2024年书法教学反思精.docx

2024年书法教学反思精书法教学反思精1写字教材经过全体参加人员的辛勤劳动,最终付梓.回想一个难眠之夜，不胜感慨：要编写一套运用价值较高的教材是多么地不易明!我们这套教材共5册，一至四年级依次运用一至四册，五六年级共同运用第五册（六年级行书教材今后再进行编写）.教材主要分为第酬1100个高频字.字根字两个方面的教学内容，然后添加了关于汉字结构、书写原则等内容，高年级教材还设计了部分拓展内容,第画练写贯穿全年圾，主要目的是通过充分的训练，形成注定的技能，达到心、手合一，使第画书写规范关观.100个常用字的.练写,一年级写前20个，二年级写前40个，三年级写前50个，四年级写前80个，五六年圾全写.主要目的是通过对这些字的精写精燎，驾驭书写的基本方法和规律，进而举一反三，写好其他常用字.教材也是很好的习材，就学写常用字部分而言，每一课分为"笔画",”读一读、想一想、写一写"（学写生字且习断字），"比一比“，"背临”等四个内容，只设计既便利讲解、探讨，又有助于学生干脆练习.较之配套国家课程的写字教材，好用性增加了许多.在教学中，老师要充分运用简明易记的口诀.形象直观的图示引导学生读帖，读出丰富的体会；留意驾驭从描到临写到背临的过程，强调既记在眼里,又刻在心中，鼻终达到用在手中.书法是具有多全功能的，书法课的意义不言而喻.作为上好书法课的凭介，这套教材必将发挥很好的作用.书法教学反思精2中国书法，被誉为“无言的诗，无行的舞,无图的画，无声的乐”，作为中国特有的传统艺术，承载着中国历史文化.规范.端正、整齐地书写汉字，是学生终身学习实力的期a.在日常的教学工作中，首先注意引导学生对字体的视察，尤其是字的整体形态、字的间架结构、字的偏旁组合、字的无心与特征等,字形视察是相识事物的基础,培育学生良好的视察习惯.在故授书写的'过程中，引导他们在视察的基础上尝试书写，注意突出笔画的特征表现，引导学生理解下刻意练习.当然必要的示范还是很田要的，我会结合书法多媒体蚊学软件，示范笔画和行笔的技巧等，一般会向学生展示写字的全过程边演示边讲解并描述，指导学生仔细视察,细致较悟,仿照能画运笔,娴熟驾驭等顶规则,体会汉字的造型美，刻意展示书写细微环节问题，答疑解惑，这样能使书;去教学的效率提高.在课堂时间支配的安排上.以学生理融S础书写为主，挑出主要的问题集中讲解，因为书法课只有四非常钟的时间，学生询品打筒尽Ifi放在上课怜声之前，这就要提前三到五分钟去班级领学生带到书法教空,整理书法用品须要非常钟，讲授S-IO分裨,书写20-25分钟，评价展示作品五分钟，整个课堂支配还是特别有序而惊慌的.书法教学是学校日常救学的一部分，课堂上的理解与书写是比较浅显的，课后的不间断的练习是让自己书法不断进步的很吏要的一部分.书法教学反思精3书法教学不是单调.枯燥的"讲练式“，而应在内容制定*环节设计,训练手段、i科介机制四个方面让学生全方位、全身心地投入.一、内容制定重合理、激发学生爱好.唯有符合学生接受实力.轻松;舌波的内容，才Joi起他们主动的心理心情，产生跃跃欲试的心理期给.书法教学内容不勺呼笔法、字法、章法三大类,把这些生硬亥版的三”法“奇妙地化舞成一块块学生要闻乐见的小甜点"，即在每堂课中选取一个吸引学生要球的名字，隐定一项大家都能胜任的作业，组织一些形式多样的活动，学生参加热忱顿会高涨.如在上述案例中，四个动物名梆“牛.羊.马、犬"均为独体字，有相像的结构特点，归结要点能清楚、明白.再加上十有八九的孩子均喜爱动物，为课堂的导入供应了融洽的笳围.在避这一家子一课中，我咫不同类型的八种的（竖钩、横钩、斜钩、后阐.横折钩.竖弯钩、横折右弯钩、耳钩）称作-家子”，汇总在一节课内来练习，虽然IB许多，但由于之前对每个钩者阵过单独训隐,学生对它们并不生疏，没有丝*畏难31;又由于本课要求学生在比较训练中归结出八种钩的"共性"和特性“，再加上拟人化的谀题,内容制定不是蹈常袭故，而是给了学生自主探究的空间，诱发学生以极大的热忱和信念进入到训练之中.这样的蚊例许多，如笔法教学中的一对双胞胎（长*黄和垂露）、会变形的横折、波浪的启示（斜捺）等等；字法教学中的平衡术、让右法、火”的活用3等均百涉结恂要点;京法教学中，如你最喜爱的成语（少字顼法训牌），少壮不努力，老大徒伤悲（古诗句训解），捌出心裁的设计（章法创新训练）等等，仔细构思定有飒.二、教学过程更参加，丰富学生情感书法教学活动须要老师口学生共同来完成，须要双方相互协作，发挥各自的主动性.因此，学生不应只是消报被动地接受，而应主动主动地赛加彳酸入.在每一课的书法教学中，始终贯穿着情感体验,没有学生的主动参加,是不行能跖所获的.如在课堂教学中小组竞赛、个人竞赛、组间辩论、小老师“示范、合作学习等方式的运用，将有效地增加师生之间、学生之间的互动彳11>1.