2024年《猫》教学反思（精选13篇）.docx

2024年猫教学反思（精选13篇）猫教学反思（精选13篇）作为一位到同不久的救师，我们要有一流的教学能力，教学的，5号体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用泥？下面是我帮大家整理的猫教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家.G猫教学反思篇1描是郑振宜小说的名篇,作者剧卜实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁,其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值.本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到.所以我认为培养学生藤生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正*宽容仁爱.关爱弱，J啪待人处事原则和方法是谀堂教学的旨怠所在.教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是击点，激发学生超趋作品的播悟是难点，这也正是文学作品教学的生要价值所在,所以，此谏教学我设计了三大板块：一.阳苗的来历、外形、性情、结局：试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生林选信息的能力和概括叙述的表达能力.课堂上学生认真积极,实现了这一目标.在这一环节的最后,我出示了说明文猫，通过匕感学生很快明白了说明文与散文的不同，导出散文写物是为写入、写人的感情,自然的引出第二个板块.二、找表达感情的句子，品味文重深情：这一环节是亚点，而品味作省对第三国苗的感情是生中之史.所以用时最多.因为初一学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会所以我设计了"假设你的小猫死了？""假设你的小猫被抱走了？”以及教师自己亲身经历的T怦来引导学生理解品味.这一设计联系实际使学生有话可说，课上学生“骂死他”这样的回答的确是亘清流露.在这一环节中文我注意了洋略的安排：前两只小猫珞,第三只/Jq苗洋,这样为感忸文章的道理做好铺垫.达到了理想的效果.从而引出散文的终极目的是让人明理.三、说感悟,明道理.这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺地完成了任务.最后联系学生的作文，让他们明白了：通喷的叙事+其弟的感情+深刻的道理,是同学们努力的方向.以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、屁味感情、领会深意、感悟人生、学会做人.课上完了，目标也则了，鼓材挖期得也够深了,课堂上学生回答问题也很积极主动.回顾这堂课，自己并不十分;前意,觉得最大的遗慑是：学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少,老师讲的.还是多.分析原因：1、因为课前听说我上课的班是整个年级最差的一个班，所以，一上课我就信心不足，老是怕完不成教学任务，学生一不发言我就说.2、学生预习情况t哦估计的要差.学生一说慢了或说娼了我就若急.3.传统的教学观念的“余毒"还膨响着我，再问SS就急爸要答案.当然在学生活动中，牧师的“介入”肯定是需要的，他鬻要通过艺术的.介入“来调控活动方向，来增强活动的厚度.可是，浏币的这种"介入.应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于亶宾夺主，不至于越俎彳弋庖？这将是我以后的教学实践中要;主意探索的i可题.另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大,绛台就有多大；舞台有多大;施展的才能就有多大.”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台.猫致学反思篇2描是郑振铎的名篇，讲述了家里三次养猫的经过，故事性比较强.因为打管用这节课录课，所以准爸的很充分.差不多用了一星期的时间.但且睡如此,讲起来还是有一定问题.三班是第一节课，可能是因为有人在录像的缘故，有些紧张，以至于讲得太快，将本来差不多两节课的内容用一节课就讲完了.讲完之后发现学生们很迷茫，虽然看似他们很积极,但实际没学到什么，对知识点并没有完全理解,效果很不好.讲完后指导教师也说，太快了，语速也有点快，把节奏放摄,别素张.痛定思痛，我田.新把课文内容看了一遍，吸取教训，划分没部分大概用多长时间，这样在四班讲得时候明显好很多，内容讲透彻了，节奏也把握对了.