基于语文素养提升的读写一体化教学策略.docx

基于语文素养提升的读写一体化教学策略阅读作文教学一体化发展是目前小学语文教学改革的主要方向，主要是指将阅读与作文进行统一教学，实现以读促写、以写促读，读写共进的教学目标。阅读作文一体化教学能够提升学生的读写能力。基于此，笔者针对阅读作文一体化教学的实施策略进行了深入研究。一、开展读写活动，激发读写兴趣在实施阅读作文一体化教学的过程中，教师应该加强对学生读写兴趣的激发，给学生开展多样化的读写活动，促进学生积极地进行阅读和写作。比如，教师可以通过开展演讲比赛的形式来促进学生的阅读作文一体化学习。演讲比赛对提升学生语言表达能力有很大的促进作用，教师可以定期组织学生开展班级内部的小型演讲比赛，学校也可以定期组织全校师生开展大型的演讲比赛。在班级内部举办的小型演讲比赛，教师可以围绕阅读和作文教学内容，设置综合性的演讲主题，让学生根据自己在阅读和作文教学中学习的内容，以及自己对这一主题的理解，收集整理相关资料，完成演讲稿的写作，反复练习演讲，提升口语表达能力。例如，在完成慈母情深父爱之舟的阅读教学后，教师可以将本单元的作文主题“我想对您说”作为演讲主题，并结合本单元的阅读教学主题，将“我想对您说”的演讲主题内容限制在对父亲或者对母亲说。学生结合课内阅读内容中作者在情感表达上的方式方法，联系自己的生活，用流畅且饱含情感的语言诉说自己对父母的感恩与爱。这种班级内部的小型演讲比赛，能够将课内的阅读和作文结合起来，实现阅读作文教学的一体化，提升学生的读写素養。在学校组织的大型演讲比赛中，教师可以围绕一个较大的主题，比如在传统节日期间，建议学校组织以“优秀传统文化”为主题的大型演讲比赛，要求学生自主进行有关传统文化资料的收集、整理、阅读和理解，强化学生对传统文化内容的认知，让学生将阅读收获以演讲稿的形式表达出来。这也是促进阅读作文一体化教学的有效途径，而且校园内大型的演讲比赛给出的演讲主题，往往可以让学生的阅读和作文写作从课内延伸到课外，帮助学生积累更多的知识和写作素材。二、注重阅读积累，丰富读写内容阅读作文一体化教学的开展主要就是为了充分利用好阅读与写作之间的相互促进关系，更好地提升学生的语文综合能力。在教学中，教师要具备一定的阅读作文一体化教学意识，将两者有机地融合起来。从阅读教学角度来看，统编教材中收编的课文都是文质精美的素材，不仅可以作为优秀的阅读材料帮助学生提升阅读能力，还可以作为良好的作文材料帮助学生积累作文素材。因此，教师在阅读作文一体化教学中，要注重在阅读教学中帮助学生进行作文素材的积累。例如，在进行慈母情深这一课文的阅读教学中，这篇课文属于人物描写的课文，而且具有丰富的故事情节、人物对话等，其中一些人物细节描写十分生动，饱含情感，教师在进行本篇课文基础知识教学的同时，要引导学生从这篇课文中摘录有关人物细节描写的句子，以此实现对作文素材的积累。积累作文素材包括很多方面，比如词句的运用、修辞手法、情感表达方式等，都属于作文素材积累的内容。比如，在慈母情深这篇课文中，人物描写并不是直白的进行人物外貌的描写，或者直接用阐述的方式进行人物性格的刻画，而是用具体的“我找母亲要钱买书”的事例为线索，根据情节的发展自然而然地对母亲这一人物进行了语言描写、动作描写、神态描写、衣着描写。这就给学生带来一定的启发，学生也开始回忆自己生活中与母亲之间发生的事，比如有的学生联想到自己半夜醒来，看到客厅中微弱的台灯下母亲伏案工作的背影，当自己轻轻走到母亲身边想要提醒母亲早些休息时，母亲因太过投入被突然出现的“我”吓了一跳，转过身看着“我”，“我”借着微弱的灯光看到了母亲疲惫的面容三、布置读写作业，强化读写训练布置读写作业是小学语文阅读作文一体化教学中的一项重要内容。教师要有针对性地给学生布置读写作业，强化对学生的读写训练。在教师布置的读写作业中，学生结合阅读材料进行仿写是主要的形式之一。仿写是相对简单的一种读写训练形式，学生只需要模仿阅读素材来进行写作即可，这也是学生学习写作以及快速提升写作技巧的最基本的方法。在随堂作业中，教师可以布置比较短小的仿写任务，让学生能够在课堂上简单地进行仿写，教师适时进行点评和指导，让学生的读写作业及时得到反馈，提高学生的仿写兴趣。例如，彩色的梦这篇课文属于诗歌，全文分成几个小节，每个小节对仗工整，教师可以给学生设置简单的随堂仿写作业，让学生仿写其中的一个小节，运用课文中的语言结构及语言表达方法，写出自己的彩色梦。在学生写完后，教师让学生读出自己写的内容，在班级上分享。教师要对每一个分享的学生给予表扬，激励他们更好地参与仿写训练活动。在课后作业中，教师也可以给学生布置短小的仿写训练，当然也可以布置篇幅长一些的仿写训练，这要结合学生的年龄、语言基础等情况来定。比如，在高年级的课后仿写作业中，教师可以让学生模仿课文的整体结构及表达形式写一篇类似的作文，训练学生的写作技巧，巩固学生课上所学习的语言知识和语言技能。综上所述，教师将阅读教学和作文教学进行有效的整合，实现一体化的教学，能够发挥好阅读和作文之间的相互促进作用。在具体的教学中，教师可以指导学生进行作文素材的积累，同时借助多元化的读写作业，开展读写训练，提高学生的语文综合素养。