设计心理学教案全套.docx

论同样对现代设计产生了巨大的影响，成为了新的理论热点。（3）李彬彬江南大学教授李彬彬是我国最早进行设计心理学研究的学者之一，她率先在国内开设了设计心理学课程，从消费心理学的角度来理解设计心理学，并于1994年出版r我国第一本设计心理学方面的专著产品设计与消费者心理.指出r“产品设计与消费者心理是工业设计与消费者心理学两面学科交叉的应用学科，是将消费者的行为规律应用到工业设计的各个环节.，这对提高产品设计水平，提高产品开发的成功率，提高企业经济效益有十分重要的现实意义。”在她2001年出版的设计心理学3一书中进一步明幽指出“设计心理学是工业设计与消费心理学交叉的门边缘学科，是应用心理学的分支，它是研究设计与消费心理匹配的专题J“设计心理学是专门研究在工业设计活动中，如何把握消费者心理，遵循消费行为规律，设计适销对路的产品，最终提升消费者满意度的一门学科J在此基础上李彬彬教授还对设计心理学进行了细分的深入研究，于2005年出版了骨殳计效果心理评价讥使用心理学定量分析的研究方法对设计进行科学、理性的评估。（4）国内其他学者目前，大部分国内的学者对设计心理学的界定多着眼于应用心理学理论、方法来分析、解决设计领域中所涉及到的心理问题，并探索建立较为完整的研究体系。近年来，我国多位学者撰写了设计心理学方面的著作，并对设计心理学的定义提出了不同的观点。湖南大学赵江红教授对设计心理学的界定为''设计心理学属于心理学范畴，是应用心理学的理论、方法和研究成果，解决设计艺术领域与人的“行为”和“意识”有关的设计研究问题J柳沙博士认为“设计艺术心理学是设计艺术学与心理学交叉的边缘学科，它既是应用心理学的分支，也是设计艺术学的重要组成部分。设计艺术心理学是研究设计艺术领域的设计主体和设计目标主体（消费者和用户）的心理现象，以及影响心理现象的各个相关因素的科学J这一定义中的“相关环境”应在强调对设计艺术领域中人的心理与行为产生影晌的环境因素，它包括物理环境和社会（文化）环境。各位学者对设计心理学进行的深入的研究，大大推动了我国设计心理学学科的建设和发展。从上述的观点中可以看到，与国外近几年设计心理学研究的发展向比较，国内部分学者的研究着眼于设计心理学的整体理论构架的建立，而国外的学者则更注重与以用户的需求满足为核心进行的理论研究，并迅速地将理论成果用于设计实践。对于设计心理学的定义目前还处于百家争鸣的阶段尚无定论，但是可以归纳设计心理学的几个基本特征： 设计心理学是心理学的一个分支，是设计艺术学与心理学交叉的边缘学科. 设计心理学是研究设计领域中各种心理现象及其相互关系，以及影响和干预这些心理现象的相关因素和规律的科学. 设计心理学研究的目的是指导设计师按照心理活动规律，创造性地开展设计活动，改善产品品质，进而提升生活质任。 设计心理学通过对思维和创造过程客观规律的研究，提升设计师设计及设计管理的能力。1.2 设计心理学的研究对叙和意义1.2.1 设计心理学的研究对象设计心理学的研究对象涉及设计活动中主体和目标主体的各种心理现象，可分为：与设计活动相关的心理活动现象、设计目标主体用户和消费者、设计的主体一一设计师等几个方面。(1)设计活动相关的心理现象研尢与设计活动相关的心理现象是设计心理学研究的基础，主要内容包括以下方面：各种心理现象发生和发展的一般规律的研究，如感觉、知觉、意识、注意、记忆、思维、情感、人格等等。影响心理现象的相关因素的研究,主耍指对心理现象形成影响和干预的因素，包括物理环境、社会(文化)环境和个体差异。各种心理现象间的相互联系，及其在人的行为活动系统中作用与地位的研究。对于心理现象的研究方法和手段的研究，针对心理现象的“内障性”特点，研究如何采用正确的方法并利用相应的技术手段，通过对主体的外显行为的采集，分析，对各种心理现象、心理活动进行更为准确、高效的评估。这些堪本心理现象的规律和研究方法与设计活动是密切相关的，设计心理学对设计活动的指导作用，主要就是体现在使设计符合人的心理反应规律上。只有掌握r基本的心理活动规律，设计师才能使用正确的方法，准确地常握和发现用户的需求，进而按照心理活动规律进行设计干预，以提升产品的品质，进而满足用户的需求。（2）设计目标主体（用户和消费者）心理消锄是“指人们消耗物质资料以满足物质和文化需要的过程。“消费者是“物版资料或劳务活动的使用者或服务对象”从这个角度来讲，消费者就是用户。但在实际生活中，购买产品的“消费者”，不一定是使用产品的“用户在设计心理学中为了强谢人在消费活动中不同的行为重点，一般的论述习惯是：我们将产品的使用者称作“用户”，以强调其对产品的使用行为过程：将购买商品的人称作“消费者”，主要强调其购买行为过程。