>灵沟通.老师正确运用竞赛机制,会使学生全身心地投入从而使课堂充温W的竞争生图.竞奏方式多种多样，有理级中个人和个人的竞赛，使学生“见贤思齐"；抓住学生渴望成为小组中的主动因素，为小组争光的普通31,进行组间竞赛,增加团队黑55力自己前后习作的竞赛，让学生看到点滴进步,充溢自信；跟其他班学生竞爽,进行“打鹿台.嬉戏,更使他们爱好盎然,心情始终处于一种主动向上的兴奋状态.围绕某一焦点问题进行思维火花的双撵，在辩论中学会做听他人看法，容纳他人观点,在F老师"的组织下开展合作学习，学会关切他人，感悟防作团结,凝成团队意识.救学中老师应激励每T立学生全方位地参加,而不是某一环节的局部.三、训练手段更多样，培育学生意志训练的严译并不推拆手段的多样化，相反,多样化的训随应以产i善为本，以利于培自学生良好的心理品行.目前的家庭大多以独生子女为主，这些小“太阳”经常表现出心理素养不健全的现象如做事图快而不细致遇到困难往往退避而不坚毅面对岸习简单松跨而不主动进取等等.书法救学能调理学生的这些不良心理，它虽然缓慢，但却是理炼学生心理品行的“良药”郭沫若早在1962年为人民教化SS词中就写道："培白中小学生写好字，这对养成习惯有好处，育膨细心，集中意志，擅长爱护人.草苜了事、相枝大叶、携新专榭S简单误事，练习书法可以渐渐钻除这些毛病.“事实已运证明，书法有一整套严谈的书学法则，在书写过程中假如不仔细对,往往会差之制1,失之千里,所以，在书法教学中必需引导学生从一点一画入手，仔细地去探讨、体会，一丝不苟地进行练习、上版,在驾驭书写技能的过程中毅力得以培育.在这方面，古人为我们留下了很多佳话，如张芝的气池"，智永的笔冢”等等，堪称坚韧意志力的赞歌，恒久值得后人思味、仿效.但在学校书法教学中，*苦行僧"般地要求学生以始终如一的情形来苦练书法，也是收效甚微的.心理学家探讨表明，学生留意力不稳定,不长久,有意.留意时间较短，老师应从学生特点动身，变更一味的“讲练式”，依据所教内容的不同尽可隹地丰哥练习形式，如纠误法、补笔法、尝试法、书空法、竞浜法等等.通过内容的调整和方法的变换，使学生始终保持练习的昂扬心情.书法救学反思精4在传统的敦学中，老IJ硒示范TS用酚笔或毛笔在器板上演示，这有很大的不足，许多微小的初作无法使中后排学生看消渐,加之粉皖口学生的粉笔、钢笔在笔性上有很大的区分，所以，老师的示范无法引起学生太大的留意力.而多媒体视频展台的运用，可让副m和学生一样坐着.用学生同样的笔，用学生同样的珏进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，什么微小的动作都被学生一览而余，包括老师的坐姿，执弟方法，作业本的放置等，引起学生的留意，起到了真正的意义上的示范作用.教学泮价是对教学效果的价值推断，因此，评价过程在书法教学中是必要的.而运用多媒体手段，更能引起学生的留意.展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一个字都会亘实的,呈现在大屏常上.由于这样展示的是最原始的习作,强化了习作中胜利部分，也充分展示出不足之处，便于老师反馈矫正，也就避开了有,J鼎板展示让学生在照板上书写造成的书写不习惯的弊端.老师只需打算一支红笔,将学生写得不好的地方一指出，并加以矫正，全部学生都能从中受到启示.通过视频展示台，还畿把优秀的习作显现出来，进行现苴，为其他学生树立榜样,形成必学、赶、超的学习氛围，O激励了更多学生用心、读帖临帖,这样的评价反馈,使得学生留意力充分集中.当堂动手改正、当堂掷立形娘、有益于激发学生的习字爱好，有益于快速提高他们的书写水平.寄书垓学反思博番家书教学反思学书法，得体会书法教学反思精5书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受.学习书法并非一朝一夕的事，而是须要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获.古人云：书者玄妙之技也."所以，要让这些以前几乎没有接触过书法翊IJ接触书法的小学生对书法产生爱好、在学习中有所较恬、有所迸步，那就更困难了.我认为困难主要体现在：一、爱好不足：百正的书法爱好并非凭空而来，而是须要经过一段时间的书法实践，井对书法的基本理论有所了解后，才会渐渐产生.书法学习最初往往要从最简洁的基本笔画起先临习，这样的临习是很怙燥、很乏味和很艰苦的.但学习书法就必需要经过这段时期的临习，就煤整J导走路，首先学会站起来是最简洁的，也是最重要的,由于很多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃,或是找借口常常请假，交作业时Bfi意应付或干施不交，在学书法的第一阶段败下阵来.