2024年《青蛙看海》教学设计优选篇.docx

2024年青蛙看海教学设计优选篇育挂看海教学设计优选151在救学工作者实际的牧学活动中，时育要开展教学设计的准备工作，教学设计是教音技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序.优秀的教学设计者限备一些什么特点呢?以下是我整理的吉娃石海3教学设计，仅供参考,欢迎大家1.三,d吉娃石海教学设计1教学目标：1.初步理解"不知不翁"吸了口凉气”等词语和短语的意思.2、初步体会反问句在表情达意上的作用.3、正确、流J、有感情地分角色朗读课文.4.体会小育娃不怕困难,坚持不憎的品质.教学囱旌点：1、初步体会反问句在表情达意上的作用2、正确、流人有感情地分角色朗读课文.,导入今天我“谶续来学习课文.板书课SS,齐读课题.二，读词语.（老师来考考大家,看这些词语你会读吗？）出示词语：很想很失望1 ."很"是什么怠思？献个词语代替么?总结：读词语时，一定要边想边思考才能把词语读好2 .有力的题膀善跑的长犍注意：“的”的径声要读好，又轻又快哪些动物有存力的翅膀?善他的长腿?总结：读短语时，要注意读好轻声3、吸了口凉气展翅飞走了一级一级地往上跳轻声：了了地你能运用刚才老师救你的方法读好吗？百蛙跳的快嘛？读慢一点.总结：读短语时,可以边读边想去,会使读时更有感情4 .不知不魁匕完了石阶到达了山顶理解：不知不觉：连自己都没有察觉到总结：运用之前的方法读好.三、学文1 .学习第一自然段过渡：小朋友们读得真好，词语难不倒你们，那填空呢？出示：青蛭在和的帮助下，终于到达了，看到了大海.指名填，齐读这就是课文的主要内容，自读第一自然段，想赖苍鹰给青娃出了什么主意?出示苍鹰的话：喏，只要登上前面那座山,就能看到大海了.谁来读一读苍鹰说的话.板书：高山图.苍鹰我问你，对于你来说，飞过高山容易吗?（提示:苍鹰一展翅就有2米多宽），对于你来说，飞过高山真是轻而易举，你能再来读一读吗?清听老师读一读，教师范读，突出"只要就"你发现了什么？总结：读好这两个词语就可以读好这一句话了.2 .学习第二自然段过渡：可是，当小青挂卷到这座高山，会说什么呢?出示高山图.治染：这座山明,高宜入云，高不可攀.你能再来读一读吗?出示小青蛙的话：天哪.这么高的山！哪只小青蛙来感叹一下这高耸入云的山？指名读.请你看看.这句话中的标点，再来读一读.评价：很好，你从标点上学会了朗读.齐读.提问：小青娃说这句话的时候还做了一个动作,是什么呀？（吸了口凛气）你什么时候会吸凉气呢？（现在让你绕着操场跑十圈）我们学者小青蛙的样子读T¢.提问：除了山高,还有什么理由让小青蛙害怕？出示：我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长犍,怎么上得去呢?谁有一双有力的翅鬼？谁有四条善跑的长腿?可是小青蛙有吗？它的心情是什么样子的呢？（失里，没有信心）哪只小青蛙来读一读?过渡：对呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是说，小百蛙上得去吗?我们来看：我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？我没有一双像你一样有力的露膀,也没有四条善施的长腴，上不去.小朋友谈一读这两句话，哪一句更能让你觉得小青蛙上不去？（总结：这两句话的意思是一样的，第一句这样的感觉比较强烈，更能体现小青蛙失望的心情）这么好的句子，我来读一读.恩,真是一个好句子，我们边读边枳累下这么好的句子吧.比我们平时用句号表达时，语气更强烈了,我们再来读一读.3 .学习第三自然段过渡：这么困难.力慨们能不能为小青蛙找一条别的路？可是，苍鹰怎么对它说的?出示苍鹰的话：是啊，这山是太高了.不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？小青转有别的路吗？你猊试着把问号改成句号吗？出示：你不登上山顶，就.这两句话的意思一样,吃明的小朋友一定知道那句话更好吧?对，加上了“怎么"和呢，这样的方式更能看出小青蛀只有一条路可以走了.指名读.我们一起来读T这么好的句子吧.自己再来边渡边积累下来，我正探开火车读一读.小青蛙只有登上这一条路可以走了,你觉得小青隹是什么心情？现在，老临来当导演读旁白，男生当这只帮它的苍蝇，女生读这只失望的小青蛙,我们来分角色读一读.4 .学习4-10自然段过渡：这时，一只小松鼠出现在它面前，同桌分角色读一读410自然段中小青蛙和小松夙的对话，找一找哪些话是青蛙说的，哪些话是松鼠说的,用摘线划出考姓说的话，用波浪线划出松鼠说的话.指名回答.PPt出示.之前，小青娃察无信的说：（出示）：是呀，可是这山太高了，我上不去.可是，现在，小青蛙却信心十足的说（出示）：这有什么难的！你们知道为什么吗？（登山很难,可是用1.t石阶很容易）是场,跳上这石阶对小青蛙来说，很容易.你能读好小青蛙的话吗？评语：小青娃的腿十分随长跳,跳石阶对它太轻而易举了.这只小青蛙，你来说说.几位同学后，你能就一下吗？小青蛙们，你们都黜卜-下吗？小青蛭们，跳石阶难吗？我一起来说.加上动作,表情来读T卖.