扎根生活,“微作文”彰显大智慧 论文.docx

扎根生活，微作文彰显大智慧摘要：当前的小学生作文缺乏其情实感、缺少可读性，言语表达力与“语文核心素养”的要求相距甚远。“随文练笔，随课微写”这种“微作文”的形式没有字数、内容的限制，学生可以随心所欲地自由创作，激发学生写作的热情，随文练笔就是紧紧跟随阅读教学，相机进行写的训练，实现读写结合。可以减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。写作材料的缺乏，是学生.怕写作文的主要原因。写作只有源于生活，根植现实，才能真实灵动。微作文训练应贴近生活、贴近社会,引导学生多去体验生活，接触社会，紧随时代步调.在生活中去发现探究，寻找切人作文话题。在“微作文”训练中，根据学生不同年龄阶段儿童的主导活动，选择不同的写作方式，贴近儿童的活动需要，力求让儿童自由地生活，自主地写作。关健词：微作文、随文练笔、贴近生活、自由写作引言：在小学作文教学中引入“微写作”，不仅减轻教师负担，指导起来耗时少，针对性强，而II可能会消除长期以来学生对作文的惧怕心理。小学生的习作不必非要长篇大论，如果能抓住某一方面来写，把意思表达清楚就行J"几十字的新闻、短消息、读书批注、一个发现、一段对话盾可自成一体，成为一次成功的"微写作”。它看似“做”小,却能以小见大，见微知著，能体现学生锤炼语言文字的功底,能展示学生观察生活的视角，唤起学生心灵深处的真实情感.从这个角度看，“做写作”是一种提升。本文我就“做作文"教学淡淡自己的体会和尝试.作文是学生综合能力的体现，也是语文教学的难点。学生写作难，难在身负两座大山，山名曰：没啥可写，山名曰：写不生动。他们望文生畏，谈文色变，每逢老师布置作文，教室里总是“唉”声一片。曾有人形象地将学生写作时的痛苦状态描写为“横眉冷对方格纸，俯首顿足咬笔头。“小学作文教学长期以来受到广大教师和教学研究者的关注并坚持不惜地探索。然而，学生的写作现状还是令人堪忧。、千人一面,千篇律一一万马齐喑究可哀作文贵在立诚，文常只有真情实感，才能打动人。新修订的G语文课程标准3指出：在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真.话、“实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”然而我们的学生作文假大空的现象比比均是，口是心非，弄虚作假。一次五年级语文期末考试，作文题是以“感动”为话题，收上来51份试卷，让阅卷老师目瞪口呆的是，作文内容竟惊人的雷同，让孩子们感动的只有三件事：下雨天爸爸来送伞，塞冷的冬天妈妈送我去医院，清洁工顶着烈日打扫卫生，陈词滥调，虚情假意，面目可憎，让人不忍卒读。无独有偶，报纸皆披露，以“好奇心”为题的作文，一大半同学的写作材料都是牛顿被一只苹果所砸，专家戏称这年是“苹果丰收年久带着种种疑问，跟学生交流。原来，绝大多数学生写作文都是参考范文，甚至背诵范文。让学生说说你身边让你感动的人和事，学生思考良久，竞找不出让自己热泪盈眶或心头一暧的瞬间，难怪孩子们在作文中只能人云亦云，随声附和.学生写作时根据老师给的作文提纲，只需要换换材料，运用一点写作技巧，便可以保证篇章的完整性和得到作文的基准分.操作性强。真相大白，却让人心情更加沉重。这不应该是天真浪漫、充满活力的学生的作文，这样的作文有违作文的本义与初史“追根渊源，还是我们的作文教学出了问题。