《千米的认识》教案.docx

千米的认识教案教学过程导案一.复习旧知，揭示课Sg1 .复习旧知<1）说说我们己学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1座米。（2）在（）里填上合适的长度单位。一枝铅第长18（闻米）。一枚】分硬币厚约1（亮米）.教室里的课案高8（分米）。教室地面约长8（米）。北京到黄山市的距岗是1316（千米）.2 .导入新课揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测做太麻烦了,我们需要用更大的长度单位来测.今天我们就来认识一个新的长度单位一一米,（教师板书课理自主探索，兴趣维持1 .初步建立1千米的观念<1）说一说：对于"千米”这位新朋友，你想知道些什么？<2）想一想：1米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1T米的长度?（可以结合课前了解到的信息来描述2 .进一步建立1千米的表象<1）结合课前测量学校运动场地道一周的长度.你认为1千米有多长？课件出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是100米.沿跑道走半图是（200）米，走（2圈半）的长度正好1千米.3 .实际感受1千米（1）到探场上后出100米的距离，让学生仔细观察下。（此环节也可以在课的完成<2）让学生按一般的步行速度实际走走，所需时间大约是1分15秒，<3）让学生想学一下10个100米有多远.4 .讨论：让学生讨论下面题目，然后指名学生回答.3千米=（>米5000米=（）千米答案：300055 .欣赏生活中的千米谀件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。三.寓教于乐，兴建体验互动环节：1.体验教材P26“做一做”.2.学生先独立完成教材P27上面的做一做，做完后和同桌相互检杳，相互指正，最后老师给出正确答案.四.课堂总结1 .通过这节课的学习，你有什么收获？2 .你能从生活中找出1千米吗？教学板书千米的认识（1）1千米=KK1.O米教学反思数学教学让学生在活动中学习数学，惑受数学，构建数学框架，形成数学技能，产生爱数学的情感，突出数学本质，强调活动与数学学习的联系与整合，让学生在观察、思考、探索和交流等活动中，生成数学知识，发展数学思维，达到了内容与形式的和谐统一,在学生生成米概念的活动中，有实际动手测IitI米的实践活动，也有想象1米有多长的思维活动等等。在建立千米的概念过程中，发展了学生的数学思维和数学俄力.在这节课中,学生对千米的认识，既有感性的也有理性的，既有直观的也有抽象的,重要的是学生其其切切礴受到了1千米的实际长度.为今后的学习莫定了基础.