2024年《班主任工作漫谈》读书笔记篇.docx

2024年班主任工作漫谈读书笔记篇班主任工作漫谈读书笔记15篇当阅读了一本名著后相信你一定有很多值得分享的收获是时候抽出时间写写读书笔记了.你想好怎么写读书笔记了吗？下面是我收集整理的班主任工作漫谈读书笔记，希里对大家有所帮助.班主任工作漫谈读书笔记1班主任工作漫谈这本书,对于我来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,我最喜欢的是这句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度，做班主任不趣选择学生,什么学生进来,你都得接受，但只要我们尽心尽力，向心无愧.积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高会迸步,书中尊人者，人尊之"，”能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长凳写日记"，.每天点燃一盆思想的灯”这些内容给了我很妥启示，教书先育人，育人先做人,他的教改思想班级管理,都是真真切切地从学生怎样做人开始的'，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了.没有爱就没有教育，爱学生要讲究艺术、手段及方式.携书生老师说1以德治教"，身教里于古救，教他必须时刻牢记在心，实践在身.当学生犯堵误后,他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历.魏老师在书中也谈道："光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究。怎样去爱,想爱还要会爱.如果不会爱，原来想爱,后来也变得不爱了.“作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他1门的世界，心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法，才能让学生明白道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的.工作中间迎努力耨决是关犍.魏老师说得好："埋怨环境不好，常倦是我们自己不好，埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难救,常常是我们自己方法太少."确实，回颐自己在生阖口工作中，遇到不JBi时不懂从自身出发找原因不善于改变自己来适应周围的环境.读过魏老师的“多改变自己，少埋怨环境”的文阜后，我深信：在遇到问题时要变换角度思考问Sfi,选择积极的角色进入生活，不能要求学生来适应老他，作为一名教育者要努力适应自己的学生只有教师熟费适应学生，才优去改变学生，使师生关系和谐，师生共同进步和成长.有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对向题学生，干方百计地改变自己的教白致学方法，提高自己的教育敦学水平.有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生老师的书就是这样的感觉.我认真学习和阅读了另魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收荻.如生命之石划过天空的闪爆光芒,它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的容智.班主任工作漫谈读书笔记2学生是学习的主人是学科课堂的主人学生是班级的主人,他们也应该是魂级管理的主人.从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠T或几个教师菅理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使卷个学生做到既是祓管理的对象，又是实施姮的主体.达到“管是为了不管”的目的.这学期，我就是把次级的工作生点放在培养学生的自主管理能力方面.班主任工作澧谈一书中就指出现在的学生大多敢是独生子女，他谢成人的依赖性很强.由于家长的耨，这些小太阳”们在家中失去了独立性的.机会，他们更多的依赖成人的帮助和照践,对于学生自我管理能力的培养，我觉得应该主要从三个方面招手：第一方面，不惘思会、班会等向学生正面宣传“自己能做的事自己做“，让学生从认识上加深对独立性的理解.第二方面,在班级中安排1人人诣位贡任制”，使每个人都有自己的岗位,对自己的词位负责.第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理.以上就是读完班主任工作漫谈一部分内容的心得体会，我会继续学习书中的内容，尽快读完这本书.班主任工作漫谈读书笔记3在大家的推荐下，我作起了魏老师的班主任工作漫谈一书，在经过一段时间的阅读和反思下，我又一次深深地感受到了做老师的不容易，要做一名大家都爱戴的老师就更不容易了.魏老师说过一我是属于懑意当班主任的月晓老师.做教师而不去当班主任，那其失去了增长能力的机会，吃了大亏.