2024年《给教师的建议》读书心得体会大全(篇).docx

2024年给教师的建议读书心得体会大全（篇）给教师的建议读书，1得体会大全（15篇）当我们有一些嫌想时，不妨将其写成一篇函琳会，让自己饱记于心，从而不断地丰富我们的思想，那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我帮大家整理的给教师的建议读书，M号体会，欢迎阅读与收藏.给教师的建议读书，1得体会1有人甯JE幼儿教育比喻成危楼大厦的地基因为幼J1.ft育是所有教育的基础就像高楼大厦，只有佻某打好了才能建造出又高又稳的楼房.读完了给幼J阪师的建议一书后，让我对刚刚的说法又有了新的认识，所有的高楼隋地基，那选择什么材料,用什么方法，怎样搭建才能让高楼更隐泥？幼教育也是老师用什么方法教育孩子更好？老和怎样才献高自身专业水平？作为幼儿教师要有怎样的较学态？阅读此书后，让我对幼（I出盲有了更深一步的了解.一、学方法、思经给阅读了“和幼儿进行有效的互动”这一Si节,让我不禁想起在日常教学;舌动中我们会经常会有一些讨论的环节，我会让孩子们与周围的'好伙伴一起讨论,而在书中作者建议教师要扩大互动的人数、将"一对一"的形式变成多对多"，是的，我们为什么要把孩子1口的“朋友圈"缩小，应该扩大孩子IiJ的讨论范围,这样孩子们会获得更多的知识，也能交到更多的朋友，"别让孩子产生不良的感觉”,若到这个，J'标度,我有些诧异，日常教学中会有什么宇情会让孩子产生不良感觉呢？通过阅读作者举出的例子，让我优然大悟，原来教师的一举一动、一言一语对孩子IDSB会产生不一样的越觉石了该章节让我想起有一个故事叫"打开另一扇窗”孩子就像一扇窗户，一面窗户前的风景并不代表外面的整个世界，教师要试图打开孩子的另一扇窗，看到孩子的优点，采用正面教育方式,才能避免孩子产生不良感觉二.研致学.悟道理"挤一点时间来反思“一文，让我想到任何事情都是要反思，只有反思了才能有提高.在日常活动中，总会觉得自己忙来忙去，没时间反思更多的东西，而在本书该章节中作者从梃出三点见缝插针、好记性不如栏笔头和关捷因“反思方法,让我们能够正确的处理时间和反思的关系，只有我们经常反思了,才能找出优缺点，才能更好的进步，才能让自己获得更多的知识.在“品读"职业幸福这个笠节中有这样一句话：幼J戚师"1站起来是老师，蹈下来是妈妈.”作者告诉我们，要学会热爱、学会奉献,应该将幼儿快乐成长的过程视为自身生命培伯的过程从中享受奋斗与收获的感动,是呀想一想我们的生命中总能与一群祖国的花果走过，彳11fte们共同演绎着不老的Si话，这就是我们的“职业幸福”.通过阅读给幼J峰划市的建议，让我深深体会到，作为老师我们要在问、思、行中成长，并不断地去进行提试和思考,从而习得经蛤,提高技能,树立自信心！给教和的建议读书心得体会2最近我读了给教IJ市的建议一书,沉浸其中，情不自禁地与这位伟大的致白家进行心灵的交抗在给教师的建议中的一篇文章里谈到了怎样对待“后进生”问题,读过之后,我陷入深深的沉思之中.作为教师祓赞为人类灵魂工程师”的我们是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了关爱每一个学生，特别是每一个后进生？如果教师只是口头讲授或板书，或者让一些程度较好,理解能力较强的学生进行流利的回答，另也表面上似乎很完美，但对于那些后进生就会产生很大的.障得,久之就会有更多的欠账".因此，留下独立思考的时间很市要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后.要促使后进生在每一节课上,在脑力劳动中有进步，哪怕是一点点的进步.回想一下我们的教学过程，是否做到对学习困难学生特别关心、特别关注呢？这需要我们每一位教师好好地反思，切实地改进工作方法.苏祖姆林斯基在书中还提到，故师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书.作为教师的我们应当咫读书当做第一精裨需求，当做饥饿者的食物.苏花姆林斯基说："一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝覆，这就是他通育达旦地读过一二百本书.“读书，每天不间断读书，跟书结下终生的友谊.读书不仅是为了教课，而是出自内心的需求和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间，不至于把番课变成单调乏味的死抠鼓科书，读一些学术专著，应当在你所教的那门科学领域内，是学校教科书里包含的SB些科学基就知识，对于你来说只不过是入门的常识.在你的科学知识的海洋里，你所交给学生的故科书里的那点基础知识,应当是沧海一粟.总之,读完给教师的建议，我感到收获很大.只有我们每一位老师真正走进学生心灵，教育的价佰才能够真正体现出来，所以，我们应每天者隋更高的追求，以不傀己心.给教师的建议读书心得体会3利用暑假时间，粗粗浏览了一下霍嫄林斯基的学术著作给教和的建议一书，翻开书,才读了十几页，便有一种强烈的播受：这是我教育迷途中的一座“航标"！霍姆林斯基说：”读书、读书.再读书，教师的效育素养的这个方面正是取决于此.读书是人类灵魂的第一精神需要.