2024年《组合图形的面积》说课稿.docx

2024年组合图形的面积说课稿组合图形的面积说课稿作为一名教师通常您要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于学生理解并掌捱系统的知识.那么什么样的说课梢才是好的呢？下面是我为大家收集蒯组合图形的面积版兑课稿,仅供咨考，大家一起来看看吧.组合图形的面积说课梢1教材分析：组合图形面枳是北师大版数学五年级上册第五单元笫一节的内容,在本册教材的笫二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积,在此基税止学习组合图形，一方面可以IR因已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识迸行综合，提高学生综合能力.在组合图形面积中，重点探索计箕组合图形面积的方法.由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的震后今节，因此，教材所安排的内容除了巩因学生所学的知识外，更注重将解决问题的思考策略渗透其中.学情分析：根宪学生已有的生活经验,通过直观操作，对组合图形的认识不会很难.在第二单元，学生已经系统学习了平行四边形,三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化.(SJ三对于方法的交流、借将.反思及优化上需要浏的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效,宾正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展.教学目标：依据新课标的要求，我对教学目标稍加调整，确定本节课的教学目标如下1.在自主探索的;舌动中，理解计算组合图形面积的多种方法.2、能报招各种组合图形的条件，有效地选择计算方;去并进行正确的解答.3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题.同时通过各;舌动培养学生的空间观念.本节谀的教学*点是在探索;舌动中，理解组合图形面积计算的多种方法.致学难点是渗透转化的教学思想,运用新知识解决实际问题的能力.为了达成本课的教学目标，我依据课程标准的精神，强调学生是学习的主人,在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流,教学中凸显课堂提问的有效性，注意提问语言指向明确，视准确，注意提问的层次性，把握追问的时机，同时留给学生充分的思考时间和空间，鼓励街个学生参与学习过程，注重学生之间交流，把所学的数学知识应用到生活中去，用敢学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值.鉴于以上想法，我制定了创设情境，引入课题自主探索，合作交流实际应用，拓展延伸回顾反思，总结提高为结构的教学模式，主要通过以下蚊学流程来实施一、创设情境，引入课题课的开始,我利用课件展示装修精美的房屋的图片，创设粉刷外墙、安装地板、油漆门窗的情景，通过抽象出来的平面图让学生观察后思考：这鳍形与以前学过的图形有什么不同？让学生理解组合图形的含义，从而隔示课题.通过这一环节，由生活情境引入新课，既充分调动了学生的学习兴趣，又巧妙地培养学生用数学的眼光观察受舌，体现数学的生活味.二.自主探索，合作交流1、独立思考，探究多种解题方法出示客厅平面图请你算一算至少要买多大面积的地板？你打算用什么方法求它的面积？清把你自己所有的想法用虚线在图中表示出来.然后选择一种想法进行计管.2 .小组合作，交流多种解旗思路和方法本环节让学生将自己的解题方法在组内进行交流然后在全班进行展示汇报.汇报过程中，让学生充分表达自己的想法,同学之间认真倾听、相互补充，教师要起到点拨指导作用.3、比较归纳，揭示优化解题方法.提问：比较各种解珍方法，你能Je它们进行分类吗?你最喜欢哪件解题方法？为什么？4、回履反思，总结计管方法.通过以上环节让学生动手操作.小组交流亲身经历计算组合图形面积的过程并通过比较，让学生愦得选择简便的方法进行计算.不仅使学生明白转化的数学思想，知道同一个图形可以用多种方法来解答，而且在探究中掌握了运用分gE去或流卜法计算组合图形面积，知道了分割图形时，要考虑到所给的条件和计管的方使.这样既起到发散学生的思螭作用，又培养了学生的合作探究精神.三、实际应用，拓展延伸本环节设计了三个层次练习：学以致用.一展身手、挑战本领.通过练习对学生所学B识迸行巩固，练习的选择注重对学生能力的培养，并能让学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生应用数学解决问题的能力.四、回顾反思，旌提高通过本节课学习,你有什么收茨？你还有什么不惮的地方或需要提函大家注意的地方？通过IJ市生交流的形式对本课进行小结,学生反思自己的学习行为和效果，从而明确今后努力的方向.结束本课.组合图形的面积说课稿2今天我说课的内容是出师大版数学救材五年级上册组合图形面积一节.下面我主要从数材、教法学i女教学流程、学习评价这几个方面来谈f.一、材1.按材分析组合图形面积是义务教白课程标准实睑教科书:It）师大板五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计比,在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与悌形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题.