2024年小学作文教学指导心得体会（共4篇）.docx

2024年小学作文教学指导心得体会（共4篇）第1篇：4殍作文较学指导心得体会教程文件小学作文教学指导心得体会小学作文教学指导心得体会小学作文教学指导心得体会通过学习小学作文教学指导让我加深了对j学习作教学目标的理解.懂得了如何指导学生进行写作学会了在新课标指引下引导4浮生去写作.对于小学阶段的作文救学从目的、方法.内容.形式、速度等多方面提出了一比较明确的任务,随着语文教化改革的日渐深化,新观点、新方法逐步为广调老师了解、熟识、认同，小学作文教学也发生了巨大变革.我在小学作文教学指导课程学习中，懂得一系列方法改进使学生对作文的看法由"要我学"和"要我写"转变为"我要学”和“我要写”.我对课堂作文教学在实践与探究中感悟甚深.小学作文教学指导课程的学习让我深刻相识了小学作文教学的性质和任务，知道小学作文与成人写作有若本质的区分：一是写作目的不同；二是文事表达要求不同；评价标准不同.在教学/J与作文时必需抓好三个方面：要充分发挥学生在写作练第中的主体作用；要有效地发挥老IJ丽8导学生写作练笔中的主导作用：要展大限度地周动全体学生主动习作练笔的主动性，让全部学生喜爱练第,乐怠练笔,知道，J浮基她作文的教学要求，就是指导学生获得作文内容的过程与培育学生相识实力的过程，是在一体化的教学过程中完成的.理念是在于更多地关注学生的生存状态和精神自由，体现语文课程工具性与人文性的基本特点，是对先迸文化的追求.在教学，j学作文教学时先要明白4学作文的基本特征:基础作文是发展作文，是情趣作文，是开放作文，是创新作文，是丰收作文，是自由作文，是欢乐作文.教学期出作文意在提升人的思想境界，盥造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感，引导小学生走进生活，体脸生活，庙会生活，创新生活，引导/J学生用五官视察,用大脑去综合，专心去体脸,用笔去庙绘.基础作文的要素有：情、趣、窍.在作文教学时要引导学生把这些要素融入i1.1.作文之中，才能写诞生动，感人的作文.在作文教学时要依据不同阶段的学生依据新课标的要求动身引导学生进行不同的作文训练.一堂作文指导深，情境是至关市要的.良好的情境东围,就如鲜花招引室搬晔吸引学生，激发学生的作文动机，使他1口在美妙的情境中喉开思路，从头腿中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经验和真实感受.让学生进入情境,学生叙蜘精确地抓住事物的特征,从中发觉美，超知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的深障爱好,让学生依据自己的生活视野和相识实力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有爱好.他。控过探讨，都能依据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的,再由学生把故事用文字叙述出来,就简单做到有内容，有特性，行文采.通过情境救学,变“要我写“为“我要写“，使学生兴趣盎然地投入到作文练习之中.我认为“中阶段段的习作救学可以从以下几个方面去理解：一、懂得写作是为了自我表达和与人沟通."自我表达彳西人沟通.就是把自己心中的话主动地说给别人听或以书面形式表现出来.与人沟通“不但要主动向对方/吐自己心中的话，还要学会倾听，这样才能做到更好地与人沟通.二,要养成留，1.>三察四周事物的习惯,有意识地去丰京自己的见闻,珍视个人的独特感受，枳累习作素材.俗话说：巧女瑛为无米之炊.不难看出，材H是构成文登的第一要案,没有材料，其余的要索均成空谈.因此,在指导学生写作，必需引导学生多积累材料,敏捷运用材料.在作文敦学中除了指导学生多读、多练外,还要教学生学会视察生活，获得材料，有丰富的素材，下笔就轻松多了.写作材料的获得主要途径是视察体捡、调包采访、阅读书踞.有了材料,还要播长选择，材料新司、生动文章才I胜动吸引人、感动人.三、借助范文，忸助学生驾驭“写详细的方法".在学生积累累材的基础上，可以倡助范文引导学生驾驭叙事、写人、写姨.状物等文章写详细的一般方法.叙事的文章主要让学生体会作者是怎样把事情发展的过程一步接一步写出来的，使事情发展改变过程详细化.写人的文章，主要是让学生懂得怎样通过人物详细的言行举止来写人物的形象，使人物形象描写详细化.状物的文章，包括描写何处动物、泊物等文章，主要让学生驾驭如何抓住事物的形态.大小、酸色等，把事物的特征反映出来.