2024年8 9的认识和组成教学设计（通用10篇）.docx

一.复习导入1.7以内加成去口算练习开火车场戏：师：我的火车就要开.生：几点开？老师出示算式卡片如：6+1=师：请你猜猜看?生：6+1=7你的火车7点开.（由慢到快）2,导入：同学们，老师出个小谜语给大家猜一猜,看谁最聪慧锢很快猾出来.数字两兄弟,是对好邻居，哥哥比10小，弟弟比7大，请你猜一猜.上节课，我们不但相识了8、9,而且还学会了8、9的写法.这节课就让我们一起来了解8、9是怎样组成的，好吗？（板书课题：8和9的组成）二、动手操作，合作探究1 .创设情景：刚才我们是玩快乐了，可是小猴子贝贝却在发愁呢.小挈友你们想知道是为什么吗？贝贝可喜爱吃桃子了，妈妈带回来了8个挑子打算送给他，可是有个条件，她要贝贝把8个桃子用不同的方去分成两郃分，过关了才能吃，同学们能帮帮贝贝吗？请同克两人合作，用小棒代替桃子分一分，说一说，并把结果填练习本J1.2 .提问同学向全班汇报，依据学生的,汇报，出示8的组成与分解图3 .做练习，填一填，巩固8的组成三、探讨沟通，巩固新知1、同学们刚才通过分桃子，知道了8的组成,我们怎样记8的组成最簿便？你有发觉什么小定门吗？依次以3.通过主睡图的救学，激发学生酷爱劳动，爱惜花草植木的热忱.教学重点：知道8和9的含义.教学难点：8和9基数和序数的区分.教具打算：课件、卡片.计数器等.教学过程：一、嬉戏导入：1.看数字卡片列加法或减法管式.2、小嬉戏：师：同学们，我们来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是IKi风耳“，老IJ丽手潮将陶致听，并在心里峥的数,待会儿告知我我感了几下.（老师拍手8、9次，让学组看一猜.）师：今日我正僦一起来相识8和9.（板书）二、创设清3?：1.视察主题图,点数事物的数量.师:小挈友们表现得真糠！为了袈奖你们,老师请大家看T幅漂亮的图画，大家想有吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图）师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己敷一数,和同桌说一说.师：谁情愿和大家说一说？生：我里见了8棵大树.师：你是怎样数的？师：8比7多几？生:8比7多1.师：很好，再来视察,我再拨一个珠子,现在是几个呢？它比8多几？生：现在是9个珠子，9比8多1.（2）学习百尺图师：同学们视察得其细致,我们的一个老毕友已经等不及了，它要求立刻和大家见面，,它是谯？生（齐）尺子！师：尺子弟友说话了，请小型友细致看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1.师：百尺图2:读很快的在我身上找到数字8?（生到台前找到8.指给大家看）师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）师：脚刖道：在尺子上，从O起先，越往后面的数理怎么样?生：越往后面的数越大.师：月卿们能把我们到现在相识的这几个数字按从小到大的依次说出来吗？生：（齐说）0、1.2、3.4、5、6、7.8、9.师：能从大到，J再说一遍吗？生：9、8、7、6.5、4、3、2.1.0.师：我fi）-起演一演吧（3）比较7、8、9的大小师：尺子挈友对大家的表现特别满足，它夸奖你4啦：小挈友们再聪慧!兴奋吗？可是我们这儿又有三位老挚友不服气了，它们说：小挚友们真的每节课都这么聪慧吗？我们要考考你们!怎么样？情愿接受另四吗？（情愿）师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）8()9_()五、课堂总结：今日这节课你认为最好玩的是什么?你还有屐问吗?8+9的相识和组成救学设计4教学内容：5354教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列依次会比较0-9各数的大小，知道8、9序数的含义培育学生初步收集信息.处理信息的实力渗透环保教化和劳动教化教学王点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件点子图横式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了,我0坏仅要坐在课堂上,在教空里学习数学学问，只要留心视察，我们的生活中到处都有数学学问。8 .小精灵说，你们已经知道8和9的依次了，就应当会匕饭大小了，我想出两i三考考大家，你们情愿吗?7()88()9d精灵又说，小挚友们你们学得这么仔细，表现得这么棒，我真为你C斯傲.在出一道题我们比一下哪个小挈友期融，你们情愿跟他晒?9()要求：先说说括号里填什么符号,再说可题框里填几9 .休息10 .同学们学得这么仔细，疑媒说我IiJ来玩个捉迷藏的JS戏吧.(出示小黑板的蝴蝶)有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞,“请你让从左数的三只烧蝶飞一飞n.