在此基础上学习组合图形面积的计算方,一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注击将解决问题的思考黄珞漫透其中，提高学生出聆合能力.教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计比组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点和条件灵活而有效的选择多种方法计算组合图形的面见学情分析：根据学生已有的生活经物和知识储备，通过直观操作，对组合图形的认识不会很雉.所以在探索蛆合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、合作交流等方式达到方法的多样化.重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动存实效，真正让学生在数学方法、数学思维方面有所发展.因此我设计本节课的教学目标如下：3 .教学目标：1、知识目标：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法；能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并正确解答：能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际礴2、能力目标：培养学生的识图能力和观察分析能力,发展空间观念，提高思维的灵;舌性.3、情感目标：通过通过学习使学生i®受数学与现实生活的密切联系,提高学生的数学应用意识.3、教学更、难点基于学生已有的知识经蛤和本节课的内容特点，本节课的教学由点是探索并掌握组合图形的计算方法，主要是“分割法”和添补法”,而一般学生运用的方法是分刽法，艮一个组合图形分剂为几个基本图形.对于分割的方法，需要让学生知道怎样进行分割，惮得分割的图形越简洁，其解题方法也越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系.有些分告垢的图形难于找到相关的条件，另四这样的分割方法是无效的.所以我把本节课的教学难点定为能报3W各种组合图形的条件，有效地选择合适的计筒方法计算组合图形的面积.二.说赦法.学法1、说教法(1)百观教具教学与多媒体救学相结合在教学中，我充分利用直观教具和多媒体教学课件引发学生的兴AS,调动学生的注意力和情感投入，激活学生原有知识和经蛤并以此为星社展开想象和思考,自觉地构建良好的知识体系，特别是练习题目的计筒方法通过课件呈现，学生一目了然，直观形象,印余深刻，从而更深的理解了组合图形的计算方法，更好的突出了救学三点、突破了教学难点.(2)自主探索和合作交流教学法动手实战、自主探索、合作交流是学生学习数学的玉要方式，转变教师角色，给学翔大的空间，开展探究性学习，让他C班具体的掾作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体睑学习成功的乐趣.2、说学法(1)自主酶思考学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果.引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问SS的方法，逐步形成自己个性化的数学思维，同时也有利于后面同学之间的合作学习，并从与同学的交流过程中，即使汲取好的方法,从而形成多角度思考问密的习惯.（2）同学间的合作学习同学间合作学习能够帮助学生在刊Jg的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决向Sfi的方法,本课让学生在自主观察思考的前提下，通过同学间的合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力.三、教学流程为达成本节敦学目标,突出教学玉点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的教学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物,喇悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会至撤学的魅力.以此制定了以下教学环节：（一）.创设情境、复习导入（二）、自主探索.合作交流（三）、综合实践、学以致用（四）、总结收获*小结全课（一）创设情境,复习导入1、宜习已经学习过的平面图形的面积我们学过的基本的平面图形的面积怎样计算？根据已有的知识经蛤,学生会很快回答出来.该环节是为计算组合图形的面积做知识上的准备.2、S-S:请同学说说你所看到的下列图形是由那些基本图形组成的?从而明确组合图形的形成及其特点，知道组合图形是由几个基本的平面图形组合而成的.（这一环节设计的目的是让学生在看一看，说一说的过程中充分调动多种脸官参与到学习中来，在浓厚的学习筑园中感受初步感受组合图形的组成特点.由此揭示课题：组合图形面积（板书）（二）自主探索、合作交流1、学生独立与小组合作交流解决组合图形面枳计筒问即.例感计算客厅地面的面积，一方面是让学生感受计算组合图形面积的必要性，二是针对这一组合图形的特点，展示几种典型的计籁方法，这也是今后学生计算组合图形面积的基本方法.本节课的教学目标主要通过这道例底的学习来达成点彳侦点知识也要通过这道例迤的学习来突出和突破.所以这道例题的学习是本节课的一个非常重要的环节.