此外，还可以结合文章的须要，用些修辞手法来写，如比方、夸张、疑问等.四、要擅长激发爆象,让学生吐其言，抒其情.教学中要创建契机，张开学生想象的酬,激起学生深厚的写作爱好，燃烧学生剧烈的表达的欲里,发知学生潜在的才智和灵气.感人心者，莫先乎情.情感是文章的灵魂,情感，无论是习作课堂教学中的，还是习作课堂教学以外的，都格融入学生的“灵魂”.学生在作文时,要让他们吐真言，抒真情,J1.正做到巴金所说的“把心交给读者，才锢打动读者，引起读者的共吗.因此老师要做有心人，把握机会，创设情境，常常引导学生尽情去想,放胆去写,畅所欲言,袒露心灵世界，表达自己对生活的种种看法，抒发自己喜、怒、哀、乐的真情实感，因为只有发自肺腑的才是最亘的，最纯的.这样，让学生自由自在地去写.经常会激发出创建的火花，引发出创新的潜旗,畅快地抒写自己其实的生活，真情就能胃放于学生的每一篇文登之中.这样，学生会渐渐养成擅长度结的习惯,不断限高自己的写作实力.第2篇：4惇作文教学心得体会-课在语文教学中占较大比例，时间充裕.在这些时间里，肯定要教给学生一些作文基址学问、作文技巧、写作步骤、作辞手法等常识.再次，实行敏捷多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用.特殊是农*寸学生，各方面素养及学问原来就欠缺，要让御口较简单地完成一篇作文，若实很难,不多力IW1.1.缘*培育、提示，无疑是赶鸭子上架,假如能实行敏捷多样的作文教学方法，而且JJS从/J学一年级起先按部就班地进行训练，那么，这一切就显得特别简单.我的惭去是：1.尽力让学生自己写作，并且要求根跑正确的写作步骤进行.禁止抄袭,题目布域下去以后，老师作一些指导，例如帮助审鹿,确定写作体祓范礴,引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等,然后留给大量时I向让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导.要让学生耐性细致,要让他们亲自动手、动脑完成作文.让学生先列出写作提纲再打草稿再修改.必要的时候还可以先2一师批改后剩下最玉要的步噱就是作文的讲评了.事实证明仔细负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味若你之前所做全部努力都白费了.作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好.再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，简单使他1口丢失学习的主韵性,总之，作文是块硬骨头，须要老师和同学共同努力，将其击破，弄惮题意，为我们的学习服务.学作文救学心得体会二：小学作文教学心得体会（1238字）作为一名农村语文老师，最头疼的当然是作文教学.那么，该如何决解教学中的逸题呢?首先,老师要培育学生的阅读实力，让学生喜爱读书，充分发挥他们的想建力和写作实力.语文老师要敦化他们褥立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现.就此,我们只要在平常的语文救学过程中加以常常的强调和浅穿即4第3篇：，J学作文政学心得体会14茸生作文敦学心得体会小学作文教学，1得体会范文1：小学生作文垓学得体会小学作文教学（得体会范文1：小学生作文故学心导体会学生们常苦于写作文.于是，一篇篇学生习作要么干角1律，Jg无特色，要么空洞楹，言之无味。究其绿由，作文故学不得法也.新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向闻名语文教化家一叶圣陶,他曾经以誉智的目光穿越深退的时空，以他对语文教化五谛的深刻把腔,透视语文教化存在的种种蝴，阐发有关语文教化的真知灼见.叶老早就指出：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需."我们假如像河伯观海、井娃电天部择，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会”走进一条死胡同.倘如“作文成为生活的必需“的话,学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教化思想，结合自己的教学，我有几点感悟.一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1 .