要有读书的兴趣，要苕欢博览群书，要能在书本面前坐下来深入的思考.”的确如此，从这本书中，我感受到了从事教预职业的可费，我深深的认识到，唯有做好本职工作，才是最踏实和安心的.给老师的建议一书列举了100个教育的事例，每个事例都很生动，更有拓辟的理论分折，很多都是说阖林斯基教育教学中的实例，有益于开间救师的眼界，俎高教白教学水平.书中的一百条建议，每一条谈一个问题，或长或短,语言通俗易懂，深入浅出.从这本中还了解到，苏SI殿林的教育思想异常丰富，能涉及的内容，范围非常深广.他说：“如果有人问我,在我的生活中什么最重要，我将亳不犹豫地回答说：对儿童的爱”.这是他教白思想的基础,因为，在他看来只有爱儿St,才能信任和了解做儿Si,才能向心灵献给御口，才能把教育工作纳入儿亲茁壮成长的轨必他说：“如果跟孩子没有友谊，跟孩子思想上没有同一性,这种教自如在黑暗中得徊.他又指出：智超只能用智读去培养,善良的只能用善良去培养，对祖国的忠诚只能用根极为祖国服务曲亍为去培养.”今年我任教的是苗班，看着孩子Iif张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧.喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活.由于孩子的年龄小又是®璃开爸爸、屿姆来到一个陌生的地方，在感情上较难适应.都说售爱自己的孩子是本能，热舞S1.I人的孩子是神圣.”而且热度孩子并不是T牛容易的事，让孩子体会到老师的爱就更困难了.于是我们始终用"爱心.耐心.细心”亘诚的对待每个幼J1.刚开始，孩子的情绪变化很大，哭的哭，询的闲，我们福天早晨入园、傍晚离园时坚持以热情的态度接待家长和孩子，面带武笑用抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子，让孩子们和家长在潜移默化中慢慢感受老师对孩子的爱.陈爵孝先生说：“一个满面笑容的鼓师,大家都会喜欢.儿至是最有感情的，你态度和魂,开口常笑，使儿JS感到温暖，修到亲切，他就会接近你."孩子们是天苴的，在我们的抱抱.摸摸、亲亲、轻正蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋.在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度,一部分孩子有午睚的习惯，而且知道午睡过后就是苞爸妈妈来接他i口的了，于是只要老师说：“宝贝们，睡觉喽！”他C燃开开心心的睡了.可是还有一部分孩子没有例习惯，于是两个小时的午睡时间对书也们来说是一个漫长、难熬的,过程.于是在开始的几天里午睡室里鹿的会传出叽叽哈哈说话的声音.看至脑TS况，我忙说："呀！那个小朋友在说话，硼嘴巴关起来，好吗？"孩下口听了我的话后，没什么反应,仍然各说各的，而且说话的声音越来越大.我一急声音就响了起来：*安战!"这下不仅说话的核子没有停下来.而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了.这可怎么办呢？于是我想了f好办法和核子说悄悄话.没嬷IJ效果很好.我轻轻地走到T小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话,他笑眯眯的闭上眼第.我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，他fi冯上峥下来，好埼的问我："老师，你对他说什么？'我装出一副神神秘秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，月除谁先闭上眼睛，不和4弼友说话我就告诉他."核子们听了我的话后，赶忙把自己的小嘴巴和眼S5闭了起来.于是，我就f-个的对每个小朋友都说了同样的悄悄话一你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睹，好好睡一觉，祝你做个美梦！就这样，孩子们都甜犯地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋温着笑容.原来，让幼儿安静的睡觉是习心的简单，TS抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的避守你的规则.通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，寻找适宜的鼓学方法.而且现在的时代在变化，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读W孩子的心，了解孩子的需要，因势利导,灵活教育，才能达到事半功倍的效果.的善核子1口情绪的崔定，和老师也建立了感情，我们Je市点工作放在孩子的一日生活方面，苗班的孩子年龄小，各方面更需要老IJ币的关心和照Ki,吃、喝.拉、檄、睡都需要老师的帮助，琐碎的工作也比其顿级来得多些.这就要求老师具备一种很强的责任感，也只有解决好这些难Sfi,才能使他们更好地适应幼儿园的生活，增强他C弟泪信心和安全感,为此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入网、洗手，鼓励孩子自己动手进禁.