二.枳习难改：有许多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿态、仔细程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字敦化，正处于不良的写字习惯中.俗话说："习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正,就如：有些学生临习碑帖时，在老师的嘱咐下，WwS起笔来练习时，姿态还是规范的.但过TJ脂毛病都出来了，有的学生在不留意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上要订正这些不良的习惯，对刚班接触书法的小学生来说特别困难.三、不够用心，不愿吃苦：学书法犹如学做人，要求恳切、严瓯仔细.一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何T细小的笔画或一个动作，都要仔细处理.然而，对于练习时言爱讲话，得神不集中，姿态不规范的学生，须要改正这些坏习惯时,就有些人不情愿吃苦下功夫了，琏意翻臂帖傩S意临写,浅燮辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了.这样的学习效果当然不好.四.映乏视察：小学生在崎习过程中常出现这样的状况：临写前不读帖，IIS写时不仔细看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，存的甚至纯粹抄字.他所看到的，只是一个什么字，至于等画、结构如何，他都视而不见.这便是跳乏视察的主动性所造成的.这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丢失对书法学习的信念，从而对此失去爱好.基于以上几点在书法数学中存在的主要困难结合我校1五步六动我学模式我的对策如下：1.激发爱好：我国教化学家程麒提出，”教人未见其趣，必不乐学”.可见，度好是最好的老师.在40生书法艺术的教学过程中，激发爱好是头等大事.由于学生的年龄特点，残。郑）教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培育学生的学书爱好，让学生乐在其中,那么，我们老师如4可培育学生的爱好，让我感受到乐槿呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试：(1)课堂激选，在书法教学中间常常给学生讲一些通俗，生动，好玩的小故事.如书法家勤学苦练的故事及学习书法的市要意义等.虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的便利和乐趣.与此同时再适当插入一些理论学问，等等，使学生在轻松开心的气原中不知不觉的学到学问.(2)环境来陶,在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设深厚书法古典冗图.适当地把学生优秀的作品或练习展示出来，增加学生的自信与骄傲感.把一些竟灾通知钻站出来，激励学生踊妖参与.(3)融洽关系,与学生交挚友，不居高临下，让学生结对拜师，共冏进步.(4)举办展览，给学生布置诸如春摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成果优秀者刚好的表扬.(5)组织;舌动，组织学生常常参赛,因为赛前学生的训练爱好特殊深厚.2 .培育自学实力：古人讲“授人以鱼,不如授人以渔”.任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多.学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应当求快、多，而要力争少而精.只有让学生养成每天施帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成.三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而应.同时老和要努力帮助学生克服急于求成.傲慢自满的心情,摆脱急功近利的心理.因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎.另外因为书法的范帖许多,在学习的时候应当博采众长.但是在学生的临帖过程中，布亍第三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最终哪一帖也没有学好.