2024年《翠鸟》说课稿范文.docx

2024年翠鸟说课稿范文翠鸟说课梢范文作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识.那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家整理的卷鸟说课5范文，欢迎阅读与收藏.蔻鸟说课稿1一.说教材.翠鸟是一篇写动物的文左，抒发了热爱大天然，热爱鸟类的头脑情感，加强掩护野生动物的意识.二、说学惺三年级的孩子单纯而富有爱心分外喜好小动物可以预见学习本文A寸会有比力浓重的兴趣.但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有肯定的困难，因峥学讨划肯定要细致直观性和意见意义性.虽然，也有一部门学生头脑迅速,体现欲强，要充实使用他们起带头作用.三、说函®点.塞于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩沪鸟的原理是学生学习的难点，四.说教学目标.根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本谀的教学目标：1.知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思.2,能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围敬起句瞬鸟的颜色写清楚的,并能背诵这一段.3.情感目标：通过了解翠鸟的外形彳性活习性，培养学生观察的兴趣,激发爱护小动物的情感.五、说教、学法.1 .故法：(1)、百观赦学法.(2)、明读体会法.2 .学法：、迁移法.(2)、发现法.六、说教学流程.(一),教学准备：翠鸟图片,课文录音.(二)、教学过程：1 .苴图激趣,引出课文.教学开始时，展示一组逐鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热情.2,熟读文本，感受鸟美.人关.(1)、录音范读.三年级的学生明读水平比蛟薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因雌决定利用录音范读,降学生自主阅读的难度.(2)、自读课文,自学生字.对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，教师起的是忸导作用.(3)、细读课文，感悟鸟美、人美.自学生字后我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本百接对话的时间和空间.然后安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识彳眸验，同时也起到帮助学困生谈懂课文的作用.3、竞读、展示读.我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和快乐的金质.4 .角色互换，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和情IS.学生扮演翠鸟,我以记者的身份对32鸟进行采访.我设计了下面的采访问题：(1),尧鸟你们长得亘漂亮啊,能否自我介绍啊？(2)、你们对我们人类还有什么要求呢？第一个问题的设计意图在引导学生回顾文本，加深学生对课文的理解彳瞬会，并训练学生用自己的话改述课文的能力.第二个问题通过学生与多换位的思考，让学生以卷鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化的令胜出爱鸟、爱自然万物，与动物和谐相处的意识和情感.5 .拓展探究，激发学生求知欲和创造欲.课内的知识是有限的，课外的知识是无限的，生活处处皆送文.所以在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广诩的课夕微域去飞翔.我设计了以下2个作业：(1)、必做题：选择自己喜欢的段落背下来.(2)、选微题：自选课文中的一部分，用彩色在图画本上画一副画.作业的部署既分身全体，也存誉个别，表现学习的自主性，并通过引导学生向课勺厢展，S力造就学生的语文综合本领和实践本领，全面进步学生的本渍.七.说板书计划.好的板书计划是文章布局的减缩，能表现作者的思绪和课文的市点.我的板书计划，简朴明白使同学们可以大概凭据它更好的掌握课文内容,有助于训练目的的告竣而且在学习课文时，师生配合完成板书，强化鼓励机制，进步讲堂服从.翠鸟说课稿2一、说蚊材翠鸟是北师大版九年义务教育六年制小学语文三年级上册第六单元“鸟儿”中第一课.作者对翠鸟的外形和;勒特点作了非常详细的观察，形象.生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的9屈和它捉鱼时灵敏.神速的浏乍,在老渔鼓的启发下，“我"体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉般鸟同养的念头.抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方.作者在介绍翠鸟的外形时,抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子.羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟;舌动特点时，抓住"一动不动"地"等待"."贴若水面疾飞"，表现了它的机灵和动作敏捷.根据大纲要求，三年级阶段着田进行段的训舔，本单元的训练市点是指导学生在观寒时抓住事物的特点有序地进行描述.结合鼓材特点和学生实际情况确定本课的目标为：1.了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点.产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情.2、学习先基本概括后具体的搔述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体搔述.教学田难点：学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写.教具准备：聚鸟图片二、说教法语文教学要遵循"以学生为主体，教师为主导，训练为主城”的敦学原则.针对学生的学习目标和学生实际，我采取了以“你喜欢翠鸟吗?为什么?"为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子.学生枳极、主动进行学习，小组之间进行探究、合作学习.通过亘观教学法，用翠鸟图片展示,让学生理解作者先概括后具体，按一定顿序描写的方法.朗读体会去，指导学生在戮读中学会思考，在朗读中想象翠鸟捕食时目光锐利、动作敏捷.体会作者对尊鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识.三、说学法以思想教育为灵魂以培养创新精神和实践能力为更点是推行索陵教育的根本要充因此，引导学生读一读.画一画.S-S.读一读的学习方法，使学生不但能领悟谀文的主要内容，而目培养了他们的朗读和创新.实践能力.四、说致学过程(一)豆习导入通过上节课的学习你知道了什么？(二)明确任务你感欢能鸟吗？为什么？从文中画出相关的语句，并把你画的句子有感情地读一读.(=)小组内交流结合昨晚预习作业，现在小组内交流.(四)出级展示1 .卷鸟外形颜色鲜艳、小巧玲珑.学生看图观察，体会作者先概括后具体，并按一定顶序观察的写作方法，有感情地朗读.2 .第鸟目光锐利、动作敏透.抓住2小节中“疾飞“、”一眨献，说明翠鸟飞行速度快,3小节”机灵.、“难以逃脱”来说明聚与目光敏捷.缰开”、“像箭一样飞过去"、"叼起"、"贴着"，说明翠鸟动作敏捷，有感情地朗读这两自然段.3 .