人文社会科学基础形成性考核册答案9.docx

人文社会科学基础形成性考核册答案作业1一、名词说明I1、人文科学通常被说成是人文学'，指关于人的本身的学说或者理怆体系，是对人的存在、本加、价值和发*等问JB以及人的自然K性、社会I1.性、精神属性进行探究的学问.2、社会科学是以人类的检济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为探讨对象，旨在揭示人类社会发展焜漳的科学3、人文社会科学一一就是以人的社会存在为探讨对象，以揭示人的本庾和人类社会发展规律为目的的科学.二、填空:1、人类社会自然界人文社会科学自然科学；2,人人类I3、自然科学；4孕育莫若生成发及拓JR反思I5、探讨对北探讨主体：6、阶做社会，7、社会管理社会决策询问8、物旗蓿神精神文明I9、物质栽体各种制度、风俗，10、周密讨查科学分析I11、情6*发定量探讨技术分析12、困魔性”性定量分析；13、非速,性媒合性W*织的活动,14、简洁耐I1.样，分层抽样粤群抽样和多级抽样15、视察法无结构访依法集体访谀法，三、选算:1,C2、A3、C4、B5、D6、D7、B8、A9、D10、B.四、简答题，1、答：人文社会科学与自然科学的共同点是：(1)都是人类对客观存在的相识过程；(2)都是一料理论学问体系；(3)都是创建性的社会活动,(4)都是推动历史发展的实改性力量.2、答，人文社会科学与自然科学相比具有的特征有，(1)具有某种IMR僮向性I(2)具有肯定的民族性；(3)具有时代性.3、人文社会科学社会功能的实现，须要下列特殊的条件；(1)人文社会科学家襄把自己的探讨活动自学地与社会实践活动结合起来，(2)人文社会科学的探讨成果在应用于社会实际时，要具有较为充分的自主性，尽量削设来自于政治、金济、文化的多方面因素的彩看或干BG(3)要尽量类育人文社会科学的BuII性，削M人们对它的怀疑.五、½½f1.1.1、参考观点：(1)人文社会科学探讨的三浒"Tbbr”是指，理性批判与情感尉发的统一、定g时与定探讨的统一、直觉4«倍与技术分析的俄一.(2)理性批我与情愚甯发的观一观，合理体现了相识论的发展成果，不仅在探讨行为上反映了人类哲学理论的普水平，而且在掾作上胜利实现了从相织论到方法论的过渡.人要成为自然界的主子，既要依拿科学相识，发展自己调拄自然的现实力气，又要依学文学艺术等认织形式，调整人的精神世界，丰育人的活动，借助于情事端发便人得到全面发（3）定性探讨与定量探讨的统一观体现了人文社会科学的活力所在，使这些学科的工作者.比之于他们的晕，更能在探讨中取得有价值的突破.它们的关系是1对特定对戴的相织往往是从初步的定性探讨起先的，定性探讨是定量探讨的茶础，定量探忖则是对定性探讨的深化和福化.两者循环交替,不断把主体对对象的相识引向深化.（4）直觉悟与技术分析的观一观在方法上对人类智能的两树予了同样的重视.科学家经常能凭借卓越的直觉实力，在温乱困魔的事实材料面前，敏悦地嵬察到某一类现象和思»可能具有大意义，51见到将耒在这方面可以产生大的科学发龛联科学成果.这样由宣觉作出的大Ja覆皆，经常爬定了某一&城科学探讨的发展战略.同时，如能加以肯定的、科学的分析技术进行8（料和探讨，该探讨领域的成果IHE牢靠.2、步考观点，（1）人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系.人文社会科学是人类对自身的理性相织，人类的社会实殴是人文社会科学理论产生的源泉和动力，正确的人文社会科学理念产生以后，又能进行一步推动社会实践的进程.两者之间存在的相互依集、相互推动的关系，就是互动关系.<2）社会要和人文社会科学自身发展要的辩证统一.我的认为，人文社会科学发展的动力来自于两个方面，一方面来自于人文社会科学的外部,IP社会须要I一方面来自于人文社会科学内部，即自身的冲突运动.社会织耍和人文社会科学自身的发展须要构成了辩证的统一.（3）常短性发展与革命性发展相互交鲁人文社会科学的发展是具有阶段性的.假如著出现的人文社会科学理论只是对旧有理论的丰育和完,而没有对旧理念的基本原理、方法与理论框架作根本性的变更，那么我们稼之为常媒性发*;假如新出现的人文社会理论从根本上否定了旧有理论,，横大搀变更了人们的观念和相识，那么我<!