基于“6S”管理理念优化幼儿园管理.docx

基于“6S”管理理念优化幼儿园管理摘  要：“6S”管理制度是一种从日本引进的先进管理企业模式，在我国很多领域得以运用，并且取得较为优异的管理效果。而随着市场经济不断发展，人民生活日益富足，现如今人们将更多的视线放在了对于儿童的教育身上。因此在幼儿园教育改革日益深化的今天，注重精益化幼儿管理以及提升日常教学质量效率正成为幼儿园改革与发展的前进目标。在日常幼儿园管理过程中，运用“6S”管理理念可以实现幼儿园规划管理的发展进程，使得幼儿园能够形成自上而下由点及面的合力发展方式，并且明确当前幼儿园教师以及职工的工作定位，最终开展理论性的教学活动逐步推进幼儿园未来发展进程。文章立足于“6S”管理理念在幼儿园的实际应用过程，不断找寻并且解决其中出现的问题，从而在满足幼儿教师生活流程化管理目标的同时，为未来的幼儿园管理积累发展经验。关键词：幼儿园;“6S”管理;品质教育关键词：人格教育;小学生文明;礼仪素养当前幼儿园健康发展得益于精细化管理模式，因此幼儿园教师在日常管理过程中应该规范自身行为，并且将“6S”管理制度融入日常的工作之中，结合幼儿园管理模式相通点以及实际情况，创设宽松，有序，自主，高效的工作环境，不断提升当前幼儿园素质教育的发展职能。由于幼儿园工作具有相对特殊性，因此幼儿园管理方式应该秉持从实际出发的发展原则，不断规范教师以及幼儿园职工的日常行为，切实保障幼儿园管理团队能够跟上时代发展步伐并且养成认真工作，遵守规定的良好工作习惯，为接下来的幼儿园管理模式奠定坚实的基础。一、“6S”管理内涵“6S”管理制度来源于日本企业的5S管理模式，在“5S”管理模式中明确指出，企业应该对每一位员工的日常工作行为提出相关规范，使得员工能够从自我出发养成良好的工作习惯，从而切实提升员工的日常工作效率以及处理问题的综合思维实力。当前的幼儿园教学管理也应该尝试从“6S”管理制度入手，结合制度中的整顿、清扫、清洁，素养、安全以及整理六个方面，切实规范幼儿教师以及教学职工的日常教学行为，使其能够掌握生活化的幼儿园教学技能，养成较为良好的行为习惯，严于律己并为幼儿园的学生树立良好的榜样，切实提升幼儿园教学管理制度的发展职能，为接下来的学生发展进行奠基。在日常的教学管理过程中，每一位幼儿教师对管理标准有着一定的差异，因此只有切实运用“6S”管理模式，才能有效地统一管理标准并且达到预设的管理目标。此外，为了提升教师的工作责任感以及自信心，可以尝试使用“6S”管理模式不断内化教师以及职工的自主管理模式，最终促进各级幼儿教师以及职工的自主发展。二、幼儿园管理原则（一）整理整顿，形成合力在幼儿园的教学管理过程中，由于教育工作的特殊性，班级管理不仅要对学生学习课程进行有序管理，更需要对幼儿的日常生活进行相应管理，幼儿园教学指导纲要明确指出幼儿教师应该科学合理的安排学生一天生活，有效建立好良好的常规发展路径并且避免不必要的管理内容，减少对于人力物力的消耗，从而有效提升当前教育工作者以及幼儿园员工的工作效率和工作质量。（二）明确标准职责大部分幼儿园教学管理制度是根据幼儿园实际发展情况而设立的，因此作为幼儿园教师，在整理完教学秩序之后，应该立足于当前制订的工作方案来明确自身教学职责以及培训计划，使得每一位教学职工都能够各司其职发挥自身的贡献，有效優化当前幼儿园教学职能，完善教学理论与实践的结合过程。（三）结合实际，分层推进要以培养学生的观察力、想象力为工作重点，采用定制管理的教学方式，依照教学计划推荐课堂教学，并且在教学实践中不断完善当前的教学制度，积累教学经验，选用最优的教学模板在幼儿园教学过程中进行推广，切实提升当前幼儿园教师的工作活力和创造力。