2024年《画风》教学设计(优秀篇).docx

2024年画风教学设计（优秀篇）画风教学设计（优秀IS就）作为一名辛苦挤坛的救音工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我帮大家整理的画风教学设计,仅供参考，希望能够帮助到大家.画风教学设计1教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考,风看不见,摸不着，怎样画呢?课文中的三个小朋友一齐画画,本来陈丹说：“风,看不见,旗不若,谁也画不出来.”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了."三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风.学生分析：学生哀欢宋涛，因为他敢想.善于提出问题;我们也三欢陈丹,她敢于修正自己的偌误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵'艺，你瞧她，"眨眨眼睛,想了想",她敢于迎接挑战,善于思考问慰,解决问遨.让我们的学生在分主角有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互t办作的精神；想出别的.更多的画风的办法.学习目标1 .会认7个生字，会写12个字.2 .正确'流利、有b感情地朗读课文领会文中小朋友的创意.3 .彼得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法.教学流程：第一蜘：一、导入：小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么酸色的呢？这天琳蹴来学习画风这个故事二、识字1粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字.学生读课文找答案，故师在头像旁写上他们的名字.号召学生和曲巨个做朋友，与画口三个打招呼，作筒要的自我介绍.例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX,很想和你口做朋友.学生在趣味寄然的“打招呼、交朋友"的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺*六个生字了.2 .想一想、找一找："宋、涛.防、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了.3 .用减一减的办法识字：湿-显三'写字指导.(1)正确书写.不要多笔画："丹"字只有一点."乌"字中间没有点，加迪JK成了"鸟"字."丝"字上边的,两纹丝没有点.不要少笔画："忽"字下面的三点，不能少.“眨"左边是目字旁，不能少一横."涛"字左边三点，右下还有一点.(2)美观书写.观察结构特点：如，"显"字上小下大、上短下长；1忽、丝"二字上长下短.”杆、眨、涛”左窄右窗；"杆"左高右低，“眨、涛*左短右瓦t檄借鉴：乌一鸟所舟涛-寿陈一海示范：“艺”字草字头的横直略长，下面的"乙"字“折第”应尽量向左边斜，“考”应写平，"钩"直上.第二蜘：一、情景引入，巧设悬念1 .情景激置.这天咱们一块儿去"旅行".去之前老师有Y要求,你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来.2 .学生拿出纸笔作画.请几位学生上黑板作画.3 .教师描述,这天天气真好，蓝蓝的天上飘着呆呆白云,你们朝远处看,那儿有一座青山，山脚下住若一户人家，房前屋后种看果树，一条小溪从门前流过.赶快把这优美的星色用画年画下来.4 .学生边听边根据自己的想猛作画.5 .教师继续描述：你们闻到了吗？没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听明！赶快把这些让人陶醉的舌味和美妙的声音画下来.6 .学生质窿：声音.气味君不见，摸不若，怎样画？7 .小结：看得见.摸得者的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、随疑解难.探究学习1 .自由朗读课文.2 .检亘读书状见你读后明白了什么？想说些什么？3 .学生自由说，教师根据学生的发言购机播放电脑课件.（我明白红娘在兼说明有风教师播放红族飘动.风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）4 .小结.红旗在飘动、阚弯弯瞰风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故.风虽然不能亘接画出来，但能够透过画与风有关的事物表现出来.5 .你喜欢课文中的哪一位小朋友.为什么？（我们寻欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，用心思考.）三、朗读感悟，深入理解1.自由组合，分主角练习朗读.6 .救师巡视，适时指导.7 .小姐推荐代表朗读.8 .评读：用什么语气？什么语调?（提示：宋涛就应用疑问的语气说谁能画风"这句话,而且说的时悌里就应很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为唯一下陈丹和赵小艺.陈丹说雕也画不出来”这句话时，就应带有为难的语气。赵小艺说“我能“这句话时，就应是十分自信的语气，语明比较高，声音较大.宋涛说"是风,风把次子吹得飘起来了"这句话时，就应用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原先风是能够这样画的，所以他十分高兴.）9 .表演示范朗读.（四）驰骋想象,描绘美景1 .展示刮风图,感受风的魅力.2 .动手画风，展示学生画风的作品.3 .启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的.