版本1 奥尔夫音乐：大象和小蚊子大班音乐《大象和小蚊子》.doc

大班音乐大象和小蚊子1、活动目标：（1）感受音乐段落、图谱与大象与小蚊子故事情节的匹配，初步尝试用身体动作体验和表现故事情节。（2）在教师的引导下，运用小象散步、蚊子叮、赶蚊子等故事情节记忆动作顺序，学玩音乐游戏。（3）感受和体验游戏中小蚊子“叮”与大象“赶”有趣的逗乐情趣。2、活动准备：完整音乐，图谱3、活动过程：（1） 教师讲述大象和小蚊子的故事幼儿根据角色创编身体动作。师：“今天我带来了一个会讲的故事的音乐，是关于大象和小蚊子之间的故事！”请你们来一边听一边想想是讲的大象和小蚊子的什么故事呢？先播放音乐一遍小朋友们一起来说说你们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？老师讲故事，边讲述故事边引导幼儿创编大象走、跳、赶蚊子、踩的动作和蚊子飞、叮的动作。从前在森林里住着一只小象，这只小象长的肥嘟嘟胖乎乎，有一天小象刚吃完午饭，妈妈说你看你吃的这么胖，快到森林里去散散步吧，也好减减肥，小象说好的妈妈，这就去，小象抬起他肥肥的大脚就去了，走走跳跳跳，走走跳跳跳。走了一会就累坏了，小象一累了就开始偷懒，飞来了一群小蚊子，小蚊子会怎样飞呢？小蚊子小心的飞到小象的身边，好大的的肥肉，开始叮，看见了叮。小象一醒来看到这么多蚊子，要赶蚊子，用身体的哪个地方赶蚊子呢？赶走了蚊子小象又睡起了觉，它以为赶走了蚊子，没想到蚊子都在草丛里，小象睡着了以后蚊子又出来叮它，最后小象生气极了，大喊我生气了，它抬起自己的大脚就要把蚊子踩扁，我踩踩踩蚊子。最后小象看所有的蚊子都被踩扁了。这就是大象和小蚊子的故事，是不是很好玩。（2） 出示图谱，图谱表演完整身体动作（教师根据幼儿掌握情况，随时提供支持。）出示图谱，明确图谱上的角色。教师：这里还有一张特别的图片，把这个故事都画下来，能帮助你们表演这个故事，蓝色表示大象的故事，红色表示小蚊子的故事，这是谁的脚印？教师指图，幼儿尝试说一说、做一做。教师指图，幼儿跟着音乐做动作。教师：我们一起跟着音乐、看着图来表演这个故事。（4）教师与幼儿分角色表演（5）幼儿分角色表演幼儿分成两部分，一半演大象，一半演小蚊子。（6）找空地方游戏大象和蚊子课后延伸：1、在区域活动中，幼儿自主根据音乐玩乐器，在角色区，自由表现大象和小蚊子的音乐游戏。2、探索大鼓、串铃、蛙鸣筒的声音还可以用来表现什么，发挥幼儿的想象力和创造力。活动反思优点：a、本次活动比较符合大班孩子的年龄特点，课前准备很充分，层次环节很清晰，教师借助故事、动作、图片帮助幼儿理解音乐。b、音乐旋律比较复杂，所以运用大象与蚊子的故事和图谱帮助幼儿去理解音乐，表现音乐。c、随音乐做动作时，将故事语言变为精简语言的指令，自然过渡帮助幼儿掌握动作。d、运用图谱帮助幼儿记忆动作，图谱清楚明了，能够让教师进行退位。e、在幼儿通过角色的交换感受大象和小蚊子两者的动作的不同。不足：a、在表现“蚊子叮”的时候，要轻轻的而且要合拍，教师虽然有提要求，但是当幼儿没做到的时候，教师没有及时评价纠正。b、在创编“蚊子被踩扁”的动作的时候，幼儿学蚊子被踩扁的样子，教师要求必须在位子上做，很多孩子没法表现。c、在最后的环节中，教师让一半的幼儿扮演大象一半幼儿扮演蚊子时候，让“蚊子”可以下位活动，“大象”坐在座位上，因为扮演“大象”的幼儿都坐在一起，使得活动比较拥挤。通过深刻认真的反思，让我觉得一节好课它需要教师具备多方面的能力，首先课程的选择要符合幼儿的兴趣爱好和年龄特点，课程的设计环节要紧紧相扣，层层递进，重难点明确，教学过程中一定要与幼儿产生积极的互动，真正实现幼儿的主体性地位，我要将这次活动学到的东西，运用于自己以后的教学实践工作中，使自己在工作上不断进步。