二年级上册校本课程教案.docx

校本课程教案哈拉海镇其次中心小学(一)年组(上)学期进度表周次内容1登乐游原2塞下曲3陶者4江上渔者5凉州词.6黄鹤楼送孟浩然之广陵7早发白帝城8婚汪伦9芙蓉楼送辛渐10望庐山海布别量大11游园不值春晓12绝句遗爱寺13江畔独步寻花元日14池上15送元二使安西16鹿柴活动内容登乐游原第（1）周血目标1 .有感情地朗读、背诵古诗。2 .理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动过程一、干脆导入二、观赏古诗登乐游原，理解古诗大意1 .播放音乐，老师有感情诵读古诗师：小挚友，老师念的这首占诗好听吗？我再来念一遍，说说你最宠爱的那一句，好吗？2 .老师再次朗诵请个别幼儿说说自己宠爱的诗句3 .老师说明古诗大意这首古诗写的究竟是什么意思呢？让我来告知你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒适,于是她想了一个方法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳立刻就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句占诗吧。出示图片，师幼共读。2 .感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上占原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳老师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3 .悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有.这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不兴奋的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳立刻就要落下了，美丽的景色立刻就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深化朗读。古诗本身最大的特点就是诗情画意，在教学时要激发学生的活动想象，让学生与诗人产生剧烈的共鸣，促使学生在诗境中共享美,总结理解美，进而能观赏美，感悟美.活动内容塞下曲第（2）周血目标1、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。2、把握将军的形象。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵占诗。活动过程一、激趣导入1 .“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声里卑。”老师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2 .读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是出名的巡游胜地。二、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。3 .指名读，订正字音，指导“驱”，读写。4 .默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思索，再合作沟通。5 .汇报沟通理解占诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。6 .整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太安逸，就驾车去登乐游原。夕阳多么美妙啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟1.知诗人心。（I）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2 .感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上占原，全城风光尽收眼底。（2）老师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3 .悟诗人愁。（1）面对美凫，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介与相关背景资料，与学生沟通。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出凋怅与伤感。4.读诗韵。深化朗读。老师示范朗读，学生练习朗读。总结活动内容陶者第（3）周就目标1、正确流畅地朗读课文，并能熟读成诵。2、编故事理解诗意，采纳换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的内容。3、了解占代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。活师说明陶者课题陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。陶者：烧制陶器的人。（结合插图，师简洁介绍怎样烧制瓦片）动二、简洁介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。过程三、感悟诗意。1>请生读第一句。陶尽门前土。尽是什么意思呢？（平常我们说，用完了全部的力气）则陶尽呢？我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。2、读其次句。屋上无片瓦。请看插图，那房干上都是些稻草，没有一片瓦。那就惊奇了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？3、4、四、生自由答。接下来我们来读一读最终一句，你就能明白瓦片到哪里去了？读第四句。住高楼大威的人是那些人呢？预设：有钱人，有权人我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞嶙：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很美丽，（看课文插图）哦！原来这些瓦片都跑到有钱人的房屋山去了。其实，我们可以说，住高楼大厦的人都是些十指不沾泥的人。读第三句。十指不沾泥谁来说说“十指不沾泥”的意思？手指都不遇到泥，说明什么？（他们平常不用干活，鳞鳞居大汉）干活的是谁呢？我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们始终都这么干着，辛不辛苦？全班背诵诗。活动总结这首诗讲了封建社会劳动人民的贫苦生活和社会的不合理，学生要从中体会当时人们的苦痣，珍惜现在的生活。校本课程教案活动内容江上演者第（4）周血目标1、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。2、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经验。发觉诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。活动过程一、揭示诗题初识诗意二.细读诗句，理解诗意（1）忆上首古诗学习方法（2）用上面学法导学前两句，想想“往来人”多指什么人？（3）自学后两句，想想“舟”上“出没风波里”的人，多指什么人三.