第二蜘时，由于在三班讲得太快，基本没剩下什么东西，所以只能多说，也让学生多说，比如拓展训练是"你在生活中有没有被误解？怎样才能减少被误解的几率？"我让同学们想一下,然后畅所欲言,发现大家的积极性很高,也能从自己的故事中更好的体会文章主旨,这算*因祸得福”了吧.但在四班讲的时候，因为停电,多媒体不能用了，只能回归原始,因为怕大家不艇理解，所以一边讲一边在黑板上写，结果发现时间不好用了，拓展训练没有时间做了.后来指导教师说在黑板上写太多了太浪费时间只写更点或学生们不认识的字就行没必要写另除多.虽然讲解这箱课文时状况百出.但通过这些我也学到了很多东西，以后要注意.描垓学反思篇310月25日，我有幸聘为2016年XX县"国培计划"示范性网络研修与校本研修整合实践性牧师培训观摩课执教教帅.我上的是初中语文G描.我因为公开课的经验不足，缺乏自信导致紧张过度，在教学过程中的同Sg层出不穷.现就自己执救的猫这一课檄深入创析.一、教学设计的能力期,教学理念陈旧.在进行致学设计时，把握不准示范课的要点，区分不清该阐述的内容范围的宽度和广度.例如作者介绍和写作背景，我不知道是为了考试而介绍简单要点，还是为了拓展学生的知识面而详实阐述，因而在矛盾之中，让学生拓展了知识，致使实际的教学在此出现了费时过多的.情况.二、教学设计不断更改，想法太多，导致课堂上的问题的出现.因为平时自己极少主动上公开课，但喜欢学习像其他教师学习，也因此否定了自我，只听从他人的建议而忘记了自己的思想，致使自己上课时是表演别人的东西，而忘记自己思想的存在，让自己在教学中没有了自己.猫B这篇文章的篇幅过长，我的设计是将两节课的内容或缩为一节来展现，但后来采取他人的建议更改分为两课时来上，因此导致上课时写作特点这一重点知识完全可以理清，却改为下一节课的内容，导致这节课的市点不突出.三、对学生的学情了解不到位.这次执赦的班级七（1）班的学生的阅读水平很高，与我所教班级的阅读水平相差很多，因此在问题的设置上偏向筒单，当要圾流的问Sfi,该班学生不用交流、不用阅读课文就解答出来了，虽然我也极力要求他fi选讨论，但这个交流的教学环节形同虚设，也失去了语文教学课堂的内涵.我知道自己眄很多的不足，在此就不再一费述.我感谢这一次的活动，让我清楚自己与优秀教师的差距.接下来，我急需积极终加学校组织的教学活动，多找机会锻炼自己，提高自己上语文公开课的水平；同时加大阅读先进救育理论书酬力度，*反语文的教学功底，上好每一节语文课.猫致学反思篇4描是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文.作者遹过长期细致的观察，对大花描的古怪性格及满月的4地的淘气可爱作细致.生动而又遍岚的描述，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情.文直结构严逆，条理清晰，以风猴亲切，通俗晓畅的语言，内容具体，描写生动.是一篇令人百读不厌的优秀的危文.理解猫的性格古怪是本文的史点也是难点课文先从三个方面具体表现大花猫的性格古怪：讲它又老实又贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时不同的表现；讲它什么都怕胆小，但又那么勇猛.这三个方面的衷现，可以说大花猫的性格实在有些古怪,再讲它/J时候十分淘气.表现在：一是刚满月的小猫，腿脚还站不除时就会玩耍二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气,都体现了作者浓浓的喜爱之情.课文的文字浅显易惮，因此不必在内容上花过多工夫,敢学的.田点是引导学生体会作者对猫的喜度之情，并初步领悟作者的表达方法，课文是怎样把描的特点写具体的.数学时，要让学生充分领会至蚱者是运用耳体事例写出了猫的性格特点.写描的性格古怪时，运用具体事例列出，使猫的性格鲜明生动起来,学生可以通过朗读，领悟总分式的构段方式，体会用具体例写的笈达方法.学生在体会描的特点时，要结合其体的语句来感悟作者的喜爱之情.如，“在你写作的时候，跳上哀来，在稿纸上踩印几朵小梅花.”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，租细各异，变化多端.*把5三脚印比喻成小梅花，写出了老舍对猫的喜爱之情.把猫的叫声形容得悦目动听，喜爱之情跃然纸上.写描的可度时，"它在花盆里摔跤，抱若花枝打秋千，所过之处，枝折花落.你见了，绝不会费打它，它是那么生气勃勃,天真可爱!"一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气.这篇课文有突出的遮涵的人文精神一作者对小动热的喜爱之情，表达了百单的感情.