我踏上工作向位已经九年半了，其中七年半的时间我当起了班主任，在与孩子们相处的阶段,我发现我在孩子1口的心目中是伟大的是什么都知道的知识丰富的老师，他们会模仿你的一言一行，因此在与他们的相处,让我感受到了自我的价值，但是,右了魏老师的书后，我发现其实在三主任的这份工作中隐含着很多的学问,只有你不断的摸索，尝试，你才会进步，才会提高自身的能力，让你在做班主任的工作时，轻松又成功.其次，魏老师在管理班级的理念就是平等民主，我发现这一点物A他颇有相似之处，我们喜欢把孩子作为一个独立的有人格的,个体，与他们商Iwm寸论班级管理，学习，生活等各方面的事情,读书笔记大全C班主任工作澧谈读书笔记800字.但我还是存在很多的不足，应该像被老师学习的就是不竺孩子情况如何，竺理地如何，我缺乏了及时的反馈制度,就算存也是建立在老师的基他上，我应该让孩子们观察孩子们的管理,让孩子4'课反馈他们自强表现，这样我相信在班级管理时会更加完善,对孩子恻立主人翁意识也会更力晡效.还有，在每接到一个新班级的时候，我们掂常会看哪个孩子聪明，哪个孩子难教，接若就埋怨他怎么怎么样,家长怎么怎么不配合，但是看过魂老帅的书后，他说了这样一句话：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁i;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生雉教，常常是我们自己方法太少.J5是让人不得不佩服啊，我想以后在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求孩子来适应老师，作为一名教白者而是要去努力适应自己的孩子.只有教师熟悉,适应孩子，由此才能去改变孩子，使师生成为一个和谐的隹体，促进师生的共同进步和成长.总之,在阅读过d魏书生班主任工作漫谈之后，虽然零星的写了几点,但我感悟很多，如他的以1德育人，以法治班,还有对孩子晓之以理，动之以侑,都是我要学习的地方.当然，在品味魏老师的靖麟和收获时有些地方让我与实际的情况相联系也引发了不少的困惑和思考，这还需要在今后的工作中慢慢品位.班主任工作漫谈读书笔记4奥尔科特这样泮价好书：”所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书.“魏书生老师的班主任工作漫谈就是这样的一本好书，读他时总有一种相见恨晚之感：为什么不早点去读它，去学习.它像一盏指路明灯，引断我走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受.班主任工作漫谈让我知道了如何去科学、民主地管理Sfi级，在班级管理中，绝不能干人一面，应因材施教；面对“后进生"绝不能放弃，而应采用灵活的育人方法；宽容学生的过失，坚持每一个学生得到发展；班主任应少埋怨环境,多改变自我，才是名副其实的班主任！"牧师"，这个曾被人们奉为"太阳底下最光蟀的职业”在当今社会因求长的不满、学生的厌学、社会的过度关注、教师队伍里的不正之风等受到剧烈的冲击.携书生老师告诫我们："埋怨环境不好,常常是我们自己不好；埋怨别人狭密，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难数百，常常是我们自己方法少.”真是一语惊醒梦中人.埋怨是没有用的，主观努力才是关耀.像魏老师，曾兼带两个班的语文课.班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条.究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级道理经蛤.没有全身心地投入教日敦学中去，又怎能快速找到解决问珍的方法呢?我从这本书中,不仅获取了当班主任的宝货统,还领会了做人的准则.魏老师强调：“以德治鼓”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的.魏老师说：“教师尊田了学生人格1J½等于尊市了教育在他的教白理念中处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色.近段时间以来,我班的学生作业完成质量普遍下降,劝、哄不行，惩罚更不可行！难道是学生大了，不服纹了？读了款老师的文章，我终于有所领悟：培鸭式的港醐知识，已使学生丧失了学习动力.而我们在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用.正如镌老师所说："光强调教师要爱学生是不全面的，还应只体研究怎样去爱，想爱还要会爱.如果不会爱,原来想爱后来也变得不度了.”我们无法改变孩子，那就只有改变自己.教学方式方法不能吸引孩子，我就转换方式方法，把孩子喜欢的方式应用于日常教学中.情感教育流于形式，我们就把日洋4耳创设成情景教学，在真实案例中学习，感悟，½麋的说致更有信服力.学生做错事了，不是简单的批评，而是促膝长谈，用心交流，告知哪里摘自了,遇到问题如何处理更合适.被老师教书先育人、育人先做人的大智超，同时也引领我开始剖析自己，时刻警示自己：别忘了自己的身份,另幅了做人的本分，别忘记身为师者的职责!另喊从现在开始，做一个用心的教育者，记录致学的点滴成长，反思工作中的不足，试着改变自己的行为习惯，为教白工作尽心尽力.