2024年书法教学工作总结反思（共7篇）.docx

2024年书法教学工作总结反思（共7篇）第1篇：书;去赦学反思教学反思一书法教学中的几个要点依据近两年来的书;趣学实践和学生学习书法的状况来看，学生是酷爱学习书法的，主动性也很高，对书法教学来说，这是一个好现象.但是,对于没有接受过书法训练或刚W嫉触书法的中学生来说，如何能在平常的书法教学中稳步雄高学生的书法水平是一个值得探讨的问速.依据学生的年龄和心理特点，通过教学实践，我个人认为,要提高学生的书法水平，就要从以下几个方面入手：培育学生的爱好，注意基本功的训练，加强范宇的讲解示趁,重视碑帖的临摹等几个方面,一、培育学生的爱好爱好是学习的原动力.对于中学生而吉，不肯定抵天练习他1门就会有爱好，剖三在课堂上采纳多种方法来培育学生的爱好，听老师讲书法家的故事是他Ca别您爱好的事，老师运用生动语言、好玩的故事情节，往往可以激发起学生彳艮大的爱好，虽然与学习书法技法关系不大，但了解书法家和他KJ的故事也是一个酷爱书法的人所要具备的基本学问.当然也可以引入电教手段，在讲解时可以使抽象的起笔、收笔等过程百观化，检态的内容动态化,困难的内容简洁化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清楚，感受更为完整，易于理解字的形态、结掏、比例，便于记忆，逐步培育学生良好的视察方法.依据中学生好胜心强、自尊心强,爱表现自己的年龄特点，有意引导学生大寿展示和小1组竞赛,激发学生的学习爱好，通过搞竞赛调动学生学习的主动性.书法的学习不比其他学科，老师的不断表扬和激励也是学生学习当中一个不容忽视的方面，只要孩子仔细的书写了.即使写徨不那么另人满足,也B应当得到老师多多少少的激励彳睡定.因为老师一句不经意的指责，或许这个孩子就再也不情愿拿起笔来写毛笔字了，从这个意义上讲，书法对于孩子来讲真的须要"恒久的表扬”了.二、注意基本功的训练教书法首先遇到的就是学生写字的姿态问题.姿态包括两个方面：书写姿态和雌姿态.我6*8简单理解执笔对于学习书法的需要性，因为执笔是否得当将干能影响对毛笔的限制.有些学生养成的错误姿态的鞠比较让老师头疼，订正一个错误的姿态简洁，但要让学生养成一个端正的书写习惯又不是另监简单的，须要老师和家长在学生写的时候多提示他.并且也应当是全部任科老师忸助孩子订正的T习惯性问题，渐怀能因为孩子仰SI是遗忘就不再根示了，有时看到孩子1口趴得月除低，写得另除专注，其不愿打扰他i口，但还是要帮助他们订正一下，因为陶口真的不知道自己的坐姿出现了问题，或许拍哪片以后他们才会觉得自己亘的趴得太低了.对于每一个刚起先书写者而言坐姿问地都是一个难Sfi,它须要陵若书写水平和对书法的相识而不断提高.在执笔方法中，古人也总结出了许多阅历，有三指、四指.五指等多种执笔方法，最Ts的就是五指执笔法，要领也就是龙段和风2眼的问Sg,可是学生们真的很难作到，只到府一天学生们突然发觉坐直.坐正就是比歪若头写的好的时候，我们老师的提示才可以真的发挥作用，老师和家长的提示其实是一种提前潜意识的敦化，就象现iMW背三字经、弟子规一样,当时不理解，随着年龄的增长我们总有一天会知道它的珍费之处。三.加强范字的讲解示范中小学生的年龄特点，不能过多的传授书法的理论学问，但是最基本的学问不能不救，这就要求老师把这些简洁的学问讲清、解透.在学生年龄特点和对学问可接受性的范围内，要求我们讲理论学问的时间不能太多.如学习楷书，从用笔到偏旁，再到结构和章法，既要旅任主要的基本的要领，又要让学生听的清晰和明白，不在学生练多少字，而在于学生真的感悟和驾驭了多少东西.这也和老师的专业水平有其大关系，f三老IJ市专业水平上出现问题，很可能耽阑的不是一个、两个学生，而是几十个、甚至上百个学生，所以老师必需要有扎实的基本功,基本功越扎实讲到的书写要颖才会越简洁又好用.所以，老师应有过硬的基本功.这就要求老IJg教学之余，必需加强基本功的练习.上课前，对教具的打算也要多留心，对本节课的范字还应反更练习，以期在板书的时候取得较好的效果.