生舌是写作的基础.对于生舌与写作的关系，叶老有T形象而生动的比方，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉遁丰盈而不枯飕,溪水自然活波波地流个不停”.多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生舌.生活充溢到什么程度,才会1故成什么样的文字，写作应当是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章.2 .写作是生;舌的须要.要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清晰为什么要作文?对此，叶老有过这样将辟透彻的论述：“写作就是说话，为了生活上的种种须要，把自己要说的话说出来并没有话而牵强要说话,或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的,“从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。生活中人人都有说话的须要，部有须要慎吐的时刻，”写作就是说话"，建立起这样的相识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去胆怯它.这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要.3 .情感是文章的灵电叶老指出，"意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来：”必需整个生活产生得出精妙的意思情感与相宜的表达方式"，才能写出像择的文学作品的希望."真正相识到这一点，我们就会更深领悟古人说的“世事泡明皆学问"的深刻内涵。生活中的一星一物、一人一事,一种情感、一点感悟都可写进文章中来,真实的情感是我们写作的灵魂.因此，我们要反思自己的教学，我们的社会、学校、家庭给了孩子多少广裹的生活的空间?成天呆在象牙塔"里、埋首于“教科书"中，孩子们畿产生出多少"精妙的意思情感与相宜的表达方式"来?这是自不待言的道理，但是须要我们认仔细其地做,实乃难事,叶老说，写作之前,要让孩子“知人知事，这"人"这"事"，必需使弦田门去亲眼目睹.去亲自体察才行.叶老曾经发出这样的感叹：“国文教授并非是限于故室的数科明!国文教授并非是限于书本以内的教科啊!"新颁布的语文课程标准对此也作了明摘的表述：要让小学生“养成留心视察四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻."视察事物,丰富见闻,只有至舌才掇予学生具有这样的本事.因此,我们要为学生开创一片自由的生活,让他们有自己主宰的时间,有属于自己的空间.节演日，孩子们可以去郊外春游.去乡间游玩，亲近生活、走进自然;双休日，孩子们可以去逛街购物、去参观巡游;更别忘了让孩子1口有自己密切的小伙伴，那里也有一个”小小”的社会、“大大"的人际关系.二、写作基于阅读,需给学生自主阅读的空间阅读与写作是一个统一体.“阅读是汲取，写作是倾吐，惊吐能否合于;去度，明显是与汲取有亲密的关系."不明白这一点，会让我们局限于作文训练这个狭隘的圈子里，干“头痛医头，脚痛医脚”之事，写作水平是不会梃高的.在长年的救学过程中，我深刻体会到：目前作文教学效率低下、水平低落的一个主要缘由在于'阅读"这一关没过好.叶老说：*阅读与写作是一贯的，阅读得只法，阅读程度提高了，写乍程度没有不提高的."写作的技能本事应当是从阅读中来的,但是如何教我们学生阅读,我认为要注意方法：一是教学生自己感悟.一篇读物的意义，可以是作者作文的本意，也可以是读者通过自己主动的思维活动去发觉文章所包含的种种意义，也就是说读物的意义并不等于作者写作的本意，读物的意义应当有读者和作者共同来创建.我想，这样的阅读才是开放的阅读，这样所获得的文章意义才是主动的意义,有人歌味向日英的1目标专一"，有人却鄙视它的“亳无主见"；有人敢偎春蚕的“全心奉献"，有人却讥笑它的“作茧自缚一千个读者就有一千个哈第密特”的名言,证明白”读书解义“并不是读者破动接受作者所给的演义，而是主动参加、主动投入的过程.学生读书又何尝不是如此呢?语文学习的过程不应是老师把作者.自己的意图强加给学生的过程，而应当是学生在老师的引导下切己体会，通过眼前所读的文字提取自己的生活积累、调动自己的亲身体蜿去再现作者笔下的情景、去体现作者的生活感受，至于能体会多少、体会多深，老师大可不必强求到位，即使主观上有这个愿里，客观上也不行能.