称之为革命性发展.常规性发展通常是一料量上的变更，:味着在维持原有理念大糖架的状态中，理论取售某些看的进展，受到更广泛的重视和应用.当交*终导致了好质交，就出现了革命性发展的过程.人文社会科学的发展一般都是从量交到质交，也就是常短性发展与革命性发展的交普.作业2一、名词说明I1、时代主JB一是一个时代的政治、羟济、文化发腰态势的聚集点是全球发及格局的集中体现.2、全球问JH一指的是与整个世界全体人类亲密相关的大付题.3、语言学一是一门探讨人类语言的内部结构、功能和发展，示语Ir本质及存在和发及娟律的学科它检验了传统语言学、历史比较语言学和现代语Ir学三个阶段.二、填空题，1、斗争与革命对抗与对话和平和发展I2、各学科之间技术各领域之间技术之Sh3、传蜕文化现代文化社会革命学术建设；4、人人的解放和发泉：5、科学主义人本主义思潮；6、全面真实必定；7、性质原理和批判标准演化发展对惮细作品的评价：8、*络尔所指I9、乔第斯基语杳实力I10、丹氏文通)马建忠.三、选界Ah1、A2、C3、B4、D5、C6、C7、B8、B9、C10、C四、Mf1.：1、答：20世纪推动和M妁人文社会科学发展的Ir景因素主要有，(D不断深化的时代主Bi(2)飞速发展的自然科学技术，(3)日益尖蜕化的全球何愿.2、答，20世纪世界历史学探讨出现的变革主要有，(1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其蜕治地位；(2)构筑的“政治史膜式裱打破：(3)现代历史学费情的主体性的张场，(4)历史学探讨方法和技术手段的更新.3、答I20世纪世界文艺学的突破性进展表现在，(1)对创作主体文艺思罐及心理的深化开,(2)对文艺作品形式的新相织I(3)对文艺接受问J的田意：(4)对文艺与社会一文化系统关系的进一步思索.五、论述期1、参考观点，20世纪人文社会科学发展的总体特点是，(1)社会实践与科学理念的交互作用日趋明显.主襄表现在；科学理论对于社会实践的依存性和科学理检对于社会实践的能动作用两方面.例如，管理学领域，其次次世界大故之后，除管理者和管理学家外，C理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也给给介入，从各自的Ir最，用不网的视角和方法探讨同一对象一一管理过程从而形成了“系统管理理论”、“权交管理理论”，强调系统化，宙意人的因素，接“非正式想取”的作用，广泛运用先进的管理技术和方法,造求，效率”和“效果”的统一，面对实际，窗,覆料，强辑创新，强m&R管理集中化等，提示了人类管理活动的热规律和一般方法，促进了现代管理水平的提高.(2)多科性综合性的科学体系逐步形成.多科性是与人文社会科学探讨广度的旷展和深度的拓进相联系的.ME合性有两层含义，一是探讨对象的瀛合性，人文社会科学对外主动和自然科学联系，内部主动推动各学科交叉联绦二是与自然科学相对应，自身结构具各有机的统一.例fth管理域中，除了管理学外，还Ik合了心理学、社会学、人类学、是济学、生物学、数学、哲学等学科学问和相关的探讨专家，共同推动现代管理技术的发展.(3)人的解放和发展受到广泛的关注.各个学科&城的操忖都得出了一个共很是，将来是以个人素养全面发展为基碗的社会.例如I管理学城中，由于行为科学理附、心理学理论、人的St要理论的发展和JS用、学问短济的出现等等，使管理活动中管理者对被管理者的相IR从窿济人”、“社会人”、“困建人”、“信息人”的方向发展，就是充分体现了人的解放和发展受到广泛关注.2、参考观点，当今世界人文社会科学发展出现了科学主义和人文主义交Ii的趋势.(1)从历史上的状况着.人文主义和科学主义较长期处于对立的状态，这律我不利于人文主义的发I1.也不利于自然科学的发展.人文主义聂发展，就须要建立在皇实的科学茶础之上：自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，充无疑问是根其巨大的，但是它终归不能解决世间的一切问题和课题，有的命JB只有依靠人文社会科学才IM1.决.