中班数学《认识昨天今天明天》PPT课件教案参考教案.docx
活动目标:1. 能区分昨天、今天、明天,知道它们之间的关系.2. 引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇.3. 教育幼儿懂得珍惜时间.活动准备:1.每个幼儿画好一张画,记录活动前一天有趣的事.2.昨天、今天、明天的字卡、自制挂历.活动过程:1.引入话题,激发幼儿的兴趣.老师:今天早上我发现自然角花儿开了,我很高兴.今天你们有什么有趣的事,高兴的事？大家相互交流.2.出示挂历,找出今天的位置,并用红笔圈出来.3.出示幼儿的绘画.（1）昨天是星期天,我们把星期天里最有趣的事画下来了,来互相介绍一下吧！（2）幼儿介绍自己记录的事情,交流一下谁的画比较清楚,怎么记才能更清楚？（3）小朋友们都记录的是昨天的事情,你们知道什么是昨天吗？小结:昨天就是刚过去的一天,今天的前一天.（出示昨天的字卡）并请幼儿在日历上找出昨天.4.计划明天的事情.（1）引导幼儿找到挂历上的明天.（并告诉幼儿今天后面的一天是明天,并出示“明天”的字卡找到后用红笔圈出来.）（2）明天你有什么计划？想玩什么游戏？想做哪些有趣的事情呢？（3）鼓励幼儿互相交流,说一说明天的计划和打算.（4）幼儿制定一份明天的计划表.5.操作活动:等明天(1)利用图片以今天为基准,找到昨天和明天发生的事情的图片并粘贴起来.(2)幼儿根据自己的操作图片自由讲述.6.小结:时间一天天的过得很快,我们可不能像小猪一样把昨天的事情留到今天做,把今天的事情留到明天做,这样事情永远做不好.图片的内容:等明天.有一只小猪昨天就想盖房子,可是它很懒惰,说今天是个好日子,要等到今天盖,可是到了今天它又偷懒了,说等明天吧！到了明天它能盖好房子吗？为什么？活动延伸:1.在区域活动中,老师在几天内选择一些典型的、幼儿印象较深的活动拍照,引导幼儿看看、说说昨天、今天发生的事和明天的打算.2.日常活动中引导幼儿关注时间,渗透时间的教育.可结合“值日生”、来培养幼儿的时间观念.如昨天谁是值日生？今天谁是值日生？明天轮到谁呢？说课教案:昨天、今天、明天（中班数学）设计意图:引导幼儿认识时间,感知时间的存在,可以发展幼儿的时间知觉,帮助幼儿树立时间概念,养成良好的生活习惯.幼儿对时间顺序性、周期性的理解,可加深幼儿对次序关系、整体与部分关系的认识,提高思维的水平.教幼儿认识时间是幼儿数学教育的一项不可忽视的内容.幼儿数学领域的教学,既要遵循数学本身的逻辑,又要尽量保证数学生活化的特色,还要能够让幼儿有足够的动手操作、体验的机会.因此,我设计了此活动.分析教材:为了能让幼儿理解表示时间阶段的时间词汇,我将它们与幼儿日常生活中的活动、具体时间以及他们的生活经验联系起来,使幼儿对时间的认识,建立在生动的直观形象的基础上.根据幼儿特别感兴趣的、对他们有吸引力、印象较深的事情,提出问题,进行交谈.进一步理解昨天、今天和明天的概念.为此我制定了本活动的目标:1.能区分昨天、今天、明天,知道它们之间的关系.2.引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇.3.教育幼儿懂得珍惜时间.活动重点和难点:活动重点:通过故事、幼儿操作,区分昨天、今天、明天,知道它们之间的关系.活动难点:交流绘画、制定计划,引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇.进一步理解昨天、今天、明天的时间概念.如:昨天就是指今天以前的那一天,明天就是指今天以后的那一天.本次教学活动的目标主要是:能区分昨天、今天、明天,知道它们之间的关系,在活动中引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇.为此,我通过在挂历上找日期、交流绘画、制定计划、讲故事等活动区分昨天、今天、明天,知道它们之间的关系,进一步理解昨天、今天、明天的时间概念.教学准备:活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的.因此,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应.为了能让幼儿更好地区分昨天、今天、明天,自制了昨天、今天、明天的字卡和挂历,让每个幼儿画好一张画,记录活动前一天有趣的事,便于活动时进行交流.教法与学法:从幼儿熟悉的感兴趣的事情入手,便于幼儿认识时间,活动中注重师生、生生之间的互动,加以交流和反馈,达到教学的目标.提供了大量的操作材料,让幼儿自主探索,在愉快的操作中感知,让枯燥的数学活动变得更有意义.通过故事让幼儿懂得珍惜时间,知道时间是一去不复返的.活动过程:1.通过谈话活动、幼儿互相交流昨天的事情（幼儿的绘画内容）、说说明天的计划并制定计划表来激发幼儿的兴趣.活动中,注重引导幼儿大胆表述.同时出示字卡和挂历,让幼儿感知今天、昨天、明天的时间概念.2.幼儿操作,利用图片以今天为基准,找到昨天和明天发生的事情的图片粘贴起来并进行讲述.3.以故事的形式结束,通过故事让幼儿去懂得珍惜时间.活动效果:幼儿园教育指导纲要指出数学学习扎根于儿童的生活与经验.本次活动中,我将它们与幼儿日常生活中的活动、具体时间以及他们的生活经验联系起来,调动幼儿的积极性,激发幼儿的兴趣,加深幼儿对时间的认识.活动中注重师生、生生互动,摈弃以往老师影响、控制幼儿的被动关系,数学和故事巧妙结合,幼儿能很快且轻松学习,到了很好的效果.