我在教学时，首先给学生足够的时间和空间，让他1口炽极主动地参与到学习中，自主探索，相互交流，从而能获取更多的解题方法，提高学生思维的灵活性,通过全班;匚报，教师照板展示,柘展学生的思维.在几种计算方法展示形式上,即要清楚的把几种计算方;去展示出来，又要便于观察、上做、分析、总结，我认为展示在黑板上比蛟合适.结合学生的实际操作，通过观察、分析，学生能够理解和掌握组合图形面积的计算方法.而通过对几种计管方法的比较、分析和总结,则可应破谁点.（三）综合实践,学以致用为了巩固新知，我设计了几道与生活密切相关的练习，这些练习题类型不同，阖时又具有一定的悌度.第一Sfi通过把T组合图形分成已经学过的图形学生进一步理解分割法的原则和多样性，让学生体会转化的策略.第二题，进一步巩固运用分割法和谕卜法，通过具体思考和全班交流，结合动画演示，进一步加深学生对组合图形面积计算方法的理解和掌握，提高学生解决问题的播力，培养学生多样化解决问题的思维.第三期，通过学生计算刷涂料面积，这道!S目的和前面学习的两道曲目类型不同，可以让学生灵活运用知识解决问题，提高学生综合运用知识解决问题的能力，还可以让学生接触计笠姐自图形面积的不同题型以及不同的计算方法.考虑到练习的主要目的是培养学生对不同感型灵;舌计管的发散思维,形成解题思路，所以我把这道SS的数据做了一些改动，以降低计管的难度最后一个感目屉于思维拓展题，只针对学有余力的学生，不做全班性要求.（四）总结收获、小结全课总结全课,梳理课堂知识脉络，形成学生明确辍学思维彳口计算方法，这择会给学生一个系统.完整的印建,进一步深化了新知。四、教学效果在本节课中我运用合作探究的教学方法,在课堂中重理论的形成过程,让学生去动手、动脑、按照发现问题一提出问题思考问题讨论问威解决问题的环节,从特殊到一般，简单到豆杂，归纳出组合图形的面积的计算方法,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且消除了学生学习过程中的恐惧感.但是由于自己的经聆不足，对教材的挖掘不深，课堂组织能力不高，教学预设方面不到位,语言不够准确，导致整堂教学效果极不理想，在以后的教学中我将力争改变自己的不足，取得更好的教学效果.组合图形的面积说课稿3我说课的内容是组合图形面积.下面我和大家汇报一下我的设想,我从赦材；教法学法；教学流程；板书设计;学习评价这几个方面来谈一谈.一、说放材.1.教材分析：组合图形面积是义务致白课程标准实验教科书匕师大板五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算,在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与悌形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问SS.在此基础上学习组合图形，一方面可以脑已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注王将解决问麓的思考袋略渗透其中，俎高学生的综合能力.软材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强悯学生学习的自主探索性.2 .学情分析：根据学生已有的生活经蛤，通过亘观操作，对组合图形的认识不会很难.所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、合(依流等方式达到方法的多样化.垂视让每个学生都积极地参与到活动中来，让;舌动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展.因此我设计本节课的教学目标如下：3 .说教学目标：(1)在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法.(2)能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答.(3)能运用所学的知识,解决生活中有关组合图形面积的旃问题.感受计管组合图形面枳的必要性，产生积吸的数学学习情感.4、说教学更、难点：针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学玉点为：教学更点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计管方法.教学难点理解计算组合图形面枳的多种计算方法根据图形之间的联系和一定的阴蔽条件，选择掇适当的方法求组合图形的面积.二.说敦法、学法1.说教法(1)多媒体教学法在鼓学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和统并以此为基社展开想象和思考，自觉地构建良好蝌识体系，特别是分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形盆，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突出了教学玉点、突破了教学难点.(2)自主探索和合作交流数学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的市要方式，恁变数师角色，给学曲大的空间，开展探究性学习，让他C3三具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体聆学习成功的乐图.2.说学法(1)自主观察思考学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果.