下面拿出老师给发隹偻睑诩一个笑脸说："我叫，我在从左数第8位，请给我涂上你喜爱的颜色请给从右数的2只笑脸涂上颜色12写8和9要求：一笔写成；书空；描红三、说说这节课你学到了什么学问？8+9的相识和组成教学设计5一、教学目标能娴熟地数出个数是8和9的物体,会正嘀读写，并能用8和9描述物体个数或事物的依次和位置.能拓魂,工整地书写8和9.通过看.数.援、说等活动，培白有序看图，有序期的方法，提高用数学语言表达图意的实力.二.教学事点与难点：教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写.教学难点：引导学生有序地散数,进一步理解基数和序数的含义.三、教学过程(一)导入新课师：前几天，我们共同相识了几个数字宝宝，看,他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了.师：你镭给他们排排队吗?生：能师：谁来排？你来.生：0、1.2.3.4.5.6.7.师：你说说你是按什么依次排的.生：我是按从小到大的依次捋的.师：真好.你都能将数字进行排序了.师：谁还有不同的排序方法.生：我是按从大到小的依次排的.师：你亘了不得.能想到和别人不同的排序方法.师：眦尔来扫睇?生：7、6、5.4、3.2、1.0.师摆（8个圆片）师：对，我们这样摆也是8个圆片.师：假如让你快速地摆9个圆片，你准备怎么摆？（如站在黑板跟前，打算摆）生：f摆.师：谁还有不同的方法?生：我要添上T圆片.（师摆）师：真的好快，这么爱思索，老师太佩服你们了！2、用计数器表示数字8、9师：械让你们在计数器上拨出8和9,你会拨吗?师：请同学海致视察（老师手上的）计数器.师：制襁了几个珠子呢？生：7颗.师：（神奇地）现在大家留意了，我要变出8颗珠子来了.怎么拨?（师拔）师：现在是几颗珠子？生：8藏师：现在你能在你的计数器上拨出9吗？听要求边拨边数，起先.拨完后.师：8颗珠子再拔几颗是9颗？生：1颗.3、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小.师：我勺泗道了计数器上有8和9,数字也可以用点子图来表示.PPT展示师：看看第一个点子图中有几个点子.其次幅呢第三呢.生回答.师：制币假如在7和8之间填f符号,应当填什么？生回答师：假如8在前7在后这时应当埴什么符号?生回答.师：谯来读读这个式子？师：再来看这边.8和9之1旬填一个符号，应当填什么？生回答师：反过来，9和8之间添什么符号？生回答.师：谁来读读这个式子？师：7、&9的大小匕饿没堆到你们，了不得！4、出示直尺图，在尺子上找一找8和9,进一步体会8和9的大小.师：同学们，S,老乖这里有一把断了的尺子，散字不全了，你能忸老师填填吗，怎么培？生填.师：你。建现这么好，老师带来了几个SS目考考大家！请听老师读题！（1）8的前面是（），（2）8的后面是（）（3）与8相邻的数是（）（4） 7和9中间的数是（）师：问题解决的又准又快！耳棒！5、理解几和第J1.师：接着，写9,还是描两个写一个.（=）巩固练习书上54页，练习十一的第1.3题.第一题：小猫钓鱼.师：刚才你们帮十二生肖解决了难就，被一个小动物发觉了,宽佛MJ很厉舌,也想让我们mt.师：清看（ppt）它的要求是按0-9的依次连战，你们能完成任务吗？打开54页，起先连（记得用尺）错误惭去展示.师：你是老照这么连的吗？这个/J动物是谁呀？生：小猫.其次的：师：今日是动物大聚会吗，又有一波小动物坐火车赶来了，石火车已经从陵道里出来了，小兔说：我在第一车厢，小摧就想，那我在第几车厢"?谁来帮帮4鬟?师：你怎么数出来的?师：又有一列火车驶进了演，谁能给混在外面的车厢标序号吗？能娴贬他散出个数是8和9的物体,并能用8和9描述物体个数或事物的依次和位国.能工整地书写8和9.（四）课堂总结师：你玲日衷现其好！你今日学到了什么？师：数字宝宝，阳我度过一节欢乐的数学课.同学们，只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝，老师信任你肯定能够和数字宝宝成为好堂友.四、板书设计：相识8和9898+9的相识和组成救学设计6教学内容：义务教化课程标准试蛉教科书一年级上册第S3S4页教学目标：1 .让学生在实际情境中数散是8、9的物体，体会8和9的基数含义2 .了解8和9在自然数中的W例依次,会比较O9各数的大小，知道8和9的序数含义.3、初步向学生渗透统计的有关学问.4 .结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化教学难点：8和9的序数含义教具打算：海编制作的数字0、6,课件.一、激趣导入老师：小挚友们，你们喜爱听故事吗？老IJ啜大家讲一个数学王国里的故事.