设计心理学中对于设计目标主体用户和消费者的研究主要包括如下儿个方面：用户和消费者在产品使用和消费过程中的心理活动规律和发展Q势。主要包括消费活动中从形成需求一一产生动机一一认知商品一一商品选择一一购买决策一一产品使用一一评价反债等全过程中的心理活动。影响用户和消费者使用和消费过程的因素。主要包括性别、年龄、职业、社会阶乂、人格类型、个性差异、文化背景、价值观,所属的群体结构及角色、社会心理趋势等等因素，都能导致不同的使用和消费心理差弁，而由这些差异形成的目标人群的特点乂直接影响到设计活动的展开。对用户和消费者进行设计干预的途径和方法.，主要研究通过设计作品，调整和控制产品消费、使用等芥个环节中，目标人群心理满足感的途径和方法。在上述的研究内容中，对于用户和消费者的需求和需求满足研究是对设计目标主体研究的正点，也是对设计活动影响最大的因素之一。如美国心理学家马斯洛提出的“需要层次论”在产品开发中目标人群层次设定和需要满足上，就一直有着深远的影响.从近几年的设计实践中我们也可以看到，每一次对需要和需（1）满足消费者（用户）对高品质产品的需要随着社会的进步、经济的发展,物质生产的能力大大提高，消费者面对品种繁多、数量巨大的产品，已由原先的被动接受转为主动选择，对产品的要求也越来越高。消觉者的关注点，从功能价值，到使用感受、再到更多的关注产品的文化意味、审美价值和符号属性以及情感、体脸的满足.与此相对应，现代产品是由核心产品（产品的基本功能等）、有形产品（产品的质量、包装、品牌、特色等）和附加产品（安装使用的可考性和便捷性、文化意味和情感满足，及各种相关服务等）：.大U次组成.在产品功能同班化的今天，后两个乂面的竞争就显得尤为重要。从消费者需要满足的角度来讲，可分为显性需求和院形需求的满足。般来讲消费者能较为明确的表达显性需求，了解和满足显性需求相对容易，但是显性需求的满足是很难使消费者产生强烈的兴奋感：对于随形需求绝大部分消费者是无法准确表述的，需要去发掘和创造，但是能满足隐形需求的产品，由r其出乎意料的产品届性，是能够使消费者产生兴奋感的满意产品。好的设计可以使消费者说“就是它，它就是我想要的J如何了解消费苕的需求？如何发掘和创造需求？如何满足消费者的需求？要回答这些问题就离不开对设计心理学的深入研完（2）满足现代社会发展的需要技术越来越先进，信息越来越发达，物质越来越丰高，产品生命周期越来越短。高科技、信息社会的发展，使产品可以缩减为一块小小的芯片，甚至是“非物质”的软件或数据，使产品脱离物明成为可能，原有的“形式追随功能”的设计原则也失去了可参考的标忐，新的产品需要全新的定义，原有产品需要进行改良？人与人、人与物、物与物之间的相互制约正在被弱化，其相互关系都正在被重新定义信息社会技术的发展使产品在更大程度上摆脱了生产和技术制约，但这些产品在给人带来了种种便利的同时，也造成了人际关系隔阂，导致了一系列的社会问题和情感问题。通过设计用艺术设计的商情感去弥补人际关系的缺失、增进感情交流、平衡心理环境：协调人、人造物、人造环境和自然环境的对立；减少产品因功能更杂、信息过我等对人的困恼是现代社会对产品提出的现实要求.现代社会的发展要求我们重新审视“人”的需求，包括“个体的人”和“群体的人”，建立健康、和谐的心理环境。什么样的产品能满足“人的需要？如何平衡物质需要与精神需要？如何平衡个体需要与群体需要？如何平衡短期需求与可持续发展？等等，要回答这些问题就需要在设计伦理、设计评价等诸多方面有科学、全面、均衡的理解，离不开对设计心理学的研究.(3)满足企业发展和市场竞卞的需要随着企业的发展，为了应对不断加剧的市场竞争，企业的经营思想和理念也需要不断的提升，设计心理学的研究成果在企业经营中的应用，能够开辟企业经营战略的新思维和新方法。如上世纪8()年代提出的消仍者满意度(CUStomCrSatiSfaC1.ionIndeX)战略，简称为“CS1”。CS1.战略要求企业的整个经营活动以消费者满意度为核心，从消费者的角度而非生产者、设计者的利益和观点来满足消锹者的需求和利益。对于产品、质量、服务等方面进行了重新的界定，指导企业在战略整合、设计理念、经营模TJ生产模式、眼务模式等诸多方面进行改进：在改进过程中，以裔效的提供消费者满意的产品和服务为核心，通过潦程再造、资源重组等多种方式，达成提升消费者满意度，降低经营成本，增强企业竞争力的目标。