有些老师专注于各种“作文技巧”训练，给学生个模板，就可以生搬硬套，只要文章布局合理就过关，至于作文内容可以无中生有，可以是心非，写作的目的就是为了应付考试。这对于培养写作核心素养、提高写作能力，无异于是南辕北撤。学生的作文中失去了"真”，写作都是参照范文，胡编乱造，无病呻吟。所以，我们要帮助学生找回作文的灵魂，让学生用真实的情感，独特的见解，灵动的章法展示个性.二、随文练笔，随课微写一一柳暗花明又一村新课标鼓励学生写真话，"大作文”因种种限制，导致学生纵有千言也不敢下笔.而“随文练笔，随课做写”这种“微作文”的形式没有字数、内容的限制，学生可以随心所欲地自由创作，激发学生写作的热情，引导学生进入"我想写""我要写"的兴奋状态。随文练笔指的是紧紧跟随阅读教学，相机进行写的训练，实现读写结合。课程标准强调要“加强平时练笔指导减少对学生写作的束缚.鼓励自由表达和有创意的表达写好文后练习题中的练室是习作教学的重要内容，也是课文教学的目标之一。如教学E猫课，老舍笔下的猫，性格古怪，既老实乂贪玩，既贪玩乂尽职。文中的第二自然段写出了猫看似矛盾的性格特点，在教学中我让学生仿照这一部分写写自己喜欢的小动物，试者将特点提炼概括，再通过具体事例描述，表达喜爱之情。以下是我们班邵雨真同学写的是她家的狗：狗的性格实在让人捉摸不透。说它淘气吧,的确是啊.趁我睡觉的时候，它偷偷把我的拖鞋拖出去撕咬，等我发现时，拖鞋已经千疮百孔，面目全非但是，它可是一位尽职尽责的“看门人"。如果有陌生人到我家来，它会狂吠不止，非把人家探走不可。说它贪玩吧，一点也不假，要是遇到一位志趣相投的好伙伴，它可.以玩上一整天。任凭你怎么叫他，它也不有回家。可是，它老实的时候却可以唾上整整天，谁也不敢吵醒它，大家都知道这位狗老爷的脾气。在学习£挑山工这篇课文时，有一段对挑山工的外貌描写“矮个子脸黑生生的,眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”，教学这一部分时，我在班级开展了次“我来写，你来猜”的微创作，让孩了们观察一位同学的外貌,用一段话写下来，然后读给大家听听，让大家猜猜写的是谁。孩子们个个兴趣盎然。十分钟不到，大部分孩子都已经完成了。李静同学写道：她看着挺斯文的，眉清目秀，乌黑明亮的眼眸如同两江清泉，经常扎一个高高的马尾辫，穿一身粉色的运动服，她可是我们班的女汉子，如果你不小心惹怒J'她.可就要尝尝她的降龙十八掌r还没读完，孩子们己经指出是我们班的王欣冉了。王子俊同学这样写的：她个头中等，皮肤很白，眼睹不大，但是很有神，生起气来双眼一瞪，仿佛一道利剑射过来，让人吓得大气都不敢啼，不过她笑起来的样子特别好看，还会露出两个浅浅的小酒窝孩子们立刻心象神会地看着我，齐声说道：“语文老肺！”就这样，一篇新话题的作文应运而生，孩子们在说说笑笑中很快完成了一篇外貌描写的片段练习，没有字数限定，没有想象虚构。真实的记录下了同学和老师的音容笑貌。三、源于生活，为了生活一一为有源头活水来。巧妇难为无米之炊。”写作材料的缺乏，是学生怕写作文的主要原因。写作材料从哪”儿来？除了生活，还是生活。生活中的所见、所闻、所做、所思、所感，都是最好的素材。写好作文，内容永远是第一位的，而不是作文的技巧。老师要引导学生平时做一个有心人，积累生活中鲜活的材料，写作时就能文思泉涌，卜笔有神。孩了们每天的见闻就是生活，花草，物景，人事，这样的材料取之不尽用之不竭，如果学生留心观察，用心思考，就会有所联想，有所发现，有所感悟。