机器，将每一名学生加工R嫡目一样的合格产品,可是这一切却因为一个叫基丁老师的出现而变更了.基丁老师与其他老师相比，最不同的便是他SB独特的教学方法.他在上第一节课时就干了一件惊世骇俗的事情，就是撵书.他让同学们不要顽虑，不要因为另隙是伟人的话而深信不疑.他崇尚自由，不依照课本按部就班,还让同学谢在讲堂上，教育同学们要会换一个角度看世界.他也从不局限于课堂的教学，而是将学生地户外，让学生们在广袤的天地里领悟学习的真谛.他的学生中有一位叫尼尔的爱好学习戏剧和表演基丁知道后激励他要追寻自己的幻想.不料，尼尔的父亲坚决反对尼尔的想法，只想让尼尔一心学习，考上哈佛，以后做一个医生.然而尼尔不想走父亲所支配的路，但无奈之下只得听从父亲，尼尔找基丁诉说心中的苦闷.基丁多次找他父亲谈话但都以失败告终息终尼尔以自杀的方式向父亲做出最终的抗拒.而基丁也因为“教唆“学生的原因，遭到学校的辞职.整部影片的高潮我认为就在县终基丁离职的时刻.他之前所做的努力没有白费，他胜利的将自由的种子种在了学生们之间.在他临走时，他的学生们都站在了讲台上，面或若“船长,我的船长",送别这位可爱可敬的基丁老师.虽然基丁老师无J去再带领他们接着追寻自己的幻想,但是我信任他的学生们肯定不会辜负基丁的那一片心愿,他们肯定会靠自己的努力，创建属于自己的将来篇4:死亡诗社观后感星期天我看了电影死亡诗社.好可怕的名字，或者用另夕度）译名更好，例如，吞风化雨，呵呵.这老师的目光真的很平和暖和明,为什么现实中的他要自杀呢，我认为我没见过如他一三5笑容，但这可能只是他的面具.从电影内容来看,我想,他是个好老师,但是为什么要选择在SB样的学校，做一个这样的老师呢，他的亳无规则，会剌到许多人的心,DqJHqI.我看过的评论，也思索过他的方式，是不是适合每一个人.有人认为古往今来，写诗的人者隈空洞而无病呻吟的，他们都困在自己的心情里而无法行动并不如他们所写的诗月屏飞扬我作为T”写诗”的人好好的想了T这个看法.其实，写诗，是须要心情的，T行动中的人，的确无法写出诗来，又或者，即使在行动中，也还有实力和自己正在经监的事情保持一个适当的距圈,才可以写出诗来，而且,写诗,还须要一个开放的心灵，只有没束缚的心灵，才能写出好诗，看起来,就像这位船长一样，毫无规则，或者,不遵守规则.一个开放的心灵，因为全面放开，也意味着简单受伤，人要有实力保持适当的距寓,就不月及简单受伤，所以，写诗，作为一种升华，它应当真的有肯定的序电作用，因为它至少可以让一个人停下来,以既是自己又非自己的角度，来谛视自己的情整.然后把它放大、表达,知道有人共呜,就知道自己亳不孤独.写诗，就像电影里船长教另啦最强迫症的男孩写诗一样,只有放开自己，才能写得出来,创建得出来,写诗不是用修辞让它花哨，现在我越来越不喜没修饰我的诂了,呵呵,至于是不是者限空潮A无病呻吟呢，我当然不会这样认为，一首公认的好诗，肯定表达的就是诗人宾实的内心，真实的样子，否则，他怎样修饰也还是空洞，不要看低等个人潜意识里的直货，呵见只不过，我想,悲伤的诗常常能打动人心（可能是一般人者解心里压抑了一些悲彷，可以借助这些诗更好的抒发出来），有许多人也常写一些悲伤的诗，月必写的人确定就是悲伤的，也可以说无法行动,写这样诗作的人，当然应当是不会行动的，但并不是每位诗人都是这样的，营操还写诗呢，多豪迈明，谁敢说他无法行动，呵呵.所以，我认为写诗的人,是更忠实于自己的人，这样的人，会更有动力活出自己，但因为放感和细.蛾,也的输须要志气处理自己所感受到的损宙,写诗就是一个途径，可以抒发，也可以鼓舞.可以说，能写出好诗的人，既忠诚于自己，也看得见世界，否则，他就写不出来好语,流传不下.所以，我认为，他的方式，适合每一个人，但却并不是每一个人醐接受，呵呵，不能接受的缘由，当然就是恐惊了吧.所以，那个自私的学生，看似坚韧,其实软现.