2024年《鸟的天堂》教学设计(汇编篇).docx

2024年鸟的天堂教学设计（汇编篇）鸟的天堂3教学设计（汇编15篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到放学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标以蟀夬教什么的问趺,教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家收集的鸟的天堂枚学设计，仅供参考，大家一起来为石吧.鸟的天母教学设计1教学目标：1 .学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做果.树梢、静寂、应接不暇.2 .有瞬5地朗读课文.背诵课文中自己S欢的部分.3 .默读课文，理解内容，感受文中描写的"鸟的天常"那人与自然友好相处的和谓之美，增强保拧生态环境的意识.4 .领悟作者抓住景物特点迸彳亍静态、动态描写和寄情于景的表达方法.教学更点：1 .了解大格捌的勺册特点，体会“鸟的天书"的含义.2 .学习描写事物薛态和动态的方法.教学难点：理解文中含义较深的句子：1 .我有机会看清它的真面目，真是一株大捌，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里.2 .那浓绿的题色,明亮地展耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个箱的生命在颤动.3 .昨天是我的眼聒编了我，那“鸟的天空”的确是鸟的天堂啊!教学过程：第一课时教学目标：1 .检亘预习情况，质窿问难.2 .学会3个生字.能正脯读写下列词语：纲正、温近、做臾、树梢、岸寂、应接不暇.3 .初读课文，整体感知文章主要内容.4 .理清课文脉络.教学过程：一、导入1 .巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前整读过他的海上日出.今裾们再来学习一篇他的作品.板书谀题.2 .播放鸟的天堂情景朗读,边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你再欢哪一次的？为什么?二、预习课文1 .读通课文，学习生字新词.2 .“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3 .认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次,看到的景象有什么不同.4 .再想I-SB.作者是怎样描写景物.表达感情的.5 .朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会.6 .质题三、交流预习情况1.指读课文，正音.1.1 WS.3 .交流学习生字新词的收获.4 .作者几次去"鸟的天堂"？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”第一次是在黄昏鸟都栖息了.因此作者着重描写了“天堂”本身大格物的埼特景象；第二次，是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以若重写了"天堂”里的居民一鸟J1.z热用活动的情景.）5 .美读.6J质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决.四、理清课文脉络我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1-4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩.第二段（5-9）：我'和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到的情景.第三段（10-13）:第二天早剧，"我F硼友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情氧第四段（14）:作者对1鸟的天堂"的赞美和留恋.五、布JR作业1 .抄写生字新词2 .朗读课文.第二课时教学目标：1 -分折课文，理解课文内容.2 .初步了解课文庙写景物睁态和动态的方法.3 .体会作者热墟大自然、赞美大自然的思想超情.教学过程：一、学习第一段1 .读一读，说一说你读慵了什么，是从哪些词语中体会出来的？2 .练习朗读，体会作者游玩时愉饶的心情.二.学习第二段1 .投影出示课文插图，读读描写大格树的句子：(1)用一个词或一个短语概舌说说这是一怏怎样的大树.(2)作者是按什么顿序描写格例的？主要写了格例的1+么特点？2 .理解引点语句，学生交流.教师点拨：(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.(2)那墨绿的颜色，明亮地照Jg若我们的融睹，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在Ifi动.3 .指导照读.4 .