叶圣陶先生说过："生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯蜡，溪水自然活泼地流个不歇.”写作离不开生活，离开生活的写作一定是干枯乏味的，写作只有源于生活，根植现实，才能真实灵动。微作文训练应贴近生活、贴近社会，引导学生多去体脸生活，接触社会，紧随时代步调，在生活中去发现探究，寻找切人作文话题。平时，我有意识的帮学生寻找作文素材,有一次课间，有个孩子的牙掉J',儿个学生围在一起，七嘴八舌地讨论若他们的掉牙经历，“我的牙齿是吃饭时掉的，我差点吞到肚子里去了”“我的牙是睡觉时掉的,躲在被子里，我找了好半天呢”“我的牙是啃骨头的时候一不用神掉下来的"挺有意思，我觉得这个内容何不作为一次微作文的写作素材，于是，指导孩子们写一写自己的牙齿历险记。孩子们写得还挺精彩：恒牙和乳牙的斗争/吕彦诩随着年龄的增长，我的乳牙就陆陆续续下伏可是我左下方的一颗乳牙却非常顽固，迟迟不肯离我而去0有一天，我突然发现在这颗牙的根部冒出了一个白白的小牙尖。啊?我的恒牙已经迫不及待地要出来了，恒牙势不可挡，它使劲地向上长，挤得乳牙摇摇晃晃，都歪倒一边去了，不到三五日就占据了整个根部。乳牙终于忍无可忍，光荣下岗了。失踪的牙齿/陶宇杰上个月，我左边的大门牙就像i颗被风吹的小树一样摇摇晃晃。于是，我摇，拽，拉可它就是就是对我依依不舍.一天早上，我一起床，就整觉嘴巴有点怪怪的，我摸了一下，天哪，大门牙不见了，于是我开始全家大搜索，地上，床上，床卜整个房间都找遍了，还是没有发现牙的的踪影，后来，老妈在强被子的时候,只听"啪嗒"一声，一个小东西掉下来，正是我那调皮的大门牙，原来它藏在被子里呢.还有我们班韩昱写得E顽固的牙齿，汤振勇写得女蛋挞里有喟头吗,吕彦诩写的恒牙和乳牙的斗争都写得生动有趣,读了令人忍俊不禁。我把学生的写作整理好投到少年文艺我爱写作文杂志社，没想到竟然发表了。学生看到臼己的作文登在刊物上，个个喜上眉梢，写作文的枳极性更高了。一天，我照例在批改作业，改完一组，我的心情跌荡起伏。这本字迹工整，干净清爽，给我种视觉的享受：这本呢，黑压压的片,生字挨挨挤挤的，不留一点空隙，心情顿时压抑难耐,心烦意乱：再看这本，个个字大如牛，仿佛要把格子撞破.这时，我的脑袋里.灵光一现，一个想法自了出来。于是，我挑选了几本有代表性的作业本，拍照做成课件给孩了们看，让他们边看边想象：如果这些汉字会说话，会对他们的小主人说些啥呢？于是学生个个化身为那小小的汉字，来r一场汉字的告白。遭遇台风袭击/蛙亦斐放学回家，我刚翻开作业本，传来一阵噌杂声，我定暗一看，一群汉字站在我面前，它们长得歪歪扭扭，难看极了，其中一个汉字悲痛欲绝，边哭边说：“我们原本是方方正正、横平登直的汉字，可是被你写得走了型，东倒西歪的,像是遭遇了台风似的，今后我们在汉学的王国里还有什么地位，你把我们害苦了，呜呜”凄惨的控诉/张玉洁我匆匆忙忙写完作业，把本了往书包塞，正准备出去玩，突然听到声呵斥:“站住！”我回头一看，几个汉字叁若武器站在我身后，一个汉字一痛一拐地走到我面前，愤愤地说："我们都是汉字王国的残疾人，你看看我们，有的缺条胳脾，有的没有眼睹，有的多条腿，而这切都是你造成的，你能不能上课认真听讲，把我们都与正确啊？”我把这些微作文读给孩子们听，他们都乐j"原来，作文可以这样随心所欲，生动有趣，每一个学生都是一个活生生的人，他们有生活，有思想，有感受，有自己的喜怒哀乐。不拘形式地写卜.见闻、感受和想象，写出自己的见解、观点和主张，就是作文。写作，离开了观察，离开了生活体验，"闭门造车"，是写不出好文章来的。