【《S市第XX中学学校园足球发展模式分析（图表论文）》8100字】.docx

S市第XX中学学校园足球发展轶式分析病要：本又通过问卷调查的方法,调查S市第XX中学学校园足球发展模式,分析S市第XX中学学体育教肺.足球教材.课程开设.教学内容，学生参与比赛等方面的调查,结果表明,虽然S市第XX中学学校园足球有了一定的发展,但还是存在学校对体育足咏重视程度不足,师资力堂有限,校园足球课程教学有待优化，足球赛事少,活动宣传力度不足等问题,为了推动S市第XX中学学足球教学更好地发展.笔者提出学校应该应该提高师资力量,增加足球课程,优化足球课程教学设计，丰富足球活动等建议,希望本文的研究有助于S市第XX中学学校园足球的发展。关键诗：S市第XX中学学；校园足球：体育老师；学生；发展模式目录1 .前言22 .研究对象与方法22.1 研究对茨222研究方法32.1.1 文献研究法3222问卷调查法32.1.3 数理统计法32.1.4 访谈法33 .结果与分析43.1 S市第XX中学学体育教师的基本情况43.1.1 体育教师学历调查43.1.2 体育教师足球专业背景调查43.1.3 体育教师对足球课程的态度43.25 市第XX中学学足球运动课程开展状况53.25.1 材的情况53.25.2 球教学内容设黄情况6323足球活动的时间情况7324足球课程资源情况7325足球课开设频率情况83.25.6 生参与足球比赛频率调查83.25.7 生参与足球运动的兴琥动机情况94 .结论与建议104.15 市第XX中学学足球发展存在的问题104.15.1 校对体育足球重视程度不足，师资力量有限104.15.2 园足球课程教学有待优化104.15.3 球比奏赛事较少.活动宣传力度不足I1.4.16 高S市第XX中学学足球发展的对策H4.16.1 高师资力增加足球课程H422优化足球课程教学设计I1.423丰富足球活动,培养学生对足球的热情12参考文献121 .前言为了能够进一步的推进中国足球的发展,我国对足球投入大力的支持,现今各大学校都开展了校园足球教学活动.参加者的数量逐步上升,体育强国是我国教育事业的一项重要指标,为了让足球运动深入人心,大力普及足球运动,中学足球运动的开展成为了一个极为重要的载体.极大地影响到了足球教育教学,有笺于此.笔者针对S市第XX中学学进行足球教学现状进行调查研究,主要涵盖了师资配备、场地建设、资金投入、训练竞赛等相关方面及影响因素进行深入地研究。本文针对S市第XX中学学足咏运动开展现状调查,将影响S市第XX中学学足球运动发展的因素分析清楚.从而提出对策，指导S市第XX中学学足球运动的迸一步展开,并为其他地区的S市第XX中学学足球运动开展提供借鉴。2 .研究对象与方法本研究将S市第XX中学学足球教学作为研究对象.本研究招随机挑选S市第XX中学学的12名体育教师及180名学生作为调杳对象,就中学体育教炖.足球场地，课程开设,参与动机等方面进行调查。2.2研究方法2.2.1 文献研究法通过查询诸如足协官网、中国足球数学网等各大足球网站,了解关于足球教学活动的相关文件,并通过知网、图书馆搜集与整理相关文献,了解足球教学的研究的情况,为本文的阴究爽定理论基础。222问卷调查法根据本课题研究的需要,通过文献资料的研读.遵循科研方法.制订了«S市第XX中学学足球现状的调查问卷,并通过本人细致的推敲,反更的修改,最终确定问卷的内容、结沟。本次采用问卷调查的方式，对S市第XX中学学进行问卷的发放.在发放问卷之前.笔者向2位专家老师进行了咨询,专家老师都认为本次问卷合理或非常合理,证明问卷具有较高的有效性,可以较为客观真实的反映班级要调有的问题。表2-1问卷的发放与回收类别发放问卷回收问卷有效问卷有效率老师1212121%学生18()16015083.33%223数理统计法在进行调皆问卷的发放与回收统计后,对班级收集的资料和数据进行统计和分析,运用EXEC1.表格对调盲班级得的数据进行统计,根据统计的结果.得出S市第XX中学学足球开展的具体情况。224访谈法在问卷调直的基础上，本人通过电话联系以及网上电子邮件的形式，向相关体育老师以及学生咨询了有关S市第XX中学学足球教学开展出现的问题,对问题进行了访谈.从他们那里取得了有价值的资料。3 .结果与分析3.1 S市第XX中学学体育效师的基本情况3.1.1 体育教师学历调查体育教师的学历水平虽然不能完全代表其教育教学水平,但是却是一个视J面的反映,更是新事物接受能力的侧!