强大的人想的不会是首先爱护自己.而且，写诗彳后文还是不一样的,写诗更自由，跨度更大，一个场面可以表达的潜在内容更多，更能让人无限回味，只有有足够开放程度的心灵，才有实力写出一首好诗.然后就是那位自杀的男孩子，琰殳想到他会自杀,在他父亲抱着他的习U-刻，我还在想还可以救回来，但他死了，我心里也很悲伤,流泪了，我就爆,最简单自杀的，应当就是这些被父母压迫捆绑的族吧，我也算是其中f,别人可能无法三解他为什么自杀,认为他心灵脆弱，为什么不能再等十年，忍耐十年,我能理解他为什么不能等.我的性格某方面不许也差不多（当然，我已修通自己的情结，不再会想自杀了）.只不过我的父母对我的压迫不是学习而是其它方面而已.而且，船长只是让他把自己的领受和父亲沟通，而没有其它动作，这是不够的，遇到这样的状况,我觉汨老师最好要约见家长,和小茂一起进行三方会谈,有人撑搜JJ旅才有可畸说出自己的真话，像我，其实到现在还不会说我自己的感受，即使她情愿听，我也不会情愿说，因为一时要我说,我说不出来.这样，即使这位男生最终可能都没有劝服父亲.但他会因为有老师的支援而不会自杀，而学会更力畤耐，找寻其它!卜偿方法，而不会干出傻事,但可悲的是，这个男生在剧中只是主角剧情线索的催化剂，呵呵.导演支配啦，但也不舞除生活中亘正发生这样的事，可以说，它应当是常常发生的.篇5:死亡诗社观后飕影片死亡诗社所讲的故事发生于1959年,美国的威尔顿及帝学校.这是一所以高升学率和严格管理费称的学校，很多家民斯怀期盼他把孩子送到这所学校，希里他们将来考上名您高校，成为律师、根行家.医生、工程师等社会上层人物.威尔9页学校前称刻板的教化，压抑甚至扼杀着学生的天性，学生只辎S动地沦为学校敦化下的听从者。基汀老孩的到来就像一粒小石子，打破了学生沉闷无趣的学习生活，像一缕清风，给他们带来了新思想、新观点、新理念.第一节课，他通过浪漫的诗歆和参现校史楼内的I日合照引导学生珍惜时间，完成自己心中的事业.课堂上讲课，他要求学生把课本前面的导言全蒯断棹，告知他们学习自己思索，找寻生活的意义；他引导学生打破传统思维，学会敏捷运用语言,找寻自己心中的声音；他带领学生轮番站在讲桌上，启发学生用不同的眼光和角度看待事物；绿茵场上，他激发学生大声或出心中所想；他较化学生诗歌要有新意，不落俗套，激励他们解放思想,充分发挥爆象力；户外活动中，他启发学生要坚持自己的步伐、步调，坚守别出心裁的信仰基汀老师既是淳淳教导的老师，又是无话不谈的华友，还是亲善可亲的长者.他的教化迥异于生硬的说赦,或动情，或启发，或引导，或体睑，如春风化雨般自然而然地滋瞬学生.曾经听从听话的学生在基汀老师的专心引导下，学会解放自己的天性,冲破牢笼束缚,满怀激情地找寻心中所爱，努力实现火热的志向和追求.他们甚至抗拒学校的禁令，田新成立基汀曾于该校学生时代参加过的隐私小组一死亡诗社，愉偷溜出学校，在校外很远的印第安山洞中谈诗歌，谈人生,谈志向.诺克斯爱上了即将订婚的女孩，碍于世俗的眼光,他只能远远地看若心中的女神，苦他又智受煎熬，却压即自己不表明.老师的课对他触动很大，他英勇地追求心中所爱，给心仪的女孩打电话热血;中动地女孩的学校送花表明庆诚邀语女孩看舞台剧表演,一步步赢得了女孩的芳心，收茨了爱情.托德瞥经是一个内向胆小的狗孩，襁长表达自己的想法.他虽有作诗,但不敢在众人面前朗读，是基汀老师激励也引导他学会咆吟，找回野性，配扬淋漓地.行云流水地抒发胸中诗».在基汀老布的帮助下，托德最终突破了自我，找回了自信，他的精彩表现也让同学用目相S,梆赞不已.尼尔的父亲专横固执，早已为他规划好将来的路，成为一名受人仰聪的医生.这不是屈正想要的，但是父母的殷切期里又让他舌得苦痛压期.在基订老师的影响下，他坚决地追求舞台表演之梦，努力争®®J出演机会.演出大获胜利，好评如潮,尼尔成就够爆棚.