再如“可用性工程”、“情感化设计”等理论、观点均对企业经营战略、产品开发、企业管理、质量控制等诸多方面有着重要的意义。同时，随着企业全球化进程的加快，面对国际化竞争，企业必须通过对不同地域用户心理的研究，才能够更好的迎接跨文化、多样性市场的挑战，针时不同地域的目标市场的需求特点，设计出适销对路的产品，并制定出符合目标市场文化特点的宣传、推广方式，以提高产品和企业的竞争力.(4)设计师自我完善的需要随着现代设计的发展，仅仅用着产品的基本功能，对产品进行简单的美化和装饰是远远不够的“设计界普遍认识到设计是基于对“人”的理解，认识到掌握与设计相关的心理规律的重要性，设计心理学已经成为设计师知识结构的重要组成部分，它可以帮助设计师正确认识人与物之间的互动关系，潜心研究用户的需求，掌握需求满足的内在规律和方法，提升对设计的理解、鉴赏、评价等能力，通过对产品功的、使用方式、形态、色彩等诸多方面的设计满足人的需要，达成设计目标。同时，设计心理学指导设计新掌握设计思维的规律，培养和激发设计师的创造力，完善设计师的人格，帮助设计如应对压力。并根据设计活动的特点和客观规律，进一步完善设计流程和组织、管理模式，帮助设计管理者有效的开展设计活动，从而提高设计的效率和设计作品的质地。(5)设计理论发展的需要设计活动的实践告诉我们每一次设计理论的突破，都对设计实戕产生极大的推动作用。目前现代设计理论体系的正在逐渐建立和完善，初步形成了较为完整的理论研究框架。李砚祖教授概括的设计艺术学基本框架中包括r设计艺术形态学、符号学研究，设计艺术方法学研尢，设计决策与设计管理研尢，设计心理学研究，设计艺术过程与表达研究，设计艺术的经济学、价值学研究，设计艺术文化学、社会学研究，设计艺术的教白研究，设计艺术批评学与设计艺术史学研究十个方面。在上述研究中，设计心理学不仅是一个独立的研究领域，而且几乎所有其它研究领域均涉及到设计心理学研究的部分内容，与设计心理学存在交叉和至费。如设计哲学中涉及的感性与理性、设计美学等内容：设计经济学中涉及到的消费者心理和行为规律等内容：设计艺术过程与表达研究和设计教育中涉及的思维与创造力培养的内容等等。由此可见，作为以满足“人的需要”为核心的造物科学一一设计艺术学，必须将以研究“人的行为及精神过程”为目的的心理学作为其全要的科学基础和支柱.1.3 设计心理学的理论基础心理学的基础理论是设计心理学重耍的理论基珈，应用心理学的相关学科对设计心理学起着重要的支撑作用。理清心理学的基本脉络，理解和应用心理学理论、流派和应用学科中与设计学科相关的理论和知识，对设计心理学形成和发展成一门系统的专门学科有着Jg要的意义。1.3.1 心理学IK述(1)心理学的概念心理学(PSyChO1.ogy)是研究人和动物心理现象发生、发展和心理活动规律的一门科学。心理学一词来源于希脂文PSydW（灵魂）和IogoS（讲述），意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。直到19世纪初叶,镌国哲学家、教育学家赫尔巴特（JohannFricdrichHcrbart）才首次提出心理学是一门科学。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生、发展的规律。心理是生物神经活动的产物，神经系统是产生心理活动的物质基础和必要条件，心理起源的研究主要包括比较心理学（研窕各生物物种神经功能及心理发展水平）和发展心理学（人类个体心理发生发展规律）两方面的研究。心理学通过科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等过程）是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实戏。（2）现代心理学的产生和发展在欧洲，心理学的历史可以追溯到古希腊时期，柏拉图（PkHO）认为“灵魂是故初的东西，是先于一切“，心理现象的部位在脑和脊假!。他的学生亚里士多德（Aristot1.e）认为心理学是对灵魂的研究,并对灵魂的实质、灵魂与身体的关系、灵魂的种类与功能等问题进行了探讨，其著作£论灵魂3被认为是历史上第一部论述各种心理现象的著作。古希腊的希波克拉底（HiPPOCratCS）提出了四种人格（胆汁质、多血质、粘稠质、抑郁质）,之后古罗马的盖伦（Ga1.en）提出了气质这一概念，用气质代替人格，形成四种气质，后来的心理学研究中，还沿用这分类方式。19世纪前，心理学属于哲学范畸，所用的是思辨和经验概括的方法。