如果由你来画声音.气味，你会画什么？请你们把自己的击思异想用五彩画笔描绘出来.画风教学设计2教材分析：画风是人敦版,J学语文实嗫教科书二年级下册中的一篇课文.这篇课文以一个有趣的短目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考.风看不见，摸不若,怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发,互相激励，用不同的办法画出了风.课文期的是三个敢想敢向、善于思考的儿蓟乡建，所以编者将本课安排在“用心思考，弱于创造"这一单元之中.iS+三:1.以人为本“，积极倡导自主合作的学习方式,里视让学生在自主地密与和学习中加深理解和体验，受到情感濡肉.2、”以读为本“，加狙读书实践.圻课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程.”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所想悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶.教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基世上,训练学生的口头表达能力.3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法.教学田点：朗读感悟文中小朋友的创意.教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法.教具在担：生字卡片、多媒体课件.小红旃、小风车、音乐学其准备：绘画纸,水彩笔（或错笔.油画棒）教学过程：-谜语导入，豆习并书写生字.1.猜谖激槿：（1）"云儿见它让路，禾苗见它弯腰，小捌见它招手，花1回它点头.“你们知道是什么吗？（板书：风）你知道有什么样的风？请你表演给大家看.（2）师：生活中的风无处不在，它看不见，摸不若,有人却能把它画出来.（板书：西风）齐读蜩.期口先来认识这三个画风的小朋友，（出示课件）和他iH个招呼吧!（3）认读生字组谒.2 .指导书写2个上下结构的生字：艺、丝、（1）结构：“丝字上长下短.艺.上短下长，字草字头的1黄宜略长，下面的“乙”字“折第”应尽向左边斜.（2）、生练写生字.二.初读课文，整体感知.1.读课题,生提问.3 .课件出示问题：谁在画风？他们是怎样动脑筋把风画出来的？4 .生读向愚4.生自由朗读课文.读前，给自己提要求：i无果文时应;璋什么？5、回答第f问Sg:宋涛、陈丹、赵小艺在T画画.三、细读课文，朗读慝悟.1.围绕问题2观察图画.并提出要求：你理欢谁的画？他的画上画了什么？从哪儿可以看出有风（课件出示三人的画）2 .讲读击点部分并指导朗读.（学生读句子，教师相应出现句子.）a.赵小艺"她在房子前画了一根血杆，Sfi子在空中飘若.”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转,“（出示实物,请两名同学试一试）b、教师板书"飘"、”转”，请这两同学把实物贴在相应的位置.看着谀件练习读句子，三点读好"SC、"转"两个字.根据这两个句子的内容你们能用风来了,风把一吹_T,风藏在里"这样的句式说一说吗？（“风来了，风把期子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旃子里“"风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里.）以陈丹"燧在大树旁边画了几棵弯弯的4甲”师相机出示句子并指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要委读“考弯”呢？那好，我们都是小恻如果你觉得自己读出风的感受了请你把腋弯一弯.请一位同学画一探被吹弯的恻.（出示陈丹的，西）引导学生说出“风来了，风把小的吹省了，风披在旗弯的4炳里“，井能有感情朗读，注意用词优美.&宋涛-宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝."师相矶出示句子并指导：老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用期读告诉我，我应该怎么画风吧!课件出示宋涛画的风，我们一起来看一看硝底液在画里的哪里.e、指导朗读并用风来了,风把一吹_了，风瓶在里”这样的句式说一说.（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里.）3 .给这首小诗加个题目，一起来朗读.4 .这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可看了不起，你愿意再来读读吗？看名风是不是也藏在你的朗读里.（生再读体会）5 .引导学生说出宋涛、阵丹、赵小艺为什么修画出风？（聪明.细心、爱动脑、善于观察，能够联系生活中的实际。）四、拓展体会.1.过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗？你想怎么画？（口答）2 .拿起你们五联六色的画等,画画两巴.我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，是有创意.老师的音乐开始你们就动笔,音乐声停你们就停军,准备好了吗？（学生自由画，老师巡视.）3 .抽几个同学上台来展示，并用“风来了，风把一吹_了，风藏在里“这样的句式说一说.五、总结延伸.爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风.可见，田可事情，只要你懑意动脑筋,想办法，善于观察和思考，联系生活中的旃,都是可以解决的.