小结：这一段作者由“远"及"近"地对桂树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是解态描写.三、学习第三段1 -指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？2 .再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的;舌动情里的？标出有关语句，体会作者当时的心情.3 .感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的.4 .小结：这一段作者主要写了鸟的活动一不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”.是对事物变化活动的描述,这是动态描写.四.学习第四段1 .自由读第四段，说说你从(0世语句中读脩了什么.2 .理解堂点句：昨天是我的眼S5娱了我，那“鸟的天堂"的魂是鸟的天堂啊!3 .感情朗读.五、围绕里点，学习表达方法我们知道这篇课文按游览路发写了作者两次到"鸟的天堂”所见到的不同5?鼠两天的记游，重点不同，方法也不同.那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究.1 .默读课文相关部分，思考：(1)作者第二次去"鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂"有什么不同?(2)这株大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？(3)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？2 .讨论交流六、总结3 -总结全文，归纳中心.4 .学习了这篇课文，你受到了什么启发？七、布置作业1 .朗演课文，把自己喜欢的部分背下来.2 .你喜欢课文中的那些句子？请你把它抄下来.3 ."鸟的天堂”已成为一处游览胜地.请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词.附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：了解大格的的外形特点，体会“鸟的天堂"的含义；学习描写事物静态彳画态的方法.难点是：理解文中含义较深的句子.教学时采用下列方法解决教学生难点：1 .学生边读书，边思考，指导学生把阅读书思考结合起来.2 .分主次,抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容认真阅读,加深对中（思想的理解.3 .细品析，悟其情,学生读书时通过明啕语言文字,正确理解主要内容，教师引导学生体会作者所表达的思想融情.同时对学生进行了以下能力训练：1 .训练学生按作者游览顶序给课文分段，概括大意；2 .理解课文内容，归纳中心思想；3 .指导学生有感情地朗读课文；4 .引导学生体会哪些地方描写了事物的静态F迤地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和习作能力.在学习训练的过程中受到热爱大自然，热爱美的教白.探究活动她们姓什么TS记者到体育泊去采访6名女运动员.当他问及这些姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却调皮地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏.篮球运动员指若两根并排的的说：“我姓它.”跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说："我姓这个."射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉，说道："这便是我的姓.”国里运动员捡起一些根子放在一只舞盆上，开口说："我的姓在此."田径运动员取来一本作文选，放在足球场的球门下，笑若说："这儿隐丽我的姓哩！"最后，武术运动员走过枭拿起作文选，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地璐道："我呀,就姓这个.”记者想了想，说出了她们各自的姓氏.请问,你知道这6运动员分别姓什么吗？答案：篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘.鸟的天堂教学设计2教学目标1、学会本课的生字新词.2 .引领学生在语言训练中感受“鸟的天堂”的确是鸟的天堂.3 .有感情地朗读课文.教学过程一、揭示课题1、俗话说，上有天堂，下有苏杭.你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）2.广东省新会市有一处旅游胜地一鸟的天堂,精一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）二,读通课文1、初读全文,谈谈读课文后有什么感受？2.学习生字新词.（市点学习：不可计数TI的第三声调应接不as暇的日字旁）2、再读全文，指名练读重点句子.