2024年《花瓣飘香》教案.docx

2024年花瓣飘香教案花筋飘香3教案作为一名教学工作者，时言需要编写较案，借助教案可以有效提升自己的教学能力.写救案需要注怠哪些格式呢？以下是我帮大家整理的花戏飘香教案，仅供参考，希望能够帮助到大家.花瓣飘香教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文.2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂学的孩子，体会地真空、纯才树亲情.3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子IiJ对父母的爱.教学准备：文字片、多媒体课件教学垂、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩不口对父母的爱.教学过程：师：小朋友们，知道我矜天学习邸课文吗?（硒飘香）（师生一起板书谀题）（师：端盍正正写字，堂堂正正做人.ar是左中右结构，中间的"瓜”写彳马要窄点，这样字才不会像个.大胖子“；”飘"的右边是“风”,有”风”花香才能飘得远.）师：课前预习了吗?（预习了）专欢这篇课文吗?（森欢）师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!（课件出示画面，月季花的底纹和淡淡的音乐）.老师想把一首小诗送给大家,想听听吗？花褂飘香清晨,月季花上闪动若露珠.小女孩摘下一片花1®,轻5空放在妈妈的枕边.表一份心愿.道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑./JvJ曲花熊，像绒布一样柔软，淡淡的消香随风Sft敢.小小的女孩，像嘉珠一择透亮，你不就是那片清香的花期吗？师：听了这首小诗，你想说什么?（指名说）师：一片花翻睇了小女孩的一颗心.（板书：一片花戏一颗的心）（尹醐线）这道雌5!睹师想请小朋友们来帮忙埴写.你们准备怎么办呢?（读书）真好!古人说：“书读百遍，其义自见“（板书）请小朋友们仔细读课文2-10节，你能不能从文章中读出一颗来.好!下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上.比一比，谁想得多，爆得好.生：自由读课文，写体会.师：读好了吗?已经读好的4幅友，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小朋友可要抓紧时间哦！生：再读书、再写体会.（斜体部分，根据上蝴的具体情况灵活处理.）师：指名交流，相机指导.（学生说一有选择性地让学生板书到黑板上一引导学生扣词扪句，在语言文字的品味中加深体会，近而指导学生有慢情地朗读）指导一：（出示）行清题,我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中，JV心地摘了一片带露水的花就,双手捧若，然后飞快地穿过田野，跑远了.师：你有一双发现的眼睛.这些作者都没有直接写出来，你是从哪些词语中体会到的.（课件红色显示）师：同学。四就叫读书，去琢磨（板书）文章中的词语、句子,把隐藏在它4垢面的爆情体会出来.现在谁再来读一读这一节.（指名读齐函师：你还能从哪里看出小女核爱花呢？（出示）她低若头不好意思地说：“我舍不得把整条花都摘了"师：从哪个词看出来的.（红色显示"舍不得”.）指导二：（出示）小女孩说：“妈屿生疯了，我摘片花般送给她.花就摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的.”（相机红色显示）师：（指2-3名学生说后）小朋友们很会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈屿高兴的心.师：同学们静静地想一想.当小女孩双手捧若硒轻i全送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊!小女核的妈妈可爱会怎样呢?（指名交流）师：也许妈妈此时什么都不说，就是望若小女孩，望若那一片花隆，氓若琳不停地唾,能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人.孑读）师：多么感人的话语，多么感人的场面.听了小女孩的话，你心里是怎么想的？出示卡片：其是个怪事的好孩子.指导读好.师：（再次出示第2节）小朋友们再读读第2节，再去琢珞琢磨这些关键词，你有什么新的体会.指名交流.指导三：（出示）"爸爸在南沙当解放军.他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹国巧生气."小女孩眼眶里闪动若泪花.师：（出示一组爸爸在南沙站同保卫祖国的图片）南沙在祖国的最南端，离这JUg远很远.爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫边窗，保家卫国.爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿,最牵挂的是妻子的病情.师：所以，他常常来信叫女J湮听一不要师：（红色标出眼垂里闪动誉泪花）从这里你能体会到什么？此时此刻，女儿有多少心里话想对爸爸说呀.如果是你，你会对远在南沙的爸爸说些什么呢?（指名说）师：听至睡里，我情不自禁地说：.真是个懂事的好孩子!”再次出示：亘是个1苗事的,好孩子!指导读好.师：是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来?每句话都要很好地感受.（板书：一段对话一片情）学生自由读,指名交流.（引导学生抓住"轻轻"和hg摘花衢做什么呀?”与“摘花痂做什么?"的差别，近而体会出我对小女孩怜鉴）（板书：怜爱）师：好T三人至深的对话，从对话中曲阴会到小女孩有一颗爱花的A-屿开心的心，一颗让爸苞放心的心,感受到“我”对小女孩的怜爱之情,让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周圉的人吧.来，自己去练一练球口小女孩的对话.（自由读一指名分角色配乐朗读.）师：这是一片美丽的，J花海，幸福的小花3«,它不仅温暖了屿妈的,也深深地感动了我（引读：第二天早晨,我从集市上买了两盆带若露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上.）师：一盆送给了小女孩，你能理解吗?（借此表达对小女孩妈妈的问候）师：另一盆送给妈屿,你又能理解吗？师：现在你再来读一读课题，对“飘香”你有了新的理解吗?还仅仅是花魂本身飘出香味吗?指名说.（是这个小女孩的行为就像是花藤散发的香味一样,感染了"我”.）师：读懂了作者的心思，读懂了这天底下最纯真、最动人的爱，就把它深深地疯在心中，来，把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间.（生齐读最后一节）师：一片小4页J花戏,满溢若浓浓的爱，传递若深深的情.小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花否,四处传播,感染了我，更会感染更多更多的人,文章学完了，但我们要将这飘香的花魂永远留在心中.（下课）花就款香3教案2教学目标：1 .能正确.流利、有感情地期读课文，练习分角色朗读课文.2 .让学生能体会父坦的爱，对父母有颗超恩的0.教学过程：一、宜习导入.1.出示课底,读好课S1.读好课题（突出花魂美、香）读得再好，老陆就好象闻到了飘来的淡淡清否.2、这是什么花的硒,幽香沁人心脾明!（月季花）二.学习课文1自然段1,课文是怎样来写丛月季的？自由读第一自然段.（1）（花多，花美）从哪些词语可以看出来？引导看图怵会"红艳艳*.谁来读这一自然段？（引导学生有感情朗读）过渡：这么美的月季花.她让我们认识了一位小女孩？三、学习课文2-10自然段.1 .这是一个怎样的女孩子呢？请你们自由地读读谀文.学生交流.板书：佛事（爱花爱妈妈）（1）哪些地方看出小女孩喜欢花的？卡1:一清晨，跑远了.用7标出表示动作的词.交流.读体会.卡2:“我舍不得胆.交流,读体会.（2）你又是从哪些地方看出体贴妈妈的.卡1:“妈屿领了，妈妈会高兴的.”交流,读体会.卡2:“爸爸在南沙.不要惹屿妈生气.w交流，读体会.2、小结：为了.虽然爱花但还是真是个惮事的小女孩啊！3、与小女孩对话的还有一个我，我们来读一读我说的话.读句子,你觉得我是一个怎样的人?4、分角色朗读课文.四、学习第11自然段.1、小女孩摘花影送给生病的妈妈，也深深打动了我.齐读n自然航2 .你是从哪里感受到我被打动的?引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩.”"我把另一盆月季花放在母亲的阳台上."3 .师范读这一段.学生交流，你仿佛看到了什么？五、延伸1.出示贺卡：这是一个女孩在三/M3女节的时候送给我的礼物张贺卡.你们猜猜是it送的吗？它虽然很简单，有些地方耳至做得特别粗糙.但是我很喜欢，也很感动.不是因为它的样子，也不是因为她的颜色.你们知道为什么吗?（学生交流）还有一句原话：妈屿,我没有钱买礼物,但这是我亲手做的，意义不一样.2、你也是爸爸妈妈的孩子，月的会做些什么呢？4 .学到这，我们再来街会课趣,这时，你又有什么体会呢?（花酬香）（关心妈屿的小女孩就像那花超飘着淡淡的清否）花瓣款香教案3目睹教学现状，分析课堂教学的成败得失，发现作为课前准备的效材解读十分王要.我觉得在进行故材解读时，应先澄清几个问也5 .解读了救学解读虽然不等于教学,但总是想为教学服务的,拿到一文三当我们来进行教材解读的时候，总是应该尽量读得透一些，广一些，深一些，我C饼不需要把解读到的方方面面都在教学的过程中和学生进行交流和探讨，但我们较全面的解读是有助于我们在鼓学过程中有备无志、随机应变的，而不会面对突如其来的i礴感到束手无策.