幼儿园古诗《四时田园杂兴》FLASH课件动画教案参考教案.docx

教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教 法：以学生自读自悟为主，教师相机引导。 教 具：多媒体课件、小黑板、自制生字卡片。 教学过程: 课前演讲 一、激情导入 1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们来学习一首诗，题目叫四时田园杂兴。 2、介绍作者 （1）你知道这首诗的作者是谁吗？谁来说说你对这位诗人的了解。 （2）介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。3、释题：“四时”“兴”是什么意思？试着用自己的话说一说题目的意思。二、检查预习1、指名认读生字。（出示生字卡片）2、读通诗文。（注重纠正字音） 三、初读古诗，初步感知诗的内容 1指导读准字音，读出节奏。A 听范读（出示课文朗读）。B 个人自由朗读。（朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）C 指名试读，评议。D 教师指导朗读。 2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 3、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女-耘田 织布童孙-学种瓜四、学习诗文，探究诗意1自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。2小组讨论。 3全班交流。（出示课件）昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。耕织：耕田织布。 未解：不懂。 傍：靠近。 供：参加。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 桑阴：桑树下。4、指名试着概述全诗大意。（出示课件）白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5、质疑五、品词赏句，想象悟情1、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”A诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。B、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）C、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（出示课件）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。 六、有感情地朗读全诗，指导背诵。 1、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 2、指名朗读。（注意节奏和重音） 3、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。 七、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 八、知识的延伸、教师补充说明四时田圆杂兴还有60首，分为五组：春日、晚春夏日、秋日、冬日。、再学习一首（课件）田园诗篇在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。3、背诵自己熟知的田园诗。（出示小黑板上的自学诗村夜）村夜白居易霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。九、总结中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。