在这些看似简单的环节中也要使幼J1.z感受到老师的爱，让他们®®到充分的关注.孩子不愿意吃饭是一大问题，刚入息时孩子1口一到吃饭就开始哭需找屿屿.在常规的培养上，老师仔细观察,坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为.现在我们的教育数学模式已经从以前的教学型向教研型转变,社会对我G功效J币提出的要求越来越高，学校需要搞课题研究、教师个人也要搞课颈讲究，如何实现成为一个教研型的教师？让学生喜欢我们的课堂,我正旅忙，白天上班、晚上备课，还要照段家里的孩子，力监羯口教师的时间从那里来,花州林斯县的学术著作给教师的建议为我们指明了方向，答案是：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断，注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的泯求.能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生,就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，鼓师的工作就容易了,实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最市要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了.这样，教师就有可能眼某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是长时间的讲解，而是加以指点和提些建议,告诉他IiJ怎样独立地掌握知识，预防不及格和学业落后.给教师的建议读书，1得体会4这段时间,我主要阅读的书第依然是苏花的林斯基的给教师的建议.这本书其实从阅读之日究起该有一年的时间了,可到今年才将此书读完不是我做散悠闲,而是每次看完一个故事我收完T教育精华后总得花上好一段时间去湖匕去反思自己,我想只有这样才能将所读所学所悟的东西用之教学,我的学生才能从中获益.读完此书我发里虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏花场林斯基?附大的教臼思想对我们现在的教育工作者来说,依然有着田要的意义.苏祖姆林斯基不愧为伟大的赦育理论大麻针对教师的困惑和不解,好象与牧师面对面地交流一样,他总能用很贴切的语言来解读我们奴师的内心,他总能站在我们的立场去为我。海惑,每次阅读后,我怠种有豁然开朗的感觉.这个学期在教学上带给我最大的困惑就是后迸生,针对后进生的问鹿我看过不少书,也听取过不少名师的意见,可自己总跳不出那个死角,表现得太过于激进,对于学生的优异成绩衷现得过于兴奋,对于那些后进生的学习情况却缺乏冷静地分折.到底是这些学生太笨,是他1口上课不专心听讲,还是从教师自身寻找原因？在书中有一章节专门是针对后进生问题的,这个窗节在读完一遍后我收茨不多,可在我一次次教育失KI后我总会再次翻阅发现每次的感受是不相同的.,现在我常问自己:作为教白者,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是助为群体.学生再幼稚,也有他个人的思想和情碟,有他独特的思维彳巾灵.他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象,更不是等我们塑造的苍白魂灵,我们应该多一份关爱,多洒一些阳光给那些落伍得无药可救的后进生.苏花的林斯基曾说过,对那些学习有困难的学生,要走到他们跟前,看看他们有什么困雉,提出专门为他们准备的习曲,学习差的学生脑力劳动的效果如何,不能要他们光听别的学生流利的回答,记黑板上的内容,而要设法使他们独立思考,因为思考的过程已经包含对知识因素的利用.要促使他们在每一节课上,在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好.当然说说容易做做雉.我觉得我慵耳就不是很好,因为我给每个学生上若同样的课,问若同样的问麟,布置同样的作业哪怕,补差也没有分出个差别.我想,我做得不是很好,是我缺少教白素养的原因吧,而苏很姬林斯基在教师的教育素养中也提到,提高教师教育素养的主要途径是读书,读书,再读书,读书是教师的精神需要.而我呢.大部分时间忙于上课,批改作业,管理班级教育孩子,有多少时间在捧若教育名著或其他有益的书籍?所以今后,我要想要求学生多阅读必须从自己做起:多读书,读好书,好读书.我想只有读得多,学得多,悟得多,才能将品好的教学奉献给自己的学生,才能将最新的教学理念灌醐给我的学生最终我才对得起我的学生.给放师的建议读书，1得体会5岁月流金，经典永恒.今年寒假有幸阅读了给教师的建议这一经典著作.时隔五十多年的今天，虽然教育的形势已不同于苏霍姆林斯基所写书的那个年代，但是当我翻开书的那一刻，他亮闪闪的救白思想和朴实无华的语言依然如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾.给数IJ币的建议中第18条是：学习之母不应变成后娘.孔子在论语中说："温故而知新，可以为师矣."虽然复习是学习之母，但息苏饵姆林斯屋认为：这位本来慈善的母亲在实际生活中往往扮演了狠毒后娘的角色.主要原因是学生被迫在短时间内完成超负荷的复习内容，导致其身心俱峻.不仅没有达到预期的学习效果，反而伤了身体，乏了兴理.学生在学校里不仅仅豆习一门课程,还要学习其他功课.回想起自己从教以来，也当U过类似的错误,现在再回头S，这确实是一种老师累、学生苦，又达不瞬期效果的做法.针对这种情况，苏花的林斯基给出的建议是：根据不同课程和具体教材的特点，布置不同类型的作业，采用不同形式的方法.例如:在复习理科类科目时,可以采用综合复习法,以完成实践性作业为主.在复习文科类科目时，则要撤开教材,不看细节，仔细了解主要内容.在本条建议的最后,苏霍姆林斯基还介绍了自己常用的一个“依巧要求学生在笔记本专门留出的空白边上用红铅笔记下应当永远记住的内容，以便他们诩阅课堂笔记时可以豆习.劳霍姆林斯基的这条建议告诉我们在日常的救学过程中，虽然，不同的学科有不同的复习方法；但是，应当通结的总原则是一致的，即：既要符合学科的知识习得特点，又要符合学生的身心发展规律。这样才能够既达到复习的效果，又保护了学生的身心健康.在这条建议的背后.我看到了苏饵的林斯基对学生的爱.苏荏姆林斯基之所以伟大，是因为他汨教育充满了爱，对学生充满了爱.因为他爱学生,所以才会处处从学生的立场出发，来思考和解决敦自中的'问题,才会抓住了致育的本质，才会写出这么伟大的著作.其实,牧师优化教学内容，创新教学手段，丰富教学形式，从而提高学生的学习效率，减轻不必要的学习负担，保护学生的身心健康,这也是爱学生的表现.再教于乐，让老师教得开心，学生也学得开心，这才是数IJ巾在教学心寸学生的真正关爱.苏霍姆林斯基作为一代大师，他没有用居高临下的方式，进行空洞的理论训导,而是以提建议的口坳,将其三十多年的数学经脸向我们娓娓道来，让我fi璃受到了故育的亲和力和渗透力.作为后茎,我会继续向大师学习，不断地充实彳佯富自己，不忘救育者的初心，努力践彳掾白人的使命.给教师的建议读书，得体会6苏荏姆林斯基是前苏联的T立伟大的教育家，在网上通读了他的巨著给鼓师的建议这本书之后，给了我很大触动.这本书很多都是苏姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来，它让我深深的明白了教育的真谛：作为一个人合格的教师既要故书又要育人.给教师的建议提到一个问鹿：赦师的时间从哪里来?T夜只有24，J时明！确实，做教师的都知道，我们每天忙忙碌成,每天必须做的几件事：爸课、上课.改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书篇课萩,教研活动，培训学习和学习现代信息技术.带着这个问题，我从书中了解到解决这个问题的途径就是读书.读书不是为了应付明天的教课，而是出自内心的鬻要彳11三1.识的渴求.如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，月酬就要读学术著作取百家之长.我们所故的学科里故科书所包含的M点基础知识，在科学知识的大海里，只不过是沧海之一粟.读了这些，我茅塞顿开，蚁师的时间问旗是与救育过程的一系列因索和方面定切相关的。爱生是我IiJ老师必备的道德素质，读了苏霍姆林斯区的话，我更加感螟师爱是阳光雨露.学生是花朵禾苗.对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜,教师应把更多的关注、更多的感情投向那些t三跌爱的同学.我们班有一些农民工子弟，画iJ的经济条件布!差，学习习惯不怎么好，在平时故学和生活中我更加关注他们给他1口更多的爱.那么爱学生我们又应如何来爱呢？看了苏花阖林斯基给救IJ市的建议目录，我被第二十二条争取学生热爱你的学科”吸引了.我爆每个老师，看到学生热爱自己所教的学科总是很欣喜,不禁问自己，你的学生热爱你所赦的.学科吗?在苏密嫄林斯基看来只有学生喜欢上了某一学科用0么这些学生的天赋家质才会得到发展，画门的爱好、奈戚、才能、志向才能建立起来.从数十多年来，自己一直尽=让核子SS欢自己，公正公平对待每一位学生所以孩子比较喜欢自己总欢自己所教学科孩子就能比较认真听课，画iJ就能织圾认亘完成你布置的作业和任务.那么如何点撒起这些学生“兴趣”的火花呢？“接近月的无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考.只有靠思考来唤龈思考.教师都要思考，是什么促使某些学生变成了这个择子.有什么方法才能改变呢？在这里，苏霍姬林斯基让我们每一位教师要树立一个观念,那就是,要使一人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体就到一种驾驭和规律性的心情.用认识来鼓舞起人的精神.给教师的建议3读书心得体会7在教育事业中，教师是起着更要作用的人.作为一名牧师，我深感到自己的知识储备对于鼓学的影响和作用.经过多年的教学实践，我深深认识S1.1.,阅读对于教师来说是一项市要而必要的工作.