（印象深的句子，喜戏读的句子）三、研读写第一次经过"鸟的天堂”的文句1."鸟的天堂”，盛名磔,每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，TS“天堂”中的鸟.可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂"时，不见一只鸟的影儿,他0雨到了什么？2.自由快速读课文,用"划找写大榕树的句段，思考：你意受到什么？3、体会格的的大.（1）句子1:JS是一株大恻，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里,一部分树枝垂到水面，从远处看,就像f大臃卜在水面上.a.三?:不可计数（不计其数无以数计无数数不清）b.重点指导读：真是一株大树.（通过校园12亩大感知18亩格螭大，读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）C指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力.（2）句子2:只有无数的恻根立在地上，像许多根木柢.（朗读感受树的大和旺盛的生命力）4.体会格恻的茂蹙.“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大的，一株树根不可计数的大格树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大格恻.看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的网！（】）句子】：月除多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点J感凰a、读了这句话你有什么感受？b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多?（一点儿，区别：一簇和一片，堆和）（2）句子2:那卷绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有f新的生命在18动.a、读着句子，你仿佛看到了什么?b、指导朗读（带若这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受.）（3）出示句子：这美丽的南国的恻！指导读.5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的松树写的月以有生命力，那么美！（体会的适合鸟的生活.再次蝴“天堂"之就）6.过渡:巴金爷苍第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗修,没有看到一只鸟,但是他看到了技繁叶茂的适合鸟（I住舌的大榕的，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟.鸟儿生活的情况怎样呢？四、研读写第二次经过.鸟的天道的文句1.学生读文，用“（）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福.2、指导读句子，感受鸟的多.（1）句子1：捌上变得树词了.到处都是鸟声,到处都是鸟影.a、区别“热闹和吵闹,体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。b、指导明读，感受鸟的多.（2）句子2:大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑送祗a、体会“大的，小的，花的，黑的“快速读，感受鸟的多.b.体会”大的，小的，花的，盥的“舒缓、优雅读,感受鸟的多.（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的统）3.指导写句子，翅受鸟的多.句子3:我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只.又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了.这看似朴素的句子,精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球匕谶传球得快，烟花的美的等等都可以套用若写.（如：湖中的鱼其多，我注意地君若,眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了.）4、指导说句子，感受鸟的乐.句子4:一只画后鸟飞了出来那歌声真好听.如果你是画眉鸟,你想对其它鸟、游客、当地的人雨巴金爷爷说些什么?五、研学最后一节.1.鼓师范读.2 ."我"留恋什么?（我留恋?廓郁葱葱的、不断释放生命力的大格树，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的鸟的天堂".）3 .理解一"鸟的天堂.的循是鸟的天堂啊!4、写广告词."