我愿我们出的小朋友都做一个善观察、勘思考的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你旎把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说.六、版书设计：15 .画风馍子飘，J网穹雨丝斜风车转防：1.教学本谀，我始终坚守”让学生读书，以读为主这一致育理念.低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少,所以我首先让学生在充分阅读课文的基础上，冉把握文章主要内容；其次在抓玉点句子品读课文的环节，更要注市朗读的指导和训蹒，要给学生创设出一种品读逗句，体验情感的具体情境，让学生其实的感受、体脸,从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来.学文的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和胎体把握.让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教学服务,更让它来影晌学生的一生！2、课件展示，以语史文，熟知全文通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力.想建能力和分析综合能力.网络是学生间交互的工具，及时反馁，个案分析，互相幅助，共享学习成果及时修改，提高作品质量.在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过石、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文，戏在这节课中，主要是以作诗的放学方法，将全文的内容以诗颜的形式板书出来，师生K合有感情的朗读，使教学有了很高的升华.3、在本堂课最后的部分是让学生自己想象画风.小朋友的想敬里真的非常的丰富，感觉他们的脑瓜里筱看那么多无穷无尽的创意，在小朋友们画完之后，其实还可以增加一个说一说的环节，”风来了,风把一吹_了,风浪在里”.让学生对照自己的画，再用这个句型说句子，既可以展示他们的画，又可以让他IiJ练习说句型，也为他们以后的作文费定了一个基础.创新是一个民族进步的灵电没有创新，社会就不能发展,人类就不能进步.我们作为光荣的人民教师，肩负着历史的出后既要教书，更要育人.因此,我在救学中，时刻不忘培养学生的创新意识和创新能力.牧师不但要言传，而且要身教，做学生的楷模,以新理念倡导的以学生的发展为根本宗旨我打破了以往蚊学”以教材为中Iy的模式体现新时代的赦师“用蚊材救，而不是垓教材”的教学理念,力求把教材教活.画风教学设计3学习目标1 .有主动识字的黑里，能认识生字"宋、涛、陈、丹、赵.艺、显"，会正确书写"艺、涔".2 .分角色有感情地朗读课文.3 .在读、议、画中理解课文，在阅读中枳累语言.4 .了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现.教学方法小组合作学习法.课前在担生字词卡片.图画.课件教学过程第一课时一、孰1.板书：风，这是什么？齐读"风”诞小财知道有烟是第？指名说5 .关于风,你还知道哪些知识？指名说6 .我们知道风听得见，感受得到，可以唱T®、写一写，那么风朝吗？今天我们学的课文就是：画风齐谈课题二、筋疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字.自读，当，J老师领读.7 .出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女友读.8 .出示单独的生字：这就是我们这一课的生字.(1)读给你的同桌听，有困难的相互请教.(2)怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“除“，想让其他小朋友牢住你的.姓吗？这也是我们要会写的字.请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有那些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字,同桌相互欣赏.只他字怎么记？9 .出示图片和词语：你们到底记住殳有，现在老师要考考你们.自读，齐读.课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？10 再读一遍他口的名字.四、学习课文1.三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求.现在就按照自己要求自读课文.11 谁愿意把课文读给大家听？你想谈哪几个自然段?指名分段接i卖课文.评议.12 课文讲了3位小朋友干嗨？(画风)刚才XX提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题.请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法.指名说，顺序可乱.13 老师还把他IiJ的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谯画的？你是从哪个自然段知道的？(1)指名读(2)你读的时候心情怎么样？(为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)(3)现在大家都来扮演XX,把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时(戾还可以加上自己的动作和袁情.14 喜欢3个小朋友吗？为什么？4舞：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，其能干.五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？画风教学设计4教学目标：1.