当时流传着一种观点，认为实验的方法对研究心理现象是不适用的.现代心理学的诞生和发展有着两个重要的历史背景：一是17/9世纪的哲学思潮，其中主要包括17世纪以法国哲学家勒内笛卡尔（ReneDeSCarres）为代表的唯理论和17-18世纪以英国哲学家霍布斯（ThOmaSHObbS）和洛克（JOhn1.ock）为代我的经验论，以及经验主义演变到18-19世纪形成的英国的联想主义思潮和法国的感觉主义思潮等.二是实验生理学，19世纪生理学已经发展成为一门独立的实验科学，牛理学的发展，特别是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学走上独立发展的道路有着重要的影响。前者为现代心理学的诞生提供了理论基划，而现代心理学的实验方法则来自与后者。19世纪中叶，德国的韦伯(EHWCbCr)开始引入实验作为心理学的研究方式，研究出著名的韦侑定律，即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化,而且表现为一定的规律性。使得心理学成为一门独立的学科，奠定了心理物理学的基础。I860年，伯国的费希纳(Fetcher,GustavTheodora)在心理物理学纲要中提出了心理学独特的研究方法一一心理物理法，开创心理物理学。由于优希纳的成果，科学家才第次能够“测量”精神。后来，德国心理学家、哲学家威廉.冯特(Wi1.hdmWundt)利用这些最初的创造性成就，把它们组织和综合成为现代心理学的基础。1879年，威廉.冯特(Wi1.heImWUndD在莱比锡大学创建/世界上第一个心理实验室，标志着现代科学心理学的诞生，他的生理心理学一拈是心理学史上第本真正的心理学专著，心理学从哲学中分化出来，成为了门独立的学科。其后的一百多年,心理学飞速发展.学科体系也进一步完善。现代心理学分为理论心理学和应用心理学两大分支.理论心理学是研究心理现象、探讨心理科学堪本原理的一门学科。它关注心理现象的实质、机制和过程，追求普遍的解释、科学的理论和预期的指导力量，它在心理学的学科群中处于基本理论地位。其主要包括普通心理学、生理心理学、社会心理学、发展心理学、实验心理学等应用心理学是心理学中迅速发展的一个学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科，是心理学理论的具体应用.应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业心理学、管理心理学、劳动心理学、工程心理学、人事心理学、消协心理学、医学心理学、变态心理学、咨询心理学、健康心理学、教育心理学、数学心理学、拓扑心理学、运动心理学、音乐心理学、广告心理学、心理语言学、宗教心理学、法律心理学、环境心理学、审美心理学、文艺心理学、司法心理学、航空航天心理学、犯罪心理学、心灵学等等.13.2心理学的主要灌派现代科学心理学的诞生以来，整个心理学界出现了过去从未有过的热烈的学术研讨局面。各种各样、大大小小的心理学派上百个，这些学派分布广泛，遍布世界各地。其中行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派、人本主义学派和认知心理学派膨响最大，也是设计心理学最全要的心理学理论基础。(D行为主义学派代表人物:华生(J.B.Waison),斯金纳(BESkinner).行为主义是美国现代心理学的主要潦派之一，也是对西方心理学影响城大的流派之一。行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识,只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来.在研究方法上，行为主义主张采用客观的实脍方法，而不使用内省法。华生在1913年发表的行为主义者眼光中的心理学一文中创立了“行为主义”理论。他受巴甫洛夫条件反射学说的启发，认为心理学是自然科学，因而只能应用客观观察法以外观察，目标是预见并控制人的行为。人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是制态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激,达到预测并控制动物和人的行为的目的。斯金纳在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，他受到了行为主义心理学的吸引，成为了一名行为主义者。