小学生读柳宗元的江雪与中学生.高校生读之所得体会一样吗?对一篇文章的理解,应允许见仁见智，允许创新求异，关提是去悟自己所能体会的情”、所能感悟的“理”.例如，对于佃突泉中的“臼，m,m,恒久SS么晶莹，恒久那么活泼”这句话，有学生读出了自然界的“奇妙“，有学生读出了大自然的“宏大"，有学生读出了泉水的“持之以恒”，有学生读出了泉水的坚韧生命力对此,我都予以了充分的输定与主动的激励,因为这是学生切己的体察，这是一种体现主体意识的自我阅读.二是教学生在读中传情.在学生“读中领悟情、切己体察情”之后老师还应要求吟麻味，通过声情并茂的朗读进入作者的意境、传达文字的情趣、抒发自己的感兴、演绎文章的旨趣.学生如陆达到这个程度,就是诵读达到了另一境界一美读.所谓“美读",就是把作者的情感在读的时候传达出来.设身处地，激扬处还他个激扬,委婉处还他个委婉美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的灵相燧通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获（叶圣陶语）.悟到了情,还要传达出情,这才达到了“读中悟情”的第三层次.在教学中老师可通过创设情境、语言渲染.音乐背景、实物再现等手段，带动学生多种感官，使情动于中，形之于声.例如，在学习古诗宿新市徐公店时，我通过音乐、语言.画面把学生带入了美妙的暮春田园."你看到了那金如仙的菜花地了吗?你闻到了菜花的阵阵香味了吗?你听到了孩子1门的声声欢乐了吗?”三个问Sg,伴随费奇妙的乐曲调动了学生多种的感官去唤起记忆中的感知，"菜儿黄，蝶儿飞，孩戏媒欢”的场面形敬的出现在学生的头脑中时，我就要求学生不要用语言而是通过朗读把你仿闲到的里、所能体会的“情"表达出来，即"读中传情”.三是教学生在读中领悟学问.课堂上读起来了，课文就活起来了：鲜活的语言形式使学生干能而充分地感知了，丰富的语言现屋让学生直观而自如地接触了，那么，在老师的适时引导*点拔下用0些关于语言、语法的一些学问的获得、见的语言运用的规律的驾驭将是水到渠成、瓜熟蒂港之事.须要指出的是，这里的“学问”包含者应当积累的语言材料、语言表达形式.语言运用的习惯，也包含篇套结构的学问.写作的学问，这种学问切忌以非常理性的“面貌”去告知学生，而是要充分利用学生的多种感官和已有的阅历，通过各种形式的感知自读自得,以丰富学生的感性相识，从而有利于抽象学问的洋吸三、写作货在真实，需给学生自由为文的空间学生为什么要写作呢?叶老说：.那是为生活上有记载知间，有表明情意的必要，时时练习，时时把知闻记载下来，情意表明出来，这样成了习惯，才可以终身受用."由此看奥,写作是一种由内而夕底）需求，是一种内需,是一种真实的感受.叶老指出：“写作决不是无中生有.必需有了意思才动手写作，有了须要才动手写作.叶老曾这样论述作文的仔细与不仔细：“自己有什么就写什么，就是仔细反过来，自己没有什么而洋殂要写什么，就是不仔细.*如何使学生达到叶老所认可的"仔细作文"的状态呢?我看可以从以下五个方面入手.一要给学生选择写作内容的自由.写作内容来源于生活，每个人的生活不尽相同，于是每个人笔下的生活也是千姿百态.因此，老师应给学生肯定的自由写每个人的生活.不要一味以”法官”的眼睛去谛视学生作文的内容是否存意义，是否值得作为写作的题材.学生写一天的“流水Sr,那也是他一的生活.只要生活存在,就有“倾吐”的权利.试想,T还刚刚七八岁的儿Si,就被告知这个不行以写.那个不行以用，那会泯灭他多少情感'表达情意.记载知闻”的须要.长此以往，他还会认为“写作是生活的必需”吗？二要给学生选择表达情感的自由.由表达自己情感的须要动身的写作比仅仅从描摹生活的须要动身的写作，来得更为深刻，对写作的意义也了解得更为透彻,因此，老师不相宜给学生出命JS作文，更不相宜给学生的作文定中心.学生须要表达一种什么样的情感与心绪，那只箍出于他个人的须要,即使非出命的作文不行,也应做到叶老说的"题者何?思索之范围也.必以学生全部的东西作范围,或学生尚未全有，亦宜以其力所能搜寻为范围.”三要给学生选择写作时间的自由.每周2节定期作文课的支配，从作文意义的本意动身，也不够科学.叶老说：“咱fi殍习写作，也要像说话一样养成习惯.凡是须要写作的时候，就提雪作.错过须要写作的机会，便是自己对自己的禁遏.一回错过,两回错过，禁遏最终胜利;于是，你觉得一支笔有千斤股堂,搜尽肚肠你觉得没有东西写的，你不会写作了.”多么透彻的写作心理分析!