2024年《花钟》教学反思(篇).docx

2024年花钟教学反思（篇）花钟教学反思（15i）作为一名到同不久的人民教师，教学是我。功工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂领，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的花钟教学反思，欢迎阅读，希里大家能够喜欢.花钟教学反,思1花钟是人教版小语赦材第四单元的一篇课文.它是一篇带有浓J5科学性的阅读文琏,课文按照"归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因.植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花03修建汨像神面一样组成花的"时钟”.这些花在二十四小时内陆续开放.人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真足密妙啊!本文的教学生点是感悟作者准确、生动的语吉，初步装衣作者抓住景物特点观察周围景物的方法,仿照课文表达方法,运用多样的句式表达.陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周囹事物的习惯.其中，难点是"在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的怠思”.合理利用合语文课程资源.语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源.在教学花钟时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花仲和有关各种花的（含息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去直找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内夕He结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了I顶序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学.突出语文教学的重点.课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代音学生的阅读实践，应让学生在主动用心的思维和情愚活动中加深理解彳咻验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行花钟3第一自然段的数学时，透过各种形式的朗读，让学生hg、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言潸力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描述方法，让读与写有机结合起来.在理解、期读、感悟的过程中，尊市学生独特感受，救师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读.花钟是小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文,课文按照“归纳现象一揭示原因实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因.由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料.在教学花仲前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花仲和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容.在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了更点段第一自然段的教学.首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花竹是什么样的？学生的兴趣被调动起来很快就会想这些制成花种的花是什么花呢？我相机提问“组成花神的花有哪些呢？你知道吗？“学生踊跃举手，接下来I席理成章的就来学习课文的第一自然段.第一自然段中描写花开了的逗吉特另性动，同样是写"花开了"，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如：吹起了紫色的小则叭，绽开了笑脸,从梦中国来,欣然怒放,在暮色中苏醒，舒展开自己的花照等,用词十分优美.因此，在课堂教学时，我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美，让学生展开丰富的想喙力去想盆花儿开放时美丽的情景，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,并顶势指导学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描写具体.最后学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并犷展想象其他花开的原因.鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，井枚仿植锄学家也做一面花钟.这节课学生的学习热情较高,表现出了强烈的求知欲.这说明这课比较成功,但是也有很多不足，本来我设计了第一自然段学习完成后，模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位.花钟教学反思2花钟是一篇很美的文章,第一自然段说了不一样的花卉开放的时刻也不一样，第二自然段说了不一样植物开碰刻不一样的原因第三自然段洪植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟,对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用.