示彻DiM解应当同时进行，边示范边讲解，特殊是现代化教学条件的改善，通过多媒体可以很直观、清是的呈现在学生面前，可以进行很深化和精细的讲解和示3位r耳至还可以让学生也通过大屏蒋展示，老师引导大家一起来分析，如此，会起到事半功倍的教学效果.四、重视碑帖的临暮临摹字M是每一个学习书法人的必经之路，也是最难的、但也是最援径的，圈开法贴去自己创建只会舍本逐末息至远离书法,这也是书法教学中的关域一步.临贴还包含了以下几个方面：1,读贴.所谓摸刀不误砍材功，许多学生不情愿读贴，好S很枯燥,或者是在奢侈时间，其实并非如此，读贴是临贴的重要一个方面，在课堂上也应当培育学生这方面的练习，这也是书法鼓学中简单忽视的一个问题，更是学生简单忽视的一个问题.2、临贴还有一个从形似到神似的过程.是一项艰苦的事情，右若贴上是这样的，自己就是写不像，不是自己写不像，而是自己思想上殳有到肯定的相识，或者说相识上还没有订正过来.这个相识就须要大量的练习彳叼甯的努力.这种坚持或许艘要学生对书法的酷爱、爱好、甚至是老师的激励了.另外，临站还关系到一个入贴和出贴的问题也是一件看似简洁而其实很难的事情有的人临了好几年都很难入贴，有的人入了贴却出不来了这都是麻烦事所以,有人说学习书法.五年一4减十年一大成"，学习书法是要用年来计算的，有酎我们会看到这个小学生写得不错,那个中学生写得很好，年龄也不大啊，磔B是从小就起钙习的，已经写了好几年了,其实书法和年龄的关系并不大，还有许多老人退休以后才起先学写毛笔字的，写上几年也可4以写得很好.也正因为如此，所以才吸引了许多的人来学习它，感受它的魅力所在.所以，我们不能要求学生在很短时间内就要达到多么高的水平，我们更玉要的是普及书法Init学生打下一个好的基他,假如有的学生连基础也没有打好，那就保留一点对学习书;去的爱好吧，或许将来某一天，冬君现在保留的这点爱好和日后的努力或将成为一个大书法家呢.总之,书法教学也不仅仅是这几个要点，它还涉及到文学、历史、哲学、美学、绘画等多方面，而它本身又是极其丰富的从用第到结构、再到瑞去，从甲骨文到行草书、从形似到神似等等有若太多的学问须要我们和学生一起来感受和学习了,但是我们目前的教学只锢是面对全体，面对多数,尽可能的SIJ因材施教，使学生对书法的学习，既入其中，学于其中，又乐在其中.能从书法的学习当中速受到美，感悟到人生的真谛.5救学反思一书法教学中的几个要点李同亮第2篇：，J学书法教学反思总结4与书法教学反思总结少儿书法教学是学校素养教化的一个田要内容，这已成为救化工作者的一个共识.学生从小练就一手好字，将终身受益.参与“五环联动、反思成长"课教研活动以来，我潜心探究少儿书法教学的方法，深刻地体会到，必需辩证地处理好以下五个方面的关系：一、内因与外因的关系.内因是确定因素，外因是通过内因起作用的.现在少J导书法的条件越来越好，然而如何调动少J不身学习书法的内在动力却仍佰得探讨.在实践中，我通过讲解并描述古今书法家学习书法艺术的动人故事、祖国书法艺术的形象美以及各个层次的书;去展评;舌动，为学生制定学习书法目标；展示学生卷一阶段学有成效的书法作品，给学生以直观教化；我坚持面批作业，当堂评析作业，选择一部分作业上墙表扬，简洁明白地指出每幅作业（作品）的优点,要求学生向他们学什么.这种务实的评析和表扬能成为学生学习书法的加油站。二.基屿提高的关系.低层次的基拙数学与高水平的书法作品也有辩证关系,我在教学实践中非常注意从基础抓起、按部就班这一学艺规律.假如从楷书学起，先要学生驾驭正确的执笔方法、书写姿态，再从基本笔画及其改变、笔画的组合改变、偏旁部首书写律、结构'布为,一步一个脚印蝌心辅导.先写中精，再写大稿，最终写书;去作品.为了培白学生学习书法的爱好,从初级班后期起先敦一些简洁的少字作品，垓学方法以整幅IIS写为主.随若学习进程，逐步增加学写书法作品的油度，S终达到学生能独立创作一幅比较完备的书法作品.楷书学好，再学行书和隶书.多年实送证明，这是一条比较胜利的闻历.三、教与学的关系.教与学是冲突的两个方面，应明魂学是冲突主要方面.