2024年56号教室奇迹读后感（共17篇）.docx

课题?或许是因为稍稍提高分散很简单，蚁育诚信和道德难度却很高.然而，我们假如想培育非凡的学生，就必需正视这些议题.12 .过程就是一切.雷夫在书中写道：”学年最终的演出很意思，接受观众起立鼓掌的感觉真不借但付出努力才是真正的奖其.再多的掌声也比不上孩子们所经转的探究，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力.（二）雷夫的教学行为的精华（行为上的）1.道意培育的“六阶段”"六阶段”已经成为凝合全班的砧卷剂.与铁腕管理相反，他提倡的是“没有胆怯的故化”和彼此信任；与”小红花“嘉奖不同，他则反豆强调学问本身就是最好的奖昆优异的救学质量，孩子个个谦逊有礼、诚恳和善.这样的成就，追溯其根源则是缶夫反复强调的“道德培育的六阶段“理论：我不想惹麻烦一我想要奖赏一我想取悦某人一我要遵守规则我能爱护别人一一我有自己胡亍为准则并奉行不悖.近25年的救化实践.密夫深信：智力孩子的品行培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本,信任是地基，"六阶段.则是引导学生学业和人格增长的基址建材.13 注意发挥孩子们的潜力14 Jtgtmi设书中写道访客在参观第56号教室之后,从未因孩子1口的学术实力、我的授课风格，或是墙面装饰的巧思而感到惊奇.他IiJ在离去时费美连连是另有缘由的，这个缘由是我们的"班风”.我们班的孩子很沉静，而且文明.有礼到一个难以置信的程度.这里就像是块绿洲，但它少了菜个东西.讽刺的是，第56号教室之所以特殊，不是因为朝什么，而是因为它缺乏这样东西胆怯.的奇迹这本书，我认为作为一个老师要想在自己的班级上让学生能移创建稀奇迹，必需有一赖爱心，诚恳.正直,对自己的教学工作充溢激情,才能使老师的才智得到淋法尽致地发挥，而且对自己赦学的将来成果充温信念，才能使自己的所教的学生走得更高.更远，进而使老师自己的教学生涯电加精彩.因此，老IJ隋好的燥去，要敢于大胆地付诸于行动，为了孩子能够获得更好地发展，有时还要敢于担当一些压力或者所谓的"风险"，这样前进的步伐就可能会更大一些.对于雷夫老师，我们除了膜拜他，更里要的是去学习、仿照.我觉的东西源于仿黑，然后领悟个中精髓，结合自身特点和学生、国情的特点去糅合成自己的东西，那是最完益的.S夫老师除了里、除了去探究方法,不停地付出自己的时间，这都离不开他的激情和坚持,工作八年，我觉得虽然阅历和上课的效果不断在积累进步，但与此同时我1口当时的热忱、志向、憧憬都渐渐被繁琐沉里的工作磨灭掉，一个人没有激情,仿保口嘴白靖，毫无味道，有时候想想这是件有点恐怖的事情.一个任何一件东西没有憧憬.没有激情,再简洁的事情也不过如此,再困港的事情也不会完爸.只有对一件事情有高度热忱、为之疯狂，才能够想方设i付出、去努力.记得在网上看过的一句话：结果都是给别人看的，唯有过程是自己享受过并乐在其中.第6篇：第56号教室奇迹读后感俯首甘做说淡的绿叶读第56号教室的奇迹有感近日，读第56号教室的奇迹嗾深打动了.印度泰戈尔说：果实的事业是敬市的，花的事业是甜蜜的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地用心地垂若绿荫的.雷夫.埃斯奎斯就是这样一位为了孩子睁默无闻、呕!沥血甘做绿叶的人，一位为了孩子甘愿献出自己珍贵礼物时间的人，一位为了孩子的成长而酹心于教化达到痴狂的人.这种谦逊低调无私的品行感染着学生，也践行着他自己的誓言你就是孩子的榜样.一位以身作则、言传身教的好老师，我们学习的琏样,阅读他的优秀事迹,再反思自己，发觉以下几点特殊值得我们学习.蛤就像温度计,只是一项测量工具而已，努力帮助孩田口平安度过分数的陷阱.在他的教空里，没有取笑和椰揄，犯信的人往往得到支持而非座算点点滴滴，无不浸润若雷夫老师的心血和汗水.孩不i而他相处一年，他却变更了这些孩子的一生.让我们以雷夫老师为楷模，即使不能创建击迹，至少我们知道，教化温含若碘可能.2024/8/26俯首甘做潇逊的绿叶读第56号教室的奇迹有感雷夫上矣斯奎斯,美国公立学校一名一般老师，他的学生多来自贫民家庭，然而却从56号鼓空起飞，许多学生进入了美国出名的高校接若深造学习，表现优异，令人称奇.和孩子Ii而处一年,却变更孩子们的一生.这是怎样的老师，创建了奇迹?印度泰戈尔说：果实的事业是敬土的，花的事业是由度的，但是让我做叶的事业罢，叶是说逊地用心地垂若绿荫的.我想，雷夫.埃斯奎斯就是这样一位为了孩子静默无间、呕心沥血甘做绿叶的人，一位为了孩子甘,愿献出自己珍贵礼物一时间的人，TS为了孩子的成长而除U于教化达到痴狂的人.