小班语言《想吃苹果的鼠小弟》详案.doc

活动目标：1、通过故事情节，感受海狮鼠小弟的珍贵友情和合作精神。2、在游戏中积极想办法合作解决问题，体验小伙伴间互相帮助合作的乐趣。重点难点：重点：通过故事情节，感受鼠小弟和海狮的珍贵友情和合作精神。难点：在游戏中积极想办法合作解决问题，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。活动准备：1、各种合作的图片。2、PPT3、情境创设：一颗苹果。教学过程：一.导入：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！接着刚才的儿歌，我开始讲故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，1、2、（这里，学生自然而然地开始一起数了，这个细节很重要，因为故事中苹果有一一对应的关系，也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。）二讲述故事：1.鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？”“我去找个梯子，把苹果摘下来。”赵鹏先说了。老师装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”老师把这个问题又抛给了学生。孩子们趣味盎然地看着，马上又叽叽喳喳想新办法了。他们已经进入到问题情境之中。老师没有让他们再说，因为这个问题是整个故事的核心呢，要把握好节奏，慢慢来。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”来了一只小鸟，拿了一个苹果。提问：“小鸟怎么拿到苹果的呢？”幼：“小鸟飞上去，就拿到了。”孩子们边伸出胳膊比划边说。师：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。”“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”在故事中，鼠小弟的视点就是叙事的视角，因此，在简洁的画面转换中，以鼠小弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。2.“要是我也有翅膀”“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀”与此同时，描绘这幅情景的画面也在屏幕上出现了，(让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，鼠小弟模仿各种动物的细节，是整个绘本故事中最有意思的，孩子们看着画面，也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，咚就掉下来了，唉，要是我也有翅膀”“就好了！”)3.“来了一只猴子，拿了一个苹果。”“要是我也会爬树”“来了一头大象，拿了一个苹果。”“要是我也有长长的鼻子”“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”“要是我也有长长的脖子”“来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”“要是我也能跳得那么高”“来了一头犀牛，拿了一个苹果。”“要是我也有那么大的力气”这些情节跟上面教学类似，通过老师对故事的讲述，和学生对画面的观察，以及孩子们参与的表演，他们更加深入地理解了故事中不同形象的特点：小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们都有着非常强的能力，所以他们很轻松地把苹果拿走了，可是对于特别需要帮助的鼠小弟，他们却忽视了。（呵呵，其实这也是故事的需要，如果第一次小鸟就帮鼠小弟拿到了苹果，那么也就没有这个故事了。但是也恰恰在这样的过程中，鼠小弟面对问题，他经历一个不断想办法解决，不放弃的过程，这就是成长啊。可是，一年级的孩子是不能告诉他们这些的，也不能说这些动物不去帮助鼠小弟，因此，我就在情境中强化了两点：第一，鼠小弟实在是太小太矮了，所以他发出的声音没有被大家听到；第二，这些动物呢，他们的目光只盯在了苹果上，所以没有及时看到鼠小弟，这对培养一年级孩子“亲社会”的感情是非常重要的。）这样，在课堂上就高潮迭起，在和同学们的共同演绎中，这个简单的故事被极大地丰满了：一个又一个有本领的人来了，拿走了苹果，鼠小弟一开始采用的是求助的办法，但是他太小了，大家又都只关注树上的苹果了，所以都没有听到。鼠小弟就自己动脑筋想办法，他模仿着一个又一个动物的本领，去尝试（这里学生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得长长的，使劲揪自己的鼻子等）这样和画面上幽默的表达效果相得益彰，对于鼠小弟一直坚持不懈去努力实现自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在这个过程中，学生的发言是点到为止，整个故事是在非常完整流畅地状态下进行完的，老师的讲述和学生的表演被有机结合在一起了。4.先出现了海狮和鼠小弟的画面，然后让学生观察，我问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？”学生马上说出：“海狮在跟鼠小弟说话。”这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”“我想吃树上的苹果。”我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？”学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。这时，我又开始讲故事了，屏幕上同时打出相应的文字。“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”这时我和学生的角色发生了变化，我成了鼠小弟，下面的学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”我故意装作泄气的样子说。“没关系，我一定有办法的！”男孩子脱口而出，呵呵，这些未来的男性公民们，这时候就已经开始积攒自己的力量了。“什么办法呢？”我继续问。“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。“不行不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。“那我们去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮我们吧。”一个学生又说。“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来”“我们开飞机吧”呵呵，这会儿孩子的思路开始天马行空了。赶紧收，“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！”海狮可以用鼻子把小老鼠顶上去呀。5. 讨论：故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？“鼠小弟，因为他爱动脑筋。”“鼠小弟。因为他想出办法来了。”“海狮，因为他爱帮助人。”“大象，因为他很有力气。”“小鸟，因为他会飞。”学生七嘴八舌地说着。大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。”课结束了，学生写绘本上要完成的是自己编写的“鼠小弟”的故事，我不知道他们会画出怎样的故事，但是我知道，“海狮和鼠小弟”的形象将会在这个学期中反反复复出现在我们班，出现在同学们的生活中。