在致学中老师应当坚持根据法拈、读帖.临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一站，使学生驾驭正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路.从中不断提高学生的临佑实力和自学实力.3 .培育审美实力：书法的审美特点主要体现在形式的改变中.书法无论在点画上，还是结构上，京法上都是改变若的.但如失去了改变，一模一样，就失去了书法艺术的美感.如音乐中的节奏改变等其实都是类I以的道理.书;去教学不但要使学生相识点然各处形态及其改变之美，而且要让学生领悟点线在书写动态中所显示的节奏韵律美.书法教学反思精61、对于本课的重点笔画登弯钩的弯钩普全碑隶书写成捺的改变，事先估计不足，没有进行示地书写，导致生练习时习惯按楷书方法书写，奢侈了珍贵的练习时间.同时对易错的字“境”左短右长、左须在右约中间往上处及由"四全碑隶书竖短横长的布局特点，没有加以提示、忽视了蝴细循环节的培育.2、在备课设计时设想不全面，事先估计不足，西全碑隶书“造”的告嫩、横作一笔连写，写成竖折，多数学生由于不需我示范，不是很清晰酋全碑第一簿是撤，其次笔是横，连作一笔写成竖折的改变，还是根据楷书习惯写.我在巡察*指导中发觉后，立刻刚好指出.示范,由于事发突然，举例说明突然思维殂路,常见的这择处理的字只想起了朱宇，像常见的生.牛.攵等都想不起来，没鳏学生供应更多范例积累.3 .给学生练习的时间太长了！没限制好！支配不合理！导致最终的作W展示、观苴、评价环节时间很仓促.哪些作品能展示出来，作为学生学习的楷凄,也因时间仓促，有许多好作品未完成而无法有选择地展示.每种幅式的作品依据展示地方的大小可以展示多少福，事先也没有详细'具体的策划好，造成作贷展示的整体效果有点凌舌1.4 .由于拍录像课，过于信任学生在镜头前会表现得很好，疏忽了在巡察学生练习过程中执笔姿态的检亘、强调、订正，造成了镜头中有两生执笔姿态产政不规范的失误!书法教学反思精7书法教学不是单调、枯燥的”讲练式“，而应在内容制定.环节设计、训练手段、i平价机制四个方面让学生全方位、全身心地投入-数学过程更参加，丰Sf学生情感书法救学活动须要老师4伴生共同来完成,须要双方相互协作，发挥各自的主动性.因此，学生不应只是消披被动地接受，而应主动主动地参加树殳入,在每一课的书法数学中，始终贯穿着情感体验，没有学生的主动参加，是不行能学有所获的.老师正确运用竞赛机制，会使学生全身心地投入从而使课堂充溢健康的竞争旗国竞赛方式多种多样有班级中个人和个人的竞赛，使学生"见贤思齐"；抓住学生泯里成为小组中的主动因素，为小组争光的普通心理，进行组间竞卖,增加团队疑聚力；自己前后习作的竞赛，让学生看到点滴进步，充溢自信；跟其砌学生竞赛，进行*打搐台"嬉戏,更使他4谖好盎然，心情始终处于一种主动向上的兴奋状态.围统某一焦点问题进行思维火花的碰搔，在辩论中学会须听他人看法，容纳他人观点,在“小老师”的组织下开展合作学习，学会关切他人，感悟协作团结,凝成团队怎识.致学中，老师应激励每一位学生全方位地参加，而不是某一环节的局部.二.训练手段玉多样,培育学生意志训练的严逆并不排拆手段的多样化，相反，多样化的训练应以严逆为本，以利于培育学生良好的心理品行.目前的家庭大多以独生子女为主，这些小“太阳”妞常表现出心理素养不健全的现今，如做事图快而不细致,遇到困难往往退避而不坚毅面对，学习简单松跨而不主动进取等等.书法教学能谢理学生的这些不良心理，它虽然缓慢，但却是锤炼学生心理品行的“良药".郭沫若早在1962年为人民教化题词中就写道：”培育中小学生写好字这对养成习惯有好处，畿够细心，集中赧志,潘长爱沪人.草草了事、相技大叶、独断专横最简单误事，练习书法可以渐渐免除这些毛病,“事实已经证明，书法有一整套严谨的书学法则，在书写过程中假如不仔细对待，往往会差之«11.失之干邕所以，在书法教学中必需引导学生从一点一首入手，仔细地去探讨、体会，一丝不苟地进行练习、比较,在驾驭书写技罐的过程中毅力得以培育.在这方面，古人为我们留下了很多佳话，如张芝的“爱池"，智永的”笔豕”等等,堪称坚切意志力的赞歆,恒久值得后人思味、仿效.但在学校书法救学中，“苦行僧"般地要求学生以始终如一的情形来苦练书法，也是收效甚微的.心理学家探讨衷明，4学生留意力不精定，不长久，有意留意时间较短,老师应从学生特点动身，变更一味的"讲练式"，依据所教内容的不同尽可能地丰净练习形式，如纠误法、补笔法、去试法、书空法、竞赛法等等.通过内容的调整和方法的变换,使学生始终保持练习的星场心情.纠误法：以自己已有相识为参照，对老师出示的循例、同学习作中的不足加以独到的分析和订正，老师激励特性化的批判.