就拿花粉香来说，读了课题和文本之后,马上产生了疑惑：如果仅仅看课题,往往会以为这是一写景的美文，可文本展现给我们的都是Ti事小女孩的故事，蛔内容和文本内容该有着怎样的联系呢？在反豆的朗读和思考中，读出了课股中的“花趣”不仅本指"花隆”，更代指"小女孩".“花®T有艳丽的色彩,美丽的夕俵（我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵）；而“小女孩“作事（翔艮不愿意用美的的心灵等词汇来定义小女孩，那会使她显得遥不可及），"懂事"就是她"美”的具体化，"瘴事的小女孩”是美丽的，如艳丽的花1®.花露淡淡的香味倾人心脾，而小女孩的懂事也浸染了“我“（第二天早煨，我从集市上买了两盆带料露水的月季，一盆送给了小女核，另一盆放在我母亲的窗台上.）.关的东西总是让人雉以抗拒，难以阻挡,于是就这样在人与人之1同1。递若，我想这才是课Sfi真正的含义所在O巴.如果这课文仅仅是从小女孩的角度来解读的话，那是不够全面的.文中的"我”是一个不可或缺的人物."我”怎样的一个人呢？“我"是一个爱花的人（我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵）.花是不是我亲手种植的有什么关系.关键是它在'我"家门前，还开得红艳艳的.正因为“我"爱花，所以才会度花朵股的小女孩（一年级的孩子就知道“我们是祖国的花朵"，呵呵），才会对被.即家门前的花香吸引而来的摘花"小女孩"轻轻地问.这是什么？这是对心灵的阿沪，对美的爱妒.反之,如果小女孩不是遭遇到了“我"，或许她会经历完全不同的一次经历啊！读到这里,我想起了一个友的疑惑："为什么作者家门前存月季，而又去买两盆呢？"此时该解惑了吧！其实，只有我们从不同角度，不同层面来迸行文本的解读，我4）也才能更深刻地去领会文本所温含的丰苜含义.6 .择情工动情当我们阅读一文的,我们很容易明白文章要抒发什么情,明白什么电比如花魂飘香抒发的是爱父母之情明的是敬爱父母是中华民族的传婉美德之理.可问题是怪情并不等于动情，我们的教学只有让学生动情,情的数学才真正有了效果.当我们来阅读花粉R香时，我相信我们都感动了，被这样一个W事的小女孩打动了.可我们是谁？我们是为人父母者,是成年人.就算你还没有为人父母，但因为你有了较丰莒的经历和闻读史，你的情感也就显得更为丰总.可打动了我们就一定能打动了孩子吗？你只要让学生读T课文，然后你问他们："你喜欢这个小女孩吗为什么？""你觉得这个小女孩是个怎样的人？“你想对小女孩说什么？“"学了这课文，你懂得了什么?"等诸如此类的问题，他1口一定是滔滔不绝，课堂上呈现的是一片热闹的区氤这说明他们也是很明白课文要抒什么情，明什么理的.可真正打动他们了吗？他们那根心灵之弦亮的被拨动了吗？应该田田打一个问号.为什么现在的孩子往往是说得天花舌廨，做得却是一塌糊涂，因为他1口已经学会了说官话，说套话,说老师需要的话，而他们的心灵之门始终关闭着没有打开.作为教者，他就襁仅仅站在自己的角度去解读这份情，更要站在学生的角度来解读,从而开启他们的心灵.怎么让学生"动情"？那就要站在学生的角度，读出文中的"动情点",从而使学生跟文中的人产生心灵的沟通，并且是符合他们那个年龄层次的心理成长期的心灵沟通.文中的小女孩和学生年龄相仿她的要垂里为什么闪动着泪花?是想爸爸了?是担心妈妈了?是感动恐惧和舌怕?是感动孤独和寂奏？让和小女孩一般大的学生去揣摩小女孩此时豆杂的心情,他们就会从自身经聆出发，回答出符合他（1弥心理特点的亘切话语.在用自身经盼能摩小女孩心理的过程中，学生和小女孩就融为F,你中有我，我中有你.此时的课堂或许静寂，或许凝更，如果你看到一滴泪花，听至II-声哭泣，那真是情之所动，何许音乐的渲染，何许教者的煽情.3、训练VS燃情一位教师告诉我他最近听了一节好课，我便问他好在哪里？他说救空里是哭声一片！从他的回答中，可得知学生动情了,至于"情”是怎么动起来的，我们且不去考证，但仅从“情”的角度来教学是否成功,是有失偏颜的.许多一线老师发现，大多名IJm在进行公开救学时，都选择易动情的文章,癌得听课者和学生都情乎情乎的，呵呵！我想如果仅仅若眼于情，既不能体现年段教学特点,也不符合课程的要求.花族我香这课文主要是以对话形式展开的,依据年段特点和课程要求，我觉得该更点抓住这一段的致学川哧学生学会抓住人物对话来概摩人物的理和分析人物的性格.人物说了什么，课文中一目了然,无须多些口舌.该突出揣摩的是人物对话展开时的神情和语气.人的面部表情是十分丰富的，而面郃表情和语气都是心灵的外在表现.抓住了表情、语气这些外部之表就抓住了心灵之根.从哪儿可以看出小女孩是个懂事的孩子?“她拿若硒,有些不知所措，惶恐他看着我."小女核是为生病的屿妈摘花的，她为什么还要如此不知所措.