引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问施的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进T完善自选知识体系.(2)小组合作学习小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里通过与他人的合作获取更多的方法找到合适、有效的解决问题的方法,本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间,提升学生的学习能力.(3)学习归纳改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经舱.三、教学流程为完成本节教学目标，突出故学重点，突破教学雉点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生;舌的联系，我在教学本节蝴从学生想兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边感受到组合图形的趣味性体会到数学的魅力,所以制定了以下教学环节：(一)课前测评(一)目标导学(三)达标练习(四)达标小结(一)课前砺1.说一说：说出正方形、长方形、平行四边形.三角形、悌形的面枳计算方法？2.判断(1)三角形的面枳是帘亍四边形面积的一半.(2)两个三角形可以拼成一个平行四边形.(3)等底等高的两个三角形面积一定相等.(4)下面的M醛旃口长方形面积IS等.3.算一算:王奶奶家有一块平行四边形的地(如下图)，分成三块种蔬菜，计管3块地面积的大小?(这一环节设计的目的是让学生在说一说,判断，算一算的过程中充分腕多种感官参与到学习中来，在浓僻的学习余国中感受到知识来源于生活,而又服务于生活,明确生活中的很多问题翻口组合图形的面枳有关).由此揭示课题：组合图形面积(板书)(二)学习目标展示(多媒体课件出示)(=)目标导学1.学生独立与小组合作交流解决组合图形面枳计算问S1.4冷家新买了住房，计划在客厅痛地板(客厅平面图如下).请你估计他家至少要买多大面积的地板,再实际算一算.设计让学生合作交流解决小华家要买多少平方米的地板"这一生活问题.在这一环节中我真正的转变们了数预的角色，给学生足够的时1向和空间，积板主动地参与到学习中，获取更多的解题方法.让他们都有成功的体验.)2 .小组汇报学习情况汇报时用多媒体将学生的学习成果演示出来，会出现下面几种情况：(1)将组合图形分割成两个长方形(2)将组合图形分割成两个悌形(3)将组合图形分割成两个长方形和T正方形(4)将组合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积.学生边汇报，救用多媒体演示后随即板书.只他同学能清楚地与自己的思路进行匕电，并及时发现错误并纠正过来.3 .师生意结分割法IS补法.接下来让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处后,再,附出求组合图形面积的计日方法，掌握"分割法和"添补法"这两种计算方法.让学生明确分割图形越简洁，解题方;去越简单，与此同时，教师要适时提醒学生们要考虑到分言购图形与所给条件的关系，有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的.这样做有利于突破本节课的教学田点和难点.)(四)达标练习为了巩固新知，我设计了不同层次的练习，使不同层次的学生都有提高.（这一环节的教学，我注朝学生自信心的培养，让不同的学生都有不同层次的提高，让他们充分休睑到成功的快乐，从而信心百倍，勇于向困港发出另俄.同时我还注击对学生学习兴趣的培养和思维能力的培养.）数学与人类的生j舌息息相关，它来源于生活,又应用于生舌.因此在这一环节中我又设计了课内延伸环节.（五）达标小结学习这节数学课，你有什么收获，或者有什么心得?（学生可以娴识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展.）四、板书设计组合图形面积的计算正方形长方形1 .组合图形三角形平4亍四边形梯形2 .分割法7x3+4（6-3）=33（平方米）（6-3）+×4+2（7-4）×3+2=33（平方米）6×4+3×（7-4）=33（平方米）3 .滤卜法64+（6-3）（6-3）=33（平方米）（板书设计简洁，重点难点突出，一目了然.）五、学习评价把师评、互评.自评辘合.注更对学生动手能力、语言表达锢力,学习热情的VP价，充分发挥了评价的激励作用.六、说故学特色1 .课前测评提高学生的积极性；2 .让学习有趣味性3 .提高学习积极性.组合图形的面积说课稿4尊敬的评委老师：大家下午好！我讲课的即目是组合图形的面织，下面我就从学习目标的制定、各环节的设计、目标的达成情况等几方面向大家简单;匚报一下我的所思、所想'所做、所感.组合图形面积是北师大版五年级上册第六单元的第一课，是三年级所学的长方形、正方形面积和本册第四单元所学的平行四边形、三角形与梯形面积这两方面知识的发展.根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的心智水平，在对教学效果进行全面预巩的基础上,我魂立了如下学习目标：1.学会用分割、添!卜等方法计算组合图形的面积.4 .会解决生活中与组合图形有关的实照可SS.为了更好地达到目标，考虑到学生掌家新知的能力我隰定本节课的学习田点为：能根据组合图形的条件，灵活运用适当方IE确计算其面积,学习难点是能解决生活中与组合图形有关的实际问SS.