补笔法：在笔画或字中缺少的部分应是本课更点或难点，让学生在训陈之后进行“完美无缺”般的补充，催发他们的创作潜能.爱试法：学之前我，明白自己的“知”与“不知"，"能"与”不能"，引导学生主动地去解决问题，成为学习的主角.书空法：练之前先说酿心情,找寻感觉，书空几遍，眼明心亮.竞赛法：形式多样，以求人人参加,在“赛"中领悟"虚心"和"骄傲”.正所谓：书山有路15为径，学海无涯"乐"作舟.苦乐交织，苦中有乐，在乐学中自觉他磨炼意志.书法教学反思精8写字课一方面继承传统的书法艺术，另一方面肉;台情提，提高自身的艺术修养.作为大部分学生初次接触毛笔,从爱好讲学生不会高，打算工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给教学带来肯定的阻力，因此，在教学中我总结了一些胜利的阅历，优化教学过程进行教学.现对自己的教学反思如下.1 .教学从练习时段上讲要有层次性,不能一刀切，关注学生的不同进步.有些学生有基础,疑触练习过毛笔一、二年，书写，字形有肯定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形探讨，分析特征，达到"形基本像"为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通,收获必将较大,还有类学生刚用雌起笔,像这类学生的学习规范要严，扎实基础，困绕乱就为王点，执笔方法，书写姿态，基本运笔,文房四宝打算收理等诸多方面，以养成习惯为主，训练时要突出这些，才为今后学习打好基2 .教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增力殍科趣味性.只讲不练,只练不讲,讲讲练练,要让学生兴奋有爱好是有困难的，这就要f三写字课的艺术魅力来就学生，课堂上供应大量的原帖观赏，提高学生的签赏水平，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，这是我的'教学的一大突破，比如找成语，组词,说一段话，或一个故事，使学生对字形、字义的运用有个统一的相识.因而，这样出敢学不显得单一，学生的爱好将逐步增聚.3 .练有一手好字，就要有展露的机会，用得智才是最好的收获.学校、老师要为学生创设机会，比如书画大衣，校内装扮，或出几期学生的书法周刊，创成学习的原围，这些都是好的平台.利用工期搞书法沙龙，去参观书法展苑，都有利学生的视野和书写实力的提高，与课堂教学的结合才是一些好方法.总之，毛笔写字须要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培自出肯定的耐性力，有爱好才会主动的练，因此，更点在课堂的教学上是否有新的创意，是否幅1.实的数学，学生的喜爱才是老师的最大的收获，自己将不断的探究教法彳眸法，汲取好的东西，学生才有更多的养料.书法教学反思精9对于没有书法功底的我来说，在书法课上实在不敢"大显身手"，于是在书法课前搜集了大筠的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不觉得自己的功底不深.惭愧的是课堂Z=原还是间或显得椅电乏味,令我磔IJ非常头痛.如何创设特定的情境激发学生的爱好,使学生在听、想.说、写等“多元化”活动中开心主动的获得学问，提高审美实力呢？我在这半年的工作中，尝试的采纳了以下“五点”救学法，在实际工作中取得了些许的效果,情愿和大家共享.我觉得应当从三个方面去抓好写字教学：一、关注每位学生都要写好字.写字是每一个人的基本须要，写字是不行能用电脑代替的.这得益于他1门平常的U崎，课程表、通知等皆出自师生的亲德手写.若是这样的话全校就会形成深厚的书法瘫，更有益于学生的书法兴致的提高.二、主动参与老师的培训，因为打铁还得自身硬.这半年给我最大的启示就是:要练好字决非一朝一夕就能奏效的须要长期的钻研手0®练，须要"铁棒凿成针”和“滴水穿石”之功，特殊是老师的写字对学生存者深远的影响.这是因为老师的书体和书写风格对学生的膨响最大，老IJ币的示范写字对同学们的影吭最强，每一次的写字竞赛也证明白这一点.(85-个班的语文老师的字写得好王视写字，学生的字就写得好.所以老师的书写水平有待提高.然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位老师也必需要重视，写字不是靠语文制币一个人就舱够完成的，同时必需建设一支高素养的老师队伍,所以把参与老师的培训列为重中之史.向有阅历的书法专职老师请教.同时也和学校有肯定书法功底，酷爱精拗老并作为“师徒”结对.