看到势头不对的父亲强迫儿子转学，粗寥打断他还未说出口的话.尼尔无空至狼，以死抗争,年轻的生命还未盛放就已凋零.尼尔的父亲哀思欲绝，却不反思自身缘由，反而要求学校进行深化调专.学校领导原来就不满基汀老师的教化方式和教化理念,便把他当作此次事斑替罪羊逼迫他离开他所深爱的学生，及他所深爱的教化事业.基汀老师将要离开的时候，学生们不跤任课老师的严厉喝止，缄站上课桌,以老师曾经鼓给他们的这样一种仪式,表达对老师的支持和钦包，对老师离开的依恋与不舍，对学校做法的不满和抵制.基汀老师满怀感动和伤感地需开了，然而他所播下和专心守护的生命之的、自由之花已在学生的心中渐渐发芽、成长、绽放！影片中多处运用了对比手法，学校古板的四大支柱"传统.纪律、荣誉'优秀"催生了学生的四大原则,弄、恐怖、颓废、排泄"，其他老师按部就班的教化方式衬托出了基廷老师的特立独行与对传统权威的挑战，学生由影片一起先的驯服安分到之后的张扬特性、勇于追梦，这些对比让影片的冲突明显化、激烈化，增加了影片的张力和震撼力，从而引人深思，发人深省.篇6:死亡诗社观后感现代教化究其应当是怎样的,当代高校生应当怎样面对学校各种社团的影响这就是电影死tit）带思索.1959年，威尔顿预备学院以它熊市的风格受到了当时人们的邮.在SB里，教化的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想.然而这一切在一个新老师的手中发生了变更.JohnKeating反传统的教化方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里,他激励学生站在课虹，用一个崭新的视角去视察四周的世界；他向学生介绍了很多有思想的诗卧:；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反吭.慢慢地，一些人接受了他，起先英勇地面对每一天，把握他们自己的人生，不幸也在这时发生了Nei1.由于坚持自己的表演幻想和父亲发生争吵，但父亲并不理解他，甚至百般阻挠，于是Nei1.在无空中终结了自己的生命.Keating老师也为此付出了代价，被学校开除.看完影片，不禁伶悯Nei1.,一个大胆追求自己幻想的青年有错吗，但就是得不到父亲的理解,同时也有些怜惆Keating老师，用一种生动活泼的数学模式带领学生深化地了解所学学问有错吗，但就是违反了威尔做预备学院固有的风格，被大家所排斥.意无疑问，让作为学生的我们来选择老师，我们肯定会选像Keating一样的老师.中学的我们都期盼高校多元的教学模式,都希望高校的学习环境是开放的，敏捷的.在我们的印象里,高校老师应当是学富五年，满腹经纶的讷起课来滔滔不绝,但真正雌到这一点的老师屈指可数.更多的老帅都拘泥于学问本身，画口忽视了传授学问的方式，他们忽视了学生的接收实力与爱好，说得更严竣一点，他们忽视了学生才是课堂的主体.许多老师上课的时候就像沉醉在自己的演说中而不像在上课，这样的课堂效果明显是不好的.我们呼吁像Keating一样的老师出现，带领密口走出课堂,专心灵去感受学问，接受学问而不是被动地接收学问.再说说高校的社团.高校的社团五花八门，往往看得超i纷繁芜杂，遇到这种状况我们就楣摆不定了，T宣扬者的劝告许多时候都锢左右我们的意向，于是，我们就忽视了自己本身的爱好.其实，社团应当是丰富我们的课余生活的.另外，何如我们能依据自己的爱好选择社团，我们也有动力坚持下去，提高自己某一方面的实力.就比如账片中的Nei1.他清的自己对诗歌的的爱,也英勇地追求自己的幻想，在Keating老师的激励下他主动参加社团活动，精彩地完成了演出，父亲不支持他的做法甚至百般阻挠，他不惜用生命向父亲表示抗议.我磁Nei1.的做法，但并不完全赞同，追求幻想没错，可是付诞生命未免不值.