熟读全诗，体会感情（1）读全诗想象，两种不同的人都在做什么？都是什么景象？（2）感情朗读这首诗，仔细思索：这首诗表达了诗人怎样的感情？（四）巩固练习背诵古诗总结儿童通过学古诗文，既可受到文化的熏陶感染，又可以从情感上、思想上得到美的体验校本课程教案活动内容凉州词第（5）周血目标1、了解占诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受占诗的意境，体会诗人的情感.2、培育学生阅读占诗的爱好和对占诗的酷爱之情。3、引导学生在诵读实践中增加积累，培育语感，加深体验，提升审美情趣。一、了解诗人与“凉州词”这种曲调名。(I)简介王之涣。活动过程(2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来很多诗人都宠爱这个曲调，为它填写新词，因此唐代很多诗人都写有凉州词。二、初读古诗，整体感知：1、自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。2、师生合作读古诗。3、齐读古诗。三、通过重点词语理解诗意。1、孤城、万仞山、怨杨柳春风2、当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时，会是怎样的心情？理解后两句的意思。3、用自己的话说一说诗意。四、背诵古诗。古诗的教学还要以读为手段，激励学生主动的F1.主探究，不活动断培育学生的自主学习实力，学生经过训练后，基本上能自己结总结合工具书，完成对诗意的理解，老师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。.校本课程教案活动内容黄鹤楼送孟浩然之广陵第（6）周活动目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受挚友依依惜别的情意。3、激发阅读古诗的爱好。活动过程一、解诗题,知作者送的地点、谁送谁、李白和孟浩然友情故事二、读通读顺，整体感知1、请一个同学来读这首诗，老师给你加点伴奏，希望你能读出韵味。其他同学边听边想想你的头脑中会出现出怎样的情景？2、想象得真好！正像大家说的，这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告辞和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告辞的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？三、感悟诗境，品读古诗孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月一-,孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊不尽的是滚滚长江水：不尽的是对孟浩然的无限思念之情。四、小结是啊，相见时难别亦难，从这首千占流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢？谁没有这样的亲人挚友呢？一样的深情，别样的故事，下节课我们接着感受诗人王维和挚友依依惜别的深情。总结理解课题后逐步实行读正确'读出正确的节奏，再读出诗歌的韵味。校本课程教案活动内容早发白帝城第（7）周血目标1.理解古诗内容，体会思想感情，2.有感情朗读占诗，背诵占诗。了解祖国山河的壮美。一、激情导入，创设情境。活动过程唐朝有一位特别出名的大诗人，他的一生写下了许很多多的优秀诗文，他的诗热忱奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最宏大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？（学生有表情地背诵望庐山瀑布夜宿山寺静夜思赠汪伦）二、揭题释题，指导方法。1 .这节课，我们要学习的早发白帝城也是李白的闻名诗篇。（板书课题、齐读课题）2 .“早发白帝城”是什么意思？3 .你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示图片）4 .一大早，诗人李白乘船从白帝城动身，到里之外的江陵去。一路上，他望见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传古的佳作。三、小组合作学习1.汇报各组H学状况：5 .将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆占诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；6 .用自己宠爱方式诵读占诗，体会诗人当时的心情。四、汇报H学状况1 .指名学生用自己最宠爱的方式汇报朗读。2 .这首诗写的是什么内容？五、背诵古诗总结早发白帝城是李白的一首作品。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路景色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样能让学生轻松箍洁地理解诗意，体会诗的意境，而又不破坏古诗原有的美感和整体性，是我这节课所追求的目标。活动内容赠汪伦校本课程教案第（8）周活动目标1、培育语感，熟读成诵。2、理解重点词语，了解古诗大意。3、依据占诗编故事，感受挚友之间的情意。一、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵其次单元的占诗两首。今日我们来学习活李白的一首诗歌。请读课题，特殊读准“赠”。联系“赠刘班文”说“赠汪伦”的意思（用“赠”说话练习一一李白写了一首诗送动给汪伦）.2、激趣。大家都知道李白是一位了不得的大诗人，他有两大过爱好一一喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首程诗读得又精确又流利，我就讲个好玩的故事给大家听。二、自读正音，熟读成诵1、师范读。2、生练读。3、指名读。4、齐读。三、编故事，了解古诗意思（1）明确故事的四要素（时间、地点、人物、事情），而一个好听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。（2）再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。四、小结1、这是一首流传千占的送别诗,现在我们也到了该分别的时候了，你们要对老师说什么呢？你们说我该用今口学的那一句诗来回赠给你们呢？总结对于现代的小学生来说，要走入占代的生活情境是不易的，体会诗歌隐藏的情感更难。校本课程教案活动内容芙蓉楼送辛渐第（9）周血目标过程方法：结合图画了解古诗的大致意思,情。体会挚友间的离别之情感看法：体会挚友间的离别之情。一、激情导入；1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多活少？能背一下吗？2挚友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗动歌？3揭题：今日，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写过的关于送别的诗歌。程二、学习古诗：1自由读诗，看看谁是第一个有快乂通顺的读完本诗的人。2指名读，订正不正确发音。3再读，要求：连贯。4赛读，（分小组进行）。5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？（1）学生说自己认为的诗意，老师进行辅导，激励学生大胆的说，不要胆怯说错。