多的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必须打造笈牌.我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词.鸟的天堂教学设计3教学目标：1 .认识8个生字，会写14个生字.正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、窗隙.照裱、例梢、静寂”等词语，积累文中的佳句.2 .有感情地朗读课文，枳累课文中自己喜欢的部分.3 .边读边想去画面，感受南国的美丽风光以及众鸟的飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动黝的和谐之美，受到热爱大自然的教育彳候的深陶.教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受.教学难点：体会描写大格铜特点的词句.鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式达.教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭珍导入走近“天堂”1 .师板书“天堂".2、同学们,在你功印象中，什么样的地方是天堂？3.是呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美.舒适、快乐的生活环境.4、师补充课题，简介作者巴金.生i三.5.读了这个课题,你获取到了哪些信息?又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂?鸟的天堂是怎么样的?）二.樱体感知走进"天堂”过渡：带若你的这些疑惑，让我们走进天堂“2.把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个酝.3、反馈：鸟的天鳏什么？作者几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？三.研读体悟品味"天堂"1.我们能从文三中感受到大梅树的高大和美，感受到闻1?快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读T卖、划一划.品一息再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读.2.交流，把你认为自己最再欢的、读得最精彩的句子读洽同学听.四.引导实践创造“天堂”鸟的天堂3是一篇文筋兼美的精品佳作，让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美."环境保护，人人有责”.同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事，为动物们，更为我们人类创造一个“天堂"吧！鸟的天堂数学设计4设计理念：语文课程标准明幅出：阅读教学是学生、牧师.文本之间对话的过程.应让学生在积极主动的思维和情赊;舌动中,加深理解和体袈,有所感悟和思考，受到情感三陶,茨得思想启迪，享受审美乐趣.鸟的天堂这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂，感受到“鸟的天堂”的和话之美，文章语言优美,寓情于景.在救学时，应以"读"为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体蛤和理解，培养语感.教学目标：知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受"鸟的天堂”和话之美.能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于短的表达方法.情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱.教学亶雉点:1 .学习文章对大格捌和群鸟欢闹情景的描写,领悟文章表达方法.2 .体会文中含义i三!1.的句子.课前准备：录像资料，有关大格树的资料.教学流程：一、谀麻导入：1.学生开函果题鸟的天堂"师：读了课踵,你们想到了什么？生自由回答3 .生初读感知.师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈,当讲到两次经过"鸟的天堂"，师适时引导学生找出课文的"两次".（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再滞若问题初谈感知,大略把握课文的主要内容，理请文章的条理.）二、择文学习1 .学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习.师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的班，一起鸟的天堂看个究竟吧！师：不过，要带上学习任务，回来时,要把自己见到的，感受到的跟大家说一说.读一读，具体描写鸟的天堂的5?象的段落.爆一想，体会含义深刻的句子.