总之，数合是一项长期而不可复制的工作，救IJm要不断地完善自我，只再当你不断自我教育的时候，你才能教育好别人,教育也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的技艺,到陵全身心的投入工作，找寻教育的规律，在优秀者的引领下不断稳步前行.班主任工作漫谈读书笔记5十几年的班主任工作干了下来，习惯了因循守旧，常以工作繁忙为由劝慰自己，M于学习教育理论书籍去进一步提升自己的教育境界，也习惯了以一套经验包治班级百病”的做法.日豆-S,年复一年，班级工作忌无起色，自己亦富无建树,但时常感觉工作越来越累，压力越来越大，抱怨、牢骚的话也时常挂在胸上.然而，近期在拜读了任小爱.魏书生、张万祥、李镇西等教台名家的专著之后，犹如茫茫黑夜之中突遇指路明灯，心中顿觉明亮了许多.特别是读了款书生的G班主任工作漫谈.更使自己感慨颇多，受益甚丰.在这项自己以为又苦又卖吃力不讨好的班主任工作中，魏书生却是打理得有滋有味、井井有条.书中写道：“世界也许是很小很小，心的领域却很大很大,班主任是在广绚的心灵世界播种耕标的职业，这一职业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这裨圣的向位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无傀于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史.”读完这段话，不禁让我感悟出了"班主任"的神圣与伟大.魏老师的班级管理是科学的，许多事情都是建立在做好思想工作基础上来完成的,比如处理学生的打架问题，这在学校中比较常见，自己处理时往往筒单粗装,动财压施威,硬压下去，而或就是各打五十大板了事，不能达到让学生信服而真正改过.魏老师处理的方法彳明虫特，极少用严厉的批评，而是从心理去引导，让学生自己发现自己的过错，更正从心底去改正.魏老师在教书白人的读践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌,您罚犯错误的同学为班集体做T4好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比TS的检讨效果好，罚写心理病变，使学生保持一颗清街的头脑.专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的收育，是一种脆弱的不负责任的教育.只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能再正促迸学生个性的和诸全面发展.在与学生的交流中，他也是站在学生的立场上提出"我们需要怎样“、1我们怎样做能更好”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在摺助他.对班级内郃事务，发挥学生潜能，而且给学生“放权”，在班级里做到了'事事有人管,人人有事做，时时有事做”.魏老师放开手脚,培养一批热心于班级工作的干部,让每位学生以班级主人姿态为班级做工作为班级尽贡任.魏老师班级中的班干部更多,什么常务班长.值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明魂，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级.最明显的例子是：魏老师班级的.学生劳动特别有效,学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分仲，而在检直时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘如此高效率的劳动，最市要的一点就是学生把自己当作了班级的主人.联系平时自己班级的卫生扫除，自己盯上了，靠上了，学生干的积极而又热烈，一个个勤劳能干的样子，而老IJ市一旦转身离开，学生立刻你追我赶,追逐打闹.这也就是说，学生的勤劳能干是威慑于老师的权力，根本没有把自己当作班级的主人.这也让我感受到，班主任工作一定要细，一定要实，要有科学的管理方法.在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨.发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢?在班主任工作漫谈这本书中，魏老IJ催合自己的班级管理经历,用认取卜实的言谈和生动可信的实例为自加广大班主任指明了一条科学与人性的教学教育希望之路.读魏书生的书，读现书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表.走近名家，感受了赤诚；走近名家，享受了收获；走近名家，领悟了天谛；走近名家，引领耕自己不断成长.班主任工作漫谈读书笔记6班主任工作漫谈读书笔记魏书生老师是我教育征途上的一束光,循着这束光，我打开了他的班主任工作漫谈，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借笺我最喜欢的是这句话许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度.