三、幼儿园管理中“6S” 理念融合价值“6S”管理制度包含整顿、整理、清扫、清洁、安全、素养等重要组成部分，这有利于培养学生的良好学习习惯，并且构建科学化的和谐学习环境。与此同时，“6S”管理制度在融入幼儿园教学管理过程中能够整合当前的综合教育资源，并且运用环境以及学习符号等暗示性语言，潜移默化的从学生们的日常学习生活入手，引导学生养成良好的学习习惯并且内化学生的自主学习管理模式，最终促进学生的和谐发展。对于幼儿园教师而言，使用“6S”管理制度可以切实提升教师的综合教学素养，为教师以及幼儿园职工养成科学严谨的思维习惯做准备。教育部下发的幼儿园管理条例明确提出当前幼儿园应该“以积极探索精细化的管理模式为发展手段，全面提升幼儿园教学品质”发展目标，运用“6S”管理制度可以有效结合幼儿园管理经验与实际情况，形成独特的幼儿园教学管理文化，为未来的清晰化教学管理打开了一扇窗。此外，运用“6S”管理制度可以改善幼儿园教学内外环境，使得幼儿园的教师员工以及学生自己动手清理整顿教学用品，消灭可能存在的安全事故隐患，创造有序的温馨学习环境并且加强幼儿园教师、在职员工以及学生之间的人际交往程度，在培养学生的人际交往能力的同时，为学生创设一个轻松和谐的安全学习空间。四、幼儿园管理中“6S” 理念的运用方法（一）规范物品管理，保障教学安全作为幼儿园教师，在日常的幼儿园教学管理过程中应该尝试将“6S”管理方法与当前幼儿园综合管理制度进行融合，切实提升当前幼儿园教师以及员工的工作效率和质量，以规范物品摆放为例，在“6S”管理制度之中物品管理应该遵循三定原则定点、定容、定量，并且满足一分钟之内找到自己所需要的教学工具这一硬性要求。幼儿教师及时找到自己所需要的教学物品之后，便可以按照自身喜好以及班级实际情况对班级的环境进行设计。当前许多幼儿园班级除了统一派发的教学用具之外，还有着本班级特色的教学物品，而幼儿园教师就可以结合本班特色的教学物品以及班级风格进行教学用具的设计和摆放，为学生创设一个轻松愉快的学习环境。例如：在设计班级美工区时，教师可以根据教学空间的大小来放置纸盒以及蜡笔，并且按照从暖色到冷色的排序要求将蜡笔的色系进行分类，以此来帮助学生了解色彩的知识。当教师设计教室的阅读区时，可以为每一本书赋予数字编号，并且对书本的位置进行对应的标明，当学生想要找某一本书时，便可以依照对应的数字编号进行寻找，从而有效的增强学生对于数字的敏感程度，并为接下来的数学课程学习进行奠基。与此同时，幼儿园员工在依照“6S”管理制度对幼儿园的风扇、电灯等电子元器件设备进行装修规划时，应该首先在电子设备上粘贴操作示范，这样既可以有效避免可能发生的错误，更能够实现规范化的自主学习操作，在减少管理环节以及管理风险的同时延长电子设备的有效寿命，使得电灯、音响等设备能够更加方便快捷的使用。对于幼儿园教师而言，“6S”管理制度可以使得教学工作化繁为简并且有利于维护日常的教学秩序。以幼儿园开展的“一日教学活动”为例，使用“6S”管理制度可以有效的规范一日活动中学生们的活动路径，并且将流程文本张贴在教室明显的位置，使得教师以及在职员工都能够依照张贴的活动规范，引导学生进行日常学习生活的自我管理。（二）制订管理目标，创设轻松环境在当前的幼儿园教学管理过程中，教师首先要认识到幼儿园的工作是具有相对特殊性的，不同于初中高中的教学过程。作为幼儿园教师不仅要对学生的学习进程负责，更要对学生的生活学习负责。在当前幼儿园教育指导中明确指出，幼兒园教师应该依照科学发展规定合理的组织学生进行日常生活，并且及时的规避能遇到的生活风险。与此同时，作为幼儿园教师也要将“6S”教学管理机制与日常的教学环境进行融合，不断充实教学内涵，充分利用空间以及材料为学生创设并且深化轻松和谐的学习环境。