以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的自由的发展空间,使课堂充满生命活力.老舍对家里的猫爱同儿女，无论是性格古怪还是淘气,在他眼里都是十分的可爱.人与SB之间的相互信任，相处和谐,创造出一个非洋美好的境界.老舍在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使描的性格越来也鲜明活跃，给i卖者留下深刻的印坡.描故学反思篇5作为一名刚刚毕业、教龄三个月多一点的新手语文教师，接到参加青年救师公开课活动的任务真是让人索张不已.郑振铎的£描是我上学时没有的文本，因为想要挑战自己就选择了它；也正因为陌生，一拿到文本我就有了几个救学设计.但困难很快就出现了，正在我堂有心得的时候，居然发现这些设想其实别人早就已经用过了,而我既然要在诸多有丰宫经验的语文老师们面前上谀，必然要尽量去寻找新的突破口，讲一些更新颖的东西.因此，我及时nu停想法，从头开始对文本研读探究，并逐步生成了本次课的教学设想：一、努力让课堂结构清晰，步步深入对于猫这篇文直，在现行的人数版初中语文教材中堪利姓典，许多老师都各自摸索出了符合个人特色的有效教学法，从不同的角度切入文本，以此为突破口.在我看来，其实从文威切人是最行之有效的办法可以避免抛洒的点太多涉及的面太广以致教学了半天也摸不到中心，因缺乏系统性和一定的深度而让文本破解析得支圈破碎课堂效率变得投其低下.而从文题切入，使于I蹲摸瓜，使课堂结构清晰有层次.正如著名特级教师孙双金所说的用薛：”课文标题是文京的眼酹和灵魂，抓住了标题也就瓶住了文京的内核.利用标IS来组织救学，可以突出五点，加深领会，达到事半功倍的效果,"本次教学过程中，我由文题“猫”切入，案案围绕“猫”这一中心，组织了"讲述猫的故事”“观察人与猫的关系*等;舌动,详略得当,由浅到深的解读了文三内容与主旨.二、努力删繁就简，沏轻踞，有效突破新课标指出：“语文教学中，要加强综合，端化头绪，突出重点.”这篇经典篇目篇幅长，涵盖的知识点多，主旨解读具有多样性，可谓头绪繁多.如果在解读过程中面面俱到，或是困绕一目了然的内容叛繁互动及蛉陷入繁杂的泥淖中久久抓不到文本的军心或游走在文字表层而无法探知文本的内核.因而，在这堂课上，我把“猫的悲剧命运""人性的焦点与亮点”设计为了主问题,有层次、有重点的突破了文本到底要衷达什么的难点.三、努力突出学习方法的示范与实践，授之以渔教学过程中，物市应以优秀课文为媒介，发挥教网I导者、组织者的角色特点，巧妙地潸领学生在阅读文章过程中积累经聆方法.这次教学过程中，很多阅读的方法都有意识地传授给了学生：采用圈点批注法，迅速抓住文本有效信息；运用知人论世的阅读方法，深入领会文本主旨；鼓励渍疑讨论，但讨论探究不能流于形式，在独立思考的基世上方才展开合作探究；联系生活实际，大胆阐述个人见解等.教学内容的传授往往是伴随着教学方法的启迪一起进行的，让学生知其然也知其所以然，对学生大有裨益.课后思考感的设置也是基于此：运用课上所学的方法带着疑问去做进一的探究.而我根据文本内容改变成的小诗展现在学生面前时，还引起了不小的震动.这样的创意既提示了文章的内容也成功地吸引了学生的兴趣在无形中感染了学生激起了他1口的创作欲望，最后学生在小创作中的精彩表现就是明证.当然，语文课的学习不仅在于学习知识，更更要的是要“育人"，培养学生们的思想道德素质.因此，在课程最后我借小诗的"弱小生命”这一词，将主题进一步升华，从，J摘小狗到清洁工、外卖员等身边的瑾势群体们，引领学生C通得"尊重邨小，热爱生命”的道电当然，这堂课的设计和教学仍存在一些遗憾的地方，需要进一步完善.如时间仓促,留给学生思考的时间相对较少;实际上课时,学生比较拘逆,课堂讨论效果并不好;上课时语速有些快，且有时一些总结的地方可以让学生说而不是老师总结等等.这些问题都是我在今后的教学过程中应当逐步改善的地方.猫致学反思篇6描是老舍的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的海气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱描爱生;部）情感，在教学中我注则以下方面进行训练：一、抓词语理解句子进而理解课文内容.在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了”况思凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思,凝视”是专注的盯若一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯若一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼救，眼睛专注的看君老鼠洞，生怕老廖跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职,理解了同港意思后，我让学生也疥息凝视盯着f地方看几分仲，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得里憋得慌，我维而启发道：“你们看几分仲就觉很累了,月游盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累?