崛主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力，问1.无愧，积极面对学生的实际状况,忌有一天，学生会提高会进步.出主任工作漫谈这本书共分为八个篇章,从这本书里，我学到了很多，我想从以下几点谈谈自己的就：一、做什么样的班主任？做一个阳光的班主任"多改变自己，少埋怨环境."这是魏老师在开篇第一章和我们分享的观点.书中说，用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮.埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不静达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太现；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少.对于这一点我是深有感触的，就像书中说的，用黄金用宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生愚悲哀的事情.罗曼罗兰说，要散布阳光到别人心里,首先自己心里要有阳光.i三.一个整天唉声叹气，多愁善感的老师又怎么给孩子带来轻松和欢乐呢？魏老师在书中说，多改变自己，少埋怨环境，多互助，少互斗，多学习，少批判，多抢挑击担，少推卸费任，笑对人生，选择阳极角色进入生活.对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课.教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观平和、健康的态是成为优秀教师的基本条件.保持一个良好的阳光心态，不仅仅是教师的个人问Sfi,而且还是一个故育问也教研良好的心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以建造孩子IiJ健康蓬勃的人格,T三主任枳极乐观笑对人生便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观,让班级充满欢声笑港.班主的口也能在故育过程中少些许埋怨，多些许满足.二、日常管理自主化在读到这一篇章时，我对魏老师的每个做法，都频频交起大罔指.魏老IJ币说：“我这个人很徽，总让学生自己试若干，实在不行了，我再帮忙.“所以，在他的班里，学生人人都是管理者，人人都是被管理者，食理因时而动，权利彼此制约，而救师则处在一个服务的位胃上.在魏老师的.班级里，人人有事做，事事有人做"，他对学生说：1凡是普通学生能做的事,班委不要做;凡是班克能做的事,班长不要做；凡是班长箍做的事，班主任不要做."他在班里设立了值周班长，这些同学与常务班长、班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理.魏老师总是不潴余力地发动每一个学生去"承包”班级的各项事物，这样便形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理结构,人人参与管理,同时人人也乐于接受管理.他这种让学生自觉参与、自我约束，最后变为自我行动、自我教育的管理方法，不仅锻炼了学生的管理能力，还培养了学生的责任感，所以即使他不在学校,班里也管理得井井有条.我当班主任也好多年了，也常常为班级管理而头痛，事必躬亲，常把自己忙得不可开交，焦头烂额,这时候正需要读一些好书去靛自己的内心，丰哥自己的方法.读一本好书，就是同一个智者交谈，读耿书生老师的书就是这样的感觉.我认真学习和阅读了魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获,如生命之石划过天空的闪烁光芒,它不是经典，却是践行的潜楔,它不是哲理，却熔铸了教学的睿智.也希望在被老师这束光的照射下，我正两个老师都能成为“小星星”.班主任工作漫谈读书笔记7魏书生老师的班主任工作漫谈是他对其班主任工作的详细描述与论证,是一本充满智慈与方法，值得拜读的好书.拽老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之谓.很多方法是其独创的，从中可以看出他是位筵于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法的老师.下面我对魏老师班主任工作漫谈一书的章节，谈谈该书的大做内容和自己的学习体会.第一章、班主任要努力改变自我被老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境,多改变自我.人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力.只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的.对此魏老师主张：一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之!旬，都要互助.人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，己S招助了自己.