别样的方式 别样的收获.docx

别样的方式 别样的收获班级管理既能提高班主任的教学水平，也能提升班主任的管理艺术，更能考验班主任的各方面素质。班主任是班级的大管家，事无巨细，都得过问，有些事一旦处理不当，会给学生造成一定的心理阴影，更有甚者会让自己在学生中失去威信。因此，班主任在日常班级管理中要寻求章法，针对班级实际采取合理的教育方式，就能有到意外的收获。一、商量的口吻得结果班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。因此，在班级管理中，班主任的日常教育引导的方式更要合理。低中年级，班级事务往往是以班主任的意志为转移，但高年级的学生，班主任在处理事务时不能一人单打独斗，应该发挥学生群体的力量。而且遇到事情，班主任不能立即给予结果或答案，可以采用商量的口吻，让学生不由自主地进入你的“局”。就以班级清卫工作为例：新学期，又一轮值日生互排，这是个棘手的活，安排不当，学生会互相检举、斤斤计较。于是在第一次班会课中，班主任这样询问学生：同学们，新一轮的值日工作又开始了，你们说值日生是老师安排，还是你们自己选岗位？如果老师给安排，怕安排给你的任务不能随你愿。给学生足够的时间思考，总有一两个学生会憋不住先开口。然后根据大家的意思自己选值日岗位，这是学生自己定的结果。所以当学生们选定岗位后，甚至有的学生怕自己遗忘，将值日岗位写在了醒目的地方时刻提醒自己。同样，班级中的集体活动，如军训展示口号、跑操口号等，都是可以与学生商量后定的内容。因为商量的结果是他们满意的，所以学生执行起来就很得力。班集体的各项荣誉也就紧跟而至。二、不是奖励的“奖励”一个班级由来自不同家庭的孩子组成，因此，孩子的行为习惯等也会千差万别。这就给班主任的班级管理带来了新的思考。在日常工作中，常听到同事们对孩子的学习、生活情况奖罚分明，而且往往是罚的现象比较多。其实班主任工作中对于学生的不良行为，如果换一种形式将“罚”变成“奖”，学生更能欣然接受。班中的境同学是全班可以说是全年级有名的好动生。一次课中，班主任到教室去放物品，看到他不在座位上听课，而是在教室后面空旷的地面打滚。课后，班主任将他叫到走廊，询问他上课为什么有这样的表现。班主任的心平气和令孩子感到茫然。他愣愣地看着老师，老师也不说多余的话，对他始终保持微笑。瞬间，孩子低下了头。随后班主任说：“境同学，天气渐渐凉了，躺在地上冷，而且地面也有很多看不见的灰尘。你说对吗？鉴于你今天的表现，老师奖励你将教室的地面拖干净，然后再将拖把洗干净，可以吗？”境同学迅速回教室，爽快地将老师刚才所提的建议一一完成，并让老师去检验。检验过后，班主任真正地奖励了他。现在孩子的行为表现虽还时常出现差错，但只要看到老师，他就能有所收敛。三、时刻给学生以肯定一个孩子一生的成长需要6000次肯定，而这个肯定除了来源于家长，作为教师兼班主任，则更应该给予孩子们肯定。因此，在日常的学习生活中，对于班级的优秀生，班主任时常对他们的表现给予肯定与表扬，对于班级的中等生及后进生，班主任也能及时给予肯定。班中独一无二的承承，长得人高马大，可就是行为语言特别幼稚，需要大家处处让着他。他的种种表现，可以用这句话来形容：“高兴就笑，难过就哭。”学生们私下里这样评价：承承是我们班的小弟弟。以至于他在班中的负能量表现，大家都已见怪不怪。但作为班主任，我没有任之随性，时时关注着他。每次发现哪怕他不高兴，但放学前，他总能自觉地将教室的电源切断。一次他请假，适逢阴雨天气，教室内的视线不理想，可就是没有同学想到要去打开电源。于是，班主任借此机会，在教室里大加肯定了承承在班级中的重要性。随后让大家找找承承身上的优点，学生们都一一大声说了出来。听到同学们对自己的肯定，承承竟然腼腆地低下了头。其实，每一个孩子的本性都是善良的，只是孩子们的生长环境的不同，关键要看班主任平时如何去引导。四、适时对学生示弱对于高年级的学生，他们时刻希望老师将他们当大人来对待。他们也知道自己是班级的主人，他们懂得感恩、懂得善待弱小。孩子们有时的表现还真令老师对他们刮目相看。有一天，班主任全身酸痛，连站的力气都没有了，就坐着给学生上课，声音也自然放轻放柔了。一节课下来，居然没有一个学生开小差。我想，柔弱的我，大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常有效。此外，在处理学生矛盾纠纷时，班主任将自己放在一个听众的位置，让学生去陈述事实经过，然后让他们自己定夺事件中的责任在谁、如何解决等。如果班主任去当法官作出了评判，带着怨气的孩子们会不服，而且会认为老师偏袒同学。只有让学生自己做事件的主人，他们才会心服口服，也才会从中吸取教训。总而言之，班主任不仅要当好教师，还要管理好一个班级。班主任时时处处要有想法，也时时处处要紧跟学生发展的步伐，工作中只要运用适合学生的方法，就会有意想不到的收获。