（2）学生看图，听老师描述诗的意境。（3）播放配乐F1.ASH,师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。（4）生自由读，读出自己的感受。师巡察指导。6挚友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。（1）生自由读，读出自己的感受。师巡察指导。（2）指名想象画面读诗，师生共评（3）播放配乐F1.ASH,指名配乐读。7要是能背下来哪就好了，你能吗？（1）试背一一互背（2）指名背齐背。（3）学生个人诵读展示。（配乐）（4）集体诵读（配乐）。三、总结。总结这首送别诗以事务命题，前两句写事，后两句借景抒情，比较好理解。活动内容望庐山渗布第（10）周血目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗句的意思，并能用自己的话说说里庐山瀑布这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。一、揭示课题活板书：望庐山瀑布二、学习古诗动过程1、理解课题的意思：理解望瀑布你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、你知道庐山在什么地方吗？3、学习这首诗（1）出示整首诗（2）指名读一读（3）再读，可以探讨，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。（4）沟通：重点理解银河九天香炉川三千尺谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。（5）、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6、指导朗读7、指导背诵三、背诵古诗总结唐诗是中华文明的珍宝，庐山是驰名中外的胜地。老师播放课件展示庐山的美，简笔画出庐山的形，为学生创设了开心的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗校本课程教案活动内容别量大第（11）周活动目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2.学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。活动过程一、谈话导入，引出主题.同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经验吗面对失败，你当时是抱着怎样的看法呢（请学生说略）是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到逆境。（板书：面对逆境）面对逆境，有的人怀着一种悲伤，把悲观和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和才智的目光去阅读，而后去创建一种新的生活。二、初谈感受。现在让我们一起来感受一下别董大这首诗，看看在这首诗中，究竟是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。（出示古诗：别董大）（学生读）三、债介通过刚才的读，大家已经知道，这是首（送别诗）。写的是谁在哪里送别谁（高适在塞外送别茶大）高适是谁（学生讲：高适是唐代诗人。字达夫，渤海蒂（1评。）（今日的河北省景县）人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为高常侍集O）董大：唐玄宗时闻名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”、我记得这样的称呼在王维的一首占诗中也出现过（见机点拔：那首诗是“渭城朝雨渔轻尘”）对，是一一送元二便安西，这里的“元二”就是（在家中排行其次，所以他为一一元二。）这首诗前两句写的是当时分别时的环境。读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的（板书：（）的环境）O后两句是高适在临行前对董大说的赠言。你能从诗中找到依据吗从哪里可以看出是高适对董大说的细心的同学可能已经发觉这两句诗中涉与到的一些景物。你能来把它划出来吗（学生划）黄云、白日、北风、雁、雪。黄云白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云你读读诗，猜猜看，这究竟是什么缘由（见机点拔，当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的）四、感悟诗情。是啊!这假如不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此爱护入微，如此坚决不移。它不仅仅是在对董大说，其实也在对自己说。同学们，要知道诗人明珠暗投，将近有30年啊，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。他在逆境面前是多么自信，多么乐观，主动地面对人生。我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的缘由所在吧！五、结合生活，提升境界。同学们，明年的这个时候，大家都已经是五年级的学生了，在学习中，生活中肯定会遇到更多的挫折，遭受更多的失败。我信任同学们在逆境面前肯定会古诗词是我国文学艺术中的珍宝，是民族文化的重要载体。活动总结古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高观赏品尝和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而酷爱古诗词。校本课程教案活动内容游园不值第（12）周活动1、看注释理解游园不值和其他占诗的意思，用自己的语言表目标达诗的内容。2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。默写诗。一、揭示课题1、出示：游园不值活（叶绍翁）动应怜屐齿印苍苔过小扣柴扉久不开。春色满圆关不住，一枝红杏出墙来。程2、我们一起读一读这首诗。二、学习新诗，解意，晓意境。<-）这首诗假如用咱们现代的语言又该如何说明呢？也就是说，你懂不懂呢？请比照注释说一说诗意，有困难的话提出来。这位男孩告知我，第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们探讨探讨。应怜屐齿印苍苔，（也许是怜惜园内的青青的苔醉，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达？指名说说。怎样连贯的表现诗意呢？请你们四位随即串一串，看言语是否流畅.四人小组在串一串诗的意思，留意语言的连贯、流畅。（作者去游园，而主子却不在。轻轻地敲了那柴门不久，也没有人来开门。也许是院子的主子疼惜那绿色的苔能，怕木屐鞋地在苔辞上踩上脚印吧？满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙来了。）（一）重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一首好的诗能流传古，就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？请你们描述一下看到的满园春色。（院子里百花争艳，火红的杏花，雪白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充溢朝气：院子里朝气盎然。