过渡：淞鼠就这样陪着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶后，是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海.我想问问小松鼠,你觉得小青蛙此时此刻W没有信心？你来读一读.是你让小青娃有了信0.谁再来鼓励鼓励它.注意，这里面有个感叹号，我们读的时候呀，注意感情要强烈一点.4%鼠们，你们都来鼓励鼓励小松跟吧.我们举起大罔指再来鼓励鼓励它.现在请男生扮演4%鼠,女生扮演小青蛙，我们分角色读一读,展示ppt.过渡：小百姓,你看，小松鼠已经跳到前面去了，我4尸起赶上它吧！起立，跟着老师的节奏T跳，”一级两级超岬三级四级跳SE跳五级六级跳跳跳不怕困雄国用映坚持不慌跳S眦"哎哟，老师都累死了，小朋友们快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么恁受呢?月慨们用朗读把小青蛙这一路的艰辛读出来.出示:就这样，青挂跟若松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中默一会儿,渴了喝点山泉水.救师引读，接着又跟着松鼠一级一级地往上跳，累了海了这一路上，小青蛙除了累和渴，它还会遇到什么困难呀？（腿酸，刮风下雨，遇到蛇）遇到这些课文时，小青蛙又是怎么解决的呢？你能仿照谀文的样子说一说吗？（她酸了在石头上航一会儿，刮风下雨了在荷叶地下避一会儿，遇蛔了巧沙地躲过它）这么困雉，那我们不要看大海了吧！好不好？（因为小青蛙要实现看大海这个梦想，所以它只要继续跳）小百蛙为了看大海这么梦想，板书：不怕困睢坚持不悌齐读.你觉得小青娃能实现它的梦想吗？移动黑板上的青蛙5 .学习第11自然段就这样,在松鼠的陪伴下，小百姓克O艮了种种困难,不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶.啊!大海就展现在他们眼前.6 .学习第12自然段出示"啊！大海就展现在它们眼前.“小青蛭，你现在是什么心情？你再来读一读过渡：此时此刻，美的的大海尽收眼底，波涛汹涌的海水滚滚而来.（同时，播放图片及背里音乐）出示：小青蛙站在山顶，它动情地说：（注意引导彳廨价.-,美景二,内心楼涉三，通过飓山客服困难的感受）四、旌通过小青蛙的努力以及苍鹰.松国的帮助，小百蛭终于看到了大海.看到这里，老师有几句话想送给小君蛙，也送给小朋友们出示：世上无滩事，只要肯攀登有志者事竟成千里之行始于足下只要我们认认真真的听好每一节课，仔仔细细的写好每一个字，我相信现在你CJ做好这些小事，以后一定的姻次事.£青蛙看海数学设计2教学目标1、理解课文内容，体会吉姓看海的不易，使学生值得“世上无难事，只要肯攀登”的道理.2 .能正确.流利、有感情地分角色朗读课文.3、学习3个生字.教学市点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文.教学难点：学习课文4-11小节，加得当我们遇到困难时，只要一步一步,不怕困难，坚持到联，就一定修成功.教学过程一、爰习导入1.上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有f+么愿里呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海.让我fi）R读读课萩.2、部简单回领课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节.3 .S,就是这只青娃（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪Jg?这是一座什么样的山？如板画.过渡：是明，不登山怎么能看见大海呢？这令小青姓的（里更加佚里.这时谁出现了？松夙是怎么说的？二,精读课文第4-11自然段1.请同学们自由读课文4-11自然段，要求：先划出松鼠的话,再读一读.2 .读句体会：（1） 4心鼠看到青蛀失里的时候，对它说了什么？出示：你想君海吗?松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练武（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的O情吗?谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读.蝴意来做做这只曲鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色期读.（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你错跳上去吗？（真有耐心）练读句子.（4）小百蛙接着又是怎么说，怎么做的呢?你们想不想学学小青蛙也来跳一下?好，让我们跟若“蚣同也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的iA读小青蛙的话？（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么弓I导的?出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级,师生学青娃齐跳.