我首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、岸识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、击组：让学生学习并领悟看冲,是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不一样的花开放的时亥蛙不一样的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；"万寿菊开了，大致是下午三时.邮开了，大致是凌JS五点."这又是用“大致"进行了说话训练，之后找.也许、左右、大概、大约”等同来替换，不仅仅加深了对“大致”的明白，更是一种词语的活用，词语的内化.实现一举多得.其次注出愉悦的情感流澧透过牧师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意.安居",淡化了教学行为，淡化了僵硬的领悟，而学生却学得那择简单自然，愉快充实.让学生表现出强烈的求知欲.谀堂中我始终引导学生去感受,去发队欣赏了花仲画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并透过两个句子的匕困,让学生透过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单阔、枯煤.更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体睑丰富、生动搞笑的语言美的愿望.尊重学生经历了可贵的情慝体蛇.新课后要求咱们在救学的过程中注意学生的情楙验.本节课的领悟过程，展示了学生心灵成长的过程,是一次情慝经历的过程.课上,始终用馆满的、J5学的情感唤起学生的热情、激情.如：在引导学生读第一自然段时，说“欣常了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声明读同学们愿怠给我一个展示的机会吗？就这样学生的情感但到了藻肉.感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的仲爱之情.让学生充分的语言实践.国家新课标指出"语文是实浅性很强的课程，应着田培养学生的语文实践潜质”.而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅仅要更视基他知识故学,注重语言的积累运用,注田朗读、默读等综合感知的潜质的培养,还要注市提高学生的想短力.创造力.花钟教学反思3花神是一篇很美的文京，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样,第二自然段介绍了不一样楂物开花时间不一样的原因第三自然段讲楂物学家利用花的这种特点制作了花钟.对于三年级下期这个特定的年龄段，根据课文在整个敦材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文累养方面应发挥的具体作用.根据教材的位置，结合课后的生字,哮习，我对教学目标有了这样的"定位”学会本课的9个生字学会书写13个生字.正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思.能正确*流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段.学生自主读书,了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”.并利用课余时间上网合找资料、运用资料，增强利用网络收集信息.处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的潜力.感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周困景物的方法.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达.陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯.其中，睚点是“在理解课文资料的基社上，学习用不TW谕去表达同样的意思".回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、把"品味和发展语言”作为切入点.要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的有效性”，本课的放学设计中根据学生兴趣及文京特点,把“品味和发展语言”作为切入点.学习的玉点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步腐悟;（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言.这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中浮习课文是如可借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰言，从而扎实学生港文功底，体现了语文学科特点.如，进行句子比较，学生透过听、读.辨,自我发现问题，发现了改过的句子是那样单调、怙爆乏味，激起了学生去寻求、去恁受，去体验丰京、生崛朝语言美的欲望,体现了新课标自主探究的珞神.同样是写“花开了"，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真更切切地体会到语言的丰富和精妙.其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放“龌解与感恬是S以独到又富有爆象!