惶恐呢？从“不知所措”惶恐“这两个词中，我们可以读出，小女孩是知道摘花不对的，她也是性花之人（一天演,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中，心地摘了一片带露水的花出,双手捧者,然后飞快地穿越田野，跑远了.），注意小心地、捧若、俯”这些词.可她明知不对，却为什么要做，她为什么非摘花给妈妈呢？想想整天躺在病床上闻着药水味的病人最想看到什么想想现实中人们去看病人为什么总爱带一束花去？在矛盾的冲突中，小女孩的形效才会更显丰满,对话中，作者还有多次对小女孩神情的描写，如她低招头，不好意思地说"，"小女孩的眼场里闪动看泪花：透过彳睹头、不要意思、闪动着泪花“这些神情,会看到T怎样的小女孩，她的事”还仅仅停留在所谓的尊敬长差之孝道上吗?”动情“不是教学的全部，但是此类课文教学的必须，要让学生真正“动情"，还必须借助文本特有的衰达方式，品词折句.只有在的训练中，情才有所依,法才有所电汪晓仍评：非儿，我对你的三点意见持货同的态度.就备课而言,正确.细致、深入地解读教材，是准确把强教材、合理处理教材、从而预设的前提.因此，作为执教者,解读既是自身的需要，更是为了学生.教师要通过充分的解读，获得对课文的IE解,以此来保瘴对学生送文学习价值取向的引领.这是教师的天职.同时，许多时候，教师还要尽量估计到对同一课文可能出现的别解、新解,乃至误解.曲解.这在个人独自牯研时有一定的难度（尤其是新课文），但有了集体研究，特别是这样的专门的探讨，就容易办到了.对披材的“解潦应该包含若人文性与工具性的统一；即使是”正解“，也不宜直接"告诉"学生；至于“别解"."新解"，只要合情合理，都应肯定；而,误解”则须消除，“曲解”则须纠正一我想这些已经成为共识.无论老师还是学生，对谀文里的“情"，总是先要读脩，然后融入自己的情飕，也即由"惮情“到”动情”的.教师先行一,为的是巧妙、自然地引导学生在解读课文时，积极、自主地经历由“惮情”到"动情”的过程.花器飘香教案4一、导入看，今天老IJ币给小朋友们带来了什么?（月季花）它是什么样的？摸一摸，间一间1同学们，今天我们继续学习第六课花叫香2一起读课题：花感裁香二.整体感知1先请小朋友们来欣赏欣赏课文（课文动画）2还想听吗？再听一次,跟着电脑里的阿姨一起小声地读读3小朋友读得真认真,现在请学若阿姨的样子自己读读课文,一会用文中的句子来告诉老师，小女核是个什么样的核子？（是一个惮事的好孩子.）（出示板书：锋事）4下面请同学们再读一读课文，找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事？5别常急说，学习小组互相讨论讨论！（教IJ磁视指导）过渡：看到很多小朋友讨论得热火的天，老师真高兴，谁第一个来说说（指名回答）三、学习2-10小节A生若找出第7小节（出示：小女孩说：妈妈生病了会高兴的.）1指名回答2还有谁也找到了这一句,你也来读一谈（看若大再幕读）3你从哪里不出小女孩的惮事?（让妈屿高兴，关心妈妈）4大家也来把这句话读一读，细细地品位，你们一定也能读出小女孩的怪事.Sig睡它读好吗？你来试试6学着他的样子一起读从这一段中我们读出了小女孩的网.文中还有哪些句子能体现出小女孩的脩事?B若学生回答第5小节（出示：她低石头不好意思地说：）1你找得再准，奖励你再读一次（看着大屏幕）2读得很有感情,谁弱读得更好的?3你读得再好！告诉大家,你读的时候注意了什么切?（我注意了前面的提示语，要低若头不好意思）（老师点一下课件）4是啊！这可是阅读的好方法呀！同学们可要记住哦!学着他的样子一起来读读5老师发现你们在读的过程中注意了11舍不得“这个词，小女孩为什么会舍不得摘整条花野?6同学们看,这六个小点儿是什么标点符号呀?（省略号）7看来小女孩还有话;殳说完呢，同学们想象一下，她还回说些什么？你能把她的话说完吗？（我舍不1号把整朵花都摘了，花儿也是有生命的,这花儿多美呀，应该让大家欣赏）8多么脩事的小女孩呀！谯再来读TS段话！（指名读）9你真会读书！我们学着她的样子T来试试！过渡：你还找到了什么句子？C若回答第9小节（出示："爸苞在南沙当解放军.小女孩眼眶里闪动若泪花.）1你也来读一读！（右大屏将）2我1尸起来看看小女孩的神态！（点课件：眼目瞳闪动若泪花）3小女孩为什么眼睚里闪动着泪花？4别急若举手，把这一句仔细读一读再回答！5你来说！（担心屿妈，思念爸爸）6是啊，小女孩担心若生病的妈妈，又思念若生病的爸苞,她怎能不难过，怎辐不流泪呢？7请同学们再去读一读，品味一下小女孩的懂事.过渡；你还找到了什么句子？D若回答第3段（出示：小女孩拿着花就不知所措，惶恐地里看我.）1生读句2请同学都来读读这一句,想一想，小女孩之所以会不知所措，惶恐，是因为什么?（知道信了）点课件,出示：不知所措，惶恐3是啊，可见小女孩的确很瘴事，这句话该怎么读？谁愿意的？要注意小女孩的神态！（看若大屏幕读）4男生来试试！