读书是我亲身实践的过程也是我不断成长#噢高的根本,无论是阅读名著还是专业书籍，都会幅助我十展思维,提升自身素质，让我不断更新自己fi渊识和观念,更好地引导学生，从而取得更好的教育效果.首先，读书犷展思惟,提升认知.读书时,我们会接触到各种各样的观点、思考方式和知识领域,不同的作者有若不同的见解和理论，这让我们更加开阔了思路和艘F,通过阅读，我们能够跳出自己的小眠子,进入到不同领域的世界，与优秀的学者、甩想家对话，思考他IiJ的观点和理论对我们教学的启示,这样的阅读习惯培养了我们的开放性思维，使我们能够更好地把握学科的本痍,更加深刻地理解教材中的内容，并箍够将其更好地传递给学生.其次，读书提高自身累质，增强专业能力.对于一名优秀的赦和来说，不仅要具备优秀的语言表达能力和教白技巧，还需要具备广泛臧1识储备InE实的专业素养.通过阅读，我们能够不新学习和积威新的知识，提高自己的专业素养,无论是故育学的经典著作还是最新的茨育理论，都会忸助我41认识教白的本质和规律，提高我们的教白水平.通过学习专业书薇，我们可以更加全面地了解我们所教授的学科深入了解学科的发展动态和研究热点不断提高自己的专业能力.此外，阅读还能够启发我们的思考和创新能力.读书过程中，我1口可以与作者进行一种默契的对话,在阅读中，我们往往发现作者的思考方式是多样的，写作风格也各有特点,通过与作者的对话，我们可以借鉴各种不同的思考方式，从而拓建自己的思维,培养自己的创新彷力.同时，阅读也班够激发我G浏教学内容的兴趣，激发我们的创造力,通过阅读,我们能够发现学科中的问题和矛质，思考合理的解决方式，从而为教学提供新的思路和方法.员后,读书对于提高数学效果有若直接的影响.作为教师，我们不仅要教授学生知识，还要培养学生的综合素质和创新艇力.只有自己只担了广博的知识彳解厚的理论笈础，才能更好地引导学生,在赦学过程中给予学生更多的启示碓导,而这些都离不开对知识的积累和阅读的提升.通过读书，我1口不断更新知识储备，增强自身修养，可以更加网焉学科的最新发展和前沿动态，瑞保自己的教学内容和方式都与时俱进,更好地满足学生的需求和要求.总之，作为一名救师，善于读书是我fi展开自身素质Inir大影响力的必修课.通过阅读.我们能够拓宽思维和幡提高自身素养和专业能力培养开放性思维和创新能力提高教学效果.在日常教学工作中我当养成读书的良好习惯不断充实自己为学生提供更好的教有服务.给教师的建议读书，8号体会8给教IJ币的一百条新建议3是上海市北郊学校的郑杰校长写的.这本书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对牧师的建议，而不是教育故学的某个领域,郑杰校长把他的“一百条新建议”分为四部分：教师作为一个钙的人"、“救师作为一名称职的员工"、"教师作为一名理性的教育者“以及”牧师作为一种自由职业”."做自己的主人"书中提到“做自己的主人“，提倡我们8自己的主人绝不限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一、认识自己；二、自己选择；三、按自己的方式救书；四、自己评价自己.在第三点按自己的方式教书“中，我感触颇深,每个教师都有自己的教学风格，即使是同一个救案,不同老师来上都会给人不同的援觉，在完成教学大纲的前提下，你完全可以按照自己的方式来执如今网络信息发达,有很多资料可以共享和倡鉴，但借鉴归借鉴，不能全部照搬，你就是你，不要做别人的账子.“作品是历史，敦材是传统,学生是时代人”，社会在发展，我们在传统教学上还应该多加入现代的元素,与时代接轨，这样学生在兴酶引导下会学得更好，而对于我们也是一种学习，在准电和杳找资料的过程中开阔我们的视野,不固步自封."学会费美真的械“我们对学生总是挑剔、批评多于赞美，或者说我们很少甚至根本没有贽美过学生，我们对他C1.修是抱有审视的眼光，爆在他们身上花握更深的潸力却不由自主地运用了高姿态的谈话语气.我们担心学生得到赞美会骄傲自满"成尾巴*,增长虚荣心，而更多时候，是学生偶尔得到一两句好话就出现“受宠若惊”、"不知所措”的表情.书中说：*这种力量来自于深度的不信任我们只实都希里获得别人的赞美.“赞美学生并不难，田要的是我q雌放下心里的怀疑，对于孩子来说，你的一句话可能改变他的一生“为沉市的负担找到良好的理由"现在都在提倡学生要减负，这是让老IJ币给学生减负，而给自己温负也常重要，关键在于为沉田的负担找到良好的理由.做同样的事，有的人觉得是负担，有的人觉得是幸福，戏fi)-是要培养学生对学习的兴趣,让学生心甘情愿地去学，这样就不会觉得负担沉重,有兴趣了，就不会觉得累了.二是让学生觉得自己学的,东西是有用的，能运用到日常生活中或是和生舌电切相关，而不是空洞乏味，只是一堆理论性的东西,只有这样有机地渗透到课堂教学中，才会让学生感到”学习是幸福的”.”学会倾听不容易“与浮会赞美真的很难”,学会倾听也很不容易，所谓惊听，就是入耳又入心的生命活动.试问，我们连朋友之间的领听都很雉时时做到，更何况是对着学生.老师也是人，也有七情六欲，有心情不好的时候，老IJ他真的很难，即使是有各种原因导致的状态不好，也不能表现在学生面前，必须压抑情绪，在这种情况下，很难做到静下来1班听学生的想法.还有碍于教育者与被教育者的位置,也有不愿意去倾听学生想法的老师，而倾听又怡怡是交流的第一技巧，如果做不好，就会在教学和班级的日常管理上出现3题.