它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠词，从中你看出了什么？经过理解和自身体验，学生明白了从疥息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍万监喜爱它.二、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的旗情.作者在写痛时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情.在理解”在稿纸上踩印几朵/J端花“时，我是这样处理的.先介绍老舍的生平：,老舍是个热度生活的人，他热爱写作，视写作为自己的生命；他也热爱养花.他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天,“然后让学生看书理解,他这么爱写作，当猫把他的稿螭脏后,他不但不生气,反而当作梅花来欣赏;他那么爱花，当小猫在花盆里捧跤，抱者花枝打秋千，所过之处枝折花落时,他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱.从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱.都舍不得责备,由此可以看出作者特别喜爱它们.三.注引写法的渗透,读写结合.在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的海气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话.在此基础上,让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的，J励韧，可以借鉴书中的语言,因为渗透了写法，学生很顶利的写出了片断,达到了预期的效果.描鼓学反思篇7找不到快乐的波航SB是一篇童话故事.说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味.可是不同的人对快乐的说法都不一样,波斯猫觉得他1口所说的都没有什么快乐的，它非常失里，仍然为找不到快乐而哀叹.课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳丽创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的.在致学这篇课文时，我采用以下几点方法：一、全文以读书为主线，在读中明白道理.救学时，我采用"自主合作一探究"的读书方式进行学习.我先让学生通读全文，知道文中主要写了波斯猫这只小动物.接着让学生再次读文，明确这是一只不快乐的波斯猫.紧接着让学生带耕波斯猫为什么不快乐?它找谯去询问？燕子、m.百蛙找到了快乐吗？为什么？等问题去自主读书.最后让学生带若这些问题，通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造禽、蜜绛酣蜜、青娃捉宙虫的辛苦.体会他（D劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得"劳动创造快乐”的道理.二、让学生精读课文，抓住市点词句理群文意."抓住重点词语读好句子，理解文意”是语文课上最常用的数学方法.所以我先让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入碗文中的情感,如读燕子、蜜描、青姓说的话，从"一口一口地衔泥.干千万万朵花中采粉、一天到晚稀来廊去”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜姝采禺酸蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐.同时通过让学生对比凌波斯猫说的话，从中加深学生对'劳动最快乐”的理解.三、据课文内容续螭故事，培养学生说话兴趣.兴趣是最好的老师，而续编故事是培养学生说话兴趣的最佳途径.因此我在学生通读全文，明白事理的基础上让学生续编故事.说说找不到快乐的波斯猫后来是怎样的？如：后来它最好的朋友谨忸助它明白了*劳动创造快乐"的道理?当波斯猫明白快乐是什么后它是怎样找快乐的？