这样的语言活动，培养、发展了学生的语言潜力.二、让“信息技术手段”直接指向语文学习.语文课姓“语“，有着自我的学科特点,“信息技术手段”的运用势必为学生的学习服务.的确,恰如其分的情境布理、生动的多媒体课件.丰富的网络信息知识构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从谀堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让"信息技术手段“百接指向语文学习.本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境花的开放；将学生在第T时后专找到的各种花儿的图片用于本节课的"语言再现“；出示花钟图进行欣苴.这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳交融.另外，本谀教学中学生不仅仅利用课铀间上网盒找资料、运用资料，更市要的是透过谀堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮忙学习的潜力，并使学生养成运用现代信息技术的习惯.三、给学生“自由的学习空间".本课的学习中，学生能第“读一读讲一讲“、"说一说背一背"、"交流归纳"、”介绍资料并仿写"，能够根捌兴趣爱好自由选取喜欢哪句就说哪句"；锢够在想趣的召唳下，转换主角变成小川叭；能够身临其境徜徉在百脸中观看花儿爱放的美姿；还能够透过朗读的表现力来抒发自我的情感老师在课堂中是引导者.帧听者、合作者.学生市合作学习，研究探讨中，体盼了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间.救学中存在的不足：个别词语的学习还不够深入，如“舒展”一询的理解还不到位.同时我发现，在归纳课文前两段的大意时，孩不D进行得不太顺利.在三上和三下第三单元中的一些课文中，每段的中心句位,多在每段段首.孩召口就按图索骥,误以为每一段的中心句都是段落首句,再给孩子1口纠正之后我又带领孩不D制作表格，让法不口自主瓷找“不同的植物开放的时间是不同的”的两个原因（跟光照，湿度,温度有关跟昆虫活动时间有关）；另外，让孩子们亘找资料，动手制作一个花钟（三上孩子IiJ在数学课也动手设计过冲表），措里孩子ii能够将不同学科内容融会贯通，同时培养他的观察，思考和动手能力.下图为部分作品展示：（外出救学回来，看着讲台上五颜六色的花钟，心里美滋滋的）花钟教学反思4花钟是第四单元的第一课，本单元的主题为,观察与发现”.本单元所要达成的一个语文要素是"借助关提句概括一段话意思"，而花仲一课则是引导学生掌握借助关槌句1括段落大意的方法，所以田难点需要有所恻重.在教学时，利用文中的泡泡和课后的引起学生对重难点的重视，先引导学生倡助已有经验来说一说第1.2自然段的意思，是困绕哪句话来写的，然后组织学生交流谈论.在分享学习成果时会存在争议比如第一自然段有的学生找的第一句话,有的学生找的第二句话作为关键句.此时，学生们说出各自的原因，教师加以引导，理解第一自然段的意思，最终确定关键句.然后再指导学生对关健句进行修改,使语言简洁,准确概括段落大意.掌握”读课文-找关键句-修改关捷句"的方法，岫后借助此方法自己钱括第二自然段意思.在解决空难点时要防止学生盲目的猜测关理句，借助三年级上册第六单元的课文京饶的西沙群用海滨小城中的部分段落，复习.借助关键句理解一段话的意思”的方法，调动起学生已有的知识经验.不足的地方是没有注击枳累与表达，对于课文之中的好词好句没有用足够的时!回去赏析.花钟教学反思5花神是人教版，J'学语文第五册第四单元的第一角课文.这是一篇所奏课文.按照"归纳现象一褐示原因一实际运用”的思路，说明一天之内不冏的花开放的时间不同，以及其原因，最后讲植物学家根据这一僚理修建了"花钟".文章思路清晰，文质兼美.课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分折来代替学生的阅读实践，应让学生在主动枳极的思维彳照感活动中加深理解和体蛉,出点是培养学生具有椽受、理解、积累和初步运用的能力.因此，我将采用“以读为主，读忸结合“展开G花钟第一课时的教学.并且在读的基批上,引导学生通过想象加深对课文的理解.1.识花S请学生自由纲读课文边读边找一找花名.然后一展示鲜花的图片学生通过图片的欣史，引出”鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人“一句.再通过反豆朗读,感怡鲜花的美丽.运用多媒体出示鲜花图片，给学生以视觉的冲击，加深语言文字的理解.2 .赏花开花钟的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而准确.同样是写"花开"，课文里用了丰京多彩的语吉表达方式：吹起了紫色的小南叭，绽开了笑脸,从梦中醒来，欣然怒放.在暮色中苏醒，舒展开自己的花1®等.我让学生通过交流自己喜欢的句子，通过学生个性化阅读,可以充分发挥学生的想象,激发学生的情感，让学生走进文本，与作者的情感触为一体，更好地理解课文.亘切地体会到作者语言的丰富和精妙.结合多媒体课件的展示让学生理解"紫色小跑叭”的含义、”舒展花麋”的动杳美，进T感受语言文字的魅力.3 .读写结合为了体会作者不同的表这句式，我把文中句子换成“四点章牛花开了，五点瞥薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了"与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果,培强语言感忸能力,并及时加以拓展练习，让学生学习运用形象生动.具体的描写方法，让读与写有机结合起来.最后,我又回到本段，美读全文，让学生与文本其至与编者融为一体.花钟教学反思6课前思考：花仲是一课结构非常清晰的文五,单元阅读要素是“借助关键语句概括一句话的大意.”全文只有三个自然段，段与段之间的关系正好可以作为本节课救学的一条稣.