在这一百条建议里还有很多其他不错的内容比如，“断宽容精神”、”要学会做减法"、"把困难当做机会“等等等等，这本书给了我这个新教师一个新的角度来看问题，包括教育、学校、学生等各个方面，非常全面，是一本不可多得的,教师伯得读的好书.本学期抽空重读阅读了给教师的一百条建议这本书.我深亥琳会到了人必须要进行终身的学习.只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新,才能与时代同步，才能有足够的知识授给我们的学生.当今知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓"活到老学到老”.学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权.真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时隧标.数自必须正视现实,适应新时代的要求,使其形式灵活多样,促进社会学习化、学习社会化,所以作为牧师,显更要的是教育思想、教育理念的改变与创新,教师必须树立正确的数台观念，学习和了群先进的教自理念，把百陛教育理念内化为自己的思想.只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新,才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求.曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？"老人家反问说：“你的家乡如何？"年轻人回答：透了！我很讨厌J老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样翘.“后来又来了另一位年轻人问同样的问强，老人家也同样反问,这位年轻人回答说：“我的家乡很好，瑞艮想念家乡的人、花."老人家便说：.这里也同样好,”一旁的人很诧异的问老人家，为何前后说法不一致呢?老人家说：“你要寻找什么？你就会找到什么!"的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点；当你以批评的态度去看T牛事,你便会看到无散映点.我们传统的赦育,多是为了分数的教育,从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“1凝成章”了.而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展.“优生”有缺点，"差生”也有闪光点，在我C瞰师心目中凿个学生都应是有天才的一面的.这就要求我们效和改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为学生学习.活动的“欣赏者”.从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异均里他们的爱好与选择再生他们的人格.同时，及时捕捉学生身上的"闪光点"，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣苴无疑是沙漠里的绿洲，久早的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能，让学生在充献励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的救白效果.在阅读过程中，尤其使我感受最深的，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题.从而提高学生的创造性.救IJ币不单单是知识的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的.问题能力在于学生，能不播以问题贯穿教学在于教师了.目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把想不住了堂点，一学期下来不知道让学生们学会了什么？脩得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手.这不由得引起同们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答.他提出教育的真谛在于"将知识转化为智慧,使文明积淀成人格”.其中包括两层含义.其一：对教和而言，就会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要t匕教给学生现成的知识更要得多.因为知识本身是多变的，不断更新的.其二：现代文明的成果并不爱通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的屐召.月监,教师的教学行为直接影吭到学生智气、人格的形成与发展.这不由又落实到最根本的就是教陆的教育理念,教师究竟应该教什么，怎样教？好书是潴读常新的,给教师的一百条建议值得一读再读！