百正对一门艺术感爱好可以暂且先把它当做业余事业，把父母为自己逋设的轨道当成主业,等到自己学有所成，再去更深地投入自己的爱好，这样未经不行,而且也已经有许多胜利的先例了.或许Nei1.当时理性一点财会发生这样的悲剧了.假如Nei1.没有选择这一条绝路，Keating老IJ币也不会祓开除.从我的观点来看，Keating老师是胜利的.他虽然没有得到学校的承认，但他得到了全体学生的认可，碘在当时来说全新的，先进的教学模式运用于课堂,他让学生真正享受课堂，乐在其中，他引导学生用自己的观点去看待教材,看待世界，他自发了学生的发散性思维，可以说是一个胜利老IJ币的典范.该为Nei1.的自杀负责的不是他,是Nei1.的父亲，是传统的思想，是古板的教学模式与理念，Keating老师不过是替罪羊.最终，我希里死亡诗社里面的悲剧不再由演，希里当代的年轻人勇于追求自己的志向，理性地面对四周的即响,希望越来越多像Keating一样的老师出现在高校校内，让学生情愿主动吸取学问的甘霖，全面地相识自己，全方位地相识世界.篇7:死亡诗社观后感死亡诗社观后感模板死亡诗社观后感模板初看影名，第一反应是电影剧情可能会比较悲凉读惨，但当看完整郃电影之后，它带给我的却是虐撼与感动.死亡诗社的故事发生在上个世纪五十年头末一所名叫威尔9丽备学院的中学里.这里一向都是以传统、守旧的方法来教授学生，在富有特性的基丁老师带动下，年轻的学生们在视,传统和纪律”为第一要务的“地狱学校"，见识到了不一样的课堂教学,领悟到了诗歌的非凡魅力，体悟到了独立思索的乐趣，感受到了生命追求的另一种可能,基丁老师用他所特有的方式，开拓学生们的眼界，启发学生们的.思索，引导学生们的思想,让学生4坏再死板地35守成规，而是释放属于年轻时代的活力与激情！在教学的第一堂课上，基廷并没有在教室里上课，而是领同学。而校史楼内的照片，让御D去倾听死者的声音，并去领悟生命的亘谛.基廷甚至要求学生将课本中古板老套的内容新去，自由的教学方式让学生起先懂1片自己的爱好、爱好、前途和目标.他的学生们甚至于抗拒学校的禁令，田新成立基廷曾于该校学生时代参加过的阴私小组一死亡itt,在校外很远的山洞中探讨诗歌、人生.有志气屐示特性,有志气追求爱情,有激情酩爱诗欧,有激情追求自由，找寻自己所宠爱的事物并付出不像努力去对之追逐.在这种充溢活力与激情的片段里，1死亡诗社”代表着一种诗意的看法，明快而高兴，像最美的吞沿-般,温皙而感动.我们读、写诗并不是因为它们好玩而是因为我们是人类的一分子而人类是充溢激情的.没错,医学、法律、商业.工程，这些都是崇高的追求，足以支厚人的一生.但诗歌、漂亮、浪漫、爱情,这些才是我们活着的意义”,在影片中，一年基丁老师因为思想别出心裁,别出心裁,让当时的大多数人无去接受，但在慢慢的接触和了解中，学生4艇先理解并接受他甚至成为了心MSt昌的堂友因为他适应了年轻人的天性,让他们做他们在爱的事情.这其中我认为和“爱”是分不开的，他在教化中用爱去感化学生，用爱与诗纸去教化他的学生,以此让他们来明白生命的真谛.影片最终，基丁老师被校长呵斥快点离开，懊丧中夹杂无奈，但当伊桑霍克站上课案版起那句”喷船长,我的船长“时，我心潮脾涌，心里都是感谢和喜除篇8:死亡诗社观后飕这部影片蜴予我的最大的感受是空舌不只是诗和远方,还有眼前的苛且.我不战否认这部优秀的影片激起了很多处于黯淡无光的生命里的人弥幻想.激情、血性和对于"变更“这个使命的责任感;它使多数在面临人生的选择.携籍不定，或是在自己的道路上N然行走而无所适从的人们英勇、坚决地追随自己的内心;使洋浑盛维者找寻到生命之王以及活若的意义和价值.我信任片末学生谕违背校长的吩咐，站在案上以示对传统、守旧的教化方式的批哪!基丁老师开放自由的教学方式的认同以及对老师本人的敬朝敬了不少人.当一潭死水般的陶朽体制内出现一个活跃的变故时,被旧体制长期压迫的人自然泯里借此而瞅起改革.