女生注怎慎听！5女生也来比T匕!读得更好了!E学习第2段（出示第二段）哪位脱明的小朋友能从第二段中看出小女孩的情事的?请看大麻藁，维H读读第二小节,S看谁读得最仔细！2请大家再读读第二小方,看看小女孩是怎么摘花瓶的？3找出表示动作的词,用你再次的符号标出来.4指名说（俯下.）跟老师读一读5大家找得真准，读这一段时可要突出这些动词呀，你去读读看！6现在你能把这段读好吗？谁来读?（指名读）7读得真好！想一想，从哪儿能看出小女孩懂事？自由读读这一段！8指名说9你们真会思考！真正做到了边读边思，这可是我们阅读的好习惯"!一起来读这一段！过渡；读到这儿,我Ii忍不住要说：小女孩再是个僚事的好孩子！（点板书）四、分角色朗读2-10小节多么乖巧僚事的女孩呀，谁也不忍心责怪她，请同学们读读2到10小节，一会我们来分角色朗读U1自读2全班分角色朗读（1）选两个小朋友读，其他小朋友读旁白（点评）（2）让我们再来体会一下那份浓浓的深情男生读"我"的话，女生读"小女孩”的话,老师读旁白五、学习第n小节1这小硒不仅温暧了妈妈的心，也感动了文中的"我“，轻轻地读课文的最后一小节！2从你们深情的照读声中，老师相信你们已经读懂了作者的心思，读惯了这人世间最纯真，最动人的爱！六、质疑1让我们再一次走近这个网的小女孩,读一读整篇课文,这一次要边读边思考，你还有什么问的想问吗？2交流讨论（选一两个有价值的问题讨论）（你会读书了，都读出问题来了！提出一个问题比解决一百个问题还重要！）（你的问旗亘有价值!请同学再仔细地听一遍!我们来讨论讨论帮他解决！当然还有很多小朋友提出了问题,课上时间有限，我们课后再来交流、讨论.七.总结1多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美53的小诗,请小朋友们欣赏，也可以跟若一念一：.（出示诗）2小朋友，你们对这个小女孩认识了吗?了解了吗？哦，我们都深深地了解了这位小女孩，她的确是个1苗事的好孩子！（点板书）3这美的的小花趟一定也飞进了你们的心底，你C度怎么做个体事的孩子呢？（生说，没时间财说）4把你的设想写在花期上!5请你上来读T卖！贴在黑板上6真是T懂事的好孩子，老IJ币仿牌也问到了花魂那淡淡的清香了！还有的/J弼友也写得非常好，下课后我们再交流.7老师真高兴，我们三（3）进的小朋友是者随血事的好孩子，同学何要落实到行动上哦!下课！花瓣款香教案5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文.2.结合课文理解不知所措鹿恐红艳艳等词语.3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、缗卜的亲情.教学市点：1.正确、流利J、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文.2.抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、缎卜的亲情.教学准备：课件一、复习导入.1 .今天我们继续学习第六课硒演否,请同学齐读课题.我还没闻到花的香味，请再读一直2 .课文中有好多词语来描述花的,你愿意来读一读吗？出示词语.读词时我们要一边读一边想热，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现红而且是非常鲜艳的月的.再读词.3 .出示一朵月季花.这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗？二、学习第一段.过渡：多么美的月季呀！我家门前可不是一朵,而是一丛上面开满了引读第一段.出示第一段.学习第五段.过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：出示我舍不彳导把整朵花摘了1、你也来舍不得地读一读.2.好为什么舍不得呢？3、从舍不得这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?（爱花）板书（愦事）是的，她很密事，这里的情事表现在她对花的三、学习第二段.过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花第,她是怎样摘花感的呢？请同学们快速默读第二自然段，划出她搞花电的句子.出示第二段.这句话中有很多描述小女孩摘花魂的动作,你能找出来吗？1 .交流.你愿意来读T卖吗？要注怎这些动词.2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢？百是个爱花的孩子，那怕是一片，JvJ的花娥,她嬲B么，Jv>,生怕碰坏了别的花制.3.那她为什么要双手捧着呢？是切,刃舶是一片小小的硒，她都把它当成宝贝一样，双手捧也4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？