二、多学习，少批判.用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人心阑开阔、乐观.强大.我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来起做洽，班级管理就好了.三、年轻人要多挑不担，少推卸责任,担子越多，担子越更,俄炼的机会也越大，鳏的这快.在这点中现老师还提出了要笑对人生，控制自己的情绪，不要发怒,多读有关班主任工作的书籍。对班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作英定坚实的索质基础,由此可见Ifi主任努力改变自我，是现口做好班主任工作的首要条件.第二章、学生应是自身的主人，是班集体.国冢、社会的主人我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，还需要研究外国的学生守则，然后再根3K本进的实际情况,当然更需要了解自己学校的学生守则常规要求，提出某些电加具体、针对性更强的具体要求，并且在此基她提出本班的可操作性的班级常规要求.这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合累质全面发展的T弋新人.耿老师主张班主任老师要关注国外科技动态，要了解国外学生怎样学习，学习国外的先进敦育教学理念和经验.魏制瓶采取多种方式要求学生畅想未来，培养学生成为T目标远大、心脚开闻的人，做到不争一时之利、一己之利，但争一生之利、集体国家之利.第三章.科学管理班集体魏老师指出班级处理要全员参与，相互制衡.在他管理的班集体中，学生人人都是管理者，人人又都是破管理者，管理因时而动，权力彼此制约.魏老师还指出：格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路,朝着自己的理想高峰攀登.一、条条道路通罗马教育教学改革的方法非常多，作为救IJm要多出点子，多尝试.如一堂班会课可以由班主任主持,也可以由班长来主持，也可以由普通同学来主持，大家轮流主持也可以.哪种方法效果更好，大家更欢迎，就用哪种方法.事物是发展的，方法也要不断的探索.更新，再往前去寻找更好的、更科学的方法.二.坚持道德长跑一日记日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的事物，记住自己的经验和教训.三、每天点燃一盏思想的明灯思想之光能照亮人的观念,照亮人的思想，照亮人的珞神.班级按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教白意义的写在黑板的右短j.每天点燃一盏思想的明灯一抄一句格言，一起开创教育改革的明天.首先，同学们的格言要注击内容.看谯的格言能量最大，最灿烂,皖最大限度地照亮同学们的精神世界.其次，大家也要注怎形式.看谁的格言写得认真,字写得漂亮,图案设计得吸引人.四、有三部分内容的座右铭.第一，自己最崇拜的人的名字或者力此照片；第二，自己要追赶的同学的名字；第三，针对自己的弱点写一句医治这T点的格言.五、；弱胤人追求平静,也追求波浦,生活是这样，学习也是这样.魏老师常在自己的班上开展以下周;舌动：高效学习周、发现自我周、t三强信心周、开拓陶怀周、治病救人周等等.学习生活中掀起教育波澜,学生感到兴奋、新鲜，增强了自我教育的兴理.六.控制“三闲”.所谓三闲就是指闲话、闲事、闲思.凡是学习不好的同学者除一个共同的特点，不是他们控制了三闲，而是三闲控制他们.要控制三闲，首先要学生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，学生每天要统计自己的三闲.七、学生座位自愿组合.学生座位要自愿组合，必须符合三条件：第一,有利于学习；第二，情愿；第三，学科互补，学习互助，交往互敬.八、班级要有八有.班级要有八有.并且责任落实到人.做到方便学习与生活,美化环境，陶冶情趣.同时培养学生的魂级员任意识.九.关心同学们相互之间要相互帮助，实现一人为全班,全班为一人”.第四率.特殊情况有人方法潜鹰识促成人的变化，向好的想，往往变好；向坏的想,往往变坏.一.学生犯雌对于学生犯倡误,魏老/喉出不少特殊而有效的解决办法,如写说明书，写心理病历，唱歌，做好事.二,调解学生和家长的关系忌讳学生有小过就找家长告状，也忌讳当者家长的面说学生的不是.对于过多责备孩子的家长，跟他们谈孩子在学校好的方面，找孩子的优点。要求学生回家适当做家务，和家长共同教育效果好.三、糖衣药片和顺耳忠言学生的错误，从其是否自觉的角度来说分两类：一是不自觉犯的错误，二是自觉但是不能自制的倡误.我们在赦育孩子时想一想黯衣良药，想一想忠言顺耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一点长处.四、上进于反豆之间后进生有上进心，也能上进,但是上进的过程充满了反复.要反复报,抓反复.正痴人识后进生的进步.后进生反应是正常的，不要因为他又后退了就灰心，就气谡,而应当认识到这是情理之中，退回来了，再想办法赶上去就是了.进退都在自己的理解之中，便更容易把理自己的理智与感情,在反应的过程中把后进生引上上迸之路.第五章、提高学习效率在当前日新月异的.