他在华生等人的基础上向前迈进了一大步，提出了有别于巴甫洛夫的条件反射的另种条件反射行为，并将二行做了区分，在此基讯上提出了自己的行为主义理论-操作性条件反射理论。提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律，形成了自己的一套理论。(2)格式塔学派代表人物：惠特海姆MaxWerthcimc)*柯勒(Wo1.fgangKoh1.cr),考夫卡(KurtKoffka)e1912年惠特海姆、柯勒和K夫卡在法兰克福研究似动现象,在此基础上诞生了格式塔心理学.格式珞心理学是西方现代心理学的主要流派之一，考夫卡将德文“Gesia1.t”译为英文“Configuration”，中文则意译为“完形”。所以，在我国格式塔心理学乂称为“完形心理学“格式塔”(GCS1.aI1.)一词具有两种含义。一种含义是指形状或形式，亦即物体的性质：另一种含义是指一个具体的实体和它具有-种特殊形状或形式的特征，它涉及物体本身，形式只是物体的属性之在这个意义上说，格式塔即任何分离的整体。格式塔心理学的理论强调经验和行为的整体性，认为整体不能还原为各个部分、各个元素的总和：部分相加不等于整体：整体先于部分而存在，并制约者部分的性质和意义。格式塔心理学始于视觉领域的研究，但它又不限于视觉领域以及整个感知觉领域，其主张研究应从整体出发，考察并理解部分：格式塔效应具仃普遍的有效性，被广泛应用于心理学、哲学、美学和科学等领域。20世纪30年代，具有格式塔帧向的美学研究，将对视觉的研尢与对艺术形式的研究结合，把视觉定义为对视觉对象结构样式整体把握的感觉能力，为美学研究提供了全新的视角。在考夫卡所著的£格式塔心理学原理一书中，知觉研究及其成果占了很大比例,总结了大量的知觉特别是视知觉的规律和组织原则，主要包括：图底关系、接近性、连续性、完整和闭合倾向、相似性、选择性、视错觉等等，这些规律已被广泛的应用在设计活动中，具有重要的现实意义。同时，格式塔心理学研究还包括了学习、回忆、情绪、思维等领域。针对学习过程提出学习即知觉重组或认知重组的观点，通过大量实验证明学习中的顿悟学习的现象，并将其研究拓展到创造性思维的研究中。(3)精神分析学派代表人物：弗洛伊德(SigmundFreud)%荣格(Car1.GustavJung).精神分析学派产生于19世纪末，其理论属于心理动力学理论，是奥地利精神科医生弗洛伊德丁19世纪末20世纪初创立。精神分析理论是现代心理学的奠基石，它的影响远不是局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响。弗洛伊德的精神分析理论它有以下几种基本理论：精神层次理论该理论削述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等会在不同的意识层次里发生和进行。不同的意识层次包括意识，前意识，潜意识三个层次，好像深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。其中前意识和潜意识也被称为“无意识”，相对于意识而言，是个体不曾察觉的心理活动过程。弗洛伊!认为人的精神生活包含两个主要部分：意识的部分和无意识的部分。意识部分小而不重要，只代表人格的外表方面，而无意识部分则包含着隐藏的种种力量，这些力量乃是在人类行为背后的内力。他还作过一个形象的比嗡，说人的精神结构恰如一座冰山，其露出的1/8是意识部分，而淹没在水面以卜.的7/8是无意识部分.人格结构理论弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力.本我按“快乐原则”行事，它不理会社会道德和外在的行为规范，它是无诲识的，不被个体所觉察。自我是自己可意识到的执行思考.、感觉、判断或记忆的部分,自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护个体不受伤击，它遵循的是“现实原则”，是本我与超我的平衡。超我是个体在成长过程中通过内化道铿规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成的，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的,超我大部分也是无息识的，它所遵循的是“道德原则性本能理论弗洛伊德认为本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：类是生的本能，包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存.