我们应让学生养成凡是须要写作的时候，就提笔写作"的良好的写作习惯,那样才会让学生感到真实，让学生受益无穷.同时我C他要给学生富裕的时间写作，给学生足够的时间打算，不要总是"今日布国作文,明天立马就交.四要给学生选择表达方式的自由。既然写作是表达情感的须要，是像吐见闻的须要，可以随意写，可叫时写，月必一切都应当是自然的：生活的自然再现、情感的自然流霰,应当如泉水”滔滔汨汨地无穷无尽地流注出来，而且是特别澄清的”.于是写作（非文学创作H以应无章法可三,更多的是“清水出芙营，自然去雕琢J对于，J学生作文更应当是如此.叶老多次强调，"写作系技能，不能空讲学问，以为多讲学问即有裨于写作实力之进步，殊为不切实际之场”困国若写作技能的作文讥舔会让学生陷入新八股的茶臼，迫使学生循格就范，写出“只有骨架而没有血肉”的作文来.五培自学生良好的写作习惯.一是"时时写"."凡是须要写作的时候，就提笔写作."老师要引导学生养成每有所得即刻写作的记录的好习惯.如当时条件不允许立刻写也应养成即刻记录的好习惯.老师可建议学生身边常备一个本子，一点簇新的事物,一点心灵的蜘,随时简约的予以记录.二是“日日记".叶老提议：日记最好锢每天写，对修养有好处，对写作也有好处."很多有作为的人，在谈到胜利的阅历的时候，很多多归功于他口所养成的"每天写日记”的习惯,把一天中的要事登记，把白天来不及写的有价值的东西记录.可别/J画了这,JvJ的日记，不仅培育了情思，熬炼了文笔，积累了材料，更养成了“思索.谛视.坚持”等等人生必备的优秀品质.三是“经常作",为养成写作的习惯，非多作不行;同时为适应生活的须要，也非多作不行.写作是一种实力，"凡实力必需接着不断地解练，才会越来越精强.“在叶老语文教化理论中，”实践”的思想是一个非常突出的范玲，对作文教学的指导意义就更大了.一学期8篇的作文练习量是无法培育出“自能作文”的学生来的."多读书、多写作“是很多人总结的胜利阅历,大脑同四肢一样，务用则灵，不用则康.写作当然也不例外.有了"时时写"、"日日记*的过程，信任妊常作"将是水到条成之事.写作实力是语文素养的一部分作文教学应从提高学生语文累养的角度动身贴近学生实际，找寻适合学生的作文途径,让学生关注现实，酷爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，这样才能让学生写出一篇篇文笔美丽.生动真实的好文章，这样的教学才是叶老教化理论在实践中的应用.小学作文教学，1得体会范文2:小学作文教学心得体会我做为小学语文老师，致学中最头疼的应当就是作文教学了，特殊是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少,作文的实际操作更加困难.为了能更好的指导老师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文老师开展了一次作文教学座谈会，一次增。谢作文教学的无视，也便利老师之间就作文教学中出现的一些问题契开探讨.下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培育学生的阅读实力，让学生喜爱读书，充分发挥他的想领力和写作实力，从而进一步培育起学生写作的爱好，使学生情愿去写，主动想写,而不是被动的应付.其次,要坚持上好作文课.作文课在语文数学中占较大比例，时间充裕.在这些时I国里,肯定要教给学生一些作文基础学问、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识.再次，实行敏插多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用.特殊是衣村学生，各方面素养及学问原来就欠缺，要让他1口较简单地完成一篇作文，若实很难，不多加训练、培育.提示，无疑是赶啊子上柒.假如能实行敏捷多样的作文数学方法，而且能从小学一年级起先按部礴地进行训练,那么，这一切就显彳号特别简单.我的做法是：1.尽力让学生自己写作，并且要求根冕正确的写作步骤进行.禁止抄袭.曲目布置下去以后,老帅作一些指导，例如帮助审题,确定写作体赧范房，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等.然后留给大时间让学生自己努力完成任务，有困雉的学生进行个别辅导.要让学生耐性细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文.让学生先列出写作提纲再打草稿再修改.