时代，效率常重要.效率=任务量÷时间，即单位时间内所完成的任务量.在单位时间内要培加所完成的任务量，必须注怎以下4点：1 .减少犹豫的时间，明璐任务.明确的任务来自于切实可行的计划.2 .持之以恒，形成习惯.习惯了的事情人们会不由自主地去做，想停止都雉.3 .利用生物钟的规律.4 .订计划，做总结.提高学习效率还需要减少无效劳动，要减少无效劳动必须：1 -尽可能?建I劳动的兴趣.2 .用意志约束注意力.3 .利用自己好胜心理，造成一种竞赛的气氛提高学习效率的具体做;去还有如高效学习日的开展，把犹豫推到一边去，垓百学生使用时间的边角余科，开展一分钟竞赛活动等等都是提高学习效率的好方法.第六章.科学管理进级要靠班级的主人们有多少事就有多少人管，各管一项，负费到底.人人参与管理，同时便于人人接受管理.一、选好常务班长引导学生在家不要过于依赖父母，在学校不要过于依赖班主任.班级管理要实现自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部具中最关鞋的是常务班长.常别!长其实就是一主任，班级所有事情由常务班长负总责.二设立值周理长为了强化班级管理，减轻常努班长的负担，可以尝试设立值周班长.值周班长向常务班长负责，可以指挥佰日班长.有的值周班长还提前找到本周的值日班长开会,讨论上周值周管理中出现的问感,分析上周扣分的原因，俎出下周改进的措施.三、设立值日班长耿老师坚持一个班级管理原则：干部的1故的事，老师不做；音通同学的1故的事，干部不做.设立佰日班长，给了每个学生做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用权力的机会.四、具体工作落实至阶人养鱼负责人鱼长，养花负责人花长，京景专人负责检亘,劳动不吃大帽坂.一分部全班阔动完座位，两分半仲收好书费，五、制定班规班法这是一本以后要当老师的人必读的一本书！班主任工作漫谈读书笔记8在学习了魏书生的班主任工作漫谈后，我对其中的家校合作有一些新的理解.心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强,感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小.因此，有对家长的一句话就可播柢教师的十句话.家庭和学校作为学生教育过程中的两种主要的教育力A1.如果形成合力，就能互相支持和配合，强化教自作用；如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”教育的效果取决于学校和家庭故有影响的一致性.如果没有这种一致性，月陷学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来.*可见家庭参与救育对学校教育的效果具有极大的即Q吼月四作为班主任如何做好家校合作工作呢?担当好家校合作的角色在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理,而我们在校园里所看到的却不是这样，来到学校里的家长大多都是因为核子调皮捣雷、学习成绩差或者长期不完成作业祓班主任叫到学校来训斥的.班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管故，使得家长对来到学校产生一种畏惧感.这种做法和想法阻得了家校良好合作关系的建立.班主任是家校合作过程的.主要人物，是学校与冢庭沟通的桥梁,我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者.在教自问Sg上,与家长建立一种平等.和谐的合作关系.创建例子的家校合作气氛家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作.作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生秘我应该充分利用好家长会，指导家长如1可配合学校工作.我们经常遇到有些家长见到老师时这样说："我们什么也不懂，也鼓不了孩子，老师您多费心,孩子就交给您了.”家长这样说的心情我们能够理解，希里老师多照顾一下自己的孩子，但是这绝不应该成为家长就什么都不管的理由.不管你在你的职业领域取得了多么辉煌的成功,但只要你对孩子的教育不成功,成就感就会减弱.让家长认识到孩子放到学校绝不是家长自己就没事了,家长也应该主动学习，彳健子一起成长，我多次跟家长说您的孩子对于老师来说只是50分之一，而对于一个家庭您的孩子就是100%,因此家长必须要努力学习做一名合格的家长.家校合作还很多途径和方法，还需要我们不断探索，我做的也还有很多不足，以上理解希望能给大家有些借鉴的作用.班主任工作漫谈读书笔记9款书生的班主任工作漫谈想打开有很久了，但是之前一直以上课忙、备课忙、管理学生每天都很累需要时间休息各种理由没空为缘由纵容自己一再拖拉，越若这次加长板的套演，给了自己一个好好充电的时间坡书生何许人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是当代著名教育改革家,读完这本书大概花了一周左右的时间,如有时间仍值得再读，魏老师对待教自始终如一的态度让我敬佩,他深厚的文化素养和深遽的哲学气质让我仰静，在他的世界里，教育是享受.