所以我以此为切入点，将三段的大意作为板书设计的主体.再结合课后习题，将其作为教学环书，这样一来,就能节省很多数学时间，又能亘达单元要素,实现一课T月.教学大致流程：解读单元目标“借助关世语句极括一段话的大意”.概括段意是要学习的语文能力，借助关键语句是手段,文本是一个例子，课后习题中第二题正好就是“说说1-2自然段的大意.”所以我就将一二自然段的概括段意作为教学击点参考教参的教法从第三自然段的概括大意切入.1、通读全文，检亘生字词，扫清难怪的因（让学生自行提出，同伴之间互相解决）2 .抛出问题：第三自然段有一件很有意思的事是1+么，请概括？（提示：可找相关的关键语句）孩子们很快找到了关棚句“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起把花圃修建得像冲面一样，组成花的“时钟”."但这句太繁琐了，我就提示可以雌一点，坦示*谁干什么”的句式.f始，孩子们概括得不太精通，仍停留在“植物学冢把不同时间开放的花种在一起,组成农钟“J这期间好几个孩子起来尝试,雌有一个孩子回答了”植物学家修建花钟我相机板书.问：这个大意是怎么概括出来的.孩子们：先找到关键句，然后缩句.我板书：找到关键句，句子太长的，应通过修改让意思更简洁.3 .第二个问题：植物学家修建这个花钟的依据是什么呢？大部分孩子都回答：一天之内，不同的花开放的时1回是不同的.于是顺势引导，这便是第一自然段的大覆.得出第二个“概括秘诀”，也就是交流平台中的要点一：关键语句能帮助我fii括一句话的大意.4 .第三个问题：为什么不同植物开花的时间不同呢？孩子们找到了第二自然段.并读.引导关注,有的“还有的”.让孩不i战关键语句,这段主要在讲“原因.所以孩不D找了两句关犍语句：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有若密切的关系.还有的花，需要昆虫传播花粉,才臃出种子,切班花的时间往往跟昆虫;题的时间相吻合.（提炼：和昆虫活动的时间有关）如果将这两句，合并一句，你会怎么合并呢？孩子们很快想到了关联因“不仅还."我说，还可以再简洁点：直接梏物开花的时间和什么有关.（出示填空）回答：植物开花的时间和温度.湿度、光照和昆邺舌动的时间有关.师：这就是本段的段意了，你们自己概括出来的.那么这个概括的过程是怎么样的呢？生：先找到关械句，再概括.师：这里的关键句还不仅仅只有一句,有两句，所以应该怎么样?生：当关理句不只有一句的时候，应该通过删减、合并等方法来概括.第三个概括秘诀直接由学生口中得出，我想这是学生本课的所得吧.于是相机板书.梳理完三段的段意和各自的概括秘诀，又弓I导孩丑理理他们之间的关系.第一蜘板书第二课时放在了第一自然段关于不同花开放姿态的描写上，结合课后习题三，在黑板上画一个麦格，让学生自行补充，感受与百接写“开花了”之间的区别，学生很容易说出这样子写用了拟人更生动，可以不月该平淡等各种好处.借着这个表格，尝试通过各种读的形式慢慢地达到背诵的目的，完成课后第TS.第二课时板书今天才看到朱老师的设计，对比了下：反思如下：1 .忽视了插图的作用，这个还是今天学生提醒我的，老师，课文中的庙图就是按照顺序依次画下来的，以后还是得生视插图的作用明,充分利用各种教材资源.2.忽视了方法习得后的练习巩固.上完后，我有一直在想要拿邸些合适的段落给孩子提练下三种概括秘i夬.没爆到，朱老师拿了一幅名扬中夕曲画中的段落来练，真是各种合理利用资源.3、未能关注到第二自然段当中的洋珞得到的写作手法.朱老师如是评：这样教可以，但语文能力的训练应该建立在语言文字的实设3«出上.我悟：所以，在排练单元目标的同时，还是用关注文套作者写作手法的，并在课堂中进行实践.毕竟语言文字的运用，才是语文课要做的事.两者如何巧妙噪合并顺势生成，还是要努力学习的点.花钟教学反思7花钟是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因第三自然段讲梢锄学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟.根据教材内容,我对教学目标有了这样的"定位通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，读准平海舌"燥、致"的读音;正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语，能结合语境理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读揖课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周困事物，认真观察和思考的习惯；学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法.其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”.因此我按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现.接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做很舒妙.阅读教学以"读"为本，本课思路清晰,语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解谀文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读.同京三读、指名读、默读、引读.齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽,朵呆鲜花争奇斗艳，激发学生对花的宫爱，培养他们的语感，加强情感和美的3E陶.本课的不足之处有很多，比如在抓住关键词理解课文内容时，第一二自然段，学生基本能找到句子和关键词，但在理解第三自然段时，学生就把握不准，今后还要加强这方面的联系.6花钟教学反思8花钟通过牵牛花、午时花、夜来否分别提醒小白兔起床.