议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流.2 .学生先默读学习任务，带君任务择文，独自学习自己感兴趣的其中一次.3 .找学习伙伴相互交流讨论.(出示学习目标，让学生按着目标去学，发挥了数学目标的导向.激励作用，学生自主择文、择友体现了学生是学习的主人.同时给予充裕的时间让学生自读自悟使小组探究不流于形式)三、反馈学况4 .学习“第一次.重点理解根次的"大”和“茂窈.(1)你(你们)从哪J1.感受到格网的"大"，找出具体的句子“真是一株大的枝干的数目不可计瓦枝上又生根有许多根直垂到地上伸进泥土里学生自由表达自己的理解."枝干的数目不可计数是怎么回事，让我们去瞧ar出示枝干纵横交错的课件，学生酶进一步说感受师：其是一株奇特的大格树！自己读读,看谁能把它“大”的特点读出来学生自由读,指名朗读对梅树的"大"还有补充吗？(2)这株榕恻真大西，你们还有不同的感受吗理解哪翠绿的颜色，明亮地照耀君琳次眼第，似乎每一片绿叶上都有f新的生命在15动.”师：这样吧,请大家反豆读这句话,然后可以联系上下文,可以联系生活实际和平时的感受，看自己有什么新的体会.生自由地读,体会；生生交流，师参与其中.牲自由发表，师适时尚指名读，愿意读的站起来读一读，全班齐读师：多么奇妙的窸受呀，难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞叹：这生（齐）：美丽的南国的的!（3）看课件，师解说T配乐朗读7、8自然段2.学习"第二次"师：同学们,美好的景数是百看不厌的.第二天清晨,当一切显得更加光明的时候我们再次颇游其间.起初，周国是铮寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我。肥手Ta,（师拍手），一只大鸟飞了起来!（随若灯械述多媒体播放一声鸟叫，飞出一只大鸟）我们继绫拍掌！（师生伴誉节奏拍掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景.）树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的我们的眼睛应接不8队（1）谁来说说，/J您都在倒上干什么.生想敬说.师：就让我）-起走进课文，欣资那热闹的场面吧！放声读读课文，你可以坐耕读，也可以站若读,还可以找伙伴一起读。生自由读文.（2）师：这回给你印象最深的是什么呢/生回答"到处都是鸟声，到处都是鸟散大的,61“指导读理解"应接不暇”联系上下文说说，并且提醒学生注意生字”眼”的书写与意思联系.师：为了欢迎我们的到来,鸟的天堂还派出了可爱的使者呢"一只画眉鸟被我们的掌声一吓那歌声真好听”指名读，（多可爱的画后鸟明,我们全班一起来读读）全班齐读师：听，它在欹唱什么？（播放画用鸟唱歌的画面）师：哪只画后与愿念和大家交流?学生表达（以学定教，I顶势而导，鼓励学生畅所欲言,引导通过对市点句段、词语的理解.品折，以多种形式的朗读将体验感怕推向深入，并合理利用现代化的电教手段，播放大格恻和众鸟纷飞的课件，百实再现“鸟的天堂”的壮观景象，使学生有身崎其境之感，加深了对内容的理解，添发了学生的审美体验.）四、，J哙师：今天，我们随着巴金爷爷的足迹,两次经过鸟的天堂，领略到不同而又奇妙的景象.我知道你们心中必定有很多话想说.生自由表达师：是啊，如峥景，我们想说的太多刀蹑们就借用作家的话来表达我们内心的感受吧！“那鸟的天堂的魂是一"（引导学生读出自己的情感.）（让学生从内容、文束表达方法上等方面自由表达读文感受及收获，将体盼推向高潮，认识推向深入）五、作业1、朗读喜欢的段落，并背诵下来2、拟F导游解说词4、推荐阅读巴金先生的旅途随笔（作业设计备在积累、运用语言,激发阅读兴趣，犷大阅读面.）板书设计：鸟的天堂大格的美众鸟鲂飞教后反思：一、创设情境，让学生主动参与学习老师恰到好处地播放多媒体课件，创设了良好的学习情境，使学生仿佛身临其境，不仅解决了认识上的雉点，还给学生带来美的体脸,极大地激发了学生的学习兴趣，积极主动地参与到学习中去.而且,学文时，让学生自主择文，自主择友，充分体现了学习的自主性，并给予充裕的读书思考、讨论交流的时间，课堂上F活跃，不时高潮迭起.二、注市朗读，让学生享受独特体蛤文登文质兼美，老师注重以读书为主线，以学定数，顺势而导，鼓励学生畅所欲言,引9通过对田点句段、词语的理解、品折，以多种形式的朗读将体袈感悟推向深入，井珍视学生在读文过程中的独特体验,善于用激励性的语言评1后生,以情激情,使学生不断读有长进,并获得心理的满足和精神上的享受.鸟的天堂教学设讨5鸟的天堂是巴金先生的一篇写里抒情散文.课文记叙了作者巴金和他的朋友两次经过"鸟的天堂”时所见到的不同景去，说明大喇的美SS奇特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情.这是本课教学的第二课时，要通过有感情地朗读课文，认识大格褥的帝特和美丽，体会大格周上众鸟纷飞的W®景象，同时受到热爱大自然、热爱美的教白，井建立环保意识.要让学生在读中感悟大神树根的神奇,枝叶的盛艳，群鸟的欢愉.