下面说我的设计理念：1 .用转化思想多角度思考解决组合图形面积的计算问即.组合图形是由几个简单的图形组成的一种图形，从不同的角度认识，卷个图形均可以分成相应的几个部分.因此，学生在解答中也将产生不同的思考方法.2 .通过算法多样化的交流，培养学生求异思维和创新能力，在此基础上进行管法优化.基于以上的构思，为了能凸显“有效救学”的理念,更好的达成学习目标，特结合高效谀堂中学生普遍的学习特点，设计如下环节：温故知新为了有效调动学生的学习积极性，更好地认识组合图形的概念，注重新旧知识的迁移，在这一环节上，我先组织学生以游戏的方式复习了已学的几种平面几何图形面枳计算公式，为确保正确的计算组合图形的面积打下基轴.接曾让学生拿出学具袋，用里面的基本图形拼成自己喜欢的图案，通过拼一拼、说一说,使学生明白组合图形是由多种平面图形组成的,进而揭示课题组合图形面积，并出示学习目标，让学生明牖本节课的学习方向.（二）导学释疑在这一环节中，我首先用课件出示例藤"智慧老人准电给客厅铺上地板，算一算智总老人客厅面积有多大?”,创设了智誉老人家俑地板遇到困难请同学们帮忙的情境，引导学生通过以下三方面展开独学.对学、群学,以达成学习目标：1.我们不妨先来估算一下客厅的面积大约是多少？（设计估T古的教学活动，并不是蜻挺点水,而是在学生思考之后,有意识的引导，从而培养学生的估算意识，同时也是对后面精简的解决方法的一个俑垫和启示.）2-独立思考，小组交流，展示汇报学习情况（这是本节课的重要环节，在学生解决组合图形面积时，更视把学生的思维过程充分昼露出来，首先，学生通过自己独立思考，得出解决问底的方法；然后通过小组和全班交流，使学生学会了别人的方法：最后，从这些方法中，比较、反思、知道最衢使的方法.）3.有教科书88页内容.（一方面可以让学生对照教科书检含自己的探究过理，另一方面可以让学生对所学知识进行内化整理）（三）检测反馈，巩固提升为了巩固新知，让学生初步掌握用”割“或“补”的方法将组合图形分成已学过的图形.我设计了教科书89页“练一练"第2题通过学生的独立思考交流展示卷I殍生的学习状况.接若又设计了求少先队中队镇的面积，先让学生自主独立的解决，学生会想到用添I卜法或分劄法来解决，但是此问感若用分别法，就求不出这面SH的面枳,从而提解学生有些图形分别后，找不到相关信息，就是失败的，这样惭艮自碘赦破本节课的教学难点,从而提醒大家要灵活应用所学的知识解决生活中的各种问题.（四）总结收获、小结全课本节课临近尾声时，为了了解学生的课堂所学和所得,我让同学（口充分发表意见，畅谈这节课的收获,并提醒学生，可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，还可以评价他人的学习表现.这样做，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.，使学生既认识了自我，建立了信心，又共同体验了成功,促进了全面发展.最后，我鼓励学生利用今天所学标识，课后解决上课开始时自己设计的组合图形的面积，让学生把掌握的知识拓展到实际生活中去，引导学生对学习内容进行挠理，将知识系统化、条理化,从而加深了对知识的理解和运用.（五）布置作业本节课的作业设计是课本上的练习题，分必做和选做两个类型.这样做，既注击了基础与能力的结合，让学生感受到数学与生活的紧密联系，又体现了因材施教的原J?!1.满足了不同层次学生的需求.总之,本节课，我案密联系学生的实际经验，向学生展示了生活中的组合图形，并联系实际生活情景,从中提出敢学问Sg,并加以解决,进一步激发了学生对S学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识.这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生展出问题,解决问题的能力.(以下问题届时根据自己的上课情况进行汇报)本节课中，学生的独学、对学、群学是否达到了我的预期效果？；口6展示和预设是否有偏差?点拨反馈哪些地方做的不理想?目标达成了没有？改进的方法措施？组合图形的面积说课稿5一、教材分析组合图形的面积是人教版五年级第五单元的一课,学生在四年级已学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与悌形的面积计算，本课时的组合图形面积的计管是这两方面知识的发展，也是日常生活中经用需要解决的问题,在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识国淘合，梃高学生综合能力.教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计克组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性.二、教学目标1.知识与技能(1)在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法.(2)能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答.(3)能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积融际问题.2、过程与方法让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳组合图形面积的计筒方法.3.情感态度与价值双(1)结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性,产生积极的数学学习情感.