赶着回家给玛屿.你能联系下文来理解,真会读书.害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！5.让我们带着这几份感受，T读好这一段.四.学习第三段.过渡：这么爱花的孩子，她为什么要用花地呢？我的内心燧到不解.于是在小姑娘又一次描花感时,我口IHi了她，她有什么表现呢?出示：和她拿着花翻,有些不知所措，惶恐地里若我.1、从不知所措、悼恐这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的？她怕什么呢？2.虽然一片小/J瑾）花就不影响整丛花的美观,但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样.读她拿若花魂3、从她的神态，我们会到了她内心的不安.读4、就是这么一个没花的女孩，她摘了一片花海,又被人看见了，可以想像当时她的窘迫与巡舱.所以当我问她为什么摘花处时,她在回答时是出示第五段5、我们再来读一读这句话.除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读T¢.五、学习第十段.过渡：JS是个爱花的孩子，难怪作者要夸她出示第十段.1.你也来夸一夸她.我尸起来夸T她.齐读.六、学习第七段.过渡：这么爱花的孩子，摘花廓是为了什么呀？我们仍能从她的语言中找到答案.（送给妈妈）原来是这样啊！真是个懂事的孩子！出示第七段.第一次读这句话时，我就想如果我也有一个这么关心我，爱我的女儿，习跟就是天底下最幸福的妈妈！于是我把这段话读了一遍又一遍.范读.你也来读一读这句话，你又会想到什么呢？生交流.1.（生病、难受）带若这种感受,你来读一读.2.你呢，硒很舒服,带着这种感受,你也来读一读.T到小小的花蜥2让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我诉若幸福够T来读T这段.3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得,但还是忍不住摘了一片带露水的花需，双手捧着来到屿妈的病床前,她会对蚂妈说些什么呢？指名说.相机评价.（谢谢你这花感很香.谢谢你,孩子，这花制比樱朵花都好看.真是我的乖女儿,我太喜欢这片花趣了.妈屿真高兴，我的病也好多了.）4、冏学们说得真好！此时你觉得小女孩是个怎样的人？板书：孝顺七、学习第九段.过渡：妈妈生病了,爸苞怎么不在她身边照顾呢？作者忍不住又问：孩子，你爸爸呢？出示第九段.不提到爸苞还好，一提到你爸爸，小女孩的眼塞里1 .此时此刻，她会想扬口爸爸在一起的哪些事呢？和爸爸在一起的日子是多么幸福，可现在爸爸却在千里之勺次南沙，想到这里小女孩的眼逛里谁来读T这段话,这是思念的泪花.2 .在妈屿生笊的日子里，她会对爸爸说些什么话呢？生交流.3、像她这么大的年龄，还需要别人的照履，但小女孩去P-直记若爸苞的总咐，用自己独特的方式表达了她对妈怛的孝心.此时你觉得她是一个怎样的孩子.板书：听话4、多么听话的孩子后!怪不得作者要夸她齐读这句话.八、体会我上个怎择的人.1.文中除了小女孩，还有一个人物.就是，你觉得我是一个怎样的人？你从那个词看出来？轻轻真不错，你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心.老师送你f司：和通可亲齐读这个词.2、我是一个和通可亲的人，所以我一百是在轻轻地问.我们一起再来读一读她们的对话.分角色朗读.九、升华主题.1.淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我冢门前，摘了一片带露水的花魂，像绒布一样的花海，给小姑娘的屿均带去了安慰和希里，律事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨出示第十一段.齐读2 .我想在这两盆花下放一张费卡，费卡上该写什么呢？请你选择其中的一张写一写.生交流.3 .身边值得我们关心的人有很多.怛如你也有这么一朵月季花，你会送给谁呢？又会对她他说些什么呢?和同点交流交流愿意说给我听吗?4 .同学们说得真好！你们都是个博事的孩子！出示脩事3同学们，让我们也去做T1.,用你独特的方式向关心过你的.人表一份心意，让我们的爱心就像这芬芳的花魅一样，向周围的人散发出淡淡的清舌.教学反思：这篇课文主要是以对话形式展开的，花海飘香的香味如何才蹒出来呢？动情不是教学的全部，但是此类课文教学的诊,要让学生亮正动情,还必须借助文本特有的表达方式，品词折句.只有在的训练中，情才有所依,感才有所靠,依据年段特点彳嬉程要求，我训随学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格.