让学生在朗读中了解大格树的外形特点，体会"鸟的天堂"的含义，明白大格恻为什么能成为鸟的天堂的原因，从中悟出作者要表达的感情,说出自己的见懈口感受.鸟的天堂这一课在本册教材中演独特的作用，担负着指导学生进行悯读要有自己的见解”的更点训练的实践任务,新的课程标准强调语文的实践性，“若重培乔学生的语文实践能力"，”在积累和实践中把握运用语文的规律”.因此，教学方法应遵照本单元训练正点的内容来安排,我们组在设计本课教学方式时,以读、思'悟.说.做作为路线，大胆尝试一种新的教学模式,让学生在读中去勾划，去想象,去感悟,去幅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的数学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物岸的深沉与动的欢翩.王宇平老师上课说话风趣幽默，具有跳跃性,总体来说这一课上得t匕较有特色.一、挖掘"美"的因素，让学生入情入境.新课标倡导打破了课堂内外、学科内外.学校内夕卜的界限“王老师遵照这一新理念,设计的教学;舌动颇具匠心.使学生在活动中入情入境，茨得"美”的享受和知冶.1.采用“音乐激情”的方式，点燃了学生学习的热情.设计以百鸟朝凤的音乐引入课文的手段，创设美的意垸.激发学生对鸟的天堂无限向往的感情.用再次再次播放百鸟朝凤来明琥鸟欢跃的热烈气氛最后以回家这首曲子结束课文，启发学生薛峥地深思：鸟儿们应该有一个怎样的家，我们人类应该怎样帮助它们建立一个安宁快乐的家.通过这些手段，我们希望学生感受到鸟儿们在大格捌上快乐生活的怡然美，激发起热爱大自然的思想意情.2 .采用“活动寓情”的方式,理教于乐.新课标提倡做到"沟通课堂内外开展综合性学习活动拓展学生的学习空间，增加学生学习语文实践的机会”的全新教学模式.王老和会试这一模式，不仅将音乐引进语文课堂创设情景，还将绘画也引入语文教学课更如在研究榕树根郃的教学时，眺望老师就创设了让学生在图上补画气根的活动.又如，为了引导学生体会群鸟欢愉的场面时，设计让学生将课前画的自己喜欢的小鸟，在百鸟朗凤的乐曲中，贴在大榕树上的活动.冷望通过这些活动让学生感受到人与自然和谐共存的亲和美，同时产生亲近大自然的思想感情.3 .用"畅谈抒情"的方式，让学生充分发表自己的见解.文中”农民不许人去捉它们”一句具有丰言的人文内涵.王老师抓住了在人们讲求保护大自然的意识日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新义的特点，为了让环保观念深国于学生的思想，他不仅让学生明白这鸟的天堂是当地群众精心保护的成就，而且为了树立从小重财保的理念,要求学生在谀前收集由于人类的破坏，导致鸟儿没有家和由于人类注造环境保护,鸟儿又有了理想的栖息之地的资料，为课文扩大了人文性勺诞,让学生通过畅谈环保与人类生活密切相关的联系，交流对大格恻的神埼、盔艳和鸟的欢愉的感受，抒发自己的情感美，达到愉悦身心如；绅?换的精神境界.二.不从读中悟，难有见解出.新课标提倡独立阅读、自主阅读.探究性阅读、创造性阅读".我们组遵循这一新的落神，设计了一系列朗读训练.如在研究教学描写大格凤枝干部分时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让学生通过朗读,感受将次枝干和气根的神奇美.再如研究榕树叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象将恻叶子茂盛浓空、苍翠欲滴.随风强曳，在汨光下不时闪叶子部分的数学时，我们设计了自主性阅读训练,目的在于引导学生爆象松树叶子茂盛浓空.苍发欲滂、战风掘曳，在阳光下不时闪亮的峥情美.我们还设计了让学生在齐声朗读中感怕鸟群活动的热烈气氛，从而体会到百鸟群集的欢跃美.希望通过这些阅读形式，让学生感悟到作者热爱大自然，费美大自然的思想感情,从而受到美的杀肉与感染.然而王老师对这一课有其自己独到的见解和体会.因此，上课的形式与我们当初的设想有较大的差距.1.在朗读的形式上显得单一，而且采用一句一碘朗读方式，其结果是不仅破坏了原作的音韵，而且让学生雉以通过朗读悟、明理.2."思"的过程太急,没有充分让学生思考，学生的想趣没有发挥够，每个环节都显得有些仓促.因此，学生的主体性没有得到足够的体现.乌的天堂教学设计6学习目标：1.理解课文内容，了解大格何为什么被部为“鸟的天堂"2 .学习作者动酹结合的描写方法，并体会这样写的好处.教学过程：一、板书课题今天我们学习第4课鸟的天堂二.出示目标1、理解课文内容，了解大格树为什么被称为“鸟的天堂"3 .学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处.三、第一次先学后教自由读课文，要求读准字音，读通课文.思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景趣？为什么两次所见所间会不一样？（时间：5分仲）4 .生自由读5 .指名反馈3、指名分段4、师生共议四、第二次先学后赦颇读课文24段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？40是怎样在这个天堂里生活的?用笔勾画出相关句子.（时间：3分仲）1、生既读2、指名反馈6 .