(2)渗透转化的数学思想和方法.三、教学更、难点1.教学市点：学生熊够通过自己的动手操作，掌握用学井卜法求组合图形面积的计算方法.2、教学难点：理解计管组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件,选择最适当的方法求组合图形的面积.四、学情分析本课的.授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形亘观图Mni人识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法.作为五年级的学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略.五、说教法情境导入创情境导思维使学生乐学.因此在教学中我有意识地利用直观、努力创设情景,对提高数学效果大有裨益.有趣的七巧板，通过拼一拼说一说"导出组合图形的意义.直观演示法亘观形釜学生乐学，百观容易记忆，快乐激发学习.利用多媒体课件、学具，让学生通过动手实践、按作、亲身体脸知识的获取过程.引导式赦学在教学中教师要激发学生的学习动机,使之对学习产生浓J9的兴趣，师精导.生巧学，以学论教，扶放结合.由学生小组合作共同探索问题的解决方法时，当学生想出各种不同的方法时，引导学生自己比较方法的异同点，并进行归纳，同时在此基他上懂得根据条件选择合适的方法来解决问题.六、说学法1.自主观察思考学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果.引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利J于后面小组的合作学习以及更好地怪听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系.2、小组合作学习小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里通过与他人的合作获取更多的方法找到合适、有效的解决问题的方法,本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力.3、迸行学习归纳以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结现在由学生自己来对所学的知识进行归纳总结，这样可帮助学生对新知的学习得到进一步的提高.七、救学流程为完成本节教学目标，突出故学重点，突破教学雉点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生;舌的联系，我在教学本节蝴从学生想兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边感受到组合图形的趣味性体会到数学的魅力,所以制定了以下教学环节：(一).创设情境、复习导入(二)、自主探索.合作交流（三）、综合实践、学以致用（四）、总结收获、小结全课八、教学过程（一）创设情境，豆习导入1、猜一猜：让学生猜测老师准备的信封里是什么平面图形，再让学生从信封中揍出来,（以前学过的正方形、长方形、平行四边形.三角形、悌形）2、说一说：以上各种图形的面积计算方法，用字璟公式如何表示？（多媒体出示图形）3.拼图活动导入新课：（D同京合作利用事先准备好的七巧板，任先其中的若干个,拼成-N尔们喜欢的图案，最先完成的还可以把你们的作品贴到黑板上向同学们展示.（2）请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的?（3）观察黑板上的这些图形，有看它。为什么共同特点？引导发现这些图形都是由以前学过的基本图形组成的，（4）老师揭示课题:组合IS形的面积（板书）（二）自主探索新知1、谈话式进入例题的自主探索学习4呼家新买了住房，计划在客厅俑地板,请你估计酝至少要买多大面积的地板.（用多媒体出示）2、学生估计图形的面积有多大.随后老师抛出问题：如何准确计籁出这个客厅的面积呢？3.学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算向即.学生可能出现“分割法和添补法（将学生可能出现的方法用多媒体显示）分副法审监上述图形分也城几个基本图形.4、讨论分割法A.对于"分割法需要与学生讨论其合理性，要让学生明确：分器的图形越简洁，其解密的方法也将越简单.B.要考虑分割的图形与所给条件的关系.有些图形分田垢找不到相关的条件就是失败的.5、讨论附卜法A,为什么股卜上一块？B、补上一块后计算的方法是怎样的？（让学生都理解这一笠法）（三）实际应用1.小试身手解决书本76页的试一试J由学生尝试独立解答，全班进行方法交流，井让学生试着从中归纳出较好的方法.（进行知识巩固）2 .出示老师率先拼好的一个七巧板的图形.（1）让学生想一想，想求该图形的砂,可将其转变成T已学的图形?有几种方法?（2）根据所提供缄据，让学生选择合适的方法求图形的面积.（让学生懂得在有多种方法时，选择简便、合适的方法进行解答）3 .动手实践学生针对前面自己所拼的七巧板的图形，小组中选出一图，自己动手测量所需数据,求出图形的面积.（学习能力的进一步培养，让学生学习在观察图形的年世上，结合所选择的计算方法去测量自己所需的数招，再进行计算）（四）质疑问难关于组合图形面积的计算,你有何收获？你还有什么不懂的地方或需要提醒大家注意的地方？组合图形的面积说课稿6本节内容在本单元中起若承上启下的作用从筒单的图形向不规则图形掷§合图形的知识转化.