生：波斯猫去捉老鼠了,每捉到一只老鼠,它的心情就特别当兴.生：波舲S天天去捉老陵，帮助主人咫苏里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉.从此就过上了快乐的日子了这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来,对文本有了一个更深的感悟：劳动的创造快乐.猫致学反思篇8前两天，在中学语文组的同课界构活动中，我和同年级的两位老师同时上了£描这一课.£猫这篇课文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养痛情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨.作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓鳍道来，».境深远、含蓄，留给人深深的思考.在备课时，考虑到本课内容较为浅显，再结合我们班学生的认知水平和学习习惯，我决定尽可能多地采用分组合作、自主探究的方式开展教学，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生大胆质疑,倡导学生敢于发表自己的看法与想法,以实现有效课堂的最大化,我这么想,就这么做了.在我的这节课里，一共设W了三个板块的内容：走近猫制作逼档案；质疑痛因何“永不养猫"；品读猫审理芙琴鸟被舌案.考虑到一节课的课堂容量有限，”制作猫档案“这一环节我在课前就布雷各组学生去完成,在本节课中我主要让学生互为N老师”交流井纠正其他组的猫档案.而在进行第二个板块内容的教学时，我利用同学比I1.作的猫档案,引导学生一步一步深入文本，质疑作者家因何永不养猫.，作者发誓“永不养Jr的背后究竟发生了什么？在抛出这样一个问这之后，自然而然进入到第三环节的学习：品读猫审理美普鸟被害案，在这个板块中，我又设国了让各组学生扮演小法官，来到"芙琴鸟被舌案”的坡审现场，对这起案件进行审映记录.通过让学生扮演小法官参与到“芙琴鸟事件"中，学生对文本的阅读与思考变得更细致、更全面了，在理解课文的有效度上得到了极大的提升.上完这堂课，我最大的感悟是：千万别小看了我们的学生，他们的潜能是巨大的.SW我们总是习惯于为残们的学生设限，觉得他们这也不行那也不行，总是不愿意留出充足的时间放手让学生俏徉在文本之中，去拥有自己独特的阅读体验与思考.取而代之的，是我们老师常常喜欢过度牵引甚至包办所有的.学习过程，这样做的结果是我们的学生越来越被动，缺乏自主探究知识的勇气与决8随之而来的,学生的语文索养总也得不到令人满戢的提升.因此,在语文教学中，我们老师切忌不播一直搀着学生朝前走，该放手时就放手.那怕T始，斑I族学生走得举步维艰甚至摔得同青睑肿，但是摔若捧着学铉归会成长会长大，而经历过摔打的学生在今后必定胡走得更联健、更出色！C描垓学反思篇9猫3是老舍写的一篇状物抒情的散文.文束条理清晰，以风趣亲切的语言,把大猫的古怪性格和小猫的海气可爱描述的栩栩如生,字里行间流露出作者对猫的国爱之情,教学这篇课文时，我力求突出文中所墓含着的人文精神一作者对小动物的喜爱之情.强调学生在阅读中享有个性化的：自由的的发展空间，使课堂焕发活力，同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一.教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过”老实""贪玩“这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发现问题,自己解决问题大部分学生都畿抓住"尽职""胆小”"勇敢”等词来体会猫的古怪性格.接着我让学生用上"说它可是一11句式说一种自己喜欢的我,有学生说力能的性格实在有些古怪，说它沮IKi吧，它的确存时很温顺,你一回家,它就会迎上去使劲腿巴,甩爪子搭在你腿上.可它又是另陷尽职，每天晚上总是那么忠诚地守在大门口，一有风吹草动，它就立刻起身四处张里.”学生在学习课文语言时,也进彳亍说话和写作的训练，亘是一举两得！教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读.学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情.有同学说：“在作者眼中，描的脏脚印成了可爱的小梅花,，可见作者是多么苍欢猫场！“有同学说：“我在它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位软唱家一样棒."还有的同学说：.我从第你的腿，要给你抓庠痒这句话看出猫与作者之间有若很深僻的感情.