书法教学尤其是这样，不能想象学生光听几堂书法课就能写出一手好字,书法是勤学苦练的结果这是经古今书法家实践证明的真理.我在业余书法教学中非常注意抓学生的作业.不但指导学生驾驭正确的练字方法，即读,攀、临、背,先与古人合.久而久之,学生的相识水平与书写水平会同步提高,不但能坚固驾驭老师所讲的基本学问和基本技能还能综合运用这些基础学问进行自评、自改增加独立临帖书写隹侯力.四、主科与副科的关系.4学生应以学好各门课程为主，业余学习书法为副.然而如何正确处理主与副的关系，使之有机结合，相互促进，这息探究的问题.我通过以下四种方法来促其有机结合.一是培白学生坚切的意志和毅力.在学习书法中要求学生“冬练三九，夏练三伏"，克服困难，每天练字,熬博学生的学习意志，学生能做到坚持每天练字，就能促进学生坚韧地学好学校中的各门功课.二是在书法教学中有机地渗透语文基砒!学问教学.福次学习例字，都要先教学生读准字音，认清字形结构特点和字义，然后再从笔顺起先讲这个字的书写方法.同时还要把碑帖中的繁体字、异体字与现代简化字进行对比，使学生在学习书法的过程中还能学到一些汉字基础学问,三是毛笔书法与硬茎书法相结合.初学楷书的学生年龄则小，要结合毛笔书法学习，救学生正确的执铅等写字的方法，同时还要使学生懂得写字与书法要求不同.四是书法创作与学校开展的中心活动相结合.如办作六一儿童节，教学生写金色16年乍国庆节写祖国万岁等,不但对学生进行了思想教化，还能使学生在学习书法中学以致用，提高其学习爱好.五、书品与人品的关系.数书育人是每个老预的根本宗旨，因此，书法老师不能只注意书法的技巧教学，更应注意对学生的思想品德教化我常常用古今中外闻名书法家的爱国爱民励学苦练的优秀事迹教化学生，提高学生的思想境界.在教学生书法创作时不但效授古典诗词、格言,还有机嵋合时代要求，救授一些革命前圭的诗词、名人名言和酷爱祖国、酷爱或乡、酷爱社会主义的诗句，以此来培育学生坚决的信念和高尚的思想道德.第3篇：书;撒学反思1书法教学反思小高庄/J学张丽君写字致学虽然不是T年轻的话曲,但把写字单独开拓为一门特长功课璜是我们学校的一项创新举措.如今学校在全校支配了特地的硬簿书法班，从基本笔画到间架结构，按部就班,系统完整，学生学轻松好玩，老师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量.在这几个月的特长班救学实戏中我结合初中年级学生的特点让学生主动欢乐地写字,由于刚刚进行写字数学，我们从基本笔画起先教学，每个类型学习后我出柑J铁，支配学生刚好的描红临摹，在他4燃习的过程中,我提示学生留意写字姿态，尽量做到"三个一”，并不停地巡察，帮助他们订谴笔姿态，个别指导范写,用红笔帮其描出会中线,适时赐予表扬不瞬励，学生爱好很浓，写得非常投入.学问来源于生活植根于生活,依据初中年级学生特点力口强学问与生活的联系是激活课堂、巩固学问的一个有效方法.左右结构的字左右部分相描的地方能画要留意穿插、谦让，这样整个字结构才好看.就同做人一样教化学生在平常的生活中也要懂得相互激让这样才能和港相处.在评价时，我采纳"点面”结合的方法刚好反馈和评议学生的练习状况.所谓"点.就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，确定成果，指出不足.所谓"面”就是让学生同案或小组沟通习字本，人人动脑,互帮互学，逐步提高他们的视察力.鉴赏力以及审美情趣,评议后，学生自己再订正，加深体会，提高练写质量.当然，“学然后知不足，赦然后知困.”在课后脚儿涮好仔细听取了很多同学科的老师的点评,觉得这节课还有许多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等.我深信：只要不断的实践就能发觉问题,引发我们的思索，从而使我校的写字教学尽善尽美！第4篇：书法课!救学反思书法教学反思冯会元2024.11.02教了一个多月的书法，关于书法教学方面，我有了些许自己的感悟和，1得体会，下面筒洁谈论一下。