吃午饭.睡觉,告诉了我们不同的花有不同的开花时间.课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者迸一步了解植物的兴趣.在课的引入部分，运用多媒体出示病牛花、午时花'夜来香三盆花,以及与之开花时间相对应的三个花钟，既帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白免,也激发学生学习的兴趣让学生多学.乐学.好学.同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打速础.在本课的识字教学中以词语为单位识记可以减轻负担，效率更高.在语言环境中识字分散识字难度，减轻了学生的学习负担，同时也为学生提供了多种学生字的方法.通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生舌实际、找姐妹字、编K!口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率.在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的樗凶旨导下已船故到把课文读正撤读通顺，不唱读、不敢读,从中体验到了阅读所带来的快乐.花钟教学反思9花仲教学反思教学花钟,理E常用心的做了课件.首先激趣导入，播放鲜花会开的视频，并让学生把看到的画面用一个词语或者TJ话表达出来.五题六色盛开的鲜花呈现在核子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，不由得发出货叹“真瘴亮啊！”这时孩子的热情是高涨的.然后，我让孩子自由读文，画出“花钟到底是什么样子?"这个问题入手，从而引导孩子进行学习第三段，在这一段的学习中，主要让孩子知道植物学家是如何做成花钟的，做成的花钟是又如何知道几点的,这段的学习理解.刚刚、陆续、大致"三个词,让学生明白作者用词的准确，更具科学性.从第三段返回第一段的学习，我让学生默读第一段，分别画出写了哪些花？具体的开花时间？，接若出示9种花的图片让孩子欣赏，随后老师出示9种花开放的时间，以“凌晨四点，牵牛花开了"为例子让学生读后对照文本去体会两种不同的写法有什么感受？通过朗读对比让学生更亘观.更深刻地发现句子的不同，体会作者的表达方法，在引导学生观察时间的词语时，当学生讲出按照时间的项序写的时候，马上紧抓文本的词语（凌晨、中午、傍晚I晚上），在关注时间词遥的时候，也引导学生去观察时间词语是一个整点、一个大致时间。最后，一个拓展环节,看花写话，训练学生的说话写话能力.讲完本课，彳艮有极触,讲一篇课文，我们不能面面俱到碗所涉及的内容全都讲完，我在讲第一段上花了较多的时间，而其他两段基本上是以读带过，课堂上,尽管有的段落我们可以带过，但是月她详讲？阻姬略洪，老师必须得心中有数,万不能为了追求教学内容的完整性而忽略了一节课孩子所掌握知识能力的有限性，反思自己的教学，一节课到底让孩子学会什么，作为救师，要心中有数，另外，为了让孩子们的视觉有个美的享受，课堂上我们有效地利用课件，充分地发挥课件的作用，可用、可不用的课件我们尽量不用，把时间踮给学生，多读书多感悟.花钟教学反思10人教版义务救台课程标准实蛉教材三年级上册花钟是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文遥言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因,如何使学生对相关知识有所感知并产生阳极的探究欲里，又能促进语文能力的发展？根据语文课程标准知识筐力.过程和方法、情感态豳瞅值观三维度相互渗透、融为T$的课程目标，我循若学生的情感变化进程努力引导制驮语言的角度去走近"花钟".看惮"花仲"、品味"花钟“、质疑1花钟”和研究1花钟，和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时.一、欣赏独特的时钟1.牧师引导：同学们，咱湖见到过各种各样的时神，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟,它。雎告诉我们时间.月附们知道花钟吗?2,当学生作出阅读前的猜想后，教4勰出初读课文要求：究竟什么是花钟，啕口读读课文就会明白.请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流3.当交流完"什么是花钟？”后,教帅直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读评了什么？击点点拨：(1)你是不是觉得很有趣?有趣在哪儿？(2)课文为什么说“大致”？(3)怎么个陆续"开放？并一起读出花钟的有趣.评点：语文课程标准指出："语文课程比须根据学生身心发展不唯文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉但对于“花跑这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的.因此解卷学生的情感起点，先引导学生看课S三娃，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟.4、引导学习第一段：可是，你能看t花钟吗？是明，要看懂花件就得知道什么花几点钟开.Q创D知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放.植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的J创口现在只有通过读课文了解.读读几点钟开什么花?5.反饯时救师大屏将出示花钟图,说：同学们看，这儿也有个钟面,但:殳有时间标志和指针，这是一座圆圆的礴，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们陆续开放时,你能马上认出它们，井说出是几点钟吗？