趣味拼音教学法在幼儿园大班语文拼音教学中的探讨.docx

趣味拼音教学法在幼儿园大班语文拼音教学中的探讨汉语拼音是幼儿认字学习的基础，通过拼音能够有效帮助幼儿识字、阅读。但是对于幼儿来说拼音学习起来可能会有些困难，同时拼音的学习过程比较枯燥，幼儿很难集中注意力学习。这在一定程度上阻碍了幼儿学习。因此，教师要认识到这一问题，并在教学中采用趣味教学法，以此提高学生的学习热情和学习兴趣。一、运用儿歌教学增添教学趣味性针对幼儿来说，他们对音律有着较强的感悟，且对儿歌有着很高的兴趣。因此，在拼音教学中，教师可以将其融入儿歌教学中，借助儿歌节奏提高幼儿学习兴趣，激发他们的热情，营造良好的课堂学习气氛，这样能够帮助幼儿集中注意力1。例如，在教学b、d、p、q等声母时，很多幼儿对这些声母无法辨别，容易搞混淆，为了提高教学质量，教师可以将其编写成儿歌的形式，借助音乐节奏加强学生的记忆，提高幼儿学习的有效性，同时增强幼儿的记忆。再比如，在z、c、s和zh、ch、sh的教学中，由于读法和发音的不同，很多幼儿无法区分，从而使得课堂阅读受到制约。因此，教师可以采用不同的讲解方式，首先让幼儿对此有一个基本的认识，有“h”的像把椅子，发音的时候需要翘舌，没有“h”应该平舌。同样，在教学过程中，将其编写为儿歌，通过歌唱的方式，增加学生的记忆和学习热情，促使其融入拼音学习中。在拼音儿歌教学中，教师可以依据音节拼读、拼写等规则，让学生读起来朗朗上口，从而增加拼音学习的趣味性，达到事半功倍的效果。二、运用故事，增添拼音学习乐趣幼儿大都在36岁之间，这个年龄段的幼儿对故事有着很高的兴趣。因此，在拼音教学中，教师在课堂上通过构建故事情境来感染学生，通过故事性教学方式吸引学生注意力，帮助学生更好的记忆，奠定拼音学习基础2。在幼儿拼音教学中，融入故事情节，以故事方式开展教学，不仅可以使得课堂气氛更加和谐，还能够大大提高幼儿的学习兴趣，提高幼儿的理解能力。在课堂教学中，教师应该遵循幼儿的认识和理解特点，使得课堂教学更加生动、形象可理解3。例如，在教学“u”和“ü”的时候，幼儿往往对这个字母很难区分，因此，教师可以采用插图方式，讲述“u”和“ü”，例如小白猫(u)和小花猫(ü)是好朋友，他们经常在一起玩，但是小花猫(ü)喜欢戴眼镜，小白猫(u)嫌麻烦不喜欢戴眼镜，不过小花猫特别有礼貌见到“j”“q”“x”“y”就会摘掉眼镜。通过这个故事不仅让幼儿一下子就区分了两个韵母，同时还知道他们的用法，让幼儿记得更加深刻。通过这种用故事的方式，幼儿的学习兴趣也会更大。在教学过程中，教师除了要注重故事的趣味性和生动性外，还应该注重故事的编辑，通过借助情境和丰富故事情节，给幼儿呈现一个画面，这样能够加深幼儿的记忆力。同时教师还可以鼓励幼儿发挥自己的想象力来编辑故事。以此使得课堂教学更加生动有趣，还能够大大培养学生的想象力。三、运用游戏方式，提高课堂趣味幼儿天性活泼，尤其是对一些游戏有着很大的兴趣。作为语文教师要利用幼儿的这一天性，并遵循幼儿的特点和发展规律，将游戏教学方式融入拼音教学中激发幼儿的兴趣，提高幼儿的学习动力。在语文教学中，将游戏活动与拼音教学相结合，能够大大满足幼儿的需求，达到寓教于乐的效果，使得课堂教学充满活力4。在这样的教学环境下，幼儿更容易融入课堂学习中来，激发学生对拼音学习的渴望。在拼音教学中，教师可以利用游戏方式让幼儿认识到声母的顺序。教师可以给每一个学生一张写着声母的卡片，并让幼儿依高矮顺序站好，将写着字母的卡片按顺序发放给每一个同学，“a”是首字母，排在最前面，通过将学生高矮顺序与拼音相结合，让学生认识到声母的顺序。通过排列的方式进行声母教学，提高学生的认知能力。同时还可以鼓励幼儿进行自由组合，加深幼儿对拼音的理解。如“z”可以和“i”“a”“e”等韵母站在一起，但是不能与“b”“r”“c”等声母站在一起。通过站队游戏活动，可以让幼儿更好地理解和认识拼音，从而提高课堂教学质量。总而言之，拼音是幼儿学习语文的基础，教师应该重视对拼音的教学。在教学活动中，教师要有现代化的教育理念，提高幼儿的课堂地位，通过各种有趣的教学模式，营造良好的教学氛围，从而提高幼儿的学习兴趣，促使其融入拼音的学习中。针对幼儿的教育，教师要能够遵循幼儿的特点和发展规律，合理采用各种适合幼儿学习的、趣味性的教学方式，培养幼儿的学习兴趣。