一、建立起写字的心理需求学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起确定作用,二从心理学上来讲,就是入内心的需求确定了行动的方向.在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形傀,那一刻，总是立志要好好练字.这就是“脸面”的问题.所以对于学生，从第一节谀，我就强峋"字如其人"，假如"一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一场糊涂的心"，用这些话语来激起学生写字的自存3.由自尊而自强,但是，我面临的学生终归只是/J学二年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝.于是，我又依据一些笔记心理学，对学生的字间或做出为人上的阳介，当然多以激励为主，这下学生对字产生了新奇心，反而加深了写字对学生的汲引.二、呈现出汉字的魅力中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史.而汉字的造字历史来看,更是凝合了中国人的才智.汉字本身就是一串奇妙的音符,极宓韵致.在上课之初,我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演化中感受其中的奇妙和好玩.初中一年级的学生还小，对于理解汉字的翳力还是有些生硬，所以从一些好玩的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子,乐趣是最市要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引.三、养成练习的习惯孔夫子有言.学而时习之，不亦说乎？"对于学生来讲,练习的的过程是苦痛的，但从长远考虑，练习的效果是令他C茂益终身的.记得周恩来总理小时候每天都紧持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持.今日的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反爰练习.每次上课前，我都领若学生把之前学过的写字技巧再经习一遍.这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固.四、加强个别的指导尽蕾有复习，学生的写字还是不尽如人意.当堂完成的书法作业还是会存这样那样的不足，终归1冰冻三尺非一日之寒".学生不会立刻就能够写得很好，这个时候老师的个别指导就有了很大的功效.每次谀堂上在学生写字的过程中，我都会巡察进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持.五、坚持背贴的书写书法当中的临帖很重要，但是背贴更是一个质的飞跃的过程.学生一味地照描画虎，不会有多大进步名言道"跟在别人的后面圆好也就是个亚军”.我们的孩子要形成自己写字的风格.因此，学习书法肯定要高度重视背贴,只有让学生真正地去实践，才会真正体悟书法的奥妙.六、无视老师的影响言传重于身教,一次上书法课的时候，学生在自己的座位上练习书法，我在前面讲京上也在练字.这时候班主任静峥进来（快要下课了），说了F：'太睁了，我都不忍心打搅你们了.”我才发觉，原来我在写字的时候学生们也在下面仿照我写字，这样f级就形成了练字的期三.看来老师自身的力气也是不行忽视的教学资源明！书法是一门博大精深的艺术，书法课更是一个须要不断探究的科学艺术，愿这门玄妙的艺术妮第以更加科学而艺术的的方式走入我们的课堂,落在学生的第端.第5篇：4岸书法故学反思中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术,被誉为无言的诗，无行的舞,无图的画，无声的乐等，书法课教学反思.规范、境正、整齐地书写汉字，是学生终身学习实力的基础.经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有许多今后需加强的方面.