教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘？然后围绕脩耳，立足于三组对话，展开研究性学习.新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂，鼓师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理原国，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积圾的内心体验，使他们本着高书面激动的情绪从事学习与思考.在学习中意识和感觉自己的智气力量，体验到创造的次乐.花播款香教案6教学内容：理解、感悟课文.教学目标：1.有感情地期读课文，练习分角色朗读课文.2、通过精读、感悟课文，体会小女孩是个懂事的孩子，从中受到孝敬父母的教育.教学田难点：理解课文内容，明白为什么说小女孩是个怪事的孩子.教学准备：词语卡片、/J璃板教学过程：一、导入课文1.出示课件：一幅月季花圈.同学描看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的形状、颜色浩新等感受月季花的美丽.2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段.3、通过昨天的初步学习，你知道花葡飘香讲的是一件什么事吗？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个Iii事的好孩子.）今天理们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子.二.精读、感悟课文.（一）、自读感悟1 .提出自读的要求：请核子们用自己喜欢的方式读课文的210自然段，用"一勾画出表现小女孩懂事的有关句子.2 .学生自由读课文，并用铅弟在书上勾画有关的句子.（二）、合作探索1.孩子们读的多认出呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗?2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子.（三）、集体交流（根据学生的选择学习相关的课文内容）过渡：孩子们讨论得多激激明！息意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗？1.学习课文的5自然段.1）、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟若出示句子：姆睹头不好意思地说：*我舍不得把整朵花都摘了.'2）、指名读，师生评议指导朗读,读出小女孩的低石头不好意思.3）"她低着头不好怎思地说"你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做不对呢？2 .学习感悟3自然段.1）指名读3自然段.2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”.3 ）.教师引读:小女孩知道摘花不对，因此谈人发现时不知所措，低若头不好意思地说“.,你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想较小女孩说的话.3、学习感悟2自然段.过渡：你从上文的哪个自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？1）、指名回答读2自然段.2）、小女孩是怎样摘花制的？救师在“俯在花前、，卜心地摘、双手捧着“下面力吐看市号.3）、学生全体学小女孩摘花，师读2自然段.你就是这位小女孩,通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花）4）、让我们一起读2自然段，夸夸这个爱花的小女孩吧！4、指导学生分角色朗读4、5自然段.（读出作者温和的语气）5、学习课文7自然段.1）指名读小女孩脩事的句子.课件出示：屿屿生病了,我摘片花1®送给她.花藤摸上去像城布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的.2）你读这一句的时候，心情怎样？（前F难过，后一句高兴.）指导朗读，抽读、范读、男女生谈想结合，师生评议.6.学习课文9自然段.1）、指名交流小女孩作事的句子.课件出示：爸爸在南沙当解放军.他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈屿生气.读了这句花你知道了什么?（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受.）因此小女孩眼场里闪动看泪花.2）、指导朗读.4有：真是个听话t苗事的好孩子呀！同学们想读读这脩事的好孩子吗?7.