(2)在当人文主义和科学主义起先出现了融和的超势，主要衰现在，第一，在自然科学域出现了新人文主义；其次,人文主义者的著娄$.传统人文主义者起先就按Irt科学,并努力利用科学探忖的成果，努力将人道主义精神漂透到自然科学探讨&城以及留意解体的长远利益等.(3)人文主义和14学主义急于和井成为大第劣，有其IMb性问JB的尖怪化，越来越成为人文主义和科学主义共同关切的话Ah二是科学的自身发着融和的内在要求.由此，当前世界和中国从小学到育校，*推行文理综合力也导向的收学内容和课程体系的改革是*成了科学发展的簿律和现实社会发展问的趋势要求的.作业3一、名词说明I1、国家干M主义一一是西方5济学发展两大趣济助之一，它的理论鼻头是16世IS到17世纪的高主义.当时人们认为流通疆城将蛛是对外贸乃社会财宝的源泉，强调在国家支持下发展对外贸曷.2、经济自由主义一一是西方卷济学发展两大经济思潮之一，它的发于17世纪到19世IS的古典政治趣济学.古典经济学认为在羟济生活中占跳治地位的是市场这只“看不见的手”.要增加一个国家的财宝，好的经济政策It是给私人经济活动以完全的自由，充分的自由竞争是发挥社会每个成员主动性和主动性的条件.3、人文主义一是这样一种思想看法，它认为人和人的价值具有首要的意义.从哲学方面济，人文主义以人为衡量一切U物的标准，重视人的价值.、二、填空意，1、行为格式塔精神分析巴浦洛夫；2、相识心情I3、体项人类学文化人类学I4、费本主义的15济学马克思主义的经济学；5、短济自由国家干SU6、逸尔凯#实证主义中伯理解；7、历史法学部门法学法理学制定说明,8、科学的自身发及；9、整体瀛合化全面社会化I10、数学计算机.三、AMt1、C2、A3、D4、A5、B6、B7、A8、A9、C10、D四、简答题：1、答：当代西方但济学出现的新的发展越势是，(1)流潭林立，我见迭出；(2)各个反对后夙恩斯主流经济学的流派的出现,已蜂变更了凯恩斯主义“一家独尊”的地位.2、答I其次次世界大成以后，社会学的发展出现的趋势是I(1)探讨重心转向现实何题的博斯，探讨方法转向瀛合比较；(2)肾学科交叉探讨快速发及；(3)探讨对象沿着时间和空间两个方面拓展.3、答，20世纪语Ir学的要进展有，(1)*缗尔开创结构主义语言学.罐括起来主要有四点I一是语言是符号系观I二是区分造者和tf«h三是区分历时杳和共时态I四是区分深层结构和表层结构.(2)林斯箱对现代语盲学的拓展.主襄是对“话言行为”和“语言实力”的划分.20世纪心理学的重要进展有，(1)20世纪上半叶的四个发JR方向是行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析、前苏联在马克思主义哲学Ir景和巴浦洛夫生理学基碱上开展的心理学探讨，(2)20世纪上半叶的三般新Mh一是在相识理念中，认知心31学取得重聂进展I二是在人格理论域中，人本主义心理学的!起I三是在心情理论领域中，心情心理学提出了新的假说.五、论述X1.1、参考观点：20世纪的语言学、心理学、人类学都是两接于自然科学和人文社会科学而植根于后者.它们都是在自然科学和人文社会科学之M实现了胜利的KMI,无论是从探讨的IS域还是在探讨的方法上都促进了学科之间的Ii和和徐合.在两高校科部类内部也出现的互补和於合化的共通点.(1)现代语自学对人文社会科学产生了大的例I,出现了谢言哲学、社会语言学、心理语盲学等.同时现代语方学也Ii入了信息科学技术，特殊是电子计算机倍息处理技术的加.意味着一场语言学的工具性革命.现代语音学在自然科学和人文社会科学之闾实现了胜利的mt.并以丰富的理论成果和蜒作实债使自己成为连接两大科学部类的桥梁之一.(2)20世纪的心理学各主要流潭之间在探讨对象和方法向题上出现存异求同、互补互立的主导性总劣.学科结构ii过内算和外部交叉1WC,己经发展成为一门边界模、分支众多的科学.在探讨方法上体现了It物辩证法某些，神的系线方法得到广泛的运用.同时，心理学对众多的详细科学都产生影事，如，人文社会科学中的文艺学、教化学、历史学、语言学、社会学、趣济学、法学等，还与自然科学血H：直现，出现修床心理学、询向心理学、心理卫生学等，这孩都体现了心理学与语Ir学、人类学在发展道踣和功能影哨上的共通点.