书中他的很多观点让我产生共呜，甚至让我感到了一种少有的兴奋与满足，如其开篇对于班主任提高自身素质的一些看法“多改变自我，少埋怨环境"，"多学习，少批判"，对待学生,老师不要轻易发火，更不能讽刺.挖苦学生，很多很多都让我对于班主任工作有了新的认识，同时许多可行的做法都值得我去借鉴,但也有些许硒同的观点和做法，让我陷入了疑虑和深思,毕竟SU是对于上世纪八十年代的核子而言，放在今天，学情不同做法也便有了差异.魏老师在书的自序中就写道："世界也许很小很小，心的领域却很大很大.班主任是在广滴的C灵世界播种耕耘的职业这一职业应该是神圣的.愿SMJ以神圣的态度在这神圣的同位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史."要成才先成人.教书先育人，他的教改，他的思想，他的班级管理,他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了.也许由于年轻，也许由于还没有太多的经脸,也许学习还不够、思考还不够我觉得自己欠缺的东西真的还有好多，愿自己今后在做田可事前，都可以像豌老师说的那样，先练气功：松、峥、匀、乐！松：无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一.睁：守住心灵的宁检是现代社会必备的本领.有效信息请进来，秘信息一边去.人生最累的是自己跟自己作战，；肖住了大量的生存成本.匀：对人的生存来说，琲在第一位的是呼吸.对学生进行平常心的教育.守住平常心还能快乐的人，就镶天天快乐.珍惜一呼TR的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事.乐：乐观=观乐观生活中的乐虬坚守自己内心深处快乐的阵地,不以不怨、不怒、不恨.宗教情怀.人生之苦产生在求不得之苦.受到深处是无我.把上课时的成功快乐守住.班主任工作漫谈读书笔记10魏书生，T陇悉的名字.他不是专职演讲家,但是他游学海内外，所到之处,处处轰动;他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅梢;他从未上过大学,却做过大学校长,且被几所大学聆请为兼职致授.怀若对被书生的敬仰，我翻开了他的著作班主任工作漫谈,读来谿然开朗，感受良多.款书生把对学生进行思想品德教白，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体.皴书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议,而他的进级却井然有序，各方面都非常出色.魏书生不仅以“德”治班，更是以"法*治班.在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在动级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做.”其精心、周到、严密的程度今人惊叹.从常务班长的职责，到课代表的职费，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同.他的一日常规、一周常规.学期常规'学年常规，看了让人瞳目结舌.正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体.也让我想到，班主任工作，一定要细,一定要实，要有科学的管理方法.回至自己管理的班级，总认为学生太小，不择事.我对他fi族注了所有的爱，为他们的牲了很多休息的时间，可他（口亳无感觉，不能体谅,有时自己一副恨铁不成纲的样子，可学生照样若积事，不知发生了什么.特别是几个挡雷里,处处与你作对.细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊至人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品亥，没有从小培养学生的责任心,不能体该老师也就在情理之中了.魏书生的“快乐惩罚”方式也给我留下了很深的印象.学生犯了小错,可以让他当众表演一个节目.可以是将一首联，喜欢讲话的同学，也可以是讲一个故事，还可以是朗读一篇文章,这样，可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己学生犯了严更错误，可以让他写犯措心理说明书，这不是简单的检讨书或保证书，而是让学生写清犯错过程，写清心里所想,这样，比老师告诉他别这样别习却要好得多.我觉得这种快乐式处罚“佰得尝试.它避免了师生间矛盾的尖锐对立，淡化了学生的逆反心理不用一种hg吞口的手段使得学生能够(服口服从另一角度起到了促使学生Ifi强自信、改正缺点的作用.另外，魏老IJ币提出，作为老师要开掘胸襟,笑对人生.一位老师应该阳极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗'乐观.笑对人生，是为了学生，也是为了自己.育人是永远的，白己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力.需要有正确的人生观.