今日，散字王国里特别暄闹数字娃娃们在做妲戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0）,他想碇，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6里见了亘笑（出海先做的数字6）,于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥多做运动，我来做个倒立给你看（懒字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了!小铉，你们看君6变成了几？（9）另峨们今日就来和8、9交挚友.（板书课SS:8和9的相识）（以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，也能正确数出数IR是8和9的热体的个数,会读写数字8和9.正确区分8和9的基数含义与序散含义.创设生i三1S境，动手实践，合作沟通两归纳.一.复习旧知.导入新课1.豆习0-7的数字（课件出示）今日弱币给大家带来了几个老挚友，一起认一认.2、给0-7个辨啾谁来给这些数字择排队：从大到小、从小到大.3、连接语：今日老师给你们潘来了一幅图，我们从中再相识几个新学友好不好？二、学习新知（一）体会8、9的基数含义1 .教学主底图（出示挂图），抽S1.出数.师：图上画的是什么地方?都有什么?细致数一数各有多少?用数字几来表示？2 .学生汇报，师相应的板书出数字8和93、分别数出数盘是8.9的物体，教案48和9的相识数学设计（豆备）.4 .动手动脑：用点子图来表示：师：数字8窃如用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢？用双手展示：摆学具：按老师要求今出8个和9个学其攫一摆，同京检亘验证.（四）、教学8,9的序数含义1.课件出示烧媒图，师引导完成填空.理解8和第8的不同.2.让学生独立完成课本第54页的给蝴琛涂色师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清晰要求,给左边的8只蝴蝮涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红包（五）、教学8,9的写法1.指导视察师：己姓相识了8和9,你觉得8和9像什么？2.老师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生视察学习.学生边视察师边讲解：8字是一笔写成.从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接，一簿写成.9字是一笔写成,它的上部像个O,它的竖像个1,上半部这个O要写在上边的4昭里,留意要圆滑，不能有棱角，写到。的起笔处，再往左下方写斜竖，始终到下线为止.3.完成课本P54页8、9书写练习.三、巩固练习1.按1-9的依次连缀2.做书后的习题：老师引导学生做.订正.四.本课总结这节谀你学会了什么？8+9的相识和组成救学设计8教学内容：教科书第50-5135.教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8.9的物体，体会8和9的基数含义.2.了解8和9在自然数中的排列依次，会比较O9各嫩的大小，知道8、9的序数含义.3、培育学生初步的收集信息.处理信息的实力.结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动蚊化.4、使学生能够驾驭物体个数能够表示数字的阅历和使学生知道数字对比大小的阅历.教学田点：会散数量是8、9的物体的散.教学难点：了解8和9的基数含义.教具、学只打算：1.布费学生课前收集8和9的数如1.2.多媒体课件、学习纸等.教学过程：一、联系生活，谈话引人课件出示书上的主颈图,提问：同学（D这是哪儿切?看到这幅图你有什么想法？老师：我们的校内好美妙美的呀！在这么美丽的学校里学习同学C诊华剪呀，我们要好好学习呀！漂亮的校内里你都看到了什么呢?学生自由发言.的作书上的主题图，引入8、9的相识.二、教学新课：（一）救学&9的基数含义1.教学主题画,引导学生者一言图上有什么，它们的数量各是多少.主题?图为师生供应了数量为8、9的物怵有:a、校内两旁有8棵的.b、花1云里有8朵花.U黑板上有8个字：酷爱自然*爱护环境,（对学生进行砧爱自然、爱护环境的教化）d、黑板下摆放看9盆花.e、有8个同学和1位老师在花i磅劳动.（对学生进行酷爱劳动的,教化）f,有9只疑蝶在花坛上飘舞.学生数以上“8、9"的物体时，起先是凌乱的、无序的,老师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的依次来效.如从上往下、从外到里、从大到小等等.蝴装只数难数T,可以让同学在小组内相互数一数，然后老师用引导同糊肯定依次（从上到下）数一遍，每数一只，就做上fe号.4结同学们要爱情校内里的花草的木，做到不耐不摘花.酷爱自然，爱护环兔2.展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业.