巩固7个生字，会写4个字.15 分角色有感情也朗读课文.16 学习4到9小节，领会他们的创意,并学若他们的样子写写自己的创意.17 脩得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法.教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意.教学难点：懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法.教学过程：一.宜习(4分)1 .开火车读生字,句子.(1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友，让我尸起先来和他们打个招呼.(2)读得百棒，另陶夕施不能读这个.先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读.2 .通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问.谁能画风？二理解课文，感情朗读Q6分)1 .那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀!（生答浦你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子.3 .学生交流，老师出示.谁来说一说.他们是怎么画风的？4 .反馈.三.读文感悟，相互交流赵小艺让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.（一）出示：赵小艺只见她在房子前面画了T艮加杆，旃子在空中飘着.1.请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的,你从哪里看到有风?圈出来体会筑，板书.2.赵小艺画出风来了，?保尔能用朗读把风表现出来吗？赵小艺除了用飘着的旗子来画风,他还怎么来画风了.（二）出示：赵小艺她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼出专.1.请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了?圈出来2.又是一阵风,你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做（三）齐读第4.5.8小节.赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读4.5.8小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？四.学习姊丹和宋涛怎么画风的.你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？1.出示陈丹一她在大树旁边画了几棵弯弯的，J阂.（1）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风?板书.（2）谁铺试着读一读,把你体会到的风带给大家，你可以加上?2.出示宋涛一他把画上的太汨擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝.(1)说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风?板书(2)救师在这里发现了二个优美级语，你能不能照卷样子写几个.(3)宋涛带给大家的阚斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下月瓣清凉的风？指名读，齐读整一段3 .齐读4-8小节.4 .三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？5 .分角色读课文.今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事.前后四个小朋友一个做一一,分角色读一读2-8小节.小组读.指名读，五、联系生活，拓展练习(10分)1 .读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法，礴怎么画？2 .出示课件，清同京间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风学生说画风二人.3 .老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来J巴.学生写画风，剧巡视.4 .学生展示作品老师表扬好的同学.六 .学习第九节(5分)1.小朋友们不仅有了画风的好办法而且超把自己的好办法写出来，真是了不起.风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹,画中的景物一接读.2.请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？(1)好像说明没有动，只是感觉在动.困为他1口画得太像了.(2)显得更美了.说明画本来就美，很像.现在风有了，画中的织物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了.(3)风来了,画更美了，让我们再来美美地读一读这一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我们.齐读.七 .书写(5分)1 .引：赵小艺他们很吃明画出了风,我1口小朋友比他们更聪明，不仅读惮了他们画的风，而目明还会自己动脑筋来写画风呢.2 .接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谯汪很能干.先请大家一起来读T卖今天要写的生字.并想一想，今天写字的过程中你有什么要提喀大家的.同时也爆一想哪个字地难写.