2024年《画鸡》教案.docx

2024年画鸡教案画玛教案在救学工作者开展教学活动前，可能需要进行救案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化.教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的画鸡教案,仅供参考，希望能够帮助到大氨画鸡故案1教材分析：画鸡是明代著名画家唐贡为袤达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易幡.对于一年圾学生来说，鸡并不陌生，对于写对的古诗，学生乐于学习.教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情.教学目标：1.正确、流利it朗读,背诵古诗.2、理解诗意,体会感情.3、会认写本课生字.教学重难点：重点：有感情地朗读古诗.难点：品读诗,理解意，感悟情.谀前准备：搜集有关动物的古诗.教学过程：1.小朋友们很有礼貌?今天，老IJ跻为奖励给你们带来了语，你们猜是什么?(出示谜语,打动物名字.)红总子，白外衣，锤天早上喔眼隔.它叫人们早早起.2、你见过大公吗吗?什么样子?你们喜欢它吗？3、我国明代杰出的大画家大诗人唐宙,他闻5欢大公鸡,为它画了Tg画，还为它写了一首诗,名字叫色鸡.4 .说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵咏招5 .我们接卷来了解一下今天走入我4碑堂的大诗人宙,课件出示.6 .（大屏帮出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图,你看到什么?（从感官上感受大公吗的美.）共学：一.读诗.整体感悟.1.指名读.学生互相评价.2 .读给同桌听.3、鼓读4 .齐读诗耽5 .再次听读画出i揄停的!，课件出示对照齐读.过渡：同学4段得真好听，读出了古诗的韵味.让我们再细细品读诗句，感受唐贡对公鸡的喜爱，二、品读诗,胳悟情.1 .出示前两句.(1)指名读前两句诗.思考：读了第一破知道了什么？(2)指名回答.板书(红冠).看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽.(3)第二句诗人又告诉了我们什么瓶书(雪白).你僦述一下“雪白"吗？(4)像"红冠"里的"红和"雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪境画出，你还能说说这样的词语吗？师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我IiJ走来，我们T来夸夸它.这真是一只()大公鸡.来，让我们T美美地读一读第F吧.(读出公鸡的美的.)过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常淳亮.而且它还会叫.(1)谁知道公吗怎样叫?(模仿做动作)全班膜仿(2)公鸡什么时候才叫?公鸣一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说2、出示后两句(1)朗读后两句.(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了？(3)大家知道农民1日(田艮助快，但公鹿比农民1日他起得早，你们想想这是一只怎样的公吗?课件出示填空(引导学生体会公鸡的可爱.勤快.板书：坳快)(4)指导朗读后两句.(读出勘快)三、探究识字写字.1、出示生字自由认读扩词.2 .检出认读，开火车认读.3、说说你用什么办法记住了哪个字?4.学写字（%观察再动笔）平和开.板书演示.5、学生描写.四、樱休感知，齐背古诗.五、作业.画鸿教案2设计意图：鹿，是孩子们最常见的家禽之一，品阱很多，Bfi处可见.所以我选择了这一内容进行创意水笠画教学.雄玛肉冠大，尾长，8B三B,脚爪大而有力度,自古以来，文人鬓客对鸡的爱好不怜能缪,不乏名人.例如，明代"四才子*之一的唐雷就有画鸡3诗日："头上红冠不用带，满身雪白走将来.平生不敢轻言语，一叫千门万户开."活动目标：1.愿意用水鬓画的形式表现鸡的外形特征.2.限高创新意识.活动准备：范例、水图画材料活动流程：引起兴趣观察分析范例一幼儿作业，巡回指导评讲小结.活动过程：一、语言引起幼儿活动兴趣二、观察分析范例1.S-S,画上是谁?长得怎么样?2.你们知道鸡是用什么笔法画成的？（中接.侧管）3、分析浓淡品的运用.（头廓线为淡器.五官深器、身体与脚浓淡用结合）4、幼J据自己的绘画能力提问，鼓饰请能力强的幼J而范或牧师示范解决.四、幼儿作业，巡回指导1,鼓励能力强的幼儿大胆创新，绘画出与别人不同动态的冯.2.中等幼J1.初步表现浓墨与淡35的不同效果.3、帮助能力弱的幼儿完成作品，体验成功.五、评讲小结画吗雉3教学目标1.知识与技能学会本课的生字和新词思知汉字与拼音的关系2、过程与方法朗读、背诵课文学习公鸡勤劳、不傲情的精神3、情感态度与价值观通过对这首诗呢的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的更要性教学田难点1,掌握本课生字词、。斤读识字.2.利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系教具准备挂圈、小黑板、多媒体课件、生字卡片课时安排一课时教学步骤一、爰习导入同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老I币像考考大家拼音学的怎么样，老师垮，想和同学们做游戏，游戏的名字叫*我说你猜”.（圆圆脸蛋模小赠a一根/J喂I一把椅子h左上半国q右上半圆p左下半周d右下半E1.b）同学们真棒!（出示字璟卡片j）同学怪人识这个拼音吗?（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我fi尸起学习呢！二、运用实物，创设情境新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有耶些生活习性呢?（学生能说多少是多少）大家说的再好,古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡.这首诗写的就是这只大公鸡，你们SB学吗？想学就请大家把书闻到47页（这样导入新谀，亘实具体，形象直观.）三、初读古诗，趣学生字（1）听课文录音，把不认识的字圈下来（2）指名学生读,学生齐读（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开（汉字结构总杂,难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的敦学方法，让学生在有趣的;舌动中识字.)例如：1.猜字谜,平：一字五笔,有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十敝2 .