四、自由生活，自由写作一一任尔东西南北风根据学生不同年龄阶段儿童的主导活动，我们选择不同的写作方式，以贴近几童的活动需耍，力求让儿童自由地生活，自主地写作。1、微信温暖你和我现在微信已经成为人们沟通交流的重要渠道。于是，在寒暑假，我鼓励学生自己编写微信，发给老师，同学，微信内容不限，字数不限，天南地北都可以聊,但要求原创有个性色彩，不转我不群发。请看孩子们发给老师的微信：老师，向你报告一个不幸的消息。这个寒假，我又长胖了三斤，去年的衣服又小了，妈妈说我再这么横向发展卜.去，连门都出不去了。哎！奶奶天天给我做好吃的,我实在抵挡不住美食的诱惑。我决定从现在开始，每天锻炼半小时,老师，你要监督我呀！老师，我家两只小仓鼠反目成仇了.之前他们两个相亲相爱,有时候也打闹，都是闹若玩的。这两天不知道是为什么，经常上演一场血雨腥风的厮杀，小白已经被咬得遍体毓伤了，我觉得还是把他俩分开段时间为好。到底有什么深仇大恨呢？非要斗得你死我活。2、绘本写作：绘本就是最好的作文素材，不仅仅局限丁低年级，不同年级段都能找到适合的绘本。好绘本、好故事的力量在于，它可以无限激发孩子的好奇心和想象力，引导孩子主动去观察生活，主动表达。鼓励儿童自由想象，把心中的所想所感，用线条和色彩描绘出来，并用简练的语言加以注解说明，构成图文并茂的绘本写作。以下是我们班孩子的绘本作品。3,悄悄话悄悄说随着孩子年龄的增长，很多孩子有些小心思，小烦恼，但是乂苦于无处诉说。丁是我在班级门口设J'一个心语信箱，孩子们可以把自己的心里话写下来放进小信箱里。每个星期一我会打开信箱收信，心语信箱拉进来我跟孩子的距窗。平时不善言辞的卞心蕊在信中写道：老师，我很想参加学校的“诗意童年”朗诵比赛，但是我又很苦怕。上星期，在班级选拔赛中，我很想退出比赛，在你鼓励的目光下,我鼓起勇气站在讲台上，上台时心都快擦到嗓了眼了。我朗诵得并不好,但是你带头为我鼓掌,让我有J'自信。这个星期我每天都在家练习朗读，但是想到站在全校的舞台上朗诵，我还是很紧张，老册，你觉得我可以参加吗？我也悄悄给她写了一张纸条：我相信你可以的，能不能获奖并不至要，选要的是战胜自己！4.循环日记：儿童都有一种彼此交流的渴望，顺应这样的心理需要，循环日记是种很好的形式。采用小组合作，轮流写作的方式，儿童五人组，每周围绕-个话胭，每天轮流一人写作。学生既可以传阅点评前者作文，又可以写自己的生活、思想，便于互相学习和督促。循环日记，给儿童一个书面谈心的机会，用笔、用文字来进行深入而常青的交流沟通，实现心灵的共鸣，对于写作有困难的同学来说，阅读前面同学的日记可谓是开启了心扉，起到带动提高的作用。”教是为了不教”，“微作文"只是一个载体，培养学生的表达能力与语文素养，才是我们要追寻的目标。我们提倡每个儿童自由生活、自由表达，想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,无拘无束，自由自在，克正还孩子一个孩子的本来面目。这样自由写作解放J'儿童彻底解放了儿童，可以看到儿童的真情怀、真思想、真水平、其语言。我相信，只要学生满怀兴趣坚持写下去，“微作文”定能收获"大智悬“！【参考文献】1小学语文课程标准（2011）【M.北京师范大学出版社，2019【2】陶行知陶行知全集【M】.四川教育出版社，20163罗素娟,有感于小学中高年级作文教学课改实践【J.当代教育论坛（教学研究），2011（09）4朱桂香：E激起孩子心灵深处的涟漪3.4小学教学研窕理论版32015年第06期。