看完这本书，我最大的感受就是魂主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会甩原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐.班主任工作漫谈读书笔记11这段时间我看了被书生的班主任工作漫谈，受益匪浅.特级教师现书生教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久,却从不清人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期救材他用30多课时就讲完了Y也不批作业不改作文,但他的学生在升学成桀却能比更点中学平均高7.8分面对这一切，我赞叹不已.魏老师用通俗易僚的语言，丰富的事例，讲述了他在班主任工作中的举措，即民主加科学.魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，发展每一位学生的人性、善性,只实就是因材施奴.用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走.”思索之余写下几句与大家交流.爱的教育伟大的人格崇高而无私的.爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔,照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落.他有君海洋般宽广的脚怀,能容纳和理解学生所有的错误.因而,他从不攫伤学生的自尊心、自信心.公平、公正地善待每一个学生,从不阚U对待学生的错误，从不体罚,而是让学生唱锹或做件好事来改正错误.在充爱的教角中，JS正体现出他在学生心目中伟大的地位.学生怎能不受到感动,不受到爱的史为呢？学生从内心深处信服.崇敬和度赃他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力爱陶下，学生才能胸怀坦洸、光明益落.才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照.他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用激腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇束.难怪有人会说：魏老师具有若“神”的思想品格！他当之无愧！二、教师要有务实的品德，强壮的生命支柱教师的良好悬镌情操对学生的思想品错的发展有很强的诲召力.它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动.只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他C讨会学看去爱别人.人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足.要使自己顶天立地,有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱.学习、热爱.研究、享受都是生命的支柱.为帅者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任牧师职业.面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑,面对多层次素依人才的呼唤，要求教师不断更新观念,更新知识，提高教育科研能力.而惟一的途径就是学习.学习再学习.教帅只有严逆治学，勤练基本功，方能将于救书而不失职！三、指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲里，就像成人一样有了欲里创新也就从这开始了,我们既不能忽视学生正确认识又不能忽视学生的个体发展.对于我们小学救师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程.让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法.培养勤奋好学的精神，养成自尊.自信的心态.让学生通过自己的努力，探索问题,解决疑雄,发展自身内在的能力，也就是情感与价值观教育与语文知识与技能教学相结合.使教学过程充满活力”和“剌激”使学生能主动，活波、愉快地进行赦学活动，从而达到既传授知识,又开发智力.四、养成少说多于做的好习惯学高为肺，身正为范.以德治敦,身教市与吉教是教师必须牢记在心，实比在身的，要少说多干、养成习惯.牧师作为人类灵魂的工程师，不仅要放好书，还要育好人，各个方面都要为人师表.教师无小节，节节皆楷模.学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到期，以利于潜移默化地感染、教育学生.班主任工作漫谈读书笔记12班主任工作澧谈一书通俗、生动、吸引人.，能“让人能首称赞、津津乐道"，许多做法操作性强，具有十分出要的借鉴好处，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解,感受有如下三点：”晓之以理，动之以情"是当好班主任