杏树高高的举起鞭炮,喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有很多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）总结游园不值是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有肯定的叙事性，还揭示了一个道理：美妙的事物是压制不了的，必定会蓬勃发展的。校本课程教案活动内容春晓第（13）周活动目标1、通过朗读课文理解占诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。2、背通古诗，学会学习一般古诗。活动过程一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说H己知道的或看到的春天美丽的景色，（学生结合实际自由说）。2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。3、老师简要介绍作者孟浩然（学生留意听）：春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很出名。二、整体感知：1、自读古诗,要求读准字音,读得连贯，留意读准下列字音：“觉”是多音字,在诗中读ju6,啼是二声。（学生自读初步感知）2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思索）。三、深化理解1、结合插图与实际理解前二句诗。（1）边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟,探讨）。（2）你是从哪些地方可以看出来？（提示学生依据所查字义来分析）充分想象。（3）结合探讨，详细理解字词。（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最终，屏幕上清晰地展示古诗与注释，有助于学生理解诗句意思）。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、精确把握。1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？（D确定读诗情感（法美、宠爱）（2）自己试读（3）和同学沟通（4）指名读，读读评评，并配乐朗读。五、课外拓展：占诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些占诗？说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳总结只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。校本课程教案活动内容绝句第（14）周活动目标1、能读懂古诗绝句，并能用F1.己的话说说这首诗的意思。2、会背诵、默写绝句。3、初步感受古诗中所描绘的景色。一、揭示课题。(1)说说学古诗的基本方法。活(2)揭题，板书：古诗二首(3)老师范读。动思索：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？过二、教学绝句.1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个程字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很出名。3、初读古诗。4、再读古诗，逐句理解。(1)理解第I句。问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后,老师小结:黄鹉，鸟的名称，又叫黄鹏,这句的意思是：两只黄鹏在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。(2)理解第2句。InJ：“一行”是什么意思?“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后老师小结：白箕是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形翱翔。(3)理解第3句。问：“窗含”走什么意思？''T秋雪"指什么？回答后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以望见岷山终年不化的积雪。(4)理解第4句。问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后老师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指占代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读占诗，同桌相互说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。让学生读占诗一一理解占诗中一些词的意思一一理解诗句的活动意思一一读、背整首诗。总结校本课程教案活动内容遗爱寺第（15）周血目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、在充分朗读占诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。3、培育学生收集信息的实力和酷爱祖国文化的思想感情。活动过程一、介绍诗人，导入新课师：在唐代有一位大诗人，他的名字叫白居易，传闻他刚生下来就会说话，而且还相识“之、无”二字，五六岁便懂得声韵，十五岁时便可以作诗作赋了，今口我们就来学习一首他写的古诗：遗爱寺。全班齐读课题二、熟读古诗、体会意境1、师范读正音。2、师逐句领读。3、生试读古诗（留意要读准字音，读通句子。）4、全班齐读古诗。5、指名读古诗，集体订正。6、想象画面师：同学们，读了这么多遍古诗，在你们的脑中出现了什么画面？（指名回答，适时启发）7、体会意境、朗读古诗师：同学们，现在你们就是宏大的诗人白居易，来到了这鸟语花香的美景之中，禁不住大声地吟诵起来三、思维拓展同学们，今日我们学习了一首大师人白居易的诗，信任同学们和老师一样都特殊宠爱他的诗，课后就请你收集他的诗作，读给你的小伙伴们听一听。总结诗人只用了短短的二十个字向我们展示了一幅人与自然的和谐美景。这首诗写得浅显易懂，因此在教学时我尽量给学生多的时间来读。通过反曳读来达到理解诗意的目的。.校本课程教案螺、黄莺、小蜜蜂、诗人）是呀，流连戏蝶时时舞情、动作来表现你们的沉醉吧!到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起绛，因为他舍W金城购疆E¾fc蛆舞墨扯嬲逼强弱I你能读出了它的那份恋恋不舍吗?想象，假如蝴蝶黄莺会说话，它们望见这么多这么美的花，会说些什么？指导朗读，指名读、齐读；：四、深化主题，体会诗情。同学们，多么美的春色图呀:紫花盛开:戏麻起舞娇莺歌颂，绘声绘色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，她让蝴蝶醉了匚黄鹭醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表活动总结这首诗所呈现的画面，应当是春天里，占塔前，江水边，春光暖洋洋地照射着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把人们熏得乂懒乂困，可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依旧开得如此美丽，让人顿生宠爱之情。