（板书：又一级）（6）看到小青蛙又S1.t一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海.它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙巴练读句子./J靠：,JM2眼更会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失里到充满了信心.你们想演一演吗？三、朗读课文，角色表演1 .同座位分角色朗读，要求：记住它们的话,通过想像:加以适当的动作.2、请学生上台戴上头饰表演.（表演到登山途中时）小青蛙，看你气啧吁吁的样子，你索吗？累了怎么办?又是头大汗的，渴了吧？该怎么办？你么累这么海，还能再跳吗？S,这JIffi山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧!（学生要坚持登上山顶）同学们，让我。尸起为幽功口油吧！出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶.什么是"不知不觉"？为什么会不知不觉就登上了山顶？3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段.4、登上山顶的小青蛀和/J也鼠终于看到了大海，看，(多媒体：大海的画面)小青蛙.此时你的心情怎么样?想说些什么？小松呢呢，你想说些什么？齐读课文第12自然段.四、总结课文1.同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？2 .看完大海，回到湖边的小青娃把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴。)也想去看看大海,可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青姓，你会怎么跟它们说？3、出示“世上无难事，只要有攀登"五、写字指导出示生字卡片：登(1)读准字音,强调后蜩音.(2)教学"登字头.师越写,学生书空.(3)"登"字是什么结构？怎样才¾3把它写美观、端正？(4)师范写.(5)学生描红，练写.(6)同上述方法教学：级、阶.E青蛙看海数学设讨3一.谈话引入.同学们,你知道哪些幼物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞为5些动物会胆?那些动物会跳?（当学生做青蛙跳的动作）说你再是一只可爱的青蛙.腌看海吗?可是一座大山把海挡住了,这时你想什么?（多么好的想法，你真是个会想的孩子.你真聪明，能想出这么好的方法.）一只苍鹰也给它出了个主怎，可它听后却1艮失里?为什么呢?请同学0打开第九谀百蛙看海.（板书课题后齐读课SS）二.精读感悟.1、自然朗读1-3自然段，思考：为什么青蛙听了苍度的话后很失望?钱出有关的句子画出来并读一读.2、交流：为什么声蛀听了苍度的话后很失望？引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读.（国白云）这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗咏华山.如果要你瞪上去，你觉得怎么样?青蛙听了彳M们一样舌怕，你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领,读一读.青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼酹睛找到了这个句子?出示（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长施,怎么上得去呢?）谁有一双有力的,选跨?谁有四条善跑的长期?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗？因为山高,青蛙没有翅膀,没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?除了登山，还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它.（齐读）3 .演读4-11自然段.过渡：正当青娃为怎么看到大海发辆，谯来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4-11自然段.并用画青蛙说的语,用西出松鼠说的话？学生四人小组互读，互画，互演.怖旁述，指名学生分角色武演,并随机泮价指导.全体起立,I1.t头饰,现在你们就是这只想看海的青蛙,老师就是这只小松鼠,我们一起一级一级地向上跳.师：你想看海吗？生：是啊，可是这山太高了，我上不去.师：这石阶你峨1.h去吗?松陵说着,跳上了一个台阶.（动作）生：这有什么难的?（学生边说边跳）师：再跳一下！生：（跳一下）师：好!你一定能看到大海.域:就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳.这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?