给教师的建议3读书心得体会9近期，我阅读了苏敬林斯基给教师的建议这本书.读完以后真的觉得这是一本值得我。尸读的好书.书中的建议和劝告看1以浅显，实际上是苏Sr网林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的问题.书中用了很多的事例和体会，把枯燥的观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发.每一条建议都有益于教IJ研闻眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的模子，给人以启迪.它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴.值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思，也给处于救育前线上的我们指引了方向.下面谈谈我的几点体会：一、心存博爱，永不言弃优秀学生是相似的，而当你面对那一个个千差万别的差学生，他（0一旦出了点小问题，我们总习惯先对他口进行批评、故育，惩戒地然后再对其讲道理，进行原则性的指导.其实处罚和怙燥的说理不触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离.我进上的文同学平时属于活泼好动，管不住自己又经常会招点别人的/J受，开学初期我就已了解到他的这些情况，我抱着满腔热情试图感染他，改进他.然而收效反谎,他也时好时坏,犯错不断，我也曾想到过放弃他.但读了苏霍姆林斯基的这段话，”一个好的教:师意味若什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐图,相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻者坏忘记自己也曾经是个孩子,"他告诉我们每个老师用噌特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希里.我们不能放弃，绝不能放弃.从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的国户，走进学生的D灵世界，成为他i的良师益友的*要性.其实文同学他也想和同学们成为好朋友也想在老师面前好好表现只是不知道该如何和同学相处.也确实调皮好动，竺不住自己，我如果一味地只盯着他的缺点,看不到他的任何优点,我只会越来越急躁，后来我意识到了这一点.慢慢地我放平心态，不得用惯用的口气Ofe说话，有时还会表扬他做的好的地方.对他的要求尽量细化,一小步一小步的瓶平时有时间就和他谈心.是明，只有真正走进他的心灵，才能触及到他，对他应该悌主更多的耐心,命主更多的温暖，才能让他慢慢地成长！作为一名教师，很少人不爱自己的学生.但是，在教臼中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他C讲不领情,甚至常常事与愿违.收到相反的结果,为什么会出现这样的结果呢？有一个市要的原因就是我们在救白孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心.作为一名教师，只有在数IJ快怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，救台的核心就是关怀学生.我fi)S让学生经常看到自己的成功，每一天自己都有新的收获.给教师的建议这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的救育方法，就不会有永远的后进生.在他的眼里，这世界上没有永远的后进生,每位学生都有他独特的地方，都有他可型造的一面.所以他对后进生从来不放弃，而是燃尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法,最终让他m"人尽其才,物尽其用.而我们呢.提高不了后进生，便抱怨他们，其至是放弃他们，读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读救育理论书籍,想要帮助后进生就一定要结合所学的效育理论和教育教学经验去研究学生.两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣.二、转变角色、教会思考苏霍姆林斯基说："在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希里感到自己是个发现者.研究者、探索者，而在儿谴种需要特别强烈”.思考的过程是解决问题的过程，教师越是善于把学生的思维活动戚予解决问题的性质学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，从书中我也深深地领悟到，我们教师要更视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生.当有些知识在学生中有人了解,有人不烽时，教师的最佳角色就是活动的组织者、例调者，让“知道的.人讲给不知道人的听”.