拿出课前收集的关于8和9的数则，先在小组内向同学沟通；然后每组推选出一份在全班沟通、评议.最终全班同学都把自己收集的数据张贴在救交四周，全班同学自由沟通、评议.3、摆学具.从学县中散出8个三k9个三角形，摆两个图形,更爱摆什么图形就摆什么图形.（Z）.教学&9的依次1、课件出示计数潴,老师逐一拨珠，让学生数.当拨到第8颗、第9颗口珠时，籁珠闪动变颜色.并问学生：7颗算珠再拨一账是几赖?8颗算珠再拨一颗是几颗?2、课件出示宜尺图：老师将教材中百尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记09各数的依次.填好后再让同学们顺若数一遍，倒着数一遍.最终可以让小组内的同学看着百尺上的数,提几个问题，让学生间互问互答.设计意图：通过对数的依次的练习，驾驭数的依次（三）、救学比较7、8、9的大小1.课件出示点子图.先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法.2、比较7、8、9的大小.请同学CW这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：7<8?8<9?7<98>7?9>8?9>73、用">"、"V"号写出两个数之间的大小关系.让学生在书上填空，留意提示学生书写要整齐、美观.培育学生仔细书写的习惯.三、巩固练习1 .打开数字教材出示书中练习题.2 .把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评,对完成好的学生作业，老师蝮予嘉奖.3、打开数字教材看微以四.小结；这节课你学会了月姓学问？五、板书设计：8和9的相识8、97<8?8<9?7<98>7?9>8?9>78+9的相识和组蝴学设计9教学目标：学生能够正脯识别数字8和9,并理解它们的基本含义.学生瞬通过实物.图片或数字等形式表示8和9的数量.学生能够驾驭8+9的计算方法，并能精确进行8+9的加法运算.教学打骨：数字卡片8和9实物或图片，表示8和9的数量（如：8个苹果、9朵花等）加法运算卡片教学过程：一、导入新课老师出示数字卡片8和9,询问学生："这是哪两个数字？“引导学生回答："8和9.”老师提问："你们在生活中见过哪些东西可以用8和9来表示呢?"激励学生共享自己的视察。二.新课内容相识数字8和9老师出示实物或图片，让学生敢一数有多少，然后彳啜字卡片8或9对应起来.学生相互沟通，共享自己找到的8和9的例子.学习8+9的加法运算老师用加法运交卡片展示8+9,提问：”8加9等于多少昵?”引导学生用计数器、手指姗他方法计算8+9的结果.老师总结8+9的计菖方法，并强两计算的精晡性.三、巩固练习老师发放练习题,让学生独立完成8+9的加法运算.学生相互检直答案，老师Ig予指用阪饿.四、课堂小结老师总结本节课的学习内容，强调8和9的相识以及8+9的加法运算.激助学生回家后接若找寻生活中的8和9,并尝试用加法运筒解决实际问题.教学反思：本节课通过实物和图片的展示，帮助学生直婕解了数字8和9的含义，并通过多种方法计算8÷9隧果，提高了学生的计算实力.在今后的教学中，可以进一步拓展8和9的加诚法运算,培育学生的数学思维实力.8+9的?SiR和组蝴学削10教学目标：学生能够精踊分辨数字8和9,理解它们的故值意义.学生能够利用多种策珞进行8+9的加法运管,并说明计算过程.学生能第通过实际操作和探讨，加强对8+9加法运算的理例祀Z教学打筒：数字卡片8和9加法方式卡片计数器或积木等可用于表示数量的工月教学过程：一、导入新课老师展示数字卡片8和9间学生：”这两个数字分别是什么？”引导学生回答："8和9."老师进一步梃问："你。询道8和9加在一起是多少吗？"弓I出8+9的怵去运算.二、新课内容相识数字8和9老师弓I导学生视察数字8和9的形毒，并探讨它们的特点.学生尝试用语言描述8和9的形态，加深对数字待征的理解.学习8+9的加法运菖老师展示加法算式卡片8+9,问："这个算式表示什么?*引导学生回答：“8加9.*老师引导学生运用计数器蝴木等工具，实际操作计算8+9的结果.学生共享自己的计算过程，并说明每一步的演义.三、巩固练习老师发放练习旗，包括8+9的加;去运算以及其他与8和9相关的练习旗.学生独立完成练习，老师巡察指导，刚好蜴予反馈.四、课堂小结老伸,螃本节课的.学习内容，强调数字8和9的相识以及8+9的加法运算.老师激励学生在日常生活中找寻与8和9相关的例子,并装试用加法运算斛决实际问题.教学反思：本节课通过引导学生视察、探讨和旃操作,使学生深化理解了数字8和9的含义以及8÷9的加法运55.学生在练习过程中能够运用多种策珞进行计前，并共享自己的思索过程，体现了学生的主动性和创建性.在今后的奴学中，可以进一步拓展加法运算的应用场景，培育学生的数学应用实力.8和9的组成教学设计8和9相识教学设计教学设计组成教学设计,(9)8和9组网案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者刑滁，谢谢!