“可见，尊更学生的阅读体览,引导学生抓住关键词来潜心研读，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表这的思想感情了.反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱峥他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会.但也存在一个问题，就是学生似科在怎样将一个事物的特点写耳体方面收获甚福!.到底读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探索.猫致学反思篇10猫是老舍写的一篇状物抒情散文.课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情.尤其是在写猫的性格时，作者咫"老实""贪玩”"尽职”这些看似矛盾的性格特点集于描一身，使猫的性格古怪鲜明生动.老舍对猫爱间儿女,无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，老舍通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩*在敦学过程，我以“读"为本，以"悟.为核心.读中的,读中椽悟,读中枳累.一、重视整体把握课文.在学生自读课文后，说说课文是从哪几个方面写猫的？意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪“和“满月小猫可爱”.二.抓住"古怪"理解课文.学习第一部分时，让学生找出猫的古怪表现在哪些地方.抓住”既老实，又贪玩，既贪玩，又尽职，既思小又勇猛.高兴时，温柔可亲，不高兴时一声不出“这三个方面理解了描的古怪性格.同时抓住重点词港句，联系上下文，仔磁融*品析，使学生知道这种矛盾性格集于一身就是古怪.如从“乖、/J胸花”等词语体会到作者喜爱猫的腐情.三、重视感情朗读.感情朗读，能使得书面语言不仅挺形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰.课堂上我努力用多种形式的读来丰哥学生语言的.积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情.有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅花，可见作者是多么春欢猫西！"有同学说：“我从你见了绝不会责打它这句话看出猫与作者之间有若很深厚的感情.“可见，尊重学生的阅读体脸，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了.最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情想升华，核悟作者语言的魅力.四、利用多媒体课件，让学生亘观形盆地越受到了猫睡觉，玩耍，捉老鼠,阳胭，斗蛇等形象.通过录音体会到了猫丰富多腔的叫声.课堂生气桀舌跃，学生的兴趣被很好地调动起来.教学本课，总体上让学生有效的大面积参与，课堂因此而充满了活力,但是有些学生对文三的窸悟还不够.另外，因为内容多，容量大,后面的内容学的有些匆忙.m教学反思篇Ii猫是著名作家老舍的作品，作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出对描的喜磴之情.文章不仅结构严逆,而且语言生动传神.风趣十足,作者运用了明贬实褒的表达方法，善用平实的口语，还不若疝迹地运用了拟人、比喻等修辞手法，令人百读不厌.成功之处：1、在统编教材的思想理念指导下,结合本册教材和本单元的语文要素，设计数学环节，褥立大语文观，围绕课后大问题为课堂主线贯穿本课教学.本课作者运用独有的表达方法来体现自己对猫的宫爱之情因此,课堂上采用学生自主诵读、对比阅读、读中悟情、体会事点词句等方法来学习，比如推敲,三字在文中的独三J之处，课文为什么不用“擦、抓、碰“；感悟文中多处使用语气潮Q明贬实褒表达方法的好处，在体会送气词环节中拓展老舍话剧茶馆中的一段台词，井欣苴了老舍佛花文章，进T感受作者爱猫的情感.让学生带若自己的知识、经脸、思考、兴致参与课堂活动,引导学生“读-悟-说-读-写”来提升学生语文素养，引领学生充分感受作者语言魅力和字里行间菱通的情感.2、在本课数学过程中，我注里发展学生自主性、主动性、创造性，并结合四年级的课的研究主体教白视野下小组合作有效性的实践研究，充分激发学生的主动意识和进取精神，侣导自主、合作、探究的学习方式,在课堂中，以小组合作来分享贯穿始终，充分尊重学生，从以学生为主体的课堂展示教学环节丝丝入扣，顺学而导、并时刻关注学生的个体差用怀同的学习需求，让学生获得成功的体验,从根本上提高语文课堂的学习质量.3.