这种流出氐调无私的品行巡染若学生，也蹑行若他自己的誓言一你就是孩子的榜样.一位以身作则、言传身教的好老师，我IiJ学习的榜样.阅读他的优秀事迹，再反思自己，发觉以下几点特殊值得我们学习.一、以信任取代恐慌.让教空成为核子暧和的家在我们传统社会中，盛行师道尊严，老师具有很高的威历.也正因此，我们老师自己也何觉在学生面前有居高临下之威严，经常走进教室就打算给学生一个下马威，让全部人怕自己，敬畏自己，敬重自己,却不知让孩子产生渊京心理，哪里还会敬更和坦诚地沟通呢？因此雷夫老师告知我们，只有以信任取代恐保，赦空才能成为孩子暧和的家.他让学生做信任斌戏，告知学生裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救,孩子师任老师，和老蟒成为空友；孩子们和他相处一年，他却变更了这些孩子的一生.让我们以雷夫老师为楷模，即使不能创建奇迹，至少我们知道，教化琼含若无限可能.Jiewei2024/8/26第7篇：56号教室的奇迹读后感雷夫式创建的儿圣教化读第56号教室的奇迹后感或许是居于工作事务抑或其他筠事,已经很久未曾如此沉醉于一本著述而忽视时间的消逝了.与第56号教室的埼迹厮混半日，终端了当今享有盛名的，辉出烟熠光环的救学奇迹.不行菲海,雷夫老师的那份专注及集束自身全部思维能出的践行，在/JM'的56号故室创建出了令人瞩目的大大的奇迹，于美国而言.对比雷夫老师全部的闪烁若才智的鼓化行为和想法（不能谓之为思想）,窃以为可归结为：行一知_行.凡处教域者皆可明白，雷夫老师25年的坚守，其行为、做派、言表，几乎都能寻到行知先生教化思想的影子.1944年12月16日，大公报刊载了行知先生的创建的儿6教化一文，先生如是说：一是把我们摆在儿荣的队伍里,成为孩子当中的一员，不是敷衍，不是锐冒,而是真诚的.在情感方面和小孩子站在一条逛t二是相识小孩子有力气；三是理舞儿JS的创建力（A:解放头脑B:解放双手U解放底巴D:给儿IS创建的空间£:给儿JS创建的时间）；四是培育创建力.雷夫老师以25年探寻的“没有胆怯的教化“暗合了先生关于"创建的儿Si教化"的第一点论述.第56号教室的奇迹第八京"火箭人"中关于"云药飞车"以及史真室.里姆斯老师和他的“试脸室小白鼠”的描述,所折射出的，我以为基本都是行知先生"创建的儿M教化"思想的缩影.诚然，艾斯奎斯所取得的成就不行谓不大，但另险归在大洋彼岸，而且我以为雷夫亦有偷师3.纪律必需合乎逻辑.您处必需和罪行相称,读到这里，我不免有些睑红，很多时燃们的恁处就毫无依据，比如一个孩子说小话，我1口经常会惩处整个班集体中的核子.这一节，作者告知我们："对不当行为Sym厉的您处，就是不准参与发生不当行为时所进行的活动。4、你就是榜样.肯定不要忘了：孩子们始终看着你他们以你为情格你要他们做到的事情，自己要先做到,我们要我的学生和气待人、仔细刻勉，为监我最好就是他们所相识的人中最和气待人、最仔细勤勉的人.这些说起来简单，做起来可不是月陷简单的呀.为孩子打造一个坚实而友善的避风港,就等于给他们机会，让他们成为充溢自信又欢乐的人.这一堂的最终，作者告诫我们："请尽一切努力扫除教室里的母馆,做一转允的人，做一个讲道理的人.”读第56号教室的爵迹让我相识了一位学生最亲近的、家长最信任的好老IJ币一雷夫艾斯至斯，他创建了轰动全美的教化窗迹.这是全部老师.旅长都诚心期吩能第早日实现的奇迹.雷夫，就是这样一个即使无人督促、嫉繁应试、环境骸丧的状况下照旧对教化怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不储努力的人.在56号教室里孩子没有恐惊，没有压力，惟有信任与欢乐.开学第r,雷夫就与孩子员谑,让孩子1口从妲戏中知道：裂开的信任是无卜的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有缘由的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任.当然他也情愿给学生赢回信任的机会，更更要的是雷夫老师更加注意身救，下面这段话可以让我。陶索许多：“我有问必答.你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不更要.我必需让孩子们里见我热切希望他G理解，就算他们听不脩，我也不以为意."有时我总喜爱给核子承诺：表现好的话，会.，但后来我总是以个别孩子做W不好而取消全进的资格，没想到这一三去却无意间破坏了孩子对我的信任，成了言而无信的老师.正如雷夫老师所说的："我1口是孩酬依靠，请给他们牢靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式.