相互俘促,共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了.三、全面普及与提高，形成良好的氛围.郭沫若同志说“培育中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，简单认，这样对学生养成习惯有好处."现在的刁学生决大部分是独生子女，从小受家庭手爱,养成了“小皇帝"、"小公主”的性格，普遍具有娇气.懒散、任性、自私、孤僻等技点，同时他们心理累养较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信念不足.老师可在书法教化中通过有意识的淳谆教导,多谈心，多讲书法家小时俟刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，蠲动其主动性，展示其作业，确定其进步.运用激励其主动与他人切磋、沟通等手段，逐步督促、诱导其培育出吃苦耐劳、坚忍襁、善始善终，乐于和他人友好相处，留意取人之长补己之短等好习惯.总之，在书法教化中，通过正确的敦化.话导、激励.确定等手段，能够使学生克服枯燥单湄的心态，潜心于书法练习.当小学生处在心平气和，用心微志临写的状态之中，久而久之，在培育专注学风的同时，他的心理素养会渐趋成熟、杨定，原先可然存在的浮躁、马虎等映点也会得到限好的订正、克服，从而有效地培育良好的行为习惯，坚毅的意志品行.书法教学反思精1011学然后知不足，数然后知困难.在我以前的识字写字教学中，虽然也留意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务,多写多念是一贯的做法.这样一来，写字数学往往变得淡而无味，达不到预想的效果,如今学校支配了特地的书法课程，从基本能画到间架结构,按部就班,系统完整，学生学得轻松好玩，老师也赦彳的心应手，大大提高了写字教学的质量.一、视察比较,探究规律在引入新课时，我通过让学生蟾三个“脱”字，匕第三个字当中哪个最美的，从而明通汉字间架结构的市要性，激起学生学英馥字的欲里.接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是视察竖中线和左右两边的位置关系把课堂探究的空间留给学生让他1口主动识字.这样做，不仅调动了学生的主动性，更能让学生对学问点的驾驭更深刻.二、描红崎摹,刚好巩固每个类型学习后我趁热打铁，支配学生刚好的描红临摹，在他fi购习的过程中，我提示学生留意写字姿态，尽出做SU”三个一"，并不停地巡察，帮助他1口订正握笔姿态,个别指导范写，用红笔帮其播出娶中爱.适时Ig予表扬和激励,学生爱好很浓，写得非常投入.三、联系生活，渗透错育学问来源于生活，植根于生舌.依历年级学生特点，加强学问与生;舌的联系是激活课堂、IR固学问的一个有效方法.左右结构的字左右部分相蝌地方笔画要留意穿插.谦让，这样整个字结构才好看.就同做人一样敢化学生在平常的生活中也要懂得相互说让这样才错和谐相处.四、多种评价，激发度好在评价时,我采纳“点面”结合的.方法刚好反馈和评议学生的练习状况.所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，确定成果，指出不足.所谓"面”就是让学生同桌或小组沟通习字本，人人动脑,互帮互学，逐步提高他们的视察力、鉴赏力以及审美情趣.评议后,学生自己再订正，加深体会，提高练写质量.当然，"学然后知不足，赦然后知困."在课后我仔细听取了各位老师的点评，觉得这节课还有许多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自埔递语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等.我深信：只要不断的实我就能发觉问题，引发我fi演思索，从而使我校的写字教学尽善尽美！书法教学反思精11由楷书作基础、学习隶书难度比初学楷书时简单多了.但隶书许多笔画写法跟楷书不同.S至面目全常.须要师在蚊学过程中特殊提示.示范，馆助学生积累、引导他们进行迁移运用,以达到娴熟运用.流畅书写.在学生练习出现错误时，肯定要刚好指出、示范.同时时间允许的状况下多给类似字加以积累、巩固.最缺崎'是教空的多媒体已严峻老化，无法借用、发挥它的直双示范功效.有条件的学校要多利用利用多媒体进行书法教学，可以增加课堂容量，让学生在不断的视'听.动手、理解、记忆中最大限度的、最存效率的、最有爱好的去领悟一堂课的精华.书法救学反思精12一、反思教学的进程1.教学前：G（兰亭序与书法文化这一课的，基于其本身为1探讨性学习”，存在若教学田点的敏捷性，学生探讨范围的广亵性.但作为课堂救学,尤其作为公开课而言,必需有突出的、明确的.