（3）人类学对于人文社会科学乃至自然科学发展的意义主要从如下几方面体现出来I一是通过对马克思主义所作的主动贡献体现出来；二是通过文化探讨这个色就发挥出来；三是通过独特的探讨方法展示出来I四是干表现为与人文社会科学、自然科学各详福学科的交互作用上这些都体现了其与语言学、心理学在发展道路和功能影响上的共J1.点.2,分考观点：（1）东西方文化在磁中互补.一是在互补过程中，东方文化的地位将逐步提高，它对西方文化的影看力将明JIi1.iIh二是西方文化对东方文化的影响将在更广表的范B1.内和更大的程度上得到体现；三是将来东西方文化的互补将我是两者之间的全面的互补，又是全世界范围内的整体互补.（2）科学主义和人文主义的交从历史上的状况皆，人文主义和科学主义任长期处于对立的状;¢,这样既不利于人文主义的发及，也不利于自然科学的发展.人文主义要发展，*1要建立在皇实的科学基破之上I自然科学在推动人类进步方面所物的作用，亳无疑问是极其巨大的，但是它修归不IM1.决世间的一切问题和M,有的命题只有依靠人文社会科学才IM1.决.在当前人文主义和科学主义起先出现了和的赠野，主要表现在，第一，在自稣科学领域出现了新人文主义S其次，人文主义者的新安龙传毓人文主义者起先新按玲科学，井努力利用科学探讨的成果，努力将人道主义精神透到自然科学探讨裳域以及留意解体的长远利拉等.（3）分析综合定向系及化分析、综合是人类量基本的思雉方法，是受人类自身相织水平以及科学技术的演进过程制的.没有分析就没有缭合，球合必需在分析的苓81上才能进行.分析与媒合的系统化惮钢表现在几个方面，一是在却学科的探讨和学科大I1.度的砧长中现代科学技术J1.示了系观分析和系统缭合的体风格和一体化特性i二是宏森和概观两层面上的系统分析和系观综合的同时并进I三是人文社会科学探讨趋于系统化.(4)留意应用探讨的船势.人文社会科学不仅具有社会意火的性朋，而且具有生产职能、管理职能和51科职能等好用价值.因而它与自然科学一样，可以转变为干的社会生产力.大致表现在I一是人文社会更多地干麻参加社会管理I二是人文社会科学清怀焦忱关注社会热点向；三是人文社会科学更多地发挥了智重JB想率的作用.(5)探讨手段高技术化的幽绮.主要表现在：一是信息撮取中的高新技术化，如运用计算机机网络技术进行调查探讨等I是信息处理中的高著技术化，如运用计算机技术来处理信息等；三是探讨方法的育新技术化，如运用数学方法进行探讨和借用电子计算机进行分析模浜结果等.作业4一、名词说明：1、终身敦化一一终身教化始于20世纪60年头瑞典的“回来教化”试验，理念代表人物是法国教化家保尔？朗格朗.它所回答的基本问题是：较化如何适应快速变更的社会，如何适应人的终身发展需求.主要内容包括，全程敦化、全城敬化、全民教化和全面教化.2、教化传播学是传播学和教化学的«5合学科，它运用传播学的原理和方法探讨、M科教化问3、比较敦化学-是一门带有瀛合性教化理论学科.它的茶本特征是：“跨文化比较”，立足当代，进行唐国度、身艮族、身科学的媒合探讨.二、填空:1、奇美叙斯近代校化学；2、变更学校教化工心更新教化内容筹建终身做化体系；3、N行知I4、科学主义VHfti5、体Mit长期量效益，6、生理心理精神文化：7、嫁合性效总滞后；8、实事求是为我所用；9、做化价值观I10、情4»和意志心理者牌心理；11、社会性防社会功能，12、35Ir位I13、非政治政治人I14、学校内部和外部依法治«615、教化和文化文化三、选界题，1、A2、C3、D4、A5、D6、B7、A8、B9、D10、A四、简答题：1、答；以人类教化活动为对氨、以示Ik化发J1.1.f规律为目标的教化学，是人文社会科学的一At分支学科.(D早期的被化学思想主要表现为比较零散的关于教化阅历和教化思想的阐述，通常作为哲学的姐成部分，同伦理、政治、宗It乃至理工等学向携和在一起I(2)19世Ie初，从人文社会科学母体中初步分别出做化学体系.