重点指导:(1)交流注益的地方：丝，斜，艺，涛，(2)老师范写难写的字，学生练写，老师巡视.(3)学生作品展示.画风教学设计5教学目标1、认识本课6个生字，会读多音字杆、转".3 .能正确.流IIJ也朗读课文.3、初步感受文本中三个小朋友的聪明,彼得事物之间的相互联系，明白遇事要多动胭筋想办法.课前准备田字格、课件、人物头像、三幅风画教学预设一、课前交流1、谈话：哇，一个个都这么有精神，又和你们一起学习了，真高兴！上课之前，老师想先了解一下，画风这篇课文你读了几次呢？(指名说.)3-5个.(预设评价：是一个爱读书的孩子.这个习惯真好.)4 .配乐朗诵：想知道俞老师读了几次吗？我读了整第20'次,反反复复，一次又一次地读，一边读一边想，读若读着,我们心中就产生了一种情感，后来我就写了一首诗，煜者吗？(点击si)念给你们听听，好吗？(配乐朗诵：风来了.)3、吉造京国：喜欢吗？(喜欢)其实写诗并不难，俞老师写下这首诗，就是因为多读课文，且一边读一边想,大家多读课文，也一定能写诗，还能比俞老师写得精彩呢！因为有人说，你们是天生的诗人.这节课有俐这群小诗人,咱们一定会学得很快乐，是吗？二、导入新课，趣味识字1.大家都在上课前预习了课文，读了课文，你认识了哪三位新朋友?(1)指名说宋涛、陈丹,赵小艺(课件出示)(2)指名读.谁愿意来彳Dffifi)H声招呼？预设评价:a、翘舌音都读准了，赵小艺听了真开心.b、"陈丹"有一点不满意，“陈”字得注音战舌.前口呢，再来一次.J你瞧，老师一梃醒，"宋"字的平舌音就读出来了.)(3)齐读：来，我们大家一起来和口打个招呼吧！预设评价：(a.听到你们亲切的叫声，他们听了其开心！b、真有礼貌,他们听了都笑眯眯了.)(4)生活中识字：你在哪些地方看至阻这些字?(预设评价：电视里,也能学知识.名字中，有些人的名字中也藏着这些字)(5)书写生字：对，在这些地方我们都可以认字，学知识呢！他们的名字我们都会读了，藏在他们名字中的这几个字你能把它们写下来吗？（点击Cai）a、齐读:先来大声地读房巴!你觉得哪个字需要我们大家一起努力把它写好呢？b、师范写:写字最市要的是有观察的本较,才献字写得漂漂亮完的，这节课聊然先一起写好"涛"，其它的字小朋友自己去发现.去观察，自己努力把它们写漂亮，好吗？观察一下"涛”,有什么特点，左小右大，“横画”很多，写的时候"三*,横往左科,S老师写.C.生I1.S写：拿起你的笔，身子坐正,脚放平，照瑞老师的择子在书本68页写一个.写好的，请自己观察其它几个字，并也认真的写一写。三、初读文本，体会“画风”难把笔建轻下，现在他们是我们的好朋友了，再来叫叫他们吧！（板贴）赵小艺陈丹宋涛你推.他IiJ在T画看不见摸不着的风呢！1.设疑：小朋友们，学习从“提问”开始，看若赵小艺、陈丹、宋涛在一起画看不见摸不着的风,你有什么问题想问问他们吗？（板书：？）2,体会“画风”难：对呀，陈丹和宋涛也觉没办法画呢！谁来读读他们说的话：（Cai出示）.（1）指名质（2）男女分角色读：我们男同学当宋涛.女同学当陈丹也来读读他们没办法画风说的话吧！四.读读悟悟，感悟“画风”趣那他们有没有把风画下来呢？别急需告诉我,现在老师钿i）起读读课文，把字音读准，把句子谈流利，边读边思考，他们有没有把风画下来，你从哪些地方看出来了？（一）生自由读文，反馁：他们有没有把风画下来？（有）你从哪I1.S出来了?（点击cai,出示文本4-8段.）（二）默读课文，体会“画风”：刚才小朋友通过读课文，知道三个小朋友Je风画下来了，另M也们又是怎样画风的呢？这一次请小朋友默读课文4-8段，想一想他1口是怎样画风的,并用”"划一划他夕）把风画下来的句子，听明白了,是他们画风的,句子.（三）反馈、交流：谁愿意来说说它们是怎样画风的?贴画a、咦，你觉得这是赵小艺画的风（板贴）,他画的风藏在哪儿呢？（板书：康子.）b、咦，陈丹也会画风了，鞋画的风藏在哪儿呢？（板书：，J阚）c、这是宋涛画的风呀！她西的风藏在哪J晚？（板书：雨丝）d、唉，赵小艺画风的办法更多，她还把冈藏在哪儿了（板书：风车）1、感悟uSft旨名说：映,这玻子里真的有风玛？（没有）（出示实物）.小朋友刚才不是说风披在旗子里吗？预设：图画中的Sg子是飘着的，而老师手中的58子是垂若的.确名读：对野，镇子里不一定有风，只有软君的旗子才有风怒若，你能把风读出来吗?（点击Cai）（预设评价：这是微风,旗子都迎风飘扬了呢！）枷范读：老师也想来试T,可以吗？边听边想，你眼前出现了什么？齐读：噢,风就在飘君的旗子里，我们一起把赵小艺画的风读出来a巴!（点击Cai）（配乐读）2.感悟“宋涛、陈丹、赵小艺"画的风赵小艺画的风藏在飘动的Sfi子里,那么宋涛他们画的风你又从哪些词中特别矮感受到有风在呢？a、自由读文：自己去找一找，E-0S,并且去读一读他们画的风好吗?b、反馈：谁愿褛来说说？峙弯“：对呀，百百的小树笔直的站在那里，多裨气呀，有风来了JJ网被吹得弯弯的，这风可真有趣，它还疯在旁弯的4炳里呢！（点击Cai）C.拓展说话：如果你也来画风.你觉得怎样的小恻也可以减着风？d、齐读：来，让我们把陈丹画的风读出来吧！感悟“斜斜”、“呼呼转”a、指名读.（12个）b、男女同学读.屿大组读.画风"，你最喜欢谁画的风?五、画画写写，拓展“画风”（师指板书）对呀，红旗飘动JJ阚弯腰,雨丝斜斜，风车丰励,都是因为有风，不能把看不必摸不着的风直接画下来，我们可以通过与风有关系的景物把风表现出来，让我们加入他们的行5!1,也来想想办法画风吧！你想怎样画？1.指名读.2、课夕陋展：其实风无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睹，请你在下课后也来想想办法把你发现的风画下来，并在旁边写一写，作画的风蕨在哪儿，好吗？案画风教学设计61、知识目标：有主动识字的愿里，会认7个字，会写12个字.2,能力目标：正确、流对J有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意.（2）ig养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习愠3.