“只有信任才能m除教室里的恐惊，只有这样的环境孩子才能健康成长，呈现出孩子道.我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼而被学生质问.有一学生很仔细地问我："老师啊.上次我叫你，你没回我!为什么?"我一脸茫然，怎么都想不起来,或许是螭的没里见或听见,但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生致歉,说声："对不起!"学生还是很快乐地走了.对我来说是T徽乎其债的小事，但对学生来说是大事，他们意觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师糠化我就情愿接受,融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老IJ币的教化教学工作应当都是有所帮助的.从今我无论走在哪儿，还是在校内内夕卜，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系,现在有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应.可见,老师散播一种植样，收获的是一种目标.有人说：*播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯,收茨一种性格;播微一种性格，收获一种命运.”要求学生做到的老师首先应当做到，让学生心服口眼，让学生干脆从老师身上学到好作风、好品德.这样,才能达到白人的最终目的.第10篇：56号教室的奇迹读后感第56号教空的奇迹读后感读完第56号教室的声迹后，我的心久久不能安静.雷夫艾斯奎斯老肺为他的学生所做的早已超出了一个老师的责任与义务.他所任教的学校，条件极其恶劣，他的学生也并不是最优秀的，但通过雷夫老师的帮助，学生们却都成为了美国的精英,这不能不说是一个奇迹.第56号教空的埼迹泠面而具体地阳述和介绍了缶夫的教化思想、赦化方法和有效行动.在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写若1让孩子变成爱学习的天使”.我想这几个字其实是概括了缶夫老师的教化志向，或者i兑是折射出了雷夫老IJg教化追求."让孩子变成爱学习的天使“，说来简洁，做起来并不简单.监管学生做作业.这棒的方式,襁从根本故更学生的通俗.应当训练学生独立完成作业的实力，培育独立完成作业的习惯,这样学生才能在任何状态下高效地学习.“我想救孩子终其Y都派的上用场的技能，.整理事物:“支配事情的技巧一等就是其中之一.".烽得支昭睦排时间的孩子，做什么事情都简单乐在其中，也会做得更好.”以皑然的角度和孩子站在同一阵线，专心体会他们的问题.任何敦学的决策都必需谨慎当心，务必以学生的最大利益为考虑.教书是件苦差事.但成果却是甜蜜的烟为你丰高了孩子的一生,老师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？你自己要坚皴，才有资格期盼学生不破攫折或失败击倒！只有你自谢奇不修，才能要求学生努力用功！愿明天更美妙！提倡“没有胆怯的救化"他提倡的是“没有胆怯的教化"和彼此信任；他则反豆强调学问本身就是最好的奖品.他反复强调的“道德培懿六阶段“理论：我不想惹麻烦一我想要奖赏我想取愠某人一我要遵守规则我能爱护别人一我有自己的行为准则并奉行不悖.他深信：若力孩子的瞄行培白，激发孩子自身的高要求才是成蹦子一生的根本.他让学生人人树立"胜利无捷径”的信念."胜利无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号.我个人觉得雷夫老师之所以能获得胜利，首先取决于他的职业良心,修艮真实,很坦弟,很英勇，敢于面对自己的担心、苦痛,敢于面对教化的困惑.不良现象，而后有所思索，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生浮起一方天地，让第56号救命的学生有最大程度的发展,他的牧化历程和教化信念佰得我G两T为人师者思面口学习,我忸，我们老师应像他一样用我们的教化才智、费任感和不断地学习实力，建立琳自己f1.激化信念，形成我们自己的独特的教化思想，为教化事业贡献力气.他有独特思想,他虽是一位小学数学老师，但却是T通才，他用创新的敦化方式，让孩子酷爱学习；他以热忱的教化看法，让致空变的暖和，他用爱，获得了教化的胜利与精彩；对教化有自己独特的看法，对当代社会的逆境与难题有仔细的谛视；他用智费任感和超强的学习实力，建立了自己的敦化信念，形成了自己的独特的敦化思想.