从观众的角度而言，大家喜爱看到角色身上的抗拒精神因为抗拒精神象征着新生思想诞生和新生力气的注入,反之，当照旧固守传娩旧思想的人出现并以各种方式对革新者进行压制时，大家自然会将该角色用于.反派”的定位且对该角色恨之入骨，就如飞:入院里的护士长，也像是死亡诗社中的校长.为什么?因为当我们坐在英常前时,往往是站在一个制高点上去谛视膨片中人物的喜怒哀乐。对于一部即片说，自然有其思想导向性，但作为信息接收者的我们，往往会册乖地眼随它的思维引导而极少去换位思索并置之于现实中去考量.看完死亡诗行，脑海中渐渐出现起飞越疯人院的片段.两部即片所设定的时代背景非常接近,一部的时代背5?是上世纪五十年头末，另一部是六十年头初;同样是对旧体制的筋疑和抗拒;同样是以抗拒的失败而悲剧收尾.我信任很多看过这两部影片的观众都会投身于对校长教化方式的批判和对基丁敦化方式的赞扬中;还有对护士长蛮横专制.固守教条的表现的厌恶和对因罪勇于挑战际燃追求自由，但最终还是被非人道手段逼疯的深深痛惜，人类的失智之处在于,恒久都可以在价值推断的平衡点上为自己的观点找到合情合理的依据和说叫高墙外,鬓菲是个不折不扣的社会秩序破坏者，于是为了维护社会的平安与稳定，人们阳侬I进了高墙内.大家厌恶护士长，因为她手握权力，是规则的制定者和实施者，她对破坏者会毫不留情面地惩处.但簸们从没有想过，在琳把墨菲强制送进疯人院时，我们就是在充当沪土长的角色;而在对品菲行为的认可和对他的怜悯上，我们从没有记起他是特性质极为恶劣的地病流氓.墨菲最终不行锢逃出疯人院,因为犯罪就是3(1罪.基丁老W激励学生们撕去那些他认为是废话连篇的前言并且跳过解读现实主义诗歌的部分，去浓第田彩地史析浪漫主义诗歌一当他其实很明白,应当要学的学问“和.想要学的学问”的界限时,当他其实很清晰学校的规则以及台下月姓学生所要背负的未时，他照I日选择那么做，其实是害了学生.学生们最终不行就起教化方式的变革，因为现实就是现实."凶手"是*船长”就某种怎义而言我觉得是正确的.基丁老师救会了学生去探求页我、发施潜能、怀抱幻想.但是他并没有很好地救会他。再大环境下生活他教会了学生。H+么是爱、热忱.浪漫，教会他ID成为了志向主义者,但是却没有教会他IiJ研可应对现实的残凿就好比是他教会了学生如何去织梦，但是却没教会他/H何获得面包.志向当然是美妙的，但是终究要回来现实.我想这部即片之所以口碑极高，是因为它的剧情与很多学生产生了共鸣,谁者联荷尔蒙的驱使下激情过、器然过、1.莽过、百春过，坏过事.闯过祸、破过规则、败过秩序，更多的是因曾或多或少受过数条的压迫而感到不甘,亦或者是没有遇上这么一位自由开放的好老师.每个人都有去做瞥的权利，但是唯有珍惜现在的青春时间，去磨域自己的意志、熬炼自己的品行,将才能在现实的漩涡中处事不惊，才有去实现梦的权利.篇9：死亡诗社观后感g死亡诗社是威尔顿学校的一个组织，而威尔顿的荣誉毕业生，从伦敦回来执教的新老加约翰.基廷回校出任英文老师，也曾没参与过"死亡诗社"这个组织.基廷给同学们讲说了诗社的陶私，在尼尔同学的提倡下，"死亡诗社得以更建，亘理，纳克斯，米克，卡麦隆等同学热情的响应下，怯懦的托德也加入了进来，从今，"死亡诗社”的成员们在当年基廷聚会的地方和若美丽的诗句扭动起节奏剧烈的非洲原始舞5三放若百春生命的SW5.域尔顿学校发生若悄然的改变，麻烦和不幸在这悄然改变中也随之而来，尼尔参与的演出遭到父亲极力的阻拦，纳克斯Bg恋上名花有主克丽丝姑娘.一切一切引起了校长的留意，由此有了令人不快乐的结局.在影片当中，我最反感的尼尔的父亲在关涉尼尔的爱好.在现实生活中，也是这样,有许多家长就是把自己的爱好爱好强加给自己的孩子，都不1'破子是否喜爱什么，不喜爱什么.都说爱好是最好的老师，只要孩子对某一方面有购爱好，家长不要去扼杀孩子的爱好，要加以正确的引导.