编故事.生(牛一)：它是牛，JVtt,在跑道上奔跑.3 .君实物门：观察教室的门框,学习"门*字.4、练习，填生字.画鸡头戴红冠不用裁，港身()白走带来.()不敢轻言语，一叫()门万()(4)学写生字:平户开学笔1«平：一笫横,二笔点，三笔制，四帝横,五等竖户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔推开：一第横,二等橘,三笔Stt,四簿竖(5)学生练习写生字，教师边巡视，边指导四、再读古诗，整体感知1.学生自由读诗.鼓师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么.2.学生一边说.教师一边归纳井板书.样子：头上红冠大公鸣题色：满身雪白打呜：一叫门开3、出示表格练习(口答).五、品词赏句，三i3ffi1 .自由读第一句,看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白.)(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解"头上红冠”和"满身石白”.(2)指名表演大公鸡1走”的神态.(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公玛,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谨知道它一般在什么时候叫？我殍习第二句蝴道了.2 .指名读第二句，联系生活谢爆一想:大公鸡怎样叫？(1)三W"叫".(2)提问：大公鸿一叫，人们就去干什么？农民彳白白就要起床干活了，农民伯白勤劳吗?那么，大公鸡比农民1自伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我IiJ小朋友要不要学习大公吗这种勤劳的品质啊？(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意.(4)体会大公鸡的.勘劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？六、感情朗读，背诵古诗1 .老师范读2 .学生自由读七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣唐灵看到大公鸡很宫欢,就为大公鸡做了一首诗.老师诗,也很喜欢这个大公鸡，可是老肺不会作诗，老师就把它画下来了，(出示图片)，那么同学们，你们喜欢公吗吗？那让我们也动手画一画吧!八、作业布Bi1.学写生字：平户开3 .背诵画玛这首诗.板书设计画鸡（明）唐寅画电教案4一、教材分析画鸡3这篇课文是一首古诗.通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情,这首古诗以“画鸡”为助,从绘画的角度写“公玛"，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿猿要爱大公鸡.学习大公鸡的思想感清.全诗共四行两句，分两层.第一层（12行）,具体描绘公鸡威武神气的样子.第二层（34行），点明公鸡言行作用.在故学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终,注玉学生个性的蝴.联想、体豌等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他1门的智总，让他。功心灵和情感受到美的3EK1.一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习;舌动培养学生感受美和枳累语言的能力.二、学清分析这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音I就够借助汉语拼音试读程度适合的文章，妮够感兴趣的内容提出自己的问SS,井镌用口头或图文的方式表达自己的观点和认识.三、教学目标：1 .认识5个要求认识的字，会写3个字.2 .学生能理解语意,能背诵全诗。3 .你会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系.其中，学生醐步运用拼音试读古诗，学习生字词.四、设计理念：主体性垓学理论.从教学角度来看，学生是认廊发展的主体.教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力.创设发挥学生主体性的情境,激励学生的枳极性和创造性，忸助学生不断创造新的自我.我口应把握新课程标准的基本理念,即“以人为本，促进个体的和谐发展"，要注市兴趣的培养.情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得.良好学习习惯的养成等.五、教学流程：引入：首先,我以看图说话的方式导入，激发学生交流的兴趣,让学生谈自己对公吗的了解和认识?从而揭示蛔井板书谀题：画鸡.这时我用拼拼音的方法，让学生诫读生字，拼读生字.其目的是要引起学生对拼音的注意.斌若，通过引导激励,激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词.并顺利过渡到试读古诗.（二）初读古诗，趣学生字1 .指导试读古诗，学习生字：1）让学生试读古诗,初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮助学习生字.2）用手指着书，跟着录音读古诗.从而唤起学生的有意注意，悟助学生记忆字形、位置，纠正字音.3）检资，指名读,引导学生评价.4）小老师带读，利用学生之间识字量的差异,让识字员大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求.5）同京合作，相互读.因为，这是初入学儿砂行小组合作学习的基本形式.6）师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入.7）全亚齐读8）分组比赛读2 .教学生字词：1）缩小语境,提出词语.2）再从词中抽出生字.3）灵;舌运用生字卡片，通过“开火车"、"抢答"等多种游成舌动，使单个生字反复多次，不断与学生见面,激发学生兴趣，动静结合,最终达到准确快速认读的程度,多种方法学习生字.4）教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习.例如：a、猜字谜.平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字,有十感.b、辑故事.生（牛一）:它是牛N±,在胞谓上奔跑.加数笔画.万：一笔横，二笔献,三笔横折钩，一共有三笔.d、石实物.门：观察致室的门框，学习"门"字.e、找朋友.户：”尸“字上面加一点，就是"P"字.f、出示生字，多种方法识字G旨名读，齐读，开火车读，领读）g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上.