教师播放花朵陆续开放，学生争相说出几点什么花开放.6、鼓师指若大疥幕说：这圆圆的花周上，鲜花朵呆，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟?评点：“港文教学应激发学生的学习兴趣,注重学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境由“你然看倚花钟吗？”激起了学生对课文第一段的学习兴趣.教师播放花朵陆续开放的课件，让学生看悔花仲，则是带学生进入了自然的情境，让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香，感受到了它的多种功用、它的裨奇与独特.由此，为研究这一雌言的表达做好了情感准备和背景俑里.二.品味独特的报时1.女若学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟鼓师提出要求：课文是怎么介绍这么美妙的.神奇的花钟的.咱们再睁检出细细地读读第一段，去寻找，去发现课文写得好在哪儿？反馈时，引导学生说出以下几点(1)招花的开放写得具体、生动;(2)同样写开花，课文用了不同的写法；(3)写每一种花开放，都是根据这种花的特点.2、进/引导：课文是怎么写每一种花开放的.你觉哪一句写得好，可以画出来，再仔细读读、想想.在学生交流时，教师大屏珞出示相关花朵开放的照片，同时，注意点拨语言表述的准确、生动、具体：(1)花朵的形状,如wjtyr；(2)花朵的色彩，如"红艳艳”；(3)花朵的形态,如旦花"含笑一现"、万寿菊"欣然怒放”.最后，救师小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根提花的色彩、大小.开放的样子这些特点，有着不同的写法，乃花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态.3 .引导笔练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们财能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的.交流评价时突出：咱。泗这两种花的开放写美了，而且也学会了用不同的方法表达.4 .引导朗读：鲜花用自己的开放这件特殊的、美好的方式告诉你.我、我们大家时间.咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放,你喜欢做16一种花,就自己站起来大声读她的开放.现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间.评点：语文课程标准指出：”应该让学生更多地直接接般语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律."课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达.要让学生自己感悟到丰总而有变化的表达，只有通过”读“港文课程标准也指出：阅读教学的田点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力."先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每F话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生专试写一写“夜来香”和“午时花”的开放.如此这股，学生在民味花神独特的报时方法时，也修悟到了课文港言表达的独到.三、感悟独特的开放1.鼓励质疑：读到这儿，你有什么发明口问题吗？学生可能会问：(1)我还想知道，还有什么花在几点钟开放？教师回应：老师还知道几种花朵的开放时间，边大屏常出示照片，边介绍:蒲公英在早晨六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，臼否水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合.(2)为什么不同的花开放的时间不同？教怖引导：闻门接若就来研究这个问也2.引导自由读第二段，找找原因，当学生找到答案后出示文中两个概括写的市点句，井问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？冉读读有关的句子想一想.学生交流后，教J结：旦花在九点左右开花原来是由周圉条件决定的.看来，课文举了县花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理,继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个"吻合"？为什么会"唠合"？3、接若，教师随机大狮帮出示照片”春牛花“、“睚莲”、”夜来香”、"午时花"、万若菊"，这些花为什么有它们自己的开放时间，根据你的了解大胆猜测，举例来说说.根据学生猜想，牧师小结：刚才咱们也举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推测得很有道理，像个小，wa物学家.但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去亘阅资料进一步再研究，评点：课文第二E2的语言特点是用具体的例子说明抽盆的结论.教师先引导学生通过潮皂花开花时间的形成来理解花开时间与湿度、温度、光照的密切联系，进而也明白的与昆虫活动的联系.然后引导学生根据自己的生活经蛉和课前知识准备说说其它花朵开放时间的形成.在一种类似于科学探究的情境中，在语言的表述和积累中，学生进一步感怕了课文以卿蚱具体说明的方法，在感受每一种花独特的开放的同时，也感悟到了课文表达的恰如其分.诚如花钟一文用美好的语言介绍花的时钟，诚如“花钟”用花朵美好的开放告诉人们时间，遍如另跖2植物学家在用一颗美好的心研究自然、留意生活，花钟一文的教学，我领卷学生，和他们一同绽放若花开般的美好心灵，站在语言的门厅里，于是，我们聆听到了花网虫特的报时.