他的教化观点和信念帮助我们建构了崭新的教化观和学生观他的成长经验对掰阉T老师“做一名好老师”特别存借鉴意义.他的独特的教化方式和班级管理形式，值得璐口实爱和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨.总结,不断提高自己的业务素养和教化教学水平.第11篇：56瓢空的奇迹读后感56号教室的奇迹读后感当一名老师倾其全部精力、美德与创建力，他能为学生做什么？IS如相识了美国的传铮老师雷夫艾斯奎斯,或许便有了答案.雷夫艾斯奎斯(RafeEspuith),1981年毕业于加州高校洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级老师.艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖1992年"全美最佳老师奖"、1997年美国闻名亲子杂志父母杂志年度"成长奖”.美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖"、并获英国女王颁发的不列颜帝国勋套(M.B.E)等.他把奖金捐给了所在学校和学生，井成立了"密巴特莎士比亚"慈善基金.25年来，雷夫艾斯奎斯老师始终在霍彳蜩小学担当五年级的老师，该校是美国其次大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭.可是，就是在这样恶劣的尔境下，雷夫老师创建了轰动全美的教化奇迹,被纽约时报尊称为“天才与圣徒”.在第56号教室里,雷夫老师独创的阅读.数学等基社课程深受孩布0喜爱，他们如着迷般每天限前2小时到校,放学后敢内仍不愿离去.学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成果，而且雷夫还依据“道德发展六阶段"理论引导学生的人格成长,他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖"甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不约而同.在这种引导下，孩子们的品德发生了令人惊异的改变，个个说逊有礼.诚恳和营的,收获了受用一生的财宝一高尚的人格和坚韧1的信念，长大后他们纷纷顺当进入哈佛.普林斯顿斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为不仅仅是雷夫的敢学才智和方法，还有他作为一名老师的处世哲学.我现在仅仅读完他的第一本书胜利无捷径这也是雷夫老师出的地早的一本书，在这本书中，缶夫老师为学生们恻立了胜利无捷径的信念，其实也给我们这些预备老IJ酬立了胜利无捷径的信念,要想全面的了解宙夫老师这本书是必需要读的.雷夫制耐e胜利无捷径诠释为J5正的卓越是靠循牲.试错、以及大It的努力得来的.在花巴特丛林小学，这个孩子大多来自移民家庭，家境费困，英文也只是他们的其次语言，这些孩子的将来也将注定平凡的学校，雷夫老师用自己敦化的事实否定了答案：这些孩子小学毕业后接着就读于全美顶尖学校，在各个触域都取得了不凡的成就.在S6号教空里.雷夫老师用自己的执着与热忱感染着学生,和颂J一起阅读、一起去旅游.为了孩子能够拥有更多的阅读资源唐夫老师用自己的课余时间打工到处去图书馆为学生借书，甚至将自己的身体累性这T分执者、这一种热忱怎能不感动学生这祥的付出又怎能不会胜利?后来雷夫老师在家人的劝告和自己的成长、成熟的过程中，也意识到自己以前的执若并不是许久之策，只有先照看好自己才能去好好照看别人，怛如一个老师因为考虑太多的事情而将自己推到健康度悬崖，如此就不能帮助学生成就美妙将来，告知我们要做一名既才智又胜利的老师.这并不是雷夫老师不再坚持，不在付出，而是雷夫老IJ币学会了科学地去付出.在这本书中密夫老师敦会了我要以学生为中心，选择他IiJ更爱的内容去阅读，而不是局限于枯燥的鼓材；面对外界的阻力要学会打太极,不要一味的屈服;面对其他老师的不理解、嫉妒、打击要理智对待不要让她们变更自己；面对学生的变更与冷宫要如何去劝慰自己；如4可教给学生好用的技能，如何让学生充溢情感.这本书不仅仅是教给我们如何我好学生，让学生学会终身受用的技能，也是一本很好的班级管理技烧的书籍,蚊会我们如何处理班级问题.师生关系.这本书的特色之处就是以故事的形式讲解并描述教化问的，真实而科学，将理论与实践相结我想，但凡在人生舞台上取得辉煌成就的人，莫不是勇于打破常规,具有前视野，观念独特的人,雷夫老师之所以能创建出56号教室的奇迹,除了”信念、爱心、坚守”外，敢于向旧势力挑战,不同于很多老IJ币的自欺欺人，同流合污，并且敢于在教化领域内大胆追求探究,都是他创建奇迹的隐私巴第15篇：56号教空的SJ汰读后感56号教室读后感车王镇朱高/J学宋玉海第56号教室的奇迹一书中有这样一段文字：肯定不要忘了：孩而潴终看着你，他们以你为榜样.