教学方法合理高效.本节课灵活怡当地运用了多种蚊学方法，如初读课文时分享自己珥欢的句子来自主学习，精读课文里的自学胧主，小组自主选择句子来细品精读等，使教学效果显大化.4、读写结合.结合课文第2自然段写法上的特点，会试练笔.教学中先让学生看身边学生的养痛小视频，然后自然过渡到课文中，进一步引导学生在阅读中掌握表达方法，并能在自己的习作中自如地运用这样的表达方法.不足之处：在比较文章片段，感受不同作家笔下阴苗环节中，应鼓励学生积极发表自己的观点，可引导学生深入体会不同作家独特的表达风格.m垓学反思篇12老舍的猫，突出描写了猫的性格特点，来表达对描的喜爱之情.特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人雉以捉揍.在作者的心里和笔下，家中的猫就像既可爱又旗皮的孩子,喜爱之情洋溢在字里行间.全文结构严避，条理清晰.先写猫的性格古怪，再写小猫的活泼可爱,梅段也很有特点，两部分均采用先总述后分说的方式.语言朴实无华而又生动鲜明，口语多、短句多，常常带着语气询.形象的t照和拟人的手法，惟妙惟肖地写出了猫的而悟人喜爱的神态举止,篇幅短小，结构工整，是学生写作不可多得的范例.在故学这篇课文时，大家都有欢抓住猫的古怪性格去体会，分析出猫的古怪表现在“既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲又一声不出，既胆小又勇猛.*,然后体会其中“屏息凝视“等词的精妙,教学的任务似乎就完成了,对于本文在写作方面的其他独特之处视而不见.本单元作文为写观察日记，而本课中作者对猫的细致观察以及传神的庙写，有助于化解作文的难点，充分用好教材,让教材发挥其最大的效用，也是新课标倡导的方向.因此，这节课在枳累字词、体会古怪的基就上，我更进一步引导学生思考,Ia周而复猫的片段和更沔尊的猫进行对比阅读，通过对比其在写法上的相同点和不同点，让学生明白三位作家虽然同是表达对猫的惠爱之情，但老舍是突出猫的.性格特点，周而复主要抓住猫的外貌神态，更沔尊则是通过描写一家人对猫的态度来表现.同样的感情可以从不同的角度去表达，从而打开写作的思路，渗透多角度思考的写作态度.之后的让学生选择一种小动物,选择一个角度去观察，写出一种小动物的特点，为连续观察日记打下基础.课后推荐阅读描写动物的名篇：丰子恺的白慈,季羡林的老猫，沈石溪的第七条，让学生在阅读和对比中，运用所学方法体会其描写动物的方法彳畸言特色，把阅读从课内延伸倒课外.对比阅读，让文章个性突出展现;渗透写法，为作文教学铺路砌砖.走一步，再走一步,让课堂再充实T,脚步再从容T.猫致学反思篇13猫这篇文章有两个非常突出的特点.首先是表达了作者真空的感情.老舍对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱.而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的喳界.其次是老舍平实无睡球的语言风格.在介绍描的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象.在教学本文时我抓住两个要点：一是激发学生热爱生活，爱护旗曲的情图，二是培养学生认其观察，抓住事物主要特点的能力,因此，我设计了这样的几个数学步骤：一.游戏导入，提示课题上课伊始，我设计了一个做动作猜常见动物的游戏，进而导入本课的学习.旨在激发学生的兴趣,让他/i更快进入主动学习的状态.二、初读一感知猫的特点读通读懂课文是体会文京表达中心的基址，因此我先让学生结合自学要求自由朗读课文，初步1.三课文内容：接若理清课文层次；最后复习中心句.三、品读一体会"古怪*和"可发"释疑的'过程是学生深入学习的过程，本环节主要通过合作探究、自读自悟的方式,让学生学习课文的写作方法，体会大猫的古怪和“潴的可爱.四.怕情一人爱猫,猫亲人此环节主要是让学生体会拟人、比喻的手法能让文章生动起来，字里行I同洋温瑞老舍爷爷对猫的喜度之情，同时唤起学生的爱妒动物的情感.五、作业超市我们常说“学以致用“，学是为用服务.因此我设计了这样两个作业：一是读语文书上的拓展阅读猫,旨在让学生学习从不同角度描写事热的方法；二是,J等笔:介绍自己心爱/J励物可爱的一面.反思这节课，我觉得学生的学习兴趣还是较浓的，源上通过品读感悟出点语句,如*在楹纸上踩印几条响花"、它的头搔在门上，京腿上,撞疼了也不笑“等，猫的古怪与可爱确实让学生深刻印象.但是，我觉得在今后的教学中，如何增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，因势利导,真正发挥学生的主导作用，是我在番课中要多下功夫与探索的.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!