（累）（渴）那累了渴了怎么办?学生齐读（累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水.辛苦吗?（辛苦）除了累和渴青蛙还会遇到什么困难？松鼠又是怎么鼓励它的?（青蛙，快后,姆山顶了!你看,太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!）青蛙听了，又堆续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油情娃,加油!青姓加油!*百蛙听互我们的加;,更加努力地向上跳，不知不觉悟，（学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶.）4 .现在已没登上了山顶，你想不想对育娃说一句话？5、登上山顶，春西幕出示大海图）青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?6 .青蛭又会对松琼说什么?除了谢谢松鼠，还要谢谢谁？三、总结升华.1 .你知道青蛙为什么能看到大海经吗?（苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励,最重要是它自己一级一级地跳上了山顶.）2 .学完课文礴.到了什么?（只要努力，就I爰成功;世上硒事，只怕存心人;在学习上只要努力，就能取得好成绩.在学习上，老师是给我们鼓显而信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠.）3、分角色朗读课文.4、表演课本剧.百姓看海3教学设计4教材分析：谀文是一箱Si话故事.文章叙述了长期生活在湖边的青蛭很想看看大海在苍鹰的指点下，跟若松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终领达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不徵地刻苦努力，就一定箍到达理想的顶点.课文言近旨远，隔示了一个深刻的道理，耐人寻味.学清分析：课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形敬鲜明生动，课文中的插图和课件形去地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生观察、想猛.设计理念：朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要出脂导，几乎是简单的史经.教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源,给学生实实在在的指导和!H修实的训练.促进学生朗读水平的提高.面十特色：体现了语言学习的基本规律：蝴一理解一积累一运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点.教学目标：1.学习课文生字，在阅读中枳案词语.2 .练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化.3 .创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印帔现自己的理想”的道理.4 .练习运用“失望”等词语进行表达.教学更点：1 .练习有感情地朗读课文.2、创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理.教学难点：体会考蛙感情的变化、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化,懂得一步一个脚印地实现自己的理想"的谓理.教学过程：-谈话导入1、小青娃长期生活在湖边，有一个心愿一很想看大海，这节课我们维续和小青蛙一起登山看海.2 .巩固并练习说话1）百蛭苍窿失里3 ）青蛙松鼠一级一级不知不觉读词,谁有本领连起来说话?评价：你真了不起，能用自己的语言谈体会.不错，勾起了我对课文的回忆.（开头由“心愿“导入亘接进入课题，练习说话也是直接进入文本，一是让学生回忆并映起对课文内容的感知,二是训练学生的,说话和语言表达组织能力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言,再融入老师的鼓励性评价,起到承上启下的作用.）二.蝎山高（学习第1一3小节）1 .有只苍度给小青蛀出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读.师1：怎样才蜴到大海呀？谢学若苍儡的样子来读读它的话,看谨学好像.指名读.师2:这座山可高了,教师顺手在山腰间画几条白云，如果让你去爬，你心里有什么想法?2 .青蛙的想法和你们一样H示句子“天哪.这么高的山!"谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山的图片来说说）现在谁再来读读这句话.青娃到底有什么困难泥？出示句子：我没长她？没有有力的翅膀就不能像百姓那样，没有善跑的长她就不能像小马、小鹿月解.3 .