出示相应语句7 .这些语句突出了大格物的什么特点？属于啥态描写？8 .指名反馈（大而美的特点是静态描写）6、齐读这两句话.五、第*先学部指名读58段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景?用笔画出来.（时间：3分钟）1.指名读2、指名反饯9 .师出示相应句子（我们三拍蒙）10 这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态）5、齐读这两句话.六.第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得逼句,想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分仲）1.生自由读2、指名反馈3、师:动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力.七、拓展：为什么说那鸟的天堂"的魂是鸟的天堂呢？一.当郸I1.练你能说说鸟的天堂这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？二.板书设计鸟的天堂（按游览的I顶序）鸟的天堂教学设讨大楼的（酢态）喜爱许多鸟（动态）赞美鸟的天堂数学设计7一、破感激趣,初识“天堂”美1、同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢？2 .对切，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生;甜境.3、描写的是“什么的天堂？"板书：鸟的天堂.4、同学们，你们想看看鸟的天堂吗?多媒体搔放鸟的天堂录像，让学生充分想象.如临其境.5、学生用语言描绘情境.6、旗疑课题：作者为什么说这里是鸟的天堂呢？二、自读自悟，感知“天堂”美1、读：自读课文，用自己喜欢的方式自主读课文，可以低声速读，可以高声朗读，可以同京三读，可以双人读，个人读要求把课文读正确，读流利.2.想:这篇谀文主要讲什么？作者几次姓过鸟的天堂看到的里色有什么不同？大格树给你照下了怎样的印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写得美？3、画：把反复读书后仍不理解的地方做上记号.三、研读体悟,感受“天堂”美1、质疑：同学们都自主学习了课文，你有哪些不明白的问题吗？提出来大家一起探讨.教师引导学生把问物进行归类、筛选.2、合作学习：根捌学生提出的问题，如，大格的怎么会成为鸟的天堂？为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在喊动？'鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？学生技小组迸行再朗读,再感悟,寻找依据,形成自己的看法，然后相互交流，充分发表意见.教师及时鼓励,购机引导点拨.3、全班交流：每小组推荐一名发言人.其他组员作补充或提出不同意见，师生共同评价.4、有感情地朗读相关段落.四、窝读课文，感受语言美1、练习读课文：选择你最感兴趣或最喜欢的段落标一标，读一读.2、交流：把你认为自己读得最精彩的段落读给同学听.课件出示学生读的句子：(1)关于格树"大.”我有机会看清它的真面目，真是一株大树,枝干不可计数。枝上又生有许多根“学生自由读，注意突出数*i司，"许多株"两株""J5是一株.，并描放录像，讲述其占地面积达2。多亩，读出榕捕之大.(2)关于格树的茂盛和美丽：”那么多的绿叶，F堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那St绿的颜色，明亮的照若我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国的树.”学生自由读句子，注意读好"簇“"雄”"那翠绿的酸色”这美丽的南国的捌“等词句，同时搔放录像引导学生看图想象.(这句话写出了榕树的旺蚯合力和色彩的美丽。)'簇""堆"说明树叶的多和茂空.那我绿"说明一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁就夕抽一个个85动的生命.“这美丽的南国的的.”表达作者由衷的费美和声爱之情,指导学生进行个性化朗读,读出情，读出味J1.来.教版J结：是啊，同一个句子，不同的人行不同的理解,读起来也不一样，只要能把你意悟到的读出来都是可以的.学生自由读,喜欢怎么读就怎么读.关于众鸟活动的场面：起初周围是静寂的到处都是鸟声，到处都是鸟胖.大的，小的，花的，黑的，有的站在掷枝上叫，有的飞起来,有的在扑稗第.*某一学生读后,请其他学生说说读得怎么样.教师指导读好大的，小的，花的，黑的"之间的逗号和“有的布的.的“”一只画胆好听”"到处到处”等，读出鸟的数A1.之多，不可在数，鸟儿活动之美.齐读.3,配乐、配画齐读这些句子.4、推荐读得好的同学去读.5、背诵自己喜欢的段落.6、小结：作者簿下展示了人与自然树与鸟的和谐相处、相互依存的生命之美.这里不仅是鸟的天堂，在这样好的环境中生活的人不也燥在天堂里一样吗?