幼儿园课程有关问题的讨论PPT课件幼儿园课程的基本概念.pptx
幼儿园课程有关问题的讨论,什么是课程？说到课程你头脑中的反应是什么？你幼儿园的课程是什么？就课程这个话题，你的困惑是什么？,谈谈你对课程的认识,课程是教育的心脏 课程要解决的是：为什么而教？教什么？怎样教？为什么这样教？,什么是课程？,1、课程的定义？2、什么是幼儿园课程？3、编制幼儿园课程的基本原理。,今天的任务，弄清楚以下几个问题：,几种课程定义：1、课程即学习科目和教材 具体表现：教材课程，教教材、教课本，只关注教、不关注学 2、课程即儿童在校获得的学习经验 具体表现：关注儿童的兴趣、需要，儿童的学习“哥白尼式的革命”3、课程即学校组织的学习活动 具体表现：视活动本身为目的，忽略活动为之服务的目标。,一、课程定义,4、课程即教学计划 具体表现：强调静态设计、预成课程，忽视动态设计、生成课程，把课程实施与课程分开 5、课程即预期的学习结果或目标 具体表现：关注预期结果和目标，忽视非预期的结果。学生是原材料 学校是加工厂,一、课程定义,理清几个问题：（一）幼儿园课程定义（二）幼儿园课程的性质（三）幼儿园课程的主要特点（四）幼儿园课程的基本要素,二、幼儿园课程,（一）幼儿园课程定义 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。,二、幼儿园课程,（二）幼儿园课程的性质 1、基础性：为幼儿一生成长奠定基础 2、非义务性：小学必须零起点教学 3、适宜发展性：适应幼儿身心发展规律和特点。,二、幼儿园课程,（三）幼儿园课程的主要特点 1、启蒙性 2、生活化 3、游戏性 4、活动性和直接经验性 5、潜在性,二、幼儿园课程,（四）幼儿园课程的基本要素 1、课程目标 2、课程内容 3、课程组织 课程实施 4、课程评价,二、幼儿园课程,（一）幼儿园课程目标的制定（二）幼儿园课程内容的选择（三）幼儿园课程的组织（四）幼儿园课程的实施（五）幼儿园课程评价,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（一）幼儿园课程目标的制定 1、什么是幼儿园的课程目标？幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。幼儿园课程目标是幼儿园教育课程的“指南针”、和“方向盘”。课程目标在课程中核心位置：课程设计的起点、终点；是选择课程内容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（一）幼儿园课程目标的制定 2、幼儿园课程目标的层次与结构 幼儿园工作规程制定的总目标 幼儿园教育指导纲要 3-6岁儿童学习与发展指南 3-6岁儿童学习与发展指南 主题活动目标 月计划目标、周计划目标 某一具体教育活动的目标,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,课程总目标,课程领域目标,年龄阶段目标,单元目标,教育活动目标,（一）幼儿园课程目标的制定 3、制定幼儿园课程目标的原则 1）整体性原则。目标涵盖全面，指向幼儿园的全面发展。2）系统性原则。课程目标要有连续性和一致性。3）可行性原则。适合当下儿童实际,适宜“最近发展区”4）时代性原则。未来社会对人的要求（如积极主动、创造性、独立自主）5）补偿性原则。长善救失,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（二）幼儿园课程内容的选择 1、什么是幼儿园课程内容？是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的选择的、蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。课程内容按照目标的要求加以选择,（二）幼儿园课程内容的选择 2、选择幼儿园课程内容的原则或标准 1）合目的性原则 有目标意识；正确理解目标与内容的关系，目标与内容并非一一对应的关系；考虑目标达成所需要的“关键学习经验”。如何实现没有内容与之对应的目标，如：自信心、探究精神。,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（二）幼儿园课程内容的选择 2、选择幼儿园课程内容的原则或标准 2）基础型原则 指南:为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的素质基础 参照标准：是否与儿童现实生活学习直接关系；是否必须现在学，以后再学就失去最佳时机；是否是文化或人类知识中的最基本成分，而且是今后学习所必须的基础；是否具有最大的应用性和迁移性。越是基础的内容，越具有长远的发展价值。,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（二）幼儿园课程内容的选择 2、选择幼儿园课程内容的原则或标准 3）价值性原则 贴近幼儿的生活 能够让幼儿“研究”挑战幼儿的能力，促进合作 4）发展适应性原则 难度水平处于最近发展区 了解本地区、本园、本班幼儿的一般发展和特殊需要，是选择适应的课程内容的前提。,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（二）幼儿园课程内容的选择 2、选择幼儿园课程内容的原则或标准 5）兴趣性原则 从幼儿感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容 将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣 6）直接经验性原则 7）兼顾“均衡”与“优先”的原则 每项目标是否有与之相对应的内容；各部分的内容之间比例是否恰当。,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（三）幼儿园课程的组织 1、幼儿园课程内容的组织 1）课程内容的组织方法 根据知识的内在逻辑联系而组织课程内容的一种方法。优点：系统性、逻辑性、计划性强，教师容易把握 缺点：容易学习兴趣和需要，与生活实际联系不紧密，重知识轻能力 容易形成教师中心、教材中心、课堂中心 根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织 优点：适合幼儿发展规律和个别差异，容易调动幼儿的积极性、主动性、理解力；教学内容灵活性、变通性强。缺点：较难形成系统的经验，儿童的兴趣难以预先确定，教师把握较难。关注的是儿童，是以儿童为本位的课程模式,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（三）幼儿园课程的组织 1、幼儿园课程内容的组织 2）课程内容的组织形式 以学科为中心：分科、领域、综合 以社会问题为中心：强调兴趣、经验、主动（核心课程）以儿童为中心：强调做中学；儿童自主活动等。（活动课程）组织课程内容的形式不可能是单一的，具体的组织形式应根据具体的学习内容而灵活地选用,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（三）幼儿园课程的组织 1、幼儿园课程内容的组织 3）课程内容的组织原则 顺序性：浅深，易难，近远，简繁，具体抽象 连续性：后续学习与先前经验之间的关系 整合性：课程内容之间、内容与幼儿的经验之间等的联系。,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（三）幼儿园课程的组织 2、幼儿园教育过程的组织 从课程设计的角度看，教育过程的组织包括以下方面的选择与组合：（1）幼儿园的教育途径：教学活动、游戏、日常生活和常规活动、学习环境、家园合作（2）教育活动的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（三）幼儿园课程的组织 3、幼儿园课程组织的基本原则 整体性：完整儿童，集体活动、生活活动以及游戏活动的有机结合；显性与隐形的结合；幼儿园、家庭及社区的资源的整合。生活化：教育生活化、生活教育化 主体性：幼儿是学习的主体，主动学习,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（四）幼儿园课程的实施 课程实施：是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程。课程实施本质上是一个课程“再设计”过程，是教师富有创造性地劳动。课程实施中的三个重要问题（看纲要）时间问题：等待、时间浪费 空间问题：环境、学习材料与儿童的发展水平及目标的一致性 教师问题：支持者、引导者、合作者,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,（五）幼儿园课程评价（看纲要）评价的内容：幼儿园课程方案 课程实施过程：教师的教，幼儿的学 课程实施效果：幼儿的发展、教师的成长,三、幼儿园课程实施方案编制的基本原理,