用洛伊德是泛性论者，在他的眼里，性欲有着广义的含意，是指人们一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一切心理活动的内在动力。性驱力可以被转化为创造性的、科学性的、艺术性的或文学性的努力。另一类是死亡本能或攻击本能，它是促使人类返回生命前非生命状态的力量。死亡本能派生出攻击、破坏、战争等切毁灭行为.当它转向机体内部时，导致个体的自贡，甚至自伤自杀，当它转向外部世界时，导致对他人的攻击、仇恨等.精神分析学派是唯一涉及人的“无意识”以及研究潜在心理动因的心理学流派。虽然其与现代心理学崇尚实证的取向相背离，也存在极大的争议,但是在设计心理学的研究中，其理论有着善要的现实意义。主要表现为：首先，可以帮助我们解秣和理解人的需要和动机，尤其是潜在的、被抑制的、真实的需要和动机。其次,可以帮助我们解释和理解设计创新过程中“灵感”、"想象力”、“创造力”等一系列神奇而更杂的心理现象和心理过程，指导设计师完善人格、调整思维方式、改进设计程序。第三，可以帮助我们控制改计的“度”，避免过度设计，从人的需要满足上讲，在满足“本我”需要的同时，一定要注意“超我”对“本我”的限制，才能达成''自我"的平衡。第四，改进和完善了设计心理学的研究方法，以帮助我们/解人们内隐的.被压抑的心理状态如精神分析心理学临床实践中使用的投射实验法、深层访谈法、字词联想法等。(4)人本主义学派代表人物:马斯洛(AbrahanIHMas1.ow)、罗杰斯(Car1.RanSOmRoger$)。人本主义学派产生于20世纪50年代后期，60年代初美国人本主义心理学会成立后，其理论影响很快扩及至欧洲和亚洲。人本主义心理学家以人性本善及天赋潜力的观念来解释在正常环境下，个体自我实现的心理历程：心理学应若亚研究人的价值和人格发展，肯定人的主观性、意识和自由意志。反对将人的心理低俗化，动物化的帧向，反对把人看成本能牺牲品的精神分析学派，也反对把人看作是物理的、化学的客体的行为主义学派。主张研究对人类进步富有意义的问题，关心人的价值和尊严，强调人类自我实现潜能、肯定人的积极自主性。马斯洛在¥动机与人格一书中提出人的自我实现的需要，认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。人的需要和动机是一种层级结构，他将其分为两大类、七个层次、好象一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊亚的需要，认识需要，审美需要和自我实现需要。高级需要的出现有赖于低级需要的满足。不论低级或高级的需要和动机都具有本能的或者说是类似本能的性质，即都有自发追求满足的倾向，而高级的需要和动机如友爱、认知、审美和创造的满足，是人的价值的实现或人性的自我实现。其心理学理论核心是人通过“自我实现”，满足多层次的需要系统，达到“高峰体验”。所谓高峰体验是一种强烈的认同体验，处于而峰体5佥的人产生一种比其他时刻都更加完整的自我感觉，同时也能与周国的人与环境更加融合，因此他感觉自身处于最佳状态，能充分发挥其潜能,对所从事的事情胸有成竹、浑然忘我,同时也最具有创造力。人本主义的理论对于现代设计中正确理解和发掘消费者的需要，进而进行有针对性的设计活动有若重要意义，同时可以根据其''高峰体验”理论，如何通过设计活动调动和满足这种能给人带来极大愉悦感的“最高层次的需要”，也是设计活动研究的热点。(5)认知主义学派代表人物:奈瑟尔(U1.riCNCiSSer),艾伦纽厄尔(A1.IenNeWe1.D,赫伯特西蒙(HASimon中文名:司马贺认知心理学起源于20世纪50年代中期，1967年美国心理学家奈瑟尔认知心理学3拈的出版，标志着该学派的独立。日中指出“认知是感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取和使用的全部过程。”认知心理学是以信息加工理论为核心的心理学，又可称为信息加工心理学。认知心理学将人看成信息加工者，是-种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周用环境发生相互作用的、积极的有机体。认知心理学主要是研究的人的心理过程中的认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。