必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达实力强的学生示范口述，老口头指导修改.2、主动培育训陶学生的视察、描写实力.学生不会视察，对常见的事物熟视无睹,更不会描写对原来熟识的东西，描写不出特征来.针对这些市大弱点，老师要下力气，费许多时间进行培育训练.3.提倡学生坚持日记和读书笔记的写作.写作是一个日积月累渐渐进步的过程，仅靠谀堂上或在学校里的努力仍旧不够，因而我们肯定要督促学生养成写日记记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能熬炼他们的语言组织实力.培加他们的学问后,提升他们的思维整齐程度.4、老师要主动的做好学生作文的批改工作，学生和老IJg花费那么大心思完成的作文须要同学和老师的仔细对待，特殊老师的批改干搅关系到学生再次写作的主动性.老师应当从后批、段批.总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，使利老师和学生T共同改正进步.5.老师批改后剩下最重要的步骤就.是作文的讲评了。事实证明仔细负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味者你之前所做全部努力都白费了.作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，J胜一起分析为什么写得好,再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，简单使他们丢失学习的主动性.总之，作文是块硬骨头，须要老师和同学共同努力，将其击破,弄懂题息，为我们的学习服务.小学作文数学两体会范文3:小学作文教学心得会作为一名农村语文老师，最头疼的当然是作文教学.那么，该如4可次解教学中的难题呢？首先，老师要培百学生的阅读实力，让学生喜爱添书，充分发挥他们的想建力和写作实力.语文老师要教化他IiJ捌立正确的作文观,把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现.就此，我们只要在平常的语文教学过程中加以常常的强调和贯穿即可.其次，我们肯定要坚持上好作文课.作文课时在语文救学中占较大比例，时间充裕.在这些时间里，我们肯定要教给学生T作文基础学问、作文技巧、写作步强、修辞手法等常识.上作文课对我们来说并不难，难的是要始终如一，IS不懈怠地完成工作任务.不能对学生灰心，对作文课实行可有可无的看法,随意让学生随意写作,作文课至关重要,不然,其他语文课即使生花，又有何用.再次，实行敏捷多样的作文故学方法，便可达到事半功倍的作用.农村学生各方面素养及学问原来就欠缺,要让他Ii较冏单地完成一篇作文，着灾艮难，不多JxW1.舔.培育、提示，无疑是起鸭子上架,假如我们能实行敏捷多样的作文教学方法，而且能从小学一年级起先按部就班地进彳利陈，S½k,这一切就显得特别斶单.能者的新尝试有如下几点，经过长期运用，收到了肯定效果，现分述如下.1 .尽力让学生自己写作，并且要求根据正确的写作步骤进行.禁止抄袭.曲目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题,确定写作体裁范玲，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等.然后留给大量时I可让学生自己努力完成任务,有困难的学生进行个别辅导.学生可以自己找T范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分.任何实力的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌奢侈时间，肯定要耐性细致，肯定要让他i亲自动手、动脑完成作文.肯定要让学生先列出写作提纲再打草稽冉修班必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达实力强的学生示范口述，老师亦口头指导修班2 .老师要教给学生自己修改作文的方法.脩改能使作文更加Ia于完备成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容，但是为了让学生作文更好的完成，我们必需从一起先就婚他。尸些常用的修改方法，如修改符号的运用，修改步骤：标点符号、用词造句.段落详咯.主题思想等.在作文草稿完成以后就起先自己修改或相互交换修改对个别学生要进行适当的指导提示或当面修改批点.3、可让学生依据老师的批改重写作文.