单一的数学生点，我在试讲前的梅思，将其重点定为"书法鉴赏实力的学习”.明显，仔细考虑,便能发觉这作为一节课的课堂要求，容量太大，远远超出了老师口学生所能驾双的范围。在备课中渐渐相识到这点的不足后，进行了适当的两整，选择了"书法鉴赏实力"中最能体现精髓同时也蛟易为书法学问不丰富的学生所能入门的一环一从书求情诿看书法艺术W.2 .教学中：整堂课由坏坏相扣，按部就Is的问题贯穿碱老师将学生引进网络环境,引导其感受浓郁的书法文化乐围，体会书法创作的书家情感，依据老碗出的一系列问题，学生自主搜寻与书法文化相关的信息资料，然后分小组进行沟通防作学习，并以口头表述的形式展示沟通成果,为了深化理解书法艺术与作者创作情感的困难关系，体会文三京味语言，老师借助书法名作一苏轼寒食帖及散文天真浓情寒食诗，让学生全身心投入到中国传统文化的乐园中，真正实现了调动起学生感性与理性的联系思维，在这种联系中，使学生简单受到情感的娠动，他坏仅学到了学问，而且受到书法艺术美的36陶,达到“润栅a无声”之效.3 .教学后：兰亭序是宏大的艺术作品，也是文学作品，我在教学中尚不能完全从个人理解的角度赐予学生新新的理解,这是明显的不足.无论是文学思想的感悟，书法艺术的体会，我信任，若能从授课老师潜心的.倾注了个人情感的品鉴中向学生阐述各种精华，就学生角度而三,格受益甚大.二、反思教学的内容1 .数学理念的反思：这个课题的提出费了一番周折.(1),公开课作为老师呈现教学构思与教学手段的平台，大务教老师往往选择有所借鉴并且尚可发提的课题，这样的课旗有前人的多次尝试，无论是胜利或是失败,都可借笺；同时，它不应是被挖掘殆尽的名篇，因为那种课题里有助于探讨水平的提高，但供发挥的余地太少，在构思时不免陷入束手束脚的胸地.我极对于后者的体会颇深，这是我在前次公开课吸取的教训.(2),由于本学期公开课的断司支配较早,可供选择的篇目尚多，我在初步构思时，是相对于前次公开课选择的现1弋散文，安排打算一篇文言课,当阅读课本时，我留意到本册书中出现频率较少的"综合性学习"，这是课内学习的延长与碰，课本编写者的初衷，是想用这一部分的学习，引导学生视察语言、文学和中外文化现象.我也意识到，由于这些部分在课本中所占比例小及其开放性的不易限制的特点，很多老师在致学中简谈或爽性略过.然而这一部分，却正是今后，在学生们离开语文课本后，最迫切须要的综合实力.这些综合性学习专题,围绕语言、文学、文化三个方面设计，能让学生从习以为常的事实和过程中发觉i可题，培育探究意识彳阪究实力.(3),瑜定了从综合性学习看手后，范围便大大缩小了，本册书只有两次探讨性学习，我选择了学生较为生疏的课题C兰亭序与书法文化.首先，G兰亭序作为中国书法史上的创作顶峰，应届于学生认知范礴的市点；其次，书法文化是中国传统文化的珍宝，应在学生心中形成其应有的位置.2 .致学行为的反思：(】)、书法艺术是高雅艺术,与时下的通俗感受迥然不同,要求高一学生在45分钟内理解并驾驭某种鉴赏实力，难度较大.关于书法的系统学习，更适合于较长时间的探讨性学习.这样能避开浅浅WUt.(2),网络课对于我而言是首次尝试.我在试讲及公开课中都留念到：首先，学生在课堂上过于关注电BA,而忽视了教学者的状况，令我不甚适应；其次，学生面对浩大的学问载体网络，留意力较易分散的状况也使我田新看待网络媒体与语文学科的融合及冲突现象.3、教学艺术的反思：王尊之的兰亭集序是篇不落俗套、格调清的的文京，同时也是是破誉为"天下第一行书”的书法作品.中国书法作品是中圜专统文化最精妙.地雷有文化内涵的一种,对于书法文化的简要了解有助于我们提高自身的审美素养.中国书法史上有很多不亍多得的传世精品，每用作品都给予了书家真堂浓烈的情感.汉字书写乃至书法艺术已在青少年中日益淡漠的现象应引起大家足够的深思.本次教学本君拓展学生们文化学问领域的目的进行教学探讨应当不必语言的说，这一爱试是胜利的.部分同学已变更了原先对书法艺术领域的漠视淡然或依半解.制愉设的富于感情色调的情境能使学习变成一种自由、开心的情感沟通活动.学问、实力、智力、情感多方面的培育猱合在一起，才锢得到和遁发展的整体效应.书法教学反思精13教学目标：1.驾驭包含长横.长竖、激、捺、梃的汉字的书写规律，写好例字.2一培育学生视察、比较的实力，在例字中归纳书写要领，依据要领书写与例字类1以的字.3 .培白学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展特性,陶冶情柴,激发学生的爱国之情教学市点：驾驭包含长摘、长竖、掖、捺*提的汉字的书写规律，写好伊你.教学难点：学生在例字中归朝总结书写的要领.教学过程：一、导入新课小挚友,中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为4学生，我们就要打好基础,写好楷体字.