爱因斯坦也指出：“教师最更要的教育方法是鼓励学生去实际行动."因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程，尽管他们的语言很幼稚、很可笑、检至不完整，但他口传达的思想却是一致的，只要救IJ坏时地矫正、提升，致学的效果应是十分明显的.唯有这样，我们才能”找到孩子最佳的学习方式"，才能更加正视“教师的身份”.学习上存在困难，首先是儿18不愿怎动脑筋，将学习当成一件苦差事，确实，学习是要付出一定的代价的.'无论一个儿Si感到如何困雉，他都应当学会思考.应当使书籍成为他的快乐的源泉.语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富."学习落后的儿Si,我们在帮助他。财,不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考.三、加强阅读、提升素质书中有这样一条建议：“闻读是对学习困难的学例行智育的更要手段“，阅读对老IJ币和学生是多么无要的T牛事.老师想提高自己的教育救学水平需要大量地阅读书籍，学生想要改变学习状况更需要大量的阅读。闻读是一切智装和力量的源泉.学生思考得越多，他在周围世界中看到的不停的东西越多，他对知识的燧受性就越敏锐,教师书读得越多，掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面鸣的各种困难就有办法解决了.所以作为数Mi,我们自己要有广博的知识,创新的思维.然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来.为了孩子们的T发展,也为了自己自隘游刃有余、开心工作，让我们来闻读吧！给教师的建议读书心得体会10闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍嫄林斯基的一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代赦自潮流，但它腌我的收获颇多，感触颈深，使我受益IS浅.文中生动的实际事例，S5群的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汨清泉.一丝丝雨露滋润卷我的心田.苏翟姆林斯基文中的这段话深深影唬若我，他说在年纪尚轻的时候，应当先做些什么,才不至于在老之将至的时候而悔恨呢?要做的事很多,但首先务必点滴地枳累作为f敦育者的智力财宫和教育的明智我认为要做到这一点，首先务必发布提高自身累质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书,读好书，好读书”.也许有些教师会抱怨“备课，上课,批改作业,还要组织参力咯种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋赧力尽,邸有时刻腾出来读书？"对此，我也有同感.但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来的.在书中，苏荏姆林斯基告诉我,救IJ币的时刻从读书中来.只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友通，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般.他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一.读书不是为了应付，而是出自内心的高要和对知识的渴求！古人云"善读之箍够医愚”，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的.读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书我，要做到博览群书，正因现代教白不光需要惮得学科以内的知识，现代课陛是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰京、生动的语言,敏豌的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉.给教师的一百条推荐读后感.苏祖姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛闻读的壕故吗？因此，我坚信只要我1口能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备“活水之源”，才能做一名合格的教师.其次，我认为想要提高自身素质,提高自己的教学水平，根高赦学质量，还势必虚心向他人学习，也就是苏役姐林斯在文中所说的要向有经脸的教师学习.苏密姆林斯还教我璃样学习他人的教育筋，他告诉我们，要把别人的经聆学到手，这首先意味者：要明白一件事取决于哪些条件。否则，既不可能明白也不可能学到别人的经验.他说，学习优秀经验,这并不是把个别的方法和方式机械地SS用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想.向优秀