情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感.朗读感悟文中小朋友的创意.培养核子遇事要善于动脑筋想办法.1、Cai课件.2.彩色笔，白纸,一、创设情境，激发兴趣1、师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谯?云儿见它让路，/J烟见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头.（出示课件）你知道有什么样的风？请你表演给大家看.生：我知道货风.（表演）生：我知道狂风.（表演）生：.2、师：小朋友表现得JS棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）看了这个课题你有什么疑问吗？生：他IiJ是怎么画风的呀？生：他们是谁场？怎么能把风画下来呀？生：.3、师：是啊，他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了.二'初读课文，感知全文1、听课文录音，要求读通谀文，初知大意，再读读生字.2、师：你知道了是哪三个小朋友S监能干吗?有根a地和他们打个招呼.通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵.艺.3、多媒体出示互相认读生字.三、读文感悟，学生属疑学生用自己喜欢的方式朗读课文IS看读他了什么有哪些地方还不了解的师生合作解疑.四、小组合作，汇报交流1、多媒体出示问题：（iyj朋友们是怎样画风的呢?（2掷喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么？2.小组内讨论交流.3、小到球;OS:海：他们是怎么画的呢？请小朋友找T,划一划，读一读.互相说说.（相机演示课件，相机板书）推瞧伽哆了不起,那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗？这三个聪明的孩子动的,想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里.（生再读体会）四.联系生活，拓展练习1、过渡：末涛、陈丹赵小艺会画风,你的画风吗？竭怎么画？如果你想用笔写，那也不谓哟!（学生口答，相机出示有关”生活中的风”的课件）2,拿起你们五题六色的'画笔，画画风吧,我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，品有创襁.老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）3、（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，井用"起风了"这样的句式说一说（曲生说）师总结，表扬：你正想得多妙场，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!4、总结延伸：师：度动脑筋的孩子1口，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风.可见,任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的读际，都是可以解决的.我愿我们班的小朋友都做一个善观察.勃思考的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你辘它们也画出来吗？大家下课后可以画一画？口板书设计？想子飘4网弯画风雨丝斜风车转画风救学设计7教学目标：1 .我会认"涛、际”等7个生字.2、我们要会正确、流有感情地朗读课文.3 .我们要惮得遇事要善于动脑筋、想办法.教学更点：会正确、湎人有感情地朗读课文.教学难点：要瘴得遇事要善于动脑筋、想办法.教学准备：多媒体课件图片教学过程：一、导入新课，明隔学习目标1.同学们，喜欢猜谜语吗?老师给大家港来了一则谜语，仔细来听：云儿见它让路，小捕见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头.打一自然现象，是什么呢?（风）2、你都知道哪些风?（生自由说：春风龙卷风、网等等，弓I导学生用动作来表现.）3.方不见、摸不着的风柜画出来吗?这节课我fi殍习的课文就是三位小朋友画风的故事.（板书课题,齐谈.）过渡：同学们的声音真晌亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢！4、出示学习目标,指名读大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧!我4海到一站还有任务哦！第一站：我会认“涛、陈”等7个生字.第二站：我们要会正确、流利、有耀情地朗读课文.5.我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法.过渡：大家有信心完成吗?亘棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智.超进入学习的第一由巴！二.自学导航一1.小姐合作学习课后“我会认”的生字.方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话.2.自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用画出他们的名字.方法:自己完成.（一）小组合作学习，师巡视.（二）汇报展示1.小组派代表交流识字方法.过渡：听到你顺的这么好，生字宝宝都开心地跳S来了.瞧，他。我倒了小朋友的名字中7.你认识吗？2 .出示：赵小艺.陈丹、宋涛G旨名读、齐读）师：第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看,这三个4弼友也来到了我们的课堂上.