面反映,因此笔者对体育教师的学历进行了调三,通过调查12名教师.得出的学历具体情况如下：表3-1:体育教师学历层次调查表(n=12)学历层次人数占比本科216.66%颁土IO83.33%本科以下00%在对12名体育教姮的调查中,本科学历教师2人,占被调杳教师总数的16.66%,领土共IO人，占总人数的83.33%,本科学历以下的没有人，占比0%。从统计结果可以看出,拥有预土学历的人数最多,这些教师的年龄目前在3340岁之间,他们是骨干.体育教师学历大部分为硕士,学历高在很大程度上基本不影响到足球的教学。3.1.2 体育教师足出专业背景调查表32学校足球专业教师人数调杳表(n=12)足球专业是否人数39百分比25.00%75.00%根据调查发现，S市第XX中学学只能确保7个班配备I名体育教师，这表明S市第XX中学学体育教师配苦不够充分,从去3-2中数据可以看出.12名体育教师中，只有3名是足球专项教师，占比只有四分之一，还有一大半的教师为非专项教师,也表明足球专项教师存在紧缺的问题C这就造成数量不多的足球教师需要负责关于足球的活动教学与组织比赛等各项工作,从而必然会导致足球专助教师工作因为存在过量的时间与精力压力,造成工作质量难以保证的情况。3.1.3 教师对足球课程的态度表3-3学校体育教师的统计表(n=12)指标支持一般反对百分比(%)402535表3-3显示，对于校园足球活动的开展,学校教师表示支持的占到40%,持一般意见的占比25%,持反对意见的占比35%。不支持足摞活动的老师是出于对学生入学率的考虑.他们认为开展足球活动会占用学生的兴趣学习时间,影响学生的学习,即使学校足球工作做得好,也不会提升学校的声誉C有的学校只是临时成立一两支队伍参加市校园足球联赛,学校没有组织相关活动，校园足球活动没有得到老师的足够重视。3.2S市第XX中学学足球运动课程开展状况3.2.1 足球教材的情况为加强校园足球课程教学建设,学校教师针对学生不同的发育阶段,编制足以教材。通过访谈得知.学校主要以本校教师团队、本校教师与区教姮进修学校、教科院合作或外请专家团队二种方式完成校本教材的编制。通过研究设计校园足球基础教材,配备相应的足球训练指导辅导资料,带动了教师对足球教学教法的研究和探讨。通过对12个班级迸行调查发现,绝大多数学校使用多本教材进行足球教学，包括：体育教科书、校本足球教材、学校统编足球教材等。12个班级使用教材情况如表3-4班级示。表3-4足球课程使用教材情况(N=I2)类别频数占比体育课教材325.0%材通用足球教325.0%材校本足球教433.3%其他I8.3%没有教材I8.3%有25.0%的学校使用体育课教材退行足球教学，有些学校还编制了足球校本教材、统编足球教材。其中使用校本足球教材迸行足球教学的学校有3班级学校（占比25.0%）,有3班级学校（占比25.0%）使用全国统一编制的足球教材进行教学。在对编制有校本教材的学校进行访谈得知.校本教材的编制既有本校教师团队独立编制完成，也有本校教师与外聘足球专家团队通过合作共同完成。根据校园足球特色校遴选要求,鼓励校园足球特色校开发、编制校本足球教材.然而研究发现现阶段足咏校本教材的编著参与度和使用情况并不理想。3.2.2 足球教学内容设置情况教学内容的设置对于学生学习一助运动技能至关里要。在以往的运动明目教学中可以发现，足球技术对足球学习非常重要。比如足球的二步上焦,但是很多学生仍不能熟练运用。通过研究发现,这主要归咎于教学内容的设置不合理。教学内容的设置应注重把握项目的特点,学生的接受程度.学生的生理和心理特点等，而让学生更好地掌握足球技术,这些因素都应足球教学内容上予以重视。表3-5校园足球课程教学内容设爸（N=I2）类别班级占比足球运动规216.7%则足球技术433.4%足球战术216.7%足球运动裁I8.33%判法高水平比赛216.7%其他I8.33%通过查阅足球教学指南及查阅相关文献,学校安排的教学内容主要有足咏基本技术、足球运动规则解读、足球战术、观者高水平足球比赛等。他们一致认为在课堂的教学内容应以足球技术为主,几乎班级有的学校教师同意此观点。虽然如此，但调盲显示，只有少数班级在足球教学中加强了足球技术的数学,分别有两班级高中在足球活动的过程中开展了足球运动规则、足球战术、高水平比赛，可见,大部分学校的课程内容依然是足球运动规则、足观战术、高水平比赛.