你要他们做到的事情，自己要先做到.我要我的学生和气待人、仔细黝触,那么我最好就是陶喷相识的人之中最和气待人、般仔细勤勉的T.另据愚弄小孩,他们很聪慧，肯定会识破的.这段文字告知我们：老师的示范作用是很更要的，老师的人格水平越高，其榜样作用也就越强."欲齐其家,先修其身."作为老师，应当常常反思自己在学生心目中的形象.学校大力提倡和发扬文明礼仪教化以"星级”竟奖制度激励学生进步要求学生进出校门、校内内里见老师主动打招呼；进出老师办公空,主动敲门，征得同意，方可进入；主动仔细地参与学校组织的课外活动上学不得迟到,有事提前请假或事后未履会,对学生的一系列激励措施，大部分学生主动参加.学生是仔细执行了，但老师是否为学生做了榜样呢？早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声"老师好"！学生仔细打扫保洁区.我们的老师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有T立学生对我说起过：有的老IJ市我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也.当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里忘不是味道.我自己也曾经在无懑中没能主动与学生打招呼而被学生质问.有一学生很仔细地问我：”老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么？"我一脸茫然,怎么都想不起来,或许是我真的没里见或听见,但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生致歉，说声："对不起!,学生还是很快乐地走了.对我来说是Tim乎其微的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老”币的眼中或心中有他1口的位置，对你制币的教化我就情愿接受，舱治了师生关系，无意中蝌短了老师4伴生的距圈,对老师的软化教学工作应当都是有所帮助的。从今我无论走在哪儿，还是在校内内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系.56号教室的奇迹读后感5飨.现在有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应.可见，老师散搔一种榜样，收获的是一种目标.有人说：“搔撒一种思想，收骁一种行为；播微一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播脓-种性格，收获一种命运."要求学生解IJ的老师首先应当做到，让学生心服口服，让学生干脆从老师身上学到好作风.好品德.这样，才能达到育人的最终目的。篇2:第56号教室的舒迹读后感爱就是奇迹读第56号教室的奇迹有感寒假里，抱着一种完成读书任务的心态，读完了第56号教室的奇迹一书，却收获了一场意夕假）心灵之旅.56号赦空的奇迹在于：这里的核子大多是来自社会下层的移民家庭，他（口的家庭环境好像注定若他们只能得到最廉价的生活.受到最一般的教化，他ID的人生也应当按麒班；但是正是这些注定平凡的学生却在全国测试中高居榜首，他们长大后纷纷就读于超一流高校，并且取得了不凡的成就，然造了本该平凡的他们的不凡的人生,这是舒滋的结果.56号教室的奇迹在于：*让孩子变成爱学习的天使,20多年来，S6号教宗六点半就放开了门"；“我在一片漆黑中到校It1.E式上课时间早了整整一个小时而迎接我的是一群热切等待学习的学生,他们自愿早到，感悟三:我们的教室有多大?有一点可以确定，从第56号教室走出的孩子，虽然生长环境不尽如人意，但是他C坏仅学业优秀，而且谦随礼.诚思彳晒,我觉得这比他们后来考上那些超一流高校更加令人欣喜,这是人性的奇迹！雷夫老师赐予他们并非学问一项而已，可以说在雷夫老师指引下的成长，这批孩子是幸运的.因为雷夫老师始终坚持着力孩子的品行培育激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本.他一再提示学生，人生中最备要的问鹿恒久不会出现在标准化测验上，他们的品行、诚信、道镌或宽襟都是教化的根本.雷夫老师用学问.艺术,尤其是爱心谭起了56号教室的巨大课堂,这个课堂影响到了学生的思想素养*将会延长至蚯会、乃至于影响到这些学生的下T弋身上?56号教室的伸展性是无穷无尽的.