让我们和他4尸起进入学习的第二站吧！三、自学导航三1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲爱画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读.3 .试着用下面的.句式，说说陶口的画.风来了，风把一吹一7,风藏在.方法：先同则学，再组内交流.（一）小组合作学习.（二）汇报展示1、学习赵小艺的画（1）指名读第四段师：哪个词让你屉受到了风?生：飘.（板书：初师：这有一幅赵小艺的画，想看吗?（出示课件）从这幅图上，你逮受到了什么？师：谁能给这幅图配上书上的话，关美的读一读?G旨名读、评价）（2）出示句子，对比A.赵小艺眨眨眼SS.想了想说：期翻”B、赵小艺说：我能!”（第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。）师：带招你的理解，再读读第4小节.过渡：赵小艺还画了什么？（3）指名读第8段.师：你从哪个词中可以感受到有风?独书：彻谁能读出这种感觉?（指名读,评价）师：赵小艺再聪明，她用康子甄和风车转的方海巴风表现出来了，你用下面的句式说说她的西吗？风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里.风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。过渡：悔，现在你成了一名小诗人了,那陈丹又是怎样表现风的呢？2.学习曲丹的画（1）指名读第6段师：哪个词让你感受到了风?（板书：寺弯）师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗？师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读?（指名读,评价）(2)补充句子风来了,风把吹T,冈然在.过渡：我IiJ来看看宋涛的画吧！4 .学习宋涛的画函察图画用:从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的？(1)指名读第7段师：你从哪个词中感受到了风?(板书：斜)(2)指导朗读(3)补充句子风来了，风把一吹一7,风藏在.过渡：我IiJtS这几句话连起来就是一首小诗了,T来读一读吧！4、齐读小诗风采了过渡我们欣赏了三位小朋友的画还给颂J的画配上了一首小诗现在我们都是小诗人了.听，这是什么声音?(播放风声)风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗？5,理解最后一小节(1)播放动画(2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我起来读读这句话！(3)你是怎样理解这句话的？但是说他们画得好，是对御D的赞美.)6、是啊.这三个，J期友经过认真的思考，画出了这么美的首，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗?为什么？7、说的真好,老师知道你们也是没硼3筋的孩子.下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风?（生自由说）师：孩不口，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小国家了！四、回联目标，谈收获1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗？2.通过这节课的学习，你有什么收获呢？3、师总结：你们的收获可真不少,我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法，从不会画砌学会了画风，这件事告诉我们（出示课件，齐读）遇到问题要善于动脑筋，勤思考，想办法，才能获得成功.在今后的生活中，你们能做到吗？过渡：下面到了考验大家的时候了.五、达标检测1.我会选ganganzhuanzhuankngkngff1.H（）转身（）天空（）一杆秤（）转动（）空地（）2,我会填一（网T）雨丝r）风车-（泯一（）红®）云六、作业喜欢画画的你：用你的画簿画出不同的风.喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来.喜欢创新的你：声音、气味彳即一样，也是看不见摸不着，请你试招画出来，还要配上一段介绍哦!板书设计：15画风赵小艺就子飘风车转陈丹“烟弯宋涛雨丝斜善于动脑筋，想办法.画风教学设计8教学目标：1.有主动识字的愿里,能认识生字”宋等7个字，会正确书写"丹”等12个字.2、分角色有感侑地明派课文，领会文中小朋友的创意.3 .在读、议、画中理解课文，在阅读中枳素语言.4 .了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现，遇事要善于动脑筋爆办法.教学重点、难点：在读.议、画中理解课文.课前准备：生字词卡片、图画、课件教学流程：第一蜘一、绘画设境，谈话导入1 .老师知道你们个个都是小画家,老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子、太阳和大树，谁愿意来函?2 .老师还想画风，怎么画呢，迤愿意告诉老师？学生自由发言.同学。联的方法更好，我们到课文中找一找答案吧.（板书：画风）二、自读课文，整体感知1 .初读课文扫清生字障碍.2 .请同学们用自己理欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同荣互读）3 .读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师.亘字典、三生字表）.4 .请同学们再读课文,要求读得正确,尤其是IB些你刚认识的字5 .准确朗读课文，看看你