“怎么上得去呢?"看娃的话什么意思?一定上不去，谁能读出这种语气?4、连起来读第二小节.（这一环节的设计本在让学生感受山高，山高意味着小青娃腰不上去.而运用的方法就是各种朗就式，朗读是学生学习语言、体忸内逆、发展语感的基本方法，让学生学苍鹰,谈想法，学语气,读口气,都是为了体会山的确很高，在读中黑悟，在读中感叹.）三、亲历登山（学习第410小节）1 .不登山怎么能看见大海呢？这时小青娃的心里更加.2 .这时，谁出现了?T疯，淞鼠是怎么说的?自由谈4-10小节，要求：先读再划出/J淞财话，再读Tft.1.小松鼠是怎么说的？谁能学小松鼠的样子读这句话？一“你想看海吗？"（读出礼良可爱、善解人意）3 .松鼠的话说到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么说的？一”是啊，可是这山太高了，我上不去."（读出可怜，失里）3.听到小君蛙这么想去大海，小松鼠又是怎么说，怎么做的？一”这石阶你能跳上去吗？"松触1.h了一个台阶.4）小青娃是怎么回答的？一”这有什么难的!-5刁淞鼠对它也充满了信心,指名读"再跳一下!-6小松鼠对它完全充满了信心，指名读好！你一定能看到大海.”3,同桌分角色读，师生配合，生生配合.4、学做小青蛙，老师做於鼠，要求：脚跟不若地，脚尖若地，在原地，不停顺1.仲，二分神,-J'W,一天，十天.（边做动作边鼓励."小青蛙,加油明！马上就能到达终点了.""小青蛙，跟若我，我们一起努力.“）采访：看你气喘吁吁的,小看姓,你累吗？累了怎么办？看你满头大汗的，小青蛙渴吗?渴了怎么办？小青蛙，一开始你觉得自己不行,后来是怎么他上去的科？你认为自己为什么会成功?引读就这样，背挂跟着松鼠一一级一级地往上BE.累了在草丛中放一会儿，渴了喝点山泉水,不知不觉，它们已经S院了石阶，到达了山顶.（反豆两次）（这一部分是教学的田点,表演这种形式是大家最常用的，我担O同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐若看的也只是隔岸观火，没有切身感受.所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后,我就做热心的，J唯鼠.小朋友们在我的带领下不停出2者.起先小朋友们可快乐了，跳一下还"狐"地叫一声,可是几分钟过去了，”吸“的声音小了，小部分学生IK里开始即增若累了.我乘势用了采访的形式，*累了、海了"文中的感情都出现了.不用老师的诱导，孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易.创设情景,瓯教于乐，亲历登山，感受真切.这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的J5切感受理解谀文，对谀文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验.）四、学会感谢（学习第11小节）出示：啊！大海就展现在它们眼前.小百蛭，我知道你现在有很多话想说，想说就说吧，痛痛快快地说出来吧！生自由交流./J够：如果没有苍鹰的指路,没有松邮陪伴,也许青蛙看不到大海.小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、苍爷奶奶的培伴，但是记住：成功是靠自己一A步走出来的.（这一®分的说话，首先是对小有蛀努力、执着、踏实”的再次肯定，学生肯定能说到，但我要给学生一个话题，就是"感谢"，感谢的人很多，感谢苍雳的指路,感谢松浪的鼓励和培伴，更要学会感谢自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏实,自己的勇气，再结合*-个脚印地实现自己的理想”，学生的印象就更深了.）五.语言运用谀文中有一个词语：失里.有娃为什么很失望?（青蛭很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了.）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚.比如：我满心希里这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩.可是爸爸今天出差去了，要到下个星期一才能回来.我好失望明!学生造句，交流评点.（这一环节体现的是要求学生正脯运用词语，“失里”这个词要求将前因后果写清楚,在低年级时就要让学生学会正确运用，而这个词也贴近学生生活，所以学生的训练也匕啾到位.）六.拓展练习，情景会话这只成功了的青蛙回到了生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，劭给前来打听.小青蛙对青蛙们会怎么说？怎么做呢？（拓展的是思维,会话的是文本,这一环节既35不开文本的语言，又升华了文本，使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了.）青蛙百海数学设计51 .学会本课10个生字，谈准字音,记住字形，初步了解它们在本课中的意思.2 .正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思.3 .