许多的孩子被成人扼杀在摇篮之中，这是个很值得深思的问也基廷老师最好的一点是他真正的去了解学生，候听学生，也用学生可以理解的方式让学生了解自己.这一点很值得我们学习。在这g函片中，我很喜爱这两句话：刚好行乐;认不是受契约束缚的奴率.篇10:死亡诗社观后感现在无t匕懊悔没有把用来写影评的小本本带回来！今日看的是林林兄之前跟我举荐的一部电影，记得他刚给我举荐的时候我也点开过，不过15min就被枯燥的情节战胜了但是这次我坚持看下去了，也没有想象中的无聊,越看越起劲做学生的时候能遇至卜个像Keating这样的老师真的是人生的一大幸事了,可是更现实的状况是我们身边不仅不能遇到这样好的老师，而目还会遇到Nei1.爸苞那样的家长,他C1.总是以为他们的所作所为所想就是为我们铺好了一条阳关大道,似乎只要我们根据他们的规划去走就什么困难也没有，就能迎来光明的将来，不过那是他们眼里的罢了.Nei1.喜蛭演话剧,可是他的爸爸很不简单才把他送到这所学校来读书,Nei1.知道他的爸爸不会同意，所以他会想要每一门都拿到A,以此告知自己爸爸他有努力的学习，希望换来爸爸对他卷演话剧的允许.可是这其的仅仅是一个希望罢了.Nei1.自杀前说的最终一句话是“我演的很好，页的很好”的蛹，他在话剧里的表演令除了他父亲之外的每一个观众都叹为观止，他真的很适合演话By!同时，在父亲的眼里,他也扮演着孝顺的儿子，孝1依到不敢和爸爸讲自己的想法，连争吵都不敢我很喜爱Keating老师也感到憾情失去这个老师是学校的缺错也是众多学生的缺憾Ocaptainrmycaptain!篇11：死亡诗社观后感死亡诗社这部影片，给我留下了深刻的ED象.影片一起先，我就看到了一所食理严格，学生对老师神圣得敬重感，这是一所高校.里面的一切好像都像是一个小世界.尼尔，是这部影片的主角，他的爸爸希里儿子考上一所好的学校,就能有好的出路，可以找到好工作镇上大战.他希里儿子T昧地学习，努力取得更好的成果，在毕业之后能考上哈佛.但是尼尔在学校生活中，发觉了自己演绎方面的天赋.他经过自己的.不悌努力，最终胜利选上了校内话剧的主角，在父亲不同意的状况下，尼尔完成了演出.本以为观赏到他的才之后，老爸可以一改执愿，同意他接若演下去.可是尼尔的爸爸认定了让他好好学习旄父芷安排好的人生毅然决然地把尼尔带离了剧场.当晚，哀思欲绝的尼尔不想接着这样没有灵魂的人生,开枪自杀了.基丁老师是一个相比之下不死板,很开放的一个老师.他激励孩子们做自己，激励他们张扬自己的特性.然而学校古板的高层并不敏解他这种想法，借助尼尔的死亡，他们辞退了基丁老师.基丁老师虽然被辞退，但是学生们深知老师的正确.要做一个敏捷的人，既不一味地按部就班，也不事无依据地闯爆.不敏捷，可能是会像尼尔父亲一样亲自把孩子送进了棺材.也有可能像尼尔一样，想不开自我了断,看完了这部电影，我深深地体会到那种古板敦化的失败，他IiJ培育出的人才，于古人来瑾殳有什么本质上的改变，因为他们的思想是全然史制而来的，只有基丁老师这样，挖掘出学生们内心中的那个自我，才是真正有意义的教化.篇12:死亡诗社观后感G死亡诗社是威尔顿学校的一个组织，而威尔顿的荣誉毕业生，从伦敦回来执教的新老师约翰.基廷回校出任英文老师,也曾经参与过“死亡诗社”这个组织.基廷给同学们讲说了诗社的除私，在尼尔同学的提倡下，"死亡诗社"得以出建，色理，纳克斯，米克，卡麦隆等同学热情的响应下，怯懦的托德也加入了进来，从今，“死亡诗社”的成员们在当年基廷聚会的地方和着美丽的诗句,扭动起节奏剧烈的非洲原始舞蹈释放者青春生命的激情.威尔坡学校发生若悄然的改变，麻城际幸在这悄然改变中也随之而来，尼尔参与的演出遭到父亲敬力的阻拦，纳克斯酷恋上名花有主克曲丝姑娘,一切一切引起了校长的留意，由此有了令人不快乐的结局.在影片当中，我最反的尼尔的父亲在关涉尼尔的爱好.