例如：教师在带领学生进行美工课的教学过程中，首先要提出将学习工具分类整理的教学目标，引导学生将彩笔、绘画本、橡皮泥等美工课能用到的教学工具进行整合和摆放，进而明确每一种教学工具的数量和名称，使得学生的书桌能够整洁干净，在方便学生的学习过程的同时，也为学生养成整理书桌的良好学习习惯。教师的教学情绪能够对教师的日常教学进度产生一定影响，而使用“6S”管理教学制度则可以依照教学管理路径，有效优化幼儿园教师的管理工作效率，并且为学生和教师构建起心灵沟通的桥梁，不仅能够减轻幼儿园教师的工作强度，更能够为学生创设轻松和谐的教学氛围。例如：教师在带领学生进行体育课程教学时，首先应依照“6S”管理学习制度为学生普及体育课程的教学规定。有效的排除学生可能面临的学习风险。在向学生普及完教学管理制度之后，教师可以向学生进行课程内容的教学示范。并且逐步引导学生进行体育课堂内容的学习。如本节体育课程的学习内容是跳绳，教师则可以带领学生挥动跳绳进行运动。当学生进行跳绳实践时，教师先不要对学生的动作是否符合规范进行评价，而是首先应该给予学生语言上的鼓励，增进学生的学习自信心，从而为学生的体育课程学习创设轻松和谐的学习环境，最终通过“6S”教学管理制度将班级学习空间交还给学生。许多教师在日常的幼儿园教学过程中，经常会面临着两位学生争抢一个玩具的实际现象，而当发生上述现象时，作为幼儿园教师应该让学生学会分享玩具，向学生传达正确的价值观念，以此避免出现争夺玩具而打架的实际现象。此外，为了将“6S”管理制度真正的落实在教室的日常生活教学中并对学生产生潜移默化的影响，幼儿园教师应该及时规范自身行为，为学生树立起一个正确的榜样，使得学生能够潜移默化地学习教师的优点，完善自我成为一个德智体美劳全面发展的新时代青年。（三）创新教学方式，反思教育本质在“6S”管理学习制度应用过程中，作为幼儿园教师应该为学生普及劳动的意义以及个人劳动义务，在适当的范围内锻炼学生的劳动能力，立足“6S”管理制度中的清扫管理环节，最终使得学生们能够掌握最基础的劳动技能。在日常的幼儿园教学过程中，作为幼儿教师应该向学生传授保持卫生的理念，使得学生能够养成优秀的卫生习惯，逐步减少学生因为卫生习惯造成的身体问题，使得学生成为一个讲卫生，做事有条理的人。作为幼儿园教师应该切实立足素质教育的发展要求，利用“6S”教学管理制度提升幼儿园学生的综合素质修养。由于大部分学生都是独生儿女，在家里难免会受到长辈的溺爱，可能会出现性格较为霸道的情况。幼儿园教师应该立足学生的性格特点，为学生树立起正确的人生观念。在学生哭闹时不要严厉呵斥，而是要及时安抚、平稳学生的情绪，改变传统教学模式下，对于学生的严苛要求并且反思幼儿园教学本质，使得学生能够在日常的学习生活中有所收获。此外，在幼儿园教学过程中，安全是所有幼儿园教师所面临的最为重要的工作之一，在确保学生安全的教学前提之下才能开展其他的教学生活。因此，作为幼儿园管理人员以及教师，应该不定时对滑梯、攀岩墙等大型玩具进行对应的检查，一旦出现老化损坏的问题就应该及时联系工程人员进行维修和更换，以此来避免学生可能出现的安全问题。与此同时，幼儿园教师也应该在日常的教学过程中对学生进行安全教育，让学生能够记住自己家庭的住址以及父母的号码，防止学生被不怀好意的人接走，避免学生在日常的习过程中受到的安全威胁。五、结语综上所述，培养幼儿园学生良好的行为习惯是一个较为漫长的过程，因此作为幼儿园教师应该拥有足够充足的耐心进行教学工作，与此同时，教师也要结合“6S”管理制度，依照学生的实际学习情况及时调整自身的教学方案，使得学生能够在日常的课程中有所收获，养成良好的学习习惯，在满足父母期待的同时，为学生未来的课程学习打下坚实的基础。