这节课，今日我们一起来学习汉字中上下结构和左右结构字的写法.二、庭习旧如（总结）IPPT展示上节课作业：优秀的/马虎的.4 .你哪这峥业怎么样？（生谈）5 .写一笔美丽的字有什么作用生说、饰小结：PPT出示6 .出示正确的写字姿态图，哪三个"一”,你平常做到了吗？7 .生齐谈"写字姿态儿歌”.8 .这节课，我1口一起来学这几个字宝宝，自由读一读.三、新役1 .出示"兄"1.1.这个字怎么写美丽？1.2师范写，生书空.1.3生描两个，写两个（配乐）2 .出示“呆”2.1 这个字写的时候，我正暧留意什么?2.2 师范写，生书空2.3 生描两个，写两个（配乐）3 .出示“商”3.1 小学友，“商人.来了，商人能说会道，所以里面是八张胸,而不是古.3.2 你还要提示大家什么？3.3 师范写，生书空3.4 生描两个，写两个（配乐）4 .出示：抹.挤.拱4.1 三个提手旁的字宝宝跟我们见面了,谁来说说怎么写好这几个字宝宝?4.2 师小结：有撤有捺的字，徽捺的长度可能不同，但是撤捺的角度一般是对称的.4.3 请三个孩子上来书写,其余生视察4.4 评一评怎么样45生练写这三个字（配乐）5 .出示“决”5.1 这是个两点水的字，写“决"字时又要留意什么?5.2 师范写，生书空.5.3 生描写两个，写两个（配乐）四*课堂总结，培育信念汉字是当今世界上最为独特的一种文字，它的背后是中华民族独特的思维方式.汉人的思维方式具有闻历综合性特征，他做向于汨事物阅历的整体把迩.俗话说："字如只人"，字写得好，更要我们在午后的学习，性活中去实设.书法教学反思精14书法教学可以让学生了解到历代书法家勤勉励志的故事，培育青少年持之以恒，刻苦学习的优良品质.老师在书法教学时，要培育学生良好的书写心态彳味写习惯.学习书法贵在"心峥"，心情烦躁、心神不定，是写不好字的.王莪之说：”夫欲书者，先于研鬓、凝神静思、预想字形大小、偃仰、平亘、娠动、令筋器相连,意在笔前,然后作字."写大字时,要求书者站立、身亘、挺胸、忌母、号豌、两足平放、呼吸匀和、用心致志,不允许有其它杂念要求.书写者播长奇妙的运动人体内气，经过身.肾、肋、腕达到簿尖，这样才能产生美加的线条和笔力.阴是写小梏,要求极高,须要很强的视力.脑力.体力；同时心、眼.手高度办调，做到精力充足,甚至在较长的.时间里不吃不喝，不锢走动.汉字是由点、横、辙、捺、的、折等基本笔画组成,没有笔画就没有书法美.老师可以从字的基本笔画、结构、用笔.用墨、章法等方面指导学生练习,要想把字写好，就得下功夫，从一第一划学起；要想驾驭字位霹、长短、相细以及运笔的轻重、缓急.速淀,字态的脸与隐、欹与正,用遂的浓与淡、温与枯，要做到这些，就要培育学生一丝不苟，持之以恒的学习看法.我在书法教学中，时常利用古今书法家刻苦练习书法的事迹,教化般孩不i."书圣"王莪之为了写好字，经常到池塘边视察SS在水中的姿态，由于常常洗B隹笔，门前的池塘都成了里池；他为了得到道士手中的大白酹.为他写黄庭经.王献之为了学习他父亲的字，写尽千缸水，他母亲却说“只有一点像塾之".还有当代“草至"林敢之半生磨难的事迹，让古今书法家。个个感人的故事豳践的学生们.总之,义务教化阶段的书法教学不仅是一种索养教化，同时渗透若德育教化,学生通过书法学习，临艮好地了解中华民族的历史及胸丽的民族文化，增加民族自尊心和自信念，更加酷爱我们宏大的祖国.书法教学反思精15在基本笔画放学过程中，回顾自己整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更须要我去琢庭、去挖掘、去探讨.课前，我已做了充分曲笠，依据本节课的数学目标来细心备课,我在导入部分这一环节当中，以观赏优秀作品导入,目的是想通过名帖观苴,充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，迸一步了解书法、喜爱书法，从而培育学生对书法的爱好，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平.在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美.通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构支配，使学生能终将文字写得更加匀整美观.我觉得这也是一种德育的决透，让我们的学生都来酷爱祖国文字，都来写好祖国文字.但不足的是，学生在写时，老师应播放美丽的音乐.这也是知冶情探,净化心灵的一种体现.在以后的写字教学中，应得以体现.虽然说，已经是四年级的的学生了，但是在学生练习书写的时