在现实生活中，也是这样，有许多家长就是把自己的爱好爱昭勤（1给自己的孩子，部不问孩子是否喜爱什么，不再爱什么.都说爱好是般好的老师，只要孩子对某一方面有感受好，家长不要去扼杀孩子的爱好，要加以正确的引导.许多的孩子被成人扼杀在理错之中，这是个很值得深思的问S1.理匡老IJf1.S最好的一点是他真正的去了解学生，恢听学生，也用学生可以理解的方式让学生了解自己.这一点很值得我们学习.在这部影片中，我很喜爱这两句话：刚好行乐；认不是受契约束缚的奴率.篇13:死亡诗社观后楼那天看了死亡诗社,感受很深.里面有一些话，我特殊更爱.开篇的一首诗，"Gatheryerosebudswhi1.eyemay,o1.dtimeissti1.1.f1.ying:andthissamef1.owerthatsmi1.etoday,tomorrowv/i1.1.bedying."是代课老师keating给那些孩子们上的第一课.他说，"wearefoodforworms,v/eareon1.ygoingtoexperiencea1.imitednumberofsprings,summers,andfa1.1.s?然后他指耕校史里的班级合照说，*theyarenotthatdifferentthananyofyou,arethey?hopeintheireyesjust1.ikeyours.theybe1.ievethemse1.vesdestinedforwonderfu1.things,just1.ikemanyofyou.We1.1.,wherearethosesmi1.esnow.boys?Whatofthehope?*oneday,hardasitistobe1.ive,eachandeveryoneofusisgoingtostopbreathing,turnco1.danddie/原来古今感叹人间匆忙不过百年的诗词警句都是一样的！Keating说，"QpreDiem".看到这里，我跟月理男孩子一样都觉得，JStS!Seizetheday!既然死亡是destined,那么抱着这种终极的悲观精神生活，却反而能够活得更加轻松和浦洒.我记得曾经看过蔡康永说过，康熙来了最终确定是要停播，翔s最终确定是不再搭档，但是,正是这样的想法让我反而踏实，可以从容地做每一期的节目.同样地,那些分手的情侣们，也不至于活至那么凌惨的地步.因为就算白头偕老，也还是有可能谁就先撒手人寰了.留另一个孤孤寂单在人世.再或者，有人说，艮唯分手了，说不定我的取泪，流入河水中，蒸发到空气里，变成云朵,结成雨滴，滴落到你的城市，又变成你饮用的开水，最终还是到了你的体内,所以，这就似乎是一场盛大而又微小的秘的会面.这个世界并没有肯定的分别，它总是一个整体.如此想来，整个人生都开鹤了许多.接言说死亡诗社.孩子酒然地知道了死亡诗社的隐私,于是确定王开死亡诗社.第F,*iwenttothev/oodsbecauseiwishedto1.ivede1.iberate1.y,iwantedto1.ivedeepandsuckouta1.1.themarrowof1.ife/梭罗的这句话,我第一眼看到并未受到任何震拂,反而是接下来的几行诗让我突然有些懂得了为什么死亡诗社的创始人，选择了它作为诗社的开篇致辞.*toputtorouta1.1.thatwasnot1.ife,andnot,whenicametodie,discoverthatihadnot1.ived.*"whenicametodie,discoverthatihadnot1.ived."这句话版多的!人们常领于奔命却忘了真正地去活若.人们拥有一生却没有时间去体会生命.1tisnottooIatetoseekanewerwor1.d.""t。StriVe,toseek,tofind,andnOttoyie1.d.'