同京分角色练读49自然段的对话.8、指名分角色读，评议.9,全体学生分角色朗读,喜欢读那一个角色就读那一个角色.10.读得灵感人啊！此时,你最想对小女孩说什么？4曲过渡：其实小女孩送的不只是花处更是一位孝心，这件事不但深深地巡动了同学们，也打动了文中的“我”.从文中什么地方看出来？（四）、学习11自然段.1.抑范读n自然段.指名交流.2、齐读11自然段，读出我们心中的感动A巴3.口语训舔：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？作者的母亲看见了月季花又会说什么？三、总结全文1.过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅度花，更度父母.她摘的花脑的芳香飘到了她妈妈那里，她姆屿高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈.孩有口,相信你们也回到了花香，你们都是有孝心的好孩子.虽然我们的手中没有花魂，但是我们每个人都有一片花财，那就是我CK孝心.希望孩子们能用我们的,让爸爸妈屿每天都能回到淡淡的芳香.2.现在让我fi-起朗读全文，用戏fiK声音、用我们的读出小女孩的可爱和网吧.也为爸爸.妈妈送上一份祝福吧！四、作业：1、抄写表现小女孩怪事的句子.2.朗读课文.板书：6花魂飘香小女孩摘花魅送屿妈（佛事孝心）买花6花黯飘杳教案7教学目标：1.正确、流利J、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文.2.结合课文理解"手足无措""惶恐""红艳艳"等词语.3、抓住关键词通过充沛地朗读，体会小女孩真弟、质朴的亲情.教学准备：一束月季花.文字片、录音带预习要求：1.读通课文.2、亘字典：俯、怪.恐教学过程：一、引入情境，初读课文.1 .出示一束月季花，展示在讲台上.同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清愿老IJ阚意从花市场买来的,仔细观察一下说说月季花怎么样？你们喜欢吗?（启发同学看看样子，闻间舌味）红艳艳的花朵在绿叶烘抵下显得真美，还不时散发出淡淡的清香.老师同学们一样言欢,有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让俺们一起走进今天俺们要学习的课文.2 .板书课底：花蹴否3、JFiSiig1.4、同学们在课前已经预习了,雌课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手.看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示同学课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语.出示:一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）第二局部比较长,请两位同学读，3-5.6-10,请4位同学来读，只他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有,他们读完请你发表意见.5.同学分段朗读,读中相机正音，读后同学评价，教师给予肯定性评价.6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说.（小女孩摘硒送妈妈）结合进行板书：摘花出二、引导自学，读中感悟.1 .围绕小女孩"播花ar这件事，同学们想深入了解哪些？救师激发伺学思维,启发同学提问.（出示同学提出的问题）怎么摘花轴的？。调宓®做什么？2、同学C遍出了这么几个有价值的问题,月吓面该怎么办呢?谓同学们自身读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的谀文段落,爨圈画画,同桌两人还可以进行讨论.3.同学们自身读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答.4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读.（一）探究问题1,学习第2段.1 .怎么摘花痂的？在哪一节？出示段落2r指名读，你觉得小女孩摘花账时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧若、飞快地）2 .交流摘花的动作.3 .谁来把小女孩摘花建的情形演演.都想演，恐怕花魂摘光了，闻口商量一下，就请一位同学来演.同学上台扮演小女孩摘花盛的情形.4、冏学评价.5,请扮演同学自身说说：你摘花魂时动作月弦轻，为什么？（小心）你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多杳的花呀!）你摘