主要的代衰是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教化家有美畤发表了大教学论这一著作，成为近代做化学的雄形；(3)马克思主义的诞生为教化学的发展供应了科学指南.2、软化心理学的内涵和意义是(1)假化心理学是心理学与教化学的共生学科；(2)当代帙化心理学发展，促使初等敦化视如下课题：一是要全面关注初等教化过程中认知因素和非认知因素,进一步克康相识、轻情感和意志的修陶I二是要充分相W小学生心利收化在蔓个初等教化中的地位和作用：三是要高度视老师心理的探讨.3、等：当代敦化学提出，班最是在宏观社会文化Ir景制的下的格殊的J1.Jt社会.班锻在教学的意义上是“修堂”，教化社会学强调老酊、学生、教材“三要素”所受的社会环埴影*,要求推动课程、教学手段和教学活动方式社会化，便J1.在“社会情境”中学习.我化学指出班集体是一个困难的社会关系体系和社会粗飘，班或制度是一种社会制度，建仪强化师生、生酊、生生、师前间的多渠道交往，曲调好人际关系，创建开放、”类的组织形式，丰X班纵的社会文化生活，使小学生在独特的社会体中找到比较合适的位置，防治差生地多，“问题儿鱼”和反社会行为低*化等敦化社会病.如当代我国很多小学在班fit建设中开展的“交往敦化”.五、论述现1、参考观点I终身软化始于20世纪60年头瑞典的“回来教化”试验，理念代表人物是法国教化家保尔？朗格朗.它所回答的基本问题是，效化如何适应快速变更的社会，如何适应人的就身发需求.主聂内容包括，全程教化、全域教化、全民敦化和全面敦化.(1)全程教化是指不应将人受教化的时期仅限于青少年时代，而应当贯穿于人的生命全程.(2)全就软化是指不应当将人受教化的场所仅限于学校，而应当遍布于全社会.(3)全民教化是指不分性别、年的、料族等，全民"有接受教化的权利，从而提高全民的素养.(4)全面敦化是指终身教化强辑人的全面发展，人的整体重养的提高，逑调的是学会学习、学会生存、学会关切、学会做人、学会创建.几乎由整个人文社会科学和自然科学体系支撑而形成和拓展的终身软化，在教化史上具有划时代的意义I(1)20世纪80年头以来，世界各地把终身教化思想确定为教化发展的基本理念，井起先取得主动的成效；(2)以终身敦化核心的大效化观的形成推动了假化学的案构，它要求岬t视并构建软化学的理论体系，从世界苒围,，做化学的理论建设，起先T断的内部纵向分化和煽合，以及与其他学科相互交叉结合的横向分化和绿合，由小教化观向大敦化舞拓展，以大敦化观推动小教化观的变革趋势已任形成I(3)初等教化作为学校教肓系统的基硼!层次和终身教化的序曲具有高度困摩的广泛性、保合性、多周性和效薇滞后性，终身教化检的传#更更了初等教化固有的时空观和将来发Ji观，推动着初等教化观念的体性转换.2、参考观点，(D效化具有高度困难的广泛性和多期性.教化作为培育人的,业，在宏观层面涉及人类的古往今来，社会的方方面面，科学的各种11类.初等教化是帙化系统中的浩大基石，它具有高度困难的广泛性、嫁合性、多质性和效益滞后性，必需从各科不同的角度对它进行立体式的探讨.(2)现代初等软化画卷时代*题.第一，20世纪七八十年头以来，世界范81内初等教化的标念发生了革命性的变更，面对终身教化等新的教化观念，它必需对自己的目标、内容、方法进行全面反思，以自觉担当更为繁的历史任务，其次，信息社会的步伐正在加快，新课题层出不穷.而解决这些课题都率动多学科的学问和方法；第三，对于当代中国来说，以培育面对将来的少年儿Jt为中心,广泛汲取和嫌合人文社会科学和自然科学的成果，更新小学敦化工作者的教化观念和学问能力结构，对新状况、著向题作出*于创建性的反应，形成改革和发展的所思路，已是刻不»发的事情.(3)跨学科的探讨，推动初等教化科学体系的完善.现代初等教化探讨向教化学以外的众多学科开放门户，有助于打破就铁化论软化的柒BMS架和冷料思41定势，产生新的科学成果，促进初等做化学和相关学科的共同繁盛.当代中国素养教化的理念探讨，是在总结中国过往应祓教化的历史教训和世界先进教化成果的基础进行的索养帙化完全可以而且必需从实际动身，密合相关科学的探讨成果，寻求新的突破.素养教化是以世纪之交的我国姓济发展和社会进步的两个根本转变、两大文明建设为内在依据的，是为迎接斫技术革命挑战而建构的现代铁化模式.人才学指出，素养效化是全员胜利、全型胜利的人才工程，有利于大面积开发不同层次、不同类型的创建性人才资*.