这SJS面发出63S.当然,在我看来，开拓和折服新的世界的燃去，或许并不能作为终身的事业，但这终归是一个少年应当脚怀的奇丽幻想.冒险是梭罗的生存信条，对于我们来说，我们也应当找到自己的人生信条，想法，声音和坚持.然而这并不简单.在人群当中，人们很简单就会遗忘自己的节奏.比如说，在看一场表演或听一场讲座的时候，人。话不自觉地跟着别人鼓掌，假如时间足够长，还会形成整齐的节奏，这种曳引的现象,反映了我们保持自我的困难,但越是这样，就越应当想清晰自己要什么.我记得，还是蔡康永，他说,人生百正*须要”的东西很少，我们总是会被别的舆论误导，以为自己“须要“T东西,但最终却发觉,其实我们并不须要.我们真啊要腰缠万贯吗?我们真的须要”前路谁人不识君”吗源们真的须要别人为我ID付出这么多吗？爆清晰自己真的须要什么.想演断自己是什么样的人.这些唯恐是一彝子都要考虑的事咯.所以，我很邮员韩察.他那么年轻的时候，心理就可以那么强大,不为外界舆论左右，走出自己的路.篇14:死亡诗社观后楼在美国一所闻名预备教化学校的中学里，一个教英语文学的老师基丁，用特殊的教学方法，引导fis的中学生找寻自我.在充溢激情与幻想的有寿时期，学生们特别喜爱这种方式，起先释放自己的天性,不再被压抑.基丁老帅在第一节课时就带领学生观看走廊里的伟人像，激励他IiJ像伟人一样思索，一样抓案时间，越早找到自我越好.我们也会想一想,其实伟人C海是各有天性,各不相同的,世界上财两个一样的天才呢?他们的成就与性格都很独特，他们很早就找到了自己的方向，即使没有那么早，也会根据自己的意志在前行.抓案时间找到自己酷爱的是多么重要.基丁老师在救诗歌的时候，让学生们把现实主义诗人的诗歌都新掉，干脆进入到浪漫主义诗歌的讲解上,就像他说的，挪旗诗写诗不是为了好玩儿，而是要表达人类的激情，证明自身的存在,每个人都会有自己的诗歌，人们要多关注自身的天性品筋.人人都酩爱戏剧,人人也都在上演戏剧,要证明自己的别出心裁，要浪漫，要活得有热忱,站在平地上与站在京子上能看到的世界是不同的，要敢于站到弟子上去，要敢于飞得高远去看世界，更要敢于去开拓新的世界.基丁割心在体育课上让学生看到从众的割,人应当有自己的思想，独立思索，不锢轻易跟随他人，要有主见，要努力保持自我.基丁老师也毕业于这所闻名的中学，考上了闻名的高校，他的种种教学都是对那个时期被压抑的思索.他们那个时候成立了诗社.当时同学们所做的诗联都被收录到一本厚厚的书里，放进了图书馆,如今基丁老师又回母校教课，他难以忘怀自己的中学时期，在数学中就光明正大的引导学生们释放天性，追寻自我.但这并没有得到校长与其他老师的赞美，而是要求他停止这种教学.现在比基丁老师在中学的那个时期还要现实，这所中学就是要送学生们去闻名的高校,将来1故律师、医生、银行家等.而且现在的数学都是以前反复运用过,验证过.保证的i百洗学生们的头脑,最终达到学校与家长的要求，光荣毕业，无论学生的,志向是什么，最内心的要求是什么，翻存会皴埋i殳起来.一套教化方法就这样形成了传观与阅历,而忽视了因材施救.基丁的学生们暗地里效仿基丁的时期，也成立了诗社，起先热疸闲用,学生贼到了欢乐，在迷茫中探寻着自己前方的路.其中一个学生特殊酩爱戏剧，报名去参与了演出，但遭到了父亲的坚决反对，星然同意他演完，尽管他那么有演戏的天城，但他的父亲还是坚决把他带回家，要为他转学,一心让他上哈佛成为医生.当天晚上这个学生开枪自杀了.这个悲剧发生以后，校进步行深化调亘,叫停了诗社.把诗社成员的家长请来，在校长和家长的威历逼迫下学生fi)个的屈服了最终的责任都要由所谓的基丁制坏当的教学来负.基丁老师来教室取东西，其中一个寡言的学生，在基丁老师的教学中被激发了内心的热忱，写出了自己心中的诗歌，与同学们T®过诗社欢乐时间.突然站起来，大胆说出这不怪基