理解课文内容.他得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难,就一定能成功.4 .指导正确、流利J、有感情的分角色朗读.5 .理解课文内容，出点是青蛙如何由失里到充超信，登山的和青蛙登上山顶的经过.多媒体课件第二课时一、师生交谈，引入课文.6 这节课，我们一起继续学习童话故事6青蛙看海.7 .出示词语、读词：青蛙、长期、失望苍鹰、登山.展宿松鼠、一级一级渴了、喝水.累了歇、大海（看看词语,会读的自己小声的读读,遇到不认识的字，可以请教你的同来.）8 .课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在那里呢?（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？二、精读课文.1、山的这边住着小百姓,山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须（登上山顶）对，苍鹰也是这样对他说的.出示：苍鹰对它说：“喏，只要餐上前面月睡山,就能看到大海了."2、小青蛙听了老摩的话，看着这座高山,会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？出示：“天哪，这么高的山！"青蛙吸了口凉气，我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？"（板书：怎么上得去呢?）9 .可是，苍廛的回答却是斩钉截铁的，出示：“是明，这山是太高了.不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?"苍鹰说赧展翅飞走了.4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失里）10 失望的小百姓后来又如可高兴起来了呢?自由读读第4-12小节.看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）（分角色读.演一演、师生评议）这时，一只松成捱!J它面前：“你想看海吗？""是珥，可是这山太高了，我上不去.*"这石阶你能跳上去吗？“松鼠说着.跳上了一个石阶。'这有什么难的！"青坦艮着也跳了上去.,再跳一下!-青蛙又上了一台阶."好！你一定能看到大海.”松鼠说.11 山路这么长，小百姓会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做?12 对，勇敢的小雷蛀也是这样做的.出示:就这样,青蛙跟老松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歌一会儿,漫了喝点山泉水.（板书：一级一级往上跳）（课交醐）让我“加小青蛙一起登上山顶看大海去吧!（全班一起百蛭跳）小青蛙们，我们T跳到半山腰了，坚持明，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1.注出示：不知不觉,它们已缀佻完了石阶，到达了山顶.出示：啊！大海就展现在它们眼前.（出示大海图）（板书：到达山顶看到大海）8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊?（会对/J潴鼠说什么？会对自己说什么？）青蛙看海教学设计、相关内容：乡下孩子致学设计纸船和风筝3说课稿送给盲婆婆的越姻故学设计小蕾学飞第二课时教学设计谁的本领大故学设讨玩具柜台前的孩子敦案要是你在野外迷了路导学案闪光的金子敦学实录盒有更多、4印二年级语文教案师：小青蛙在松跳鼓励下，不怕困难,一步一步的登上了山顶.看到了大海.9、小4啪铜蚁随得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说声蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青娃,发挥你的想盆,期百青娃会对它们说点什么？（没什么的，做什么事，只要明寺下去，就会成功的.要不怕困难,相信自己我要感谢小松且，是他帮助我的.）点评：a.我们做事离不开朋友的帮助.b.要不怕困难，T-步，脚踏实地，坚持到底.10、让琳再一次体会一下小青蛭,爬山的辛苦，再一次分享一下小百隹成功的喜慨巴!（朗读全文）三、学习生字.1 .爬词语山我们一起学习小青蛙不怕困难，U般词语山.出示字：苍、登、我、善、展、失、阶、级、喝出示词语：老鹰.登山、呼吸、善良、展开、消失、阶层、年级、嗯水2、学习生字：失、善3.描红4、师生评议四、作业找几个好朋友，把青蛙看海排成课本剧。青蛭看海教学设计6教学目标1.学会本谀10个生字，读在字音,记住字形，初步了解它们在课文中的意思.2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文.3.理解课文内容.懂得当我们遇到神时，只要一步一步，不怕困难,坚持到底，就一定教学市点1、有感情地朗读课文.教学难点懂得当我们遇到困雉时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底,就一定能成功.