其核心是将人的思维活动看作是信息加工的过程，认为大脑对信息的加工过程与计算机处理信息的过程相似，是信息一一加工一一输出的过程，侧重对于输入的信息和外显行为的研究。艾伦纽厄尔和西蒙提出的物理符号系统假说PSSH(Physica1.Symbo1.SystemHy1.XHheSi0是用计算机模拟人类思维活动的人工智能原理。这个假设认为，计算机是一个物理符号系统，具有对符号进行操作的功能，就是说，凡是能用符号表示的事物和状态都能由计算机进行运算。人脑内的表征、概念等及其信息加工过程也是对符号的操作，因而也可以聘人脑看作一个物理符号系统。通过这种假设，原来认为是抽象的脑内的心理活动，就可以用处理物理符号的计算机系统中同样模型来加以探讨0如果计算机和人在某种作业的操作模式上功能相等，那么用计算机程序就能很好的解释人在解决同一问题时的思维过程。应用这种方法可以客观地描述人的宏杂的心理过程，促进心理学的发展：同时也推动着人工智能的研究和计算机技术的发展，这种研窕取向也叫做计算机比喉(ComputerMetaphor)近年来，认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学，它主要研究认知功能的脑机制、认知与神经系统活动的关系、脑发育与认知功能的发展等。其通过研究认知功能的神经生物学机制，以揭示和了解人的心理功能(如认知、情绪、意识和无意识等)的特点，可以说其是现代心理学主要的发展方向之一。认知心理学中的知觉、模式识别、注意、记忆和问题的求解过程等理论和内容，都可以应用到设计心理学中，在设计过程中许多心理现象都可以用认知心理学的观点和模型来加以分析和解释，如：问题求解过程、信息传达过程、人机系统模型、消费行为模型等诸多方面。13.3设计心理学相关的JS用心理学学科与设计心理学相关的应用心理学学科很多，其中关系最密切的主要包括：其中审美心理学、工业心理学、人机工程学、广告心理学、消费心理学等。(1)审美心理学审美心理学(AeSthetiCPSyehOk>gy)是美学与心理学之间的边缘学科,是门以心理学方法研究欣赏美和创造美的心理过程、个性心理及其规律的科学。所谓审美主要是指美感的产生和体验，而心理活动则指人的知、情、意。因此审美心理学也可以说是一门研究和阐稀人们美感的产生和体验中的知、情、意的活动过程，以及个性候向规律的学科。有学者把审美心理学作广义的理解，使它等同于心理美学、文艺心理学等。按照这种广义的理解，审美心理学还要研究和说明人类从事各种艺术活动时的心理活动和特征。人类自脱离动物以来就开始了审美欣赏和审美创造活动。在原始时代，原始初民开始在劳动中创造出原始的艺术，表现出对自然、社会、艺术的原始审美意识。对人类早期审美现象的思考、探讨始于哲学家和思想家的思辨，为美学学科的诞生作了理论的和实践的准备。1750年，德国普鲁士哈利大学的哲学教授，理性主义哲学家、美学家维姆笳通(AGBaumgancn)出版其学术专著美学一书，标志着美学作为一门独立的学科正式宣告成立。因此，人们把鲍姆嘉通称为“美学之父:18世纪末至19世纪中叫、德.国哲学家伊批努尔康德(Immanuc1.Kant)建立了主观唯心主义的美学体系，提出并论证了一系列美学根本问题。谯国哲学家黑格尔(GeorgWi1.he1.mFriedriChHege1.)建立了客观唯心主义的辩证的美学体系，把德国古典美学推到了顶峰。俄国车尔尼雪夫斯基(HnonafiaBph-tIOBHMUePH1.JU1.eBCKHn)使I口唯物主义美学发展到最高阶段。他们的理论主耍是从认识论的高度通过抽象的思辨来讨论“美”的本质以及审美活动及其规律的问题.19世纪中叶以后，美学发展流派纷呈，但总的来说有一重要倾向，即逐渐脱离了“美是什么”的纯哲学讨论，而侧重于“在美感经验中我们的心理活动如何”这种审美心理的研究，随着心理学研究方法引入美学的研究，若亚审美体脸心理分析的研究，逐步形成了审美心理学。现代美学发展阶段的主要代表人物和美学思潮有：德国费希纳(GMaVThcodorFcchner)的“实验美学”，英国克莱夫贝尔(CIifvcBcII)的“有意味的形式“，意大利克罗齐(Benedetu)Cmce)的“形象直觉说“，瑞士布洛(EdWardBu1.1.ongh)的“心理距离说”，德国李普斯(Theodor1.ipps)的“移情说”等他们对现代审美心理学的发展同样具有重要的意义。同时，20世纪以来，心理学的发展也对美学产生着巨大的影响.