大班语言《亲爱的小鱼》大班绘本《亲爱的小鱼》.doc

活动目标：    1、根据画面细节，在猜测和阅读中欣赏故事，理解故事内容。    2、积极关注故事发展线索，大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。    3、通过欣赏绘本故事，感受小猫和小鱼间浓浓友情和浓浓的爱。活动准备：    1、PPT和背景音乐教学过程：    一、导入，初步了解绘本的概念    1、师：今天老师要和大家一起来欣赏一个有趣的绘本故事，这本故事书是由法国的一位叫安德烈的作家叔叔写的，我们先来看看这张（打开扉页），你看到了画面上有谁？    师：你觉得画面上小猫想干什么？她是不是想吃小鱼呢？    师：你们想不想知道这本书到底讲了一个什么有趣的故事呢？    师：今天，老师为每个小朋友都准备了一本绘本小图书，现在就请你们轻轻地把书宝宝请出来吧！    2、认识封面，知道故事名字    师：你们知道这本书最外面的这页叫什么吗？（封面）    师：这本书的封面也就是故事的题目，是小猫对小鱼说的一句话，叫 亲爱的小鱼，这个故事的题目叫什么呀？（学生重复一遍）    二、初步阅读绘本，了解故事的主要内容    1、学生自由阅读绘本，根据画面细节猜测故事内容。    师:现在让我们一起来看一看这个有趣的故事，大家在看的时候要安静用心的看，看看书中到底讲了一个什么样的故事?找找你最喜欢的画来说一说！    师：你在书中看到了一个什么样的故事？（学生自由讲述）    2、看课件，师生共同阅读绘本故事    (1)看PPT第3、4页    师：本来猫和鱼之间会怎么样的？可是这里的小猫在干什么？它会怎么对小鱼说？    (亲爱的小鱼，我好爱你，我会每天喂你面包，你要快快长大)    (2)看PPT5、6页    师：这张图上的小猫在干什么？你从哪里看出来的？（云朵状的标记）你猜猜看它可能在思考什么问题？    师：原来小猫是在想：亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，你住不下小鱼缸了。    师：小鱼长得越来越大，小鱼缸已经不能容下它了，你觉得这时候的小猫会怎么做呢？    师：我们一起来看看你们猜的对不对呢。 （亲爱的小鱼，我把你放入大海让你自由）   (3)看PPT第7页    师：小猫把小鱼放到了海里，小鱼要离开小猫了，你觉得这时候他们会说些什么呢？    师：小猫看到小鱼离开了，这时候小猫的心情会怎么样呢？ （有点悲伤、难过、依依不舍）   (4)看PPT8、9页    师：小鱼走了，小猫一个人变得很孤独，小猫很思念小鱼，这时候它又是怎么做的呢？ （我会在白天一直等你，看你会不会游回来，我也会在夜里继续等待，希望早点看见你回来。）    (5)看PPT10、11页    师；小猫把什么扔到了大海里啊？（帽子）它为什么要把帽子扔掉呢？    师：那你来猜猜看小鱼会回来吗？    师：我们一起来看看你们猜的对不对，小鱼回来了嘛？（回来了）    师：那你们觉得小猫看见小鱼会说什么？（亲爱的小鱼，看见你真高兴）小鱼又会说什么？此时他们的心情是怎样呢？   (6)看PPT1214    师：小猫和小鱼又相亲相爱在一起了，那我们一起来看看小猫和小鱼在一起以后会做哪些事？   (7)看PPT15页    师：现在你们知道这是一个什么什么故事了吗？    小结：原来这本书讲的是关于爱的故事，故事中讲了小猫和小鱼之间浓浓的友情和爱。    3、教师有感情的朗读故事，幼儿完整的欣赏故事    师：这么好听、这么温馨的故事，你们想不想把它连起来听一遍呢？    那现在请你们轻轻跟着老师一起来把这个故事讲一讲吧！    三、结束延伸    师：听了这个故事，你又什么感觉？（感动、充满着爱）    师：故事中的爱表现在哪些地方呢？  （爱是喂面包给它；爱是甜蜜的亲吻；爱是给小鱼自由；爱是想念、思念；爱是回来；爱是一起游戏；爱是陪伴。）    师：故事中的小猫爱小鱼，小鱼也爱小猫，那小朋友们你们爱谁呀？    师：小猫和小鱼之间还会发生许多的故事，小朋友也可以像作家叔叔一样来编一编，回家把它画下来，让爸爸妈妈帮你写上文字好吗？板书设计：                    爱小猫          小鱼                    爱 活动反思：    绘本阅读的主要目标是千方百计地激发学生的阅读兴趣，因此，在活动的一开始我就出示了绘本的扉页，引导学生根据画面上的人物，猜猜“小猫在干什么？”这样，一方面方面培养学生敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事的开展增添了一份神秘感，让孩子们对故事情节充满了好奇，有一睹为快的欲望。接着，我在活动开始的第一环节，我先为每个学生准备了一本绘本小图书，让学生根据画面内容，在猜测和阅读中初步理解故事情节，大胆想象，并能用连贯的语言表达。学生在这个自由阅读的环节中，兴趣都很高，而且大多数学生都能完整的把故事看完。但由于一开始在让学生自由阅读时，我没有清楚的交代要求，以至于有少数学习很不能一页一页按照顺序阅读，出现有少许吵闹的声音。由此可见，在学生操作之前，教师一定要准备清晰的交代要求，这样才不会出现意外情况而导致这个环节的实施效果。    自由阅读之后，我邀请了个别学生根据自己对画面的理解，完整的把故事讲给大家听。小家伙们都跃跃欲试，小手举的高高的，而他们果然没让我失望，每个孩子讲的故事虽然有所区别，但是都能从头到尾完整的讲述故事内容。于是，我及时对他们进行了表扬，这样可以提高学生大胆表现的欲望和信心，对教学活动的质量也会有所帮助。    接下来的集体阅读就是本次活动的“重头戏”了，在集体阅读的时候我们同时结合了生动形象的课件，给学生呈现了较直观较深刻的视觉感受。因此，在教学过程中结合图片引导学生展开想象，进一步剖析故事的中心思想，显得很得心应手。为了给学生更多的观察、想象空间，在课件制作上我反复斟酌，决定将画面和文字相结合来呈现给学生，学生通过自己的观察理解，结合教师有针对性的提问，充分体验小猫与小鱼之间浓浓的爱和浓浓的友情，效果不错。    本次活动虽然进行的很顺利，但中间难免还有一些不足的地方，比如：在集体阅读时，重难点虽比较突出，但有些详略略就不是很明显。有几张图片可以简略的连在一起讲，我去讲的太多详细。有几张该讲的详细的图片，我对学生情感的引导却不是很到位。又如：每个教学活动到最后都要回归生活，有些地方可以结合生活中的经验进行引导。对于经验的延伸，我没有很好的运用。