一、W.我时常告知学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的视察.字形视察是相识事物的基址.我首先会把字规范地写在扁板上贴的米字格中，然后指导其细致视察国个字的构字特点及在米字格中的位置,加深学生对字的理解及印象，培育他们养成一种良好的视察习惯.二、TF范演示.示范是写字教学的先导.在指导学生整体认知之后,我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲解并描述，指导学生仔细视察，细致领悟，焉心仿照留画运笔,娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的造型美,教学反思书法课教学反思.三、训练.训练是写字故学的关域,也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后,学生对字的字形、笔画、运第、的顶，从整体到部分，有了初步的意性相识，在此基础上,我指导学生起先写字.我首先指导学生的坐姿、握笔的姿态及方法,并时时提示学生,对不正确的姿态和方法，随时订正.然后让学生按描红一-临摹一练写的步骤进行书写.学生书写时，我巡回指导，随时提示学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法,对于部分学生我手把手地教，手把手地写.发觉有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔喉不正确,都要刚好矫正，田新示范.写字数学中存在的不足之处及在今后的教学中须要加强的有：一、培育学生深厚的写字爱好.在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，老师要采纳多种手段去激发学生的写字度好.我想今后要从以下几方面培育学生的写字爱好.1.常常说一些古今若名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字爱好.2 .随时展示或传阅学生写得好的习字本，赐予表扬和总奖.3 .开展优秀作业展览,组织写字克奏等等.二、渗透美白,指导学生把字写得更美.要努力指导学生把写字延长为尊受美和创建美的过程.学生对审美有了肯定的相识，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程JS正做到眼到、心到、手到，每练一遍都雌求一个更高的标准.久而久之，学生褊照出正确、端正、整齐、具有肯定美感的字.第6篇：学期书法数学反思学期书法教学反思学期书法教学反思吉林都D河县五道沟中学祝学成时交宜日，又完成了一学期的书法教学,峥下心来想想这学期的书;去敦学，有胜利的地方，也有很多个不足.俗话说的好：“前事不忘后事之师现就把本学期书法教学的几个方面的反思记录下来，以作今后教学之鉴先从胜利的方面来说.一，介于上学期的阅历，本学期的书法故学更点抓了学生的仔细学习书法的看法，课堂上主要从学生的遑等，坐姿，书写速度,完成任务等方面仔蛾杳，指导，订正.尽量使学生疏正书写心态，不做付差事的无用功。这样，经过一学期的努力，收到了可宫的改变，从学生们的作业看,写字仔细了，字也端正美现了，学习任务、作业，也完成的好多了.二，几年来的书法教学阅历告知我,要让学生爱好书法，须要度好的培育，而爱好的培育中多举办赛事又非常玉要.所以，本学期教学中我增加了几次学生书;去的展示，扩大了规模,并在学校创办了书法墙,在每次竞赛后，都能看到学生们饶有度好的品评，谈论，和摩拳擦掌，跃跃欲试的状态.这也在很大程度上鞭挞了学生酷爱书法，学习书;去的主动性.三，学生中对书法学习的爱好、实力.悟性都不一样，对书法课有较大爱好和书法水平高的学生，我对他们做了重点的培,对他们的作品进行评价、激励，和提出更高的要求.这样，使得一些书写实力强的学生都把书法当成了自己的爱好,涌现出了如刘旗、施茄、王莹等好多优秀的书法爱好者.