想到这里，我不禁反问自己：我的教室会有多大？篇3:第56号故室的击迹读后感1煤56号教室的奇迹读后慝暑假里，我阅读了美国的一位传奇老师雷夫艾斯奎斯的悌56号教室的爵迹这本书，读后感假颈多.在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创建了一1间充温奇迹的第56号教室，感动了整个美国.他创新的教化方式，把孩子变成酷爱学习的天使；他热忱的教化看法，把教室变成暖和的家.他主动乐观的心情,把孩子培自成欢乐的人.雷夫老师是一个敢讲亘话、有才智、硒爱心的老师，让我由衷的懈艮一、信任的宝贵这本书的第一部分是“家最暖和”.第56号教室之所以特殊，不是因为它耐了什么，反而是因为它缺乏了某样东西这里没有胆怯.雷夫老师用信任取代恐!京，做孩子可以信任的依靠,讲求纪律.公允，井且成为核子的榜样.正如他所说的："孩子们以你为榜样.你要他们做到的事情，自己要先做到.我要我的学生和气待人、仔细勤勉，为监我最好就是他们所相识的人之中最和气待人、最仔细黝效的一个."雷夫将此内容做开篇，可见消退恐惊对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎全部老帅都存在的问题.开学第一天，富夫就与孩子1口玩Si戏，让孩子们从嬉戏中知道：裂开的信任是无;出您补的，除此之外其他的事情都可以补救，香夫老师允许学生有缘由弼e错误，但是不能破坏老师对他的信任.当然他也情雌学生Si回信任的机会，更正要的是缶天老师更加注瓶身教，像他说的：鼓有门以你为榜样,你要他们做到的事情,自己要先做到.我要我的学生和气待人、仔细勤勉,月陷我最好就是他。师相识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的f.“缶夫老师告知学生：“只要尽力，考试不是SB么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭.考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”.缶夫老师以热忱的教化看法，营造了一个温馨的家."为孩子IiJ挂起牢靠的肩膀，是建立信任的最佳方式.我们不须要对孩不。长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的后上.“不管是教育学生还是子女，肯定要时时从孩子的角度看事情，不要把胆怯当作教化的操运.作为老师，面对的是各色各样有特性、有特长的学生,在班级管理中,我们总想着让学生整齐无痕地统一步骤,规范好自己的言行，让孩不D能乖乖地听话.既然如此,前提条件是学生能主动地听老师的，那大多数状况，老师都会很严厉，让学生对老师有种敬慢感，从而不敢亲近老师，做出不规则的行为来，S½,老师的目的也达到了.对比缶夫老师，他却“以信任取代恐恢"，让孩子能天心实急地信任他.二、培育终身阅读的孩子雷夫老师很懂得教授方法,让孩子惮得学习他特殊无视语文教学中的阅读学习.在他看来，要让孩子在长大后成为别出心裁的成人能考虑他人观点、心胸开闭.拥有和他人探讨宏大想法的实力SS爱阅读是一必要的基础.作为一个低年级段的语文老师，可能更多的是在思索怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法，而霍夫老市他做得更为细致：注意大人的指导，善用图书馆，他从为孩子选择读本，忸助不会阅读的孩子，让孩子对阅读作出评估,以及把阅读和世界联结起来,从细微环节方面使酩爱阅读的孩子能拥有更美妙的人生.三、与生为友雷夫老师说：.因为我并不特殊有创建力，所以只能尽我所能给他们最珍里的东西一时间.我用大第的时间和学生相处，就连寒X蝴也几乎每天随着他IiJ学习."雷夫老师用毕生的经验和孩子们相处,他不是圣人,他也希望能够和家人一起打打网族或者听听音乐会什么的，但是一旦想到他可爱的孩子，他就心甘情愿地陪着核子，因为他的收获远远超出他的付出.雷夫老师和孩子们一起看电账,一起旅行，一起玩音乐，在这经活动中,老师和孩子建立起深淳的友情，彳1.三子形成密切无间的关系，孩子信任他,更爱他，爱他，所以他就是核子心目中的好挈友.四、行事要努力他的第56号教空变得无t匕开斓,变成f三ffi孩子们自由伸展,健康成长的乐园.做老师，应当向雷夫老师一样，时刻不能遗忘爱学生是我们的根本.雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找.爱孩子，是他茨得胜利的关也将信任与爱融入教化，也是我读罢此书后,需更加坚决的信念.