让我们共同去创造美好的天邺巴!五、结合实践，引导创造美1、多媒体出示大格的美景图：目前，*鸟的天堂已成为一处游览胜地，请你根据课文内容，并收集一些有关材料，当一回导游写一篇解说词.写清是导游的身份，旅游的地方及特点，力求写得清楚明白、形象生动.2、鸟的天堂是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感到大自然在人类保护下充满生命活力之美."保护环境，人人有责"，同学们，让我们以自己隹度际行动为环保办点实事吧！以雏鹰小队为单位调瓷环境污染问鹿，如，废旧电池污染、工业污染等，写出调食报告，利用亚队会进行交流，提出治理规划。（2）组织环保宣传小分队，向社会宣传环境保护的意义，让人。海投入到环保中来.3、让学生参加一项自己i成兴趣的活动.鸟的天堂教学设计81、通过阅蝴论，感受格物的美丽，体会群鸟纷飞的热闹里象,受到旅爱大自然的敦白和美的熏陶.2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力.3、有感情地朗读课文，背诵喜玳的段落.体会”鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己见解.多媒体课件.一、创设情景多媒体课件展示.二、引导学习1、昨天期i殍习了鸟的天堂，知道了作者去了两次鸟的天堂,在圈开的时候，产生了这样的感受：“我感到一点儿留恋.昨天是我的眼睛编了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂明!v2、轻读这段感受，试看围绕感受提几个问密,让大家一块讨论讨论.3、学生自由提问.(谀堂数学中"学什么""怎么学”是坡学的关键,此环节让学生自读意悟质疑，问题来自学生,适合学生,充分体现学生的主体性，让学生成为学习的主人)4、教师小结：(1)作者为什么感到“留恋”?(2)为什么说是作者的眼酹“弟”了他？(3)两个“鸟的天堂”，为什么第一个加引号，第二个却不加？那儿为什么会成为“鸟的天堂"?三、学生自主学习边读边戈她注释,也可相互交流,赦师巡视指导.四*;匚报交流，品读感悟1、田点引导学生品读下列句子，体会格捌的大、美，鸟的多、欢：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不能一点琏隙.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼SS,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美的的南国的t机们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟肺.大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.（4）注意地看糖，醺腾应接不暇,看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了.2,港函I1.练：这J曲乌真多，生活真快乐，有的（），有的（），有的（），还有的（）.3 2）“应接不暇"是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到那些事让你应接不暇?（语文教学”教什么“成为许多老帏头疼的问题.我想语文应该体现语文学科的特点即“双基训练”不可少,求"活”的同时还要求"实.）3、引导讨论：那儿为什么会成为"鸟的天堂”？（1）环境幽美，格物大；（2）气候宜人，四季如春，鸟食丰富；（3）人C魅意保护等.4、对照所提问题品读解难.五、拓展延伸1,1933年巴金游后写下鸟的天堂，1982年又亲簿题写“小鸟天堂”几字，使广东新会市天马村成为远近闻名的旅游景点.让我们一起去欣赏一下吧！（学生观看录像.）2、用一句话表达你此时的心情.3、小组为单位自由搭配,扮演"游客""导游"介绍游玩"鸟的天堂”.4、来自网上的最新消息：由于当地不合理的开发利用，小鸟的生态环境发生了改变,大量的鸟儿飞向他方5、亲爱的同学们，当你看到“鸟的天堂“被破坏，你最想在网上说些什么？的：大、美鸟的天堂喜爱赞美鸟：多.欢教师在学生学得最开心高兴的时候，及时地泼一盘冷水，让学生在情感上受不了这么好的"鸟的天堂"居然被破坏，从而产生枳极的想说的总望，表达成为学生内心真情的流露，教学效果较好.整体总评：1、努力实现教学过程、教学方式的根本变革.教学中，鼓师充分尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，做到"以学定教",顺学而导"，精心组织救学.2、拓宽故学内容，引进课程资通.港文学习与生活的外延是等同的，教师在学生整体感知课文的星础上创设生JStS境,让学生试着做导游,从而激发学生主动读书、探讨的积极性，有急识地加强了课内外的联系.鸟的天堂教学设计9教学目标：1 .认识8个生字茫*桨.律、榕、隙、除、暇、抛，会写14个生字.正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、堂隙、照耀*捕梢'静寂”等词语，积累文中的佳句.2 .有感情地期读课文，背诵