往往老IJ币的批改对于学生来谢殳有多大意义，他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了.正因为如此，学生作文水平始终没有提高,我们的工作大多白费，所以，我们有必要让一些作文很不胜利的学生依捌老师的批阅冉次出写，再批，做到刚好反溃4、联系教本精典课文或学生胜利作文讲解写作技巧.在这一环节中，我们留意要找寻需学生生活贴近，情感相通的范文进行讲解，讲解内容不能过细过深，应从大处岩眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾,怎样设置详陪，怎样提炼中心，再说说人家怎样精确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那囱多辞手法等.而后玉点强调我们应当汲取月陛优点.学习/J学数学救学指导心得体会本周五下午在领导的带领下在致学中要坚持新课程标准的基本理念,坚决不移地实施以培学生创新意识、探究意识和实践实力为更心，努力建设自主高效的小学数学课堂，要大胆创新,探究具有自己显明特色的数学课堂教化模式.其次,我们学习了小学数学教学的教学建议。第一，学习了数学建膜”思想.通过学习我了解到了敢学救学应当从学生已有生;舌阅历动身,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学学习小学数学教学指导看法的心得体会本周三下午在领导的带领下我们在一年级一班致室学习了小学数学救学指导看法.作为一名新老师,通过学习让我受益匪浅.首先，我们学习了学数学教学的指导思想.依据义务放化数学课程标准的规定，在鼓学中要西寺新课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育学生创新意识、探究意识和实践实力为市心，努力建设自主高效的4学敢学课堂，要大胆创新,探究具有自己显明特色的数学课堂教化模式.其次，我们学习了小学数学救学的教学建议.第一，学习了"数学建噢”思想.通过学习我了解到了数学救学应当从学生已有生j舌阅历动身，让学生亲身经历将实际问剧抽象成数学模型并理解运用.“数学建模就是建立数学模型，就是利用数学语言、符号、式子或图象模K1.现实的模型,把现实世界中有待解决或未解决的问题,从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问题,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题，并综合运用所学的数学学问与技能求得解决I礴的方法.在浮数学教学;舌动中，我fi师实行有效措随，加强数学建模思想的渗透，保高学生的学习爱好，培育学生用数学意识以及分析和解决问题的能力.其次，通过学习备课建议，我知道了备课应当从分析敦材、了解学生等方面打算，还要有具体的单元备课.第三，小组合作方面，在以后的小组教学中，要科学地组织，分工明确.小组中要选择好组长、记录员、汇报员（顺Bim更换），琳樱刚好评价，可以围坐学习.第四，要做好课堂教学泮价，学习先进老师的例子.通过这次学习，我会把指导看法运用到现实数学中去，做好总结.模型并理解运用.”数学建模就是建立数学模型，就是利用数学语言.符号、式子或图象模拟现实的模型,把现实世界中有待解决或未解决的问题,从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问旗,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题,并综合运用所学的数学学问与技能求得解决I可题的方法.在学数学教学;舌动中，我们应实行有效措施，加强数学建模思想的渗透，提高学生的学习爱好，培育学生用数学意识以及分析和解决问题的能力,其次，通过学习备课建议，蝴道了备课应当从分析敦材、了解学生等方面打算，还要有具体的单元备课.第三，小组合作方面，在以后的小组放学中，要科学地组织，分工明确.小组中要选择好组长、记录员、汇报员（顺时H更换），我。腰刚好评价，可以围坐学习.第四，要做好课堂教学评价，学习先进老师的例子.通过这次学习，我会把指导看法运用到现实教学中去，做好总结.教学指导心得体会,J学教学中朗读指导心得体会/J俘数学教学指导看法心得体会教学指导看法,1.得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇联系作者州除，谢谢!