第16篇：56号致室的奇迹读后感读（56号教室的奇迹的体会读着雷夫老IJ币一t个看似平凡但却专心的教化致学过程，心中感慨万千，密夫老师不断用他的才智，用他的力气创建稀奇迹.只中有这样一段文字“肯定不要忘了：孩田口始终看着你，他们以你为情样.你要他们做到的事情，自己要先做到.我要我的学生和气待人.仔细勤勉，那么我最好就是他1门所相识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个.别想愚弄小孩，他们很聪减，肯定会识破的.”可见老师的示范作用是很歪要的老师的人格水平越高具榜样作用也就越强。欲齐其家，先修其身作为休白老师又身兼思品教学的我来说这一点尤其田要.学生其实是翼爱老师的，他们每天都要与老师在一起近十个小时，当然希望与老师成为堂友，和幽§处.他们都希里自己成为老师喜爱的那一个，只是不好意思，也不知道怎么表达而已.于是御口有的选择上课主动发三,学习努力仔细来让老师先爱自己；有的选择主动干活，为班级做贡献来与老IJ触近关系；有的选择主动参与各种;舌动和竞赛，为学校.班级争光来向老师展示自己；而有的就选择了比较圾端的方式上课讲话，违反纪律来引起老师的留感.因此，我认为，老师肯定要对学生理解、包涵，并且正确引导.今年又有一批新生入校，来到初中，面对生晞的环境,生蹄的老师，生限的课堂，画口明显有些畏惧，但也按耐不住想让更多的老师相识自己的心情.他们在走廊里遇见我，大眼睛眨呀眨地看着我，琳半张若，想向我问好，却又不知道他们面前的这个老师严不严厉，会不会理自己.在他们迟疑之时，我看者他们，露出了微笑.于是，他41®像是得到暗号一样，立目WE心里的话（老师好！）英勇地说了出来，并且以后每次见到我都会主动地问号，而且面带微笑，我知道他是发自内心的.Tm乎其愈的小事，对学生来说却记忆犹新，他们感觉这个老师的眼中或心中有他们的位置，对这个老师的数化就情愿接受.融洽了师生关系，无意中也缩短了与学生的距离，对老师的救彳使学工作都是有所帮助的.”播邀一种思想，收获一种行为；播微一种行为，收获一种习惯；播报一种习惯，收获一种性格；福覆一种性格，收获一种命运.”老师，应当时刻笛意自己的言行,常常反思自己在学生心目中的形象,让学生干脆从老师身上学到好作风.好品德,用爱心和才智，把孩子变成爱学习的天使，用热忱的教化看法，把教室变成暖和的家！第17篇：第56号教室的奇迹读后感创建属于我们的奇迹谈煤56号教室的奇迹有感初次看到这本书是在2024年4月青菱小学的赠书仪式上，封面上的照片首先吸引了我的目光：一位长满络腮胡子的老师，带着他自信绚丽的笑容坐在一张京子旁同时以双手比过若向他四周的学生说若什么.而那一圈学生呢？肤色或白、或黑、或黄，姿态或立、或坐、或盘腿.但是,这群明显来自不同国度的孩子表情输是一样的，他们的脸上都荡漾着一种没有任何拘束的笑容.心中的感动由衷产生：这些敢坐在老师桌子上的学生，该是多么幸运的学生明！而这位允许学生坐在自己桌子上的异国大胡子老师，他的心中又该有多少对学生的浓浓的爱呢？东围是S瞬的和谐又自然.看着这样一位平凡但却皖够创建奇迹的老师，我对这本书不11三夫老师的爱好又浓了许多.于是，急匆忙地翻开，拜读“.，我敬朝：“假如我能如此投入教学,甚至连头发若火了都没有留意到3以我前进的方向就是正确的为了化解T2女学生的悲伤，为了让她有一次胜利的试哈，为了让她能在回家的时候脸上能带若笑容，雷夫尽可能地靠近酒精灯的灯芯.最终酒精灯点若了商夫的头发却被火烧到了，而且还在不停地B姻.于是这时学生们酚纷过来用劲拍打雷夫的头格火扑灭，使试验接片进行.读到这，我不由问自己：假如是我，我会怎么处理？首先，我会留意到这位学生点不若她的酒精灯吗？假如我留意三J了我会亲自动手去帮助她还是让她四冏的同学去帮她？不幸的是我与雷夫一样，头发也被烧到了，正冒着烟呢！我会允许我的学生打我的头帮我灭掉烟吗？在回办公空之后，有力被烧掉的头发我心中肯定慎丧极了，我会不会埋怨月外点不着酒精灯的女孩呢可是在一切发生了之后，雷夫老师却说他前进的方向是正确的，我能做到这点吗？老师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！我惊异：“我去年问老师一个问题结果她火臼三丈地对我说：我不是已经讲过了？你根本没在听！可是我有听野!就是听不通嘛!雷夫老IJ市会讲解500遍，始终到我听他为止.”这是雷夫的学生艾伦对记者说的话.一位老师能得到来自学生的这样的评价，这并非一日之功.雷夫说，学生提出的问即以前有没有人问过不重要，他是否觉得累也不重要.他必需让孩子们里见他热切希里他们能理解，就算他们听不懈,他也不以为意.“我热切希望他们能理解”，这是对学生的一种发自肺的的爱，这冲爱是建立在即使为学生讲解500遍也不嫌累的基础上的,这种爱是建立在且唯讲解500遍学生听不懂也不以为念的基础上的.