教学过程一、检宜学生自画的小青蛙,选一个贴在黑板上.师：请大家咫你画的青蛙拿出来.我来选一只小百娃再把它贴在黑板上.师：今天我们就跟若这只青蛙去看海.二、教学课文1.青蛙怎样才能看到大海呢？谁告诉了它?出示苍鹰说的话。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面SB座山，就能看到大海了.”指生读苍鹰说的话.2 .假如让你去照这座山你有什么戚去？师在黑板上画出大山来.指生说说自己的想法.相机板书高和难师：小青蛙可没有我们这样有力的双腿.出示："天哪，这么高的山!"青蛙吸了口原气，*我没有一双像你一样有力的翻膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？“(1)自由读.(2)指生说说你读他了什么？(3)指导读好青蛙说话的语气.3 .不登山能看到大海吗？(1)自由读第三节.(2)指生读(3)思考：百蛙听了苍雳的话会怎么想呢？过渡：书上是怎样说的？3、学习4-11节.(1)看来青蛙要想看到大海，不登山是不行了,是谁来帮忙了?(2)，J也也来了，它是怎样热O帮忙的？自由读4-11节(3)分组分角色读4、当青蛙和松鼠看到大海它C吩别会说些什么呢？招生说说自己的想法三、说话练习我是一只蜗牛，我怎样才能爬上这座大山去看大海呢？指生说说.四、冉次练习有感情朗读课文指一组学生到前面读.五、板书青蛙看海努力(自身)幅助(别人)救后4弊青蛙看海是一篇Si话故事，叙述了长期生舌在湖边的青蛙，很想看看大海.苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高首入云的大山.这在小青蛙看来几乎是不可能的,因为，它既没有一双有力的超膀，也没有四条善跑的长腿.在百蛙失里、沮丧的时候，一只松限启发、鼓励了它，并且弓I领若青娃眼若自己一个台阶T台阶地S1.最后终于到达了山顶，它掩于看到了波澜壮国的大海.这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一个脚印、坚持不保阚蜡努力，就T能三J达理想的数岸的道理.我IiJ希里孩子们能够明白这个道理，井目自然而然地想到了孩子1口也要像青蛙一样摘立信心，努力攀登.如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松阪的原型就应该是我们这些做老师的了.对照自己的数百行为、教育方式,我们应该学习松鼠老师的什么呢？一、走进心灵，取得信任.对青蛙来说，大山几乎不可攀越.在青蛙失望、沮丧的时候，松同看到这种情反，没有抛弃百蛙，主动地接近青蛙，跟它谈心."你想看海吗?”松鼠亲切的笑容.温和的语气、亘诚的目光,取得了青蛙的信任,使得君蛙面对松租漱开了心扉,”这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腆，我上不去."青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难.信任是打开鼓育之门的一把钥进哀正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻因此这节课我努力做好自己松鼠老师的工作.充分地信任鼓励学生.给学生一个展示自我的舞台,当学生遇到困难时我会像文中的松鼠一样去鼓励学生，引导学生一走向成功.二、降低度，建立信心.松鼠和苍鹰一样知道,青蛙要想看到大海，就必须登上山顶.可是松且显得更加智慈，它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征的台阶.阳氐了登山的难度.它指若第一级石阶问松冢："这石阶你能B1.t去吗？"青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶.看到青蛙迈出了登山的第一步,松鼠指若第二级台阶,对青蛙说：“用跳一下!"青娃亳不费力地S1.t了第二级台阶.哨下了又一块小骨头，向卷目标又前进了一步.这时，松鼠马上鼓励青蛙，“你一定能看到大海,“就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总轲一天会到达山顶，看到大海.松旦的话无疑唤幽了青蛙D中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心.三、引领参与，共同体蜿.在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶,随后没有让青蛙孤独地前行,而是引领者青蛙，和青娃一道沿着石阶往上攀登.亲自参与其中，和青蛙共同体给登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积案生活经验.成长成熟起来.并且不断地给青蛙鼓励.赞赏'提醒、建议无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程.