组合图形面积的计算是在学生已经学习了平行四边形、三角形彳瞬形面枳基就上学习的，为即将要学习的计算不规则图形的面积打下了基础.学习组合图形的面积的计算，一是可以巩固已经学过的2本图形的面积计算二是将学过的2I3形进行综合应用，培养学生的应用能力，进一步发展学生的空间观念.根据教学内容，我设计了以下几点故学目标：1.认识简单的组合图形，能够把组合图形分解成已学过的平面图形.2、在自主探索的动中，理解组合图形面积的多种计算方法，能合理地运用“割"、“补”等方法来计算组合图形的面积.3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念,提高思维的灵活也4.感受计算组合图形面积的必要性，产生积极学习的兴趣.教学生点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法.教学难点理解计算组合图形面枳的多种计算方法根据图形之间的联系In-定的阳藏条件，选择最适当的方法求组合图形的面积.五年级学生已经掌握了五种基本图形的面积计算方法，但在我们的日常生活中，更多见到的是组合图形学生对于这些组合图形并不陌生对于根则基本图形计算组合图形面积也不太困难.但怎样选择更好的方法去转化成基本图形是关键.针对这些问密,创设的救学活动，更多的是通过学生尝试与交流，逐步让学生找到计笠组合图形面积的方法.在交流中理解解决同一个问的可以从不同角度出发，都能得到相同的结果,从而使学生在求组合图形面积的多种方法中选择最优的方法.让学生不但能掌握好书本知识，而且把这些知识也能够应用酶际生活中去.1 .本节课通过组织学生活动，激发了学生主动学习和参与的兴趣,学生通过动手操作在图形上画分型线，实现了由具体到抽款的跨越，缝而探索出多种解决【礴的方法，无论学生用蝴方法解决这个问题,我都给与肯定、不强求学生思维的一致性，充分发挥学生个体特色.2、本节课的电点是让学生探索计日组合图形的方法，弓用学生通过添加分色域的办法，把组合图形分解为基本图形再计算.课上在对方;去的I：饿上还存在一些欠缺，还应加强方;去之间的横向和纵向比较.如：同是分割法，学生一共出现了三种分法，我可以引导学生匕蹴，发现把它分成一个三角形彳11长方形更简便因为相应的数据匕烟容易找到.再如在练习一的处理上，我应加强1.2两题与第3小题的比较,让学生感知到：有些图只能用分割法，有些图只能用添补法，我们在选择方法时,要根据图形的特点，以及提供的数据,选择最合适的方法.3 .在课堂上,对细节的处理还不够细致.如铺助线的画法，应要求学生用直尺画，并且要画虎线.其次，教师的语言要规范，包括对学生语言表达得指导，还要加强.4、加强”系统”笛课,对知识的前后联系要学会沟通，让学生对所学内容有似瞥相识的感觉，这样也能降低学生学习的压力.上徵。今天的组合图形，其实都可以转化成学过的2本图形，它是可以转化成规则图形的不规则图形.这样学生学习的效果会更好些,同时，也为下节课学习不可以转化成规则图形的不规则图形的面积计算打好基础.组合图形的面积说课稿7尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是小学数学Wt师大板五年级上册第五单元的内容组合图形的面积.一、说教材分析组合图形面积是义务教白课程标准实睑教科书:It）师大板五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计比,在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与悌形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问½.在1.tt础上学习组合图形，一方面可以脑已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注市将解决问场的思考,路渗透只中，俎高学生的综合能力.救材在内容呈现上突出了两个部分，一是够受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性.二、说学情分析我所教班级的学生在数学学习方面尽管为一定的差异，但整体素质较好，思维Izm活跃，对探索数学问缺有比较农亨的兴趣.那么，根据学生已有的生活经脸,遹过直观操作，对组合图形的认识不会有困难，并且在敦材的第二单元,学生或系统学习了平行四边形、三角形与悌形的面积的计日方法，尤其是对转化思想的渗透,学生在此基础上探索组合图形面积的计算方法，应该能通过自主探索、合作交流.达到方法的多样化.但是对于方法的交流、借蠹反思及优化上需要教预的引导,所以，要里视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效,真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展.三、说故学目标依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标：1、知识与技能目标：在自主探索的活的中，归纳计算组合图形面积的多种方法.2 .过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方;琏彳獭答，并能解决相关的实际问题.3 .情播与态度价值观目标：渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际i礴的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神,培养学生探索数学问题的积极性,增强学生学习数学的信心和