雷夫考虑的是学生.是的,在教学时，我也“热切希望“学生们都能理解，然而，我的热切希里并不是建立在讲解500遍仍不域烦、仍不嫌累的必批上的.我的热切希里是建立在希里学生考出好分数的基础上的，是建立在不要让学生给自己丢脸的基础上的.我考虑的仍旧是我自己我觉得最值得一提的,并不是雷夫老师的教学方法，而是诸如此类他在教室里的“疯狂之举”.用他自己的话说就是:有人其至觉得我是精抻病.他把"如何解决问题的一张纸当成圣经的膨印本发给学生,让他们贴在课点上虚遍地朗诵.他组建周末电膨俱乐部“，让学生一年欣赏100多部电影.他带着学生从洛杉矶去华盛9页旅游.他还和学生在赦至丽滚乐，他的教室里没有讲台我被雷关老师的别出!裁深深感动，这些览狂之举"让学生的生活多姿多彩，学生从;酬中收获的，远远大于活动本身.我们学校每学期也会有各种活动，大队部开展的，班内开展的，MM可让每一次活动不流于形式，让学生在每一次活动中受益，真正地触及至骸子的心灵，还要多思索，学习雷夫老师做一个教化的有心人！我恍然：'要尽最大努力把恐惊从你的课堂赶走，做到公正而又通情达理.”这句话是缶夫在奇妙处理了丽莎找不到作业问遂之后说的.我作业的丽莎急得像热锅上的蚂蚊，其时刚刚开学，丽莎自己也想有个好表现，虽然她并不属于聪减过人的那一类人.我想这样的状况每一位老师都IS到过怎至遇到过许多次。一般状况会是怎样的呢？做如你遇到的这个孩子各科成果都还行,只是会舌曲东西，可能还好，你可能不会褰跳如雷并说出一些伤人的话，但这个孩子舌眼东西的缺点是不会有丝亳改观的.而窃如这个孩子与丽莎的状况差不多呢？各科成果跟不上，甚至比丽莎还情糕,他还很淘气,遇到不带作业的状况，你会怎么办？你确定会怒发冲冠.表现之一为动口，表现之二为动手,甚至手口并用.如此一来，你的课堂必定是充溢恐惊的.学生舌东西的缺点不会改，而且还多了一颗对你、对你的课充溢恐惊的心.现实中的教室是个什么地方?有这样一个垓化故事：某老师让自己班里的冏学谈个人志向.平常被罚站次数最多的小强说：.我想当一个建筑师."老师饶有爱好地问：“为什么呢?”，.悔如我当上建筑师，我要把教室盖成圆的，那时的怀能再罚我站墙角了."小强的话在无趣中透出一种让人心酸的力我们也可以得出一个结论：现实中的致空是一个不允许学生出错的地方.出楣的学生有可能祓罚站墙角,但是，适值生命成长季节的学生，怎么可能不犯任何借误？再看看第56号教室：没有胆怯，没有讲台，他们有幸从这间救空走过,他们的人生，因此变更了走向，变更了高度.教室与教室原来可以如此不同！一1耽室能给孩子猫来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌看什么.老IJ踊定了数克的尺度老就的面貌摘定了教空的内容,老师的气度确定了教室的容量.我思索：执著是老师通向胜利的路径，但是，我却认为，执著'方法、爱等等，或许都不是真正的老师成长秘诀.读了这本书之后，我的感觉是，自由才是第56号载空里般大的阴私.因为有自由，雷夫老师才能在教化数学中，按自己的方法给学生上课，呈现自己全部的“疯狂”.不妨试想一下，我们的老师想在一个学期里带学生将几十部优秀影片，有没有实现的可能？想带学生作'非必需”的远游，学校和教化行政部门会是什么看法？另外，除了“软崖上的小学“，有多少学校的老师会Je赦空当成家，让学生的学习与生;舌统一起来，拥有宽松、自由的环境？月以,如何才能让学生感到教室是他们的?我认为，首先要“敬吏”,面对生命成长主体的学生，我们要"敬出他们的想法，敬田他IiJ的特性，敬备他。弥境况，倾听他们的声音，和若他们的心跳想事情，做事情”.其次，教室应当是师生、生生心灵相约的人生驿站，是一个具有至话般的魅力而又充温朝气和活力的令人神往的地方.我努力：爱，敬田，自由，费造了第56号教室的奇滂,这也是美国式教化的奇丽所在.或许在中国故化的土城上开不出这样的花朵，但是只要我们将爱，执着,努力全心注入,这里也必将长出傲慢的花猊在过去的一学年，武汉在努力，“课上比放学，课下访万家"活动的开展，使得教:化命题走进新的篇章;学校在努力，"三文教化”的全面绽开，使得全校面控面貌一新.而我也在努力，努力让我的学生,在校内里，在学习中，找到归旗,找到方向.s,敬生，自由,我要赐予学生的,是使他们感觉暖和的爱，是让他们明白生命意义的敬市,是教会他们如何享受在纪律和特性之间的自由.第56号救室的奇迹是一盏灯，我在下面，峥铮品读我的事业.眼前一片光明.G56号教室的奇迹读后越第S6号教克奇迹读后慝（共6篇）第56号教室的舒迹读后感第S6号教空的奇迹读后感第56号教室的击迹2读后感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者刑赊，谢谢!