一切为了学生的发展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的灵，取汨孩子的信任，智J地降低学生学习的难度，让孩子1口在体验成功的同时树立信心,并且，以一个平等中首席”的身份引领若孩子追寻真善美，以一个"学习共同体”的身份和孩子们共同体晚成长.四、感悟真理通过课课文的学习我要让学生知道小青蛙的成功首先离不开自身的努力其次还需要得到别人的帮助.在对这节课的准备过程中我也请教了其他老师，想从他们那里获得更多的信息，然后自己也苦思冥想了好久,是的，许多事情重在过程，在上完这课我也收获不小，也使我重斯认识了老师的职责.青蛙看海教学没讨7教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文.2.学会本课的10个生字，两条绿城内的5个字只识不写.认识1个新偏旁.理解由生字姐成的词遥，3、使学生惮得"世上无难事，只要肯攀登”的道理，致白学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力.教学三点：1、有感情地分角色朗读课文.2.学会本课的生字，能正确.美观地书写.教学难点：通过朗读、评议、想象，使学生惮得：要想达到理想的彼声,就必须坚持不懒地刻苦努力.教学准备：生字卡片、投即片、课文录音.教学时间：三课时.教学过程预设：第一课时一、亘接导入择题激趣1.板书课跳：9、有姓看海.2、齐函果即,引号质疑.看了课SS,你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号.归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的?青蛙看到的海是什么样的？3.过渡：让我们T认亘读书,边读边想，自己来解决这些问号吧！二,初读课文整体感知1 .自由读课文.要求：要读准生字的字音,读通句子;划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍;边读边想I,自己能解决刚才提出的那些问毁.2 .检杳读书情况（】）（出示）指名带读下列词语.正音后，再指名领读,开火车读.苍鹰登山吸气双手善于展翅失里一级喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读.(2)d):课文有几个小节？(12个)教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数.(3)指名分小节读课文,集体评议.(4)交流：你可以解潮U才提出些问题呢?3、听课文明读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？4、检亘:依次说说每幅图的意思,最好能用上课文里的话.5 .学生齐读课文.三、教学生字指导书写6 .教学生字字形.(1)教给方法：用熟钠偏旁，的字加偏旁的方法或者用自己寻欢的,方式记.(2)学生用上述方法自学.2、检亘自学情况指名说说自己用什么方法记住了哪个字.3、指导分析结构.左右结构一吸、双*阶、级、喝，上下结构一苍、登.半包围结构展.1.学习新偏旁："登字头”.集体书空.5、学生在田学格中描组6、指名说说这些生字可以组成哪些词语.7.课堂上完成习字册.第二蜘一、出示图片引入课文1.S,这是哪儿?大海怎么样？你们喜欢大海吗?有只小有姓长期生舌在湖边，很想去看若大海.（赦体板画大海,简短的几条线.）可是有一座大山挡在它的面前，（牧师板画山）你们帮它想想办法吧！2、学生自由发言.二.精读课文深入感悟学习课文第一段（1-3自然段）1. 一只苍I1.也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢？（1）（投影出示苍匿的话）一读一读,怎样才能看到大海呀？谁能学若苍鹰的样子来读读它的话，石谯学得像.青蛙看海数学设计8教材简析：青蛙看海是一篇主话故事,叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想君看大海，在苍鹰的指点下，跟瑞松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海.透过青蛙这个形去，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不憎地刻苦努力，就一定能到达理想的彼声是很容易做JiJ的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的.如果我fi博站在"老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮助的时候，伸出了援助的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也如青蛙"一样高兴吧，帮助别人是快乐的.教学目标：1 .有感情地期读课文,楼悟课文揭示的道理.耐只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸.2 .学会本谀10个生字，认识4个生字，1个偏旁部首,理解由生字组成的新词.教学生点难点：1.有感情地分角色朗读课文，惮得道理.2、掌握本课10个生字教学准备：多媒体课件、老明青蛙、松鼠