花钟教学反思11听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要.本课教学通过让学生带书问题听故事来导入课文，对全文进行感知,与此同时，培养了学生善于倾听的好习惯.在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：Sa生字读准音，想办法记字形，找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字，用老预指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法.在课文学习结束时设计说话训练，不仅IK博学生的说话表这，教师也可以进一步检测学生对课文的理解与掌握情况.在这里，教师可以不直接问学生“学了课文，你僚得了什么道理？"而是让学生在学习了三盆花是怎样提醒小兔按时作息的，通过孩子自己的理解，转化为学生自己的语言，来告诉大家一个道理.这样既有助于学生理解课文的内容，又是对学生的守时惜时教育就自然渗透，而不是教条式的，让学生在最自然的状态下内化.花钟教学反思12三年级上册第四单元以细心观察"为主题,花钟这篇课文是一篇科普性质的文章,课文按照“归纳现象一陶示原因实际运用"的思路,详细介绍了鲜花开放的时间，以及不同植物为什么开花时间不同.并形薮地列举了布牛花等9种不同的开花时间来说明这个发现;接着分析不同怕物开花时间不同的原因；最后犷展下去，谈到怕物学家修建农钟”的做法很资妙.由于本课有很多不点字词、堆点字词，所以我布寅学生提前在家预习生字词，独立完成导学重的独学部分，整体感知课文.然后再在课堂上通过互学环节来对子检直过关.通过交流独学部分的问题,学生们基本上掌握了生字词，对文章的主要内容有了大致了解.我把本文的第一自然段作为重点故学内容.这个自然段中作者列举了9中鲜花的开放时间，并且用不同的语句来描写这些鲜花开放的择子.如：牵牛花吹起了紫色的小谢叭；普薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来：万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中方醒；月光花舒展开自己的花苑；昙花含笑一现.这些句子都写得非常的形象优美.在课堂上我让学生们闻出他们觉得写得妙的词语和句子，有感情地读出这些句子，谈谈自己的感受,然后通过比较的方式，让学生们分别朗读去掉这些好词好句之后和原文的差别.通过这种方式使学生们能够体会到语言的优美.不足之处在于，没有抓住第一自然段中鲜花开放的动词来讲.如：东牛花“吹”起小审叭，这里的"吹"字用得特别恰当；蔷薇绽开“笑脸；睡莲从梦中"国来，醒"字用在这里也特别贴切；还有,苏醒”、舒展”、”一现”几个询语用得也是刚刚好，特别到位.课堂上如果能引导学生理解这些动词的妙处应该会更加好.几位专家还对本胆的学生提出了两点要求：第一，握笔姿势要改正.通过专家的观察发现基本上没有一个孩子的握笔姿势是符合要求的.第二，学生的朗读水平还有待提高.在今后的教学工作中，我会更加更视孩子的学习习惯的培养，通过多种方式来提高他。功朗读水平.花钟教学反思13花钟是一篇带有浓19的科学美和语言美的说明文，在讲解和学习的过程中，恰当地运用多媒体技术，可使学生对花开的形树口花钟和更感性的认识，加深对课文的理解.根据课文内容的三个部分：展现不同时间鲜花开放的美态一分析鲜花开放时间不同的原因描述生物学家制作花钟的创意,我也将敦学内容分为四个部分：欣赏花钟一认识花钟一探秘花钟形成花钟，并在授课的过程中，充分地运用多媒体技术，争取把课文讲得更生动有趣，使学生在美的享受中理解大自然的神奇和生动形象的语言表达.在导入部分，我先播放了一组鲜花磁开的图片，让学生体会鲜花的美的，并用自己的语言进行形容，对课文产生一个总体的认识，产生学习和探究的浓厚兴趣进.新课程标准指出，学生是语文学习的主人，语文鼓学应激发学生的学习兴趣，注更培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式.因此，在"认识花钟”的环节，我注*让学生融入情境，自主学习,首先自由朗读,找出本段的中句“一天之内，不同的花开放的时间是不同的“，再让学生围绕这一句，找一找有几种不同的花,并设计了“谯的发现最准确”这一环节，通过填写表格“花的名称、开花时间、作者的描写“，放手在小组中开展自主学习，充分了解这一段的内容.并通过多媒体资源的展示，让学生感受花开之美，接着挑选自己最惠欢的句子美美地读文，并说出理由，体会作者遣词造句的意境,用词的准确.经过多媒体图片的展示后,学生对花的美感受更深了，读得也更有感情了,甚至配起了动作动情地读了起来.同时,为了让学生体会作者不同的衷达句式,我出示了一个句子：“凌晨四点,米牛花开了；五点左右,蔷薇开了”与课文中的句子对比，体会句子不同的表达效果，让学生明白运用比喻彳住以人的修辞手法的作用.然后,我又回到本段，让学生带着生动、形象的美的感觉,再读全文，与文本融为一体.最后,及时进行拓展练习，遹过多媒体展示出更多的花和它们不同的开放时间，让学生学习运用生动、具体的修辞手法,将读与写有机结合起来,读练结合,培养学生留心观察周国事初的习惯，为本单元习作埋下伏笔.在探秘花神和形成花钟的教学环节中，采用小组合作学习.通过交流理解了"又大又娇嫩”的花玛和它深夜绽放的原因.通过资料的亘找,让学生认识了更多植物开花时间的不同，体现了"新课标"里课程资源的拓展.通过多媒体的展示，在学生自主理解词语的基础上，我为他们出示了词语的准确意思,让他们通过对比，更好地理解了作者用词的准确.新课程标准指出：在语文教学中应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，是学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率.因此，在本科的赦学中，我充分运用