住处隧帽的石身上的石洞里抓住1老渔翁”的话体会作者由“愿望-一失望-希里”体会作者爱鸟的心情.（五）.总结全文,升华主题.爱护鸟类，爱护大自然，爱护环防卷鸟3说课稿3一、教材理解尧鸟3是一箱充趣的状物散文.全文共5个自然段，从翠鸟的夕丽、羽毛的色彩、生活特点、的作敏捷等方面，若重细致i蜘写了生活在崖壁上的翠鸟,课文围绕“翠鸟的羽毛常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从卷鸟头上的羽毛、背上的羽毛、行部的羽毛"强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住"疾飞”"叼鱼”的初作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美.结构严密，思路清晰，表达了作者对卷鸟的喜爱之情.本文在语言上的最大特色便是用词箱确形建,充满动感，富于蟋力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形或的描写的独特之处.本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物，通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识.因而本文的教学玉点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生锄B作者是如何抓住事物的主要特点进行描Ma说明，培养学生与动物和港相处的意识.这同时也是学生学习上的难点.基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1 .认识本谀11个生字，会写13个生字，联系语境理解”清脆.疾飞、锐利”等词的意思.2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察.描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯.3、静心涵咏，读中忸情,感受作者对翠鸟的R爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和话相处的意识.4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的巨爱！以上目标着力反映了知识与能力，强雌!程与方法，同时也注重了文本的价值取向.能较好地反映语文垓学的基本特点.二.设计理念在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体脸语言的节交感、崇高感，还能培养对文字的敏感性,感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈越中体验美.三、教法学法本课教学，我的主导方法是“扣询品句”，案抓住关键词句,立足于语言文字，引领学生参与感悟，深入细致地体察.其次，采用“想领情境"<'读写结合"等方法让学生进行语文实践.学法上主要采用自主感悟、移情体验,放手让学生潜心会文，使课野卜实、踏实、高效.四、教学流程”为了落实教学目标，我将安排两蝴来组织本课的教学：第一蜘：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的夕K特点.第二课时：深入探究、深受翠鸟的可爱，体会3虫特的表达方法.下面，我着市说说第二蜘的.救学过程.我安排了这样四个板块进行赦学：配乐诵读、回顾外形；扣词品句，感忸特点；移情体验，感受喜爱内化语言，表达抒怀.配乐诵读、回顽外形1、出示逐鸟停立笔干的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它.2 .学生配乐诵读第一自然段.二、扣词品句，感忸特点(一).通读预览，提炼词句.1、顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的迭鸟又会是怎样的呢？2、学生自由读3、4两段话，边读边思，如果让你用一个词来概括这两段话,你会选择什么词？3、预设学生会用浏乍蝌，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括.相机板书.(二)、联系语境，深入感悟.1 .导入：这两段话的字里行间处处洋港若这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写；数IJ市巡视指导.2 .读后交流有关语句,我预设了这样三处：语句一：学鸟叫声清脆,爱姑若水面疾飞，一眨眼，又较轻地停在苇秆上了.(1)学生读句子谈感受.(2)案扣族飞“”一眨眠深入细致地理解.“疾飞”的”疾”联系法境理解意.思，”一眨眼"抓住时间之短，突出聚鸟行动之快.(3)弓I:同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处萩得很深的地方.(4)抓住"贴智"轻轻地"，导：为什么这里也让你原觉到暴鸟动俯艮快?引发学生深入思考，体会翠鸟初作之轻盈.结合学生的体会相机进行朗读训家(5)小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确明,让我们再一次朗读这句话，细细体会.语句二：小鱼悄悄碰头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱理鸟锐利的眼睛.这句话用对t匕反衬的手法来写翠鸟，明白易他，我准备珞处理，引导学生扣住“悄悄”'尽管，还是，难以逃脱”等词,指导读好即可!语句三：翠鸟Se开手杆,像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴石水面往远处飞走了，只有苇杆还在地晃，水波还在废溪.(1)导入：同学们，这句话非常美妙,如果你用心读,就会读出一段连续会动的画面.(2)让学生反复读句子，边读边想象画面.(3)交流：相信大家都读出了画面,你看到了怎样的情景？预计学生会抓住“酸*飞、叼、贴”等动作以及茗杆和水波的动影想象开去.结合想象说话，指导入情入境地读书.(4)对比参读.出示句子：现鸟避开都干，飞过去，叼起小鱼,往远处飞走了.同学们，认真读读这两个句子，你划十么不同的感受吗？引导学生在对比中领略原句的生动耳体，感受表达的贴切.(5)，J喀：同学们，这就是报住特点把句子写具体.三、移情体验,感受喜爱1 .过渡：多么意人喜爱的第鸟，难怪我们想捉一只来饲养，但听了老渔翁的话，我们又打消了这个念头.2 .出示渔翁的话.请学生自由练读，假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话？通过评价促使孩子把话说得亲切、和38、又意味深长.3 .引：听了这话，你又有什么想法？（预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去.）4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它猴静的生活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们生接读句子"在翠鸟飞来的时候，远远地看着它月段丽的羽毛，希里它在苇汗上多停一儿”.四*内化语言,表达抒怀1 .导：如果每个人都这样善待鸟儿，那么做一只翠鸟该是一件多么快乐的事.现在就让我们变成一只只翠鸟吧请你向更多的人介绍一下自己好吗？你可以从自己的一个或几个方面来介绍，也可以从课文中借用适当的语句！2 .学生自由练写.3、写后交流.五、说板书设计现鸟夕而一动作抓住特点写具体本板书既简洁明了，又提纲挈领，既概括了文章主要内容，又突出了课文的田难点，一目了然.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!