更加丰京了我校"书香校内"的气氛.但反思自己的教学，仍有如下几点不足，一，书法，是一门高雅的艺术,是我们民族传承的国粹，这一点上，我对学生的教化讲授不够，分析的也不够，大部分学生没有相识上去,所以对书法的看法还停留在仅仅是为了把字写好而已，不非常理解它深遑的艺术内涵,缺乏好作品的观苴.二,本学期的书法教学，我的批改也不够细致、全面.我现在想:每个学生在写完一个字，一行字时，内心总是希里布老师的评价.指导的，然后再好好的接着写下去.假如没有老师姆的刚好的指导,他们肯定会很茫然，而又顺其自然的往下写,不会对自己有更高的要求了，基于这一点右，我的敦学批改、指导还不非常到位.以后应当严格要求自己，躬下身来，多指导、点评、激励学生的写字.对书法教学我特别酷爱,也特别喜爱，为今后f取得更好的成果我还有很多的工作要做，宏大诗人屈原有句话说得很好Sg漫漫其修远兮,吾将上下而求索.就让这句话作为我的结束语吧！第7篇：书法课教学反思书法读教学反思俗话说"万丈高楼平地起"，一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外.如何走好写字的第一，我认为，老师肯定要生视对写字的指导.教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字.一年级语文致学中，在相识基本总画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字数学开一个好头,每一个字都是由基本的笔画构成的，练习第画是创作美字的基础.因此，写字时应从练习写笔画起先.初学写字的孩子们虽然雌等画写得平直，f期U些楣Q受总是像一根根小木棍，头尾一样粗，显得很生硬,缺少提和按的粗细改变.起先时,我给学生讲写字时要留意提和按,同时不断地示范.可是几节课下来，我发觉虽然我讲得很卖力，收效却不大,学生对我的讲解似懂三卅，听的爱好也不大。许多学生说得很好，写字时要曲意笔画的提按.但让他写时，又回到了自己原来的写字习惯中，忽视了第画起笔.运笔.收笔的过程.这让我很是苦恼了一段时间.俵然的机会，我有幸倾听了一节音乐课.在课上，我看到一位老师在教学生念拍子时，并不是单纯地让学生念大大大.而是用跑和走来代替.如：×-×-××,就是走-走一跑跑跑，仿福是在懒S戏，形处动,同时突出了节拍的长短快慢的改变.学生边念边记，学得爱好盎然.记忆效果也很好.我从中得到启发，我也可以让学生一边念,一边写生字啊.又一节写字课上,我指导孩子们写字时，就把限按改成了停和走.写演时，就教小毕友念：停停走停停回.因为学生刚写按笔时，总是小心货投，按得比较轻.因此，我在口诀中用了两个停进行强调.而回就是回锋收等.然后，我叫小挈友一边念一边写.这一招效果很明显,学生觉得新颖好玩，写字的爱好高涨,教室里一片停停走走声.许多学生写了一遍又一遍，帝画的提技也起先显明.而后，我又让学生视察撇的写法,自编Se的口诀.学生编的是停谆走,我对走的念:去进行了改变,由强变弱,以此来体现报先更后轻的行笔改变，其他笔画的口诀，我让学生依次类推加以改变.学生自编自念自写，书写有了明显的提高.后来我还发觉在基本笔画练习时，为加强起笔.行笔、收第三步曲的节奏感培育，要求学生边写边在心里默数一、二、三，这样简单见效.这些方法将脑的思索和手的书写统一了起来在给一年级小挚友上写字课时，千万不能用写字专业术语，他们听不慌，反而让他们认为写好字是件很难的事，太困难.作为救者我们应运用形象生动的语言，如：Se要有尖，撩要有脚.“撤”是T很帅的大哥哥,他的头发上还有一点点题起来，'和"捺”是兄弟.一张普一骰通的纸，一枝平平经常的第，能创建出这么多的奇妙故事.因此说，写字教学是一门古老而又簇新的艺术，须要我们老师为之不断思索，砌努力，不断学习，驾驭更多的教学方法，提高学生的写字质量！书法教学反思书法教学反思评语书法贩教学反思蝴书法Stt教学反思书法捺教学反思本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!