总之，通过以上多种形式.大面织，分层次的听读、识字活动，蛟好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的.（三）再读古诗，整体感知1、学生自由读语.牧师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么.2 .学生一边说，教师一边归纳井板书.样子：头上红冠大公鹿颜色:满身雪白打呜：一叫门开3 .出示表格练习（口答）4、突破难点，学习品后两行.通过认识祖国的地图，教读祖国的名钟瞅赏祖国的风景图片等方式,学生情感得到了赤陶,入情入境r从而达到与作者.教材情感的共呜.（四）、品词赏句，感忸诗情1 .自由读第一句，看图想一想：这只大公鹿的冠子和羽毛有什么特点?（头上红冠，满身雪白.）（1）出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解"头上红冠"和"满身石白”.（2）指名表演大公鸿.走*的神态.（3）救帅/J弊：冏学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它TS在什么时候叫?我殍习第二句就知道了.2、指名读第二句，联系生活场想T1.B：大公鸡怎样叫？Q）理解.叫".（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想剧说一说这句诗的大意.（4）体会大公吗的呦劳：这首诗的作者更欢这只大公鸡吗?为什么？（五）、感情朗读，背诵古诗因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可.（六）、回读古诗，完成作业1、按古诗原文填空.不敢轻言细语，一IIu开.大公鸿样子颜色打鸣2 .画一只大公鸡，看谁画得又快又好,在画的左上角题上画吗这首诗,左下角写上自己的名字.（七）、课外延伸，积累语言选择一种动物,介绍它的样子从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流'沟通.画电教案5活动目标：1.通过自己的想我和不断的空,感受设计的乐趣.2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系.3.培养一定的观察力、想象力.形象思维能力和创造力.4、培养幼J励手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流.5 .鼓励幼乐于参与绘画活动，体镂画活动的乐趣.活动更点难点：市点：学习手形添画的方法.难点：根据不同的手形进行添画，并注意手形与添国的内容联系.活动准备：绘画纸、记号笔人手一份活动过程：一、设屋激理,情境导入：1、（1）小朋友，老师今天带来了5位小客人（出示一只手）你认识它们吗？（对了，这叫大拇指.食指.中指、无名指、小指）（2）、那么，你会用自己的，J寻做哪些事呢?（3）、下面请大家把取睛闭起来可千万不能偷看,猜：老师现在用手在干什么？（这时，救师在幻灯上很快完成手形画鸡）2、（】）好，现在大家把手拿开，看这是什么？,原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗?（2）、冉君：这幅画有点象什么？对了，这位小朋友真聪朗，老师就是用手描出勺触以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画.6 .你们想不想也来学画几幅有趣的手形画?7 .好，今天我们就来学习一个新本领：（板书：手形画）二、指导点拔,由扶到放1 .（1）请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？播一摆（先用手摆出一个造型）描一描（用水彩笔把手形描完整）嫂一想（要变成鸡还要添上哪些东西？）添一添（请大家用最快的速度添完原）（2）添好了吗？请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的?（3）老IJ酰这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念："先把J'手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋爆一丝，描好之后添一；忝，4vJ手形变成画.”2 .（1）除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么？（学生讨论交流）（2）那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢?威上手套再摆呢？左手摆?右手摆呢？（引导拓宽思路）（3）谁能摆出与老师不同的手形（4）学生自行添加尝试（师做简单评析）3 .欣贵范作，了解构图知识三、激发创作，任务下达：动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形瓯举行"小聪歌手形画比爽,看看谁的设计最富有想象力.（四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画.）将自己的手形画作品贴到照板上，举行手形画展览.有一看，比一比.把，J红星贴到你认为最好的手形画设计作1匕评选出手形画设计大赛一.二、三等奖.四、展评添趣，总结延伸1.小朋友，今天我«殍会了f+么本领？下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么?（录像）2、那你的/J停将来想干什么？3.用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手.活动反思：本次教研活动课幼儿参与性弱艮高，我觉得;舌动中有四个方面比较好.1 .活动导入较有特色，富有启发性,幼儿都极参与踊动中.2 .活动过程形式新颍,允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样.3 .重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼有说、想.画的机会,较好的完成了活动目标.4 .如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力.知识、技锢等方面让幼儿自主发展的机会更多.教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议.教师的启示性语言还是有些欠缺，救师在教学活动中还有些放不开.在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自我爆象的空间和动手动胭的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，诂联系作者州除，谢谢！