它们分别从不同的方面对审美心理学的形成和发展作出正要的贡献。审美心理学以审美经物为主要研究对象，其对于审美本体、客体，及其相印之间的关系和内在联系规律的研究，对于设计心理学中解释设计用户审美经验中的各种心理现象有着重要的意义。(2)工业心理学工业心理学(MdUWria1.Psycho1.ogy)是应用于工业领域的心理学分支。它主要研究工作中人的行为规律及其心理学规律。19世纪末，随着科学心理学的诞生，心理学家将实验心理学的方法用于工业生产领域的研究。被称为“科学管理之父”的泰勒(FrcdcrickwinsIowTayIorA首先应用科学的方法研究工人的工作效率问题，在传统管理方法的基础上，创造了新的管理方法和理论，并据此制定J'一整套以提高工作效率为目的的操作方法，考虑了人使用的机器、工具、材料及作业环境的标准化问题。1913年德国心理学家闵斯特伯格(HUgOMUnstee喏)，发表心理学与工业效率瓦提出利用心理学的方法选拔、培训工人，改善工作环境，以提高工作效率，标志若工业心理学的诞生。第次世界大段期间，工业心理学在提高工作效率和人员的选拔与培训等方面展开了广泛的研究，并在战争中发挥了重要作用。如英国为解决工人因加班加点赶制战争物质而出现的疲劳问题，成立了疲劳研究部，推动了“疲劳”问题的研究：美国通过心理学评定量表对大量应征入伍的兵m进行测试，以辅助兵员的训练、任用和选拔等。战后这些成果被广泛的应用到工业界，劳动心理学、人事心理学等成为广泛的研究课题，得到了迅速的发展。20世纪20年代，以梅奥(GcorgcEItonMayo)为首的一群社会科学家在美国伊利诺斯州西屋电气公司的北桑工厂，进行工业心理学实验时，意外的发现了“花桑效应"，其证明了除J'改变物理环境可以提而工作效率外，工人的情绪、作业的动机、工作环境的气冗等是影响工作效率的更为重要的因素。工业心理学开始重视研究企业中的人际关系以及生产者的动机、需要、情绪等因素，并逐步发展出管理心理学和组织行为学等学科。第二次世界大战同样也推动了工业心理学的发展，为了在武涔装备的设计、生产中，解决人的仃限能力与越来越更杂的武器装备操作需要之间的矛盾，以提高装备的可悚作性、可靠性，减少操作失误和事故，进行了大量的工业心理学研完。在人机关系的研究中，提出了由原来的通过测试选拔使用者，或通过训练提高人使用机器的能力，使“人适应机器”：转换为根据人的能力研制、改进机器.使“机器适应人”的观点。其服从主体的变化对工业心理学有着深远的影响，大大的促进了工程心理学、人机工程学的发展。一般认为工业心理学的研究的内容包括：管理心理学、劳动心理学、人事心理学、工程心理学、消费者心理学等。(3)人机工程学人机工程学(Ergonomics)是运用生理学、心理学和医学等有关科学知识，研究人与系统中其他因素之间的相互作用.以及应用相关理论、原理、数据和方法来设计以达到优化人类和系统效能的学科.也被称作人体工程学、人因工程学、人类工效学、人间工学等。英国是开展人机工程学研究最早的国家，但其主要的发展是在美国。美国人体工程学专家CC伍馆(CharIesCWood)对人体工程学的定义为：设备设计必须适合人的各方面因素，以便在操作上付出最小的代价而求得最高效率。W.B.伍第森(W.B.WoOdSOn)对人机工程学的定义为：人机工程学研究的是人与机器相互关系的合理方案，及对人的知觉显示、操作控制、人机系统的设计及其布置和作业系统的组合等进行有效的研究，其目的在于获得最高的效率及作业时感到安全和舒适O国际人机工程学会(Iniemaiiona1.Economics教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注Hi听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文强养的整体提高.重视学生读书、写作、口谱交际、搜集处理信息等谙文实践.提侣多说多写,改变机械、粗糙、繁顼的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习.善于通过专超学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展踪合性学习活动.拓宽学生的学习空间.<三)视情易、态度、价值观的正确导向培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的遒伤情操、健康的审美情趣和枳极的人生态度,是与帮助他的常握学习方法、