缺乏对足球技术的教学,不利于学生球技的提升。323足球活动的时间情况表3-6校园足球课程足球活动时间设连(N=12)类别频数占比11-30分神433.3%31-60分钟541.7%61幽分钟216.7%90分钟以上18.3%从表36中可以看出，在调查的12个班级中,只有一班级学校的足球活动时间在九十分钟以上,大部分学校的足球活动时间为31-60分钟,其中有四班级学小的足球活动时间只有三十分钟以下,足球活动时间披严重压缩,不利于学生的学习,固然也就无法促进其足球球技的提升。通过访谈部分教练员得知，他们认为每次足球活动的时间在一个小时左右最为合适。因为一次足球活动的安排.包括课前准备、正式课前的热身活动、足球课正式部分以及课后的整理活动。若将足球活动的时间设省在半小时左右，除去整队、热身等拖沓的活动，真正留给足咏活动训练的时间太短：若将时间控制在一个小时之上,对学生生理的接受情况、学生自身专注度、训练的负荷强度均超过学生自身班级能接受的范围内，反而起到物吸必反的作用。3.2.4 足球课程资源情况表3-7学校开展足球活动采用的课程资源(N=12)类别人数占比直观教具216.7%网络媒体资216.7%源图书资源18.3%视频费源650.0%其他I8.3%从表3-7中可以看出.S市校园足球活动的开展班级采用的课程资源手段还是比较多样的。在设匿问卷选项时，访谈了部分学校体育教师,将其课程资源分为了直观教具、视频图像资料、网络媒体资源以及图书货料,报刊杂志等C将具问卷发放于S市12班级高中校园足球特色学校,有2班级学校（占16.7%）S校园足球活动的过程中采用直观教具，让学生与足球直接接触.进行教学、训练等活动。另外.学校开展足球活动使用最多的课程资源是通过带领学生观看视频影像.有6班级学校（占比500%）运用此手段。通过观看视频，教舞对高水平赛事进行解读,一方面带领学生感受足球的魅力；另一方面,可将一些基本的足球知识融入视频的讲解中传会给学生。3.2.5 足球课开设频率情况随着我国教育教学课程改革的展开,这也使得体育课程的有了极大的变化.未来需要人才,人才需要教育.教育需要规划。我们国家的课改前后经历了9次.每次的改至都是为了更好地服务国家的建设,人才的需要，人才的成长，相对来说,其经济在一定的程度上限制了S市第XX中学学足球教育教学的开展,这明显的表现在足球兴趣课的开设之中,其中主要的开设情况与开设频率如下：表3-8:S市第XX中学学足球课开设频率现状调查（n=3）学校开设频率占比每周两次以上00%每周一次266%不定133%在全国足球教学特色学校基本标准（试行）中规定各特色学校每周安排至少一节足球课C这S市第XX中学学对足球运动的开展，具开展频率大多数在每周一次,这对S市第XX中学学的足球运动开展来说,是远远不够的,但是相对高中的升学压力来说，却也能够理解，而对不定频率的I班级学校来说,则应该规范,以保证足球运动开展的有效的迸行。平均体育总课时数未能达到体育与健康课程标准中对于中学阶段每周三节体育课的要求,未开齐开足体育课程.对国家课程执行力度不够.仅仅执行了足球教学的政策"为此，应适当增加体育课时,满足学生的需要。3.2.6 学生参与足球比赛频率调盲足球费事与足球训练有着很大的关系,因而这也在很大程度上影响着S市第XX中学学足球运动的展开,这在国外极为常见,诸如NBA的好多球员都是从大学出来的,而且校园球类俱乐部在日本和韩国也极为常见，在我国目前以足球来书，仅仅有背景理工大学足球队参加了世界运动会,而且取得了较好的成绩,在平南县开展情况统计如下：表3-9:S市第XX中学学学校每年开展足球赛事频率现状调查(11=3)开展频率开展学校次数占比经常开展00%偶尔开展266.67%不开展133.33%从上表统计可以看出，在S市第XX中学学的足球运动开展过程中,经常开展的没有.偶尔开展的有2理级,不开展的有I班级,但是在这其中只有2班级是有相关的体育教师在节日活动举办进行指导的.即春运会和秋运会会进行校联费,大多数学校选择两个个季度举办一次足球比赛,而一周举办一次班级占的比至是最少的.这说明大多数校园和学生对于校园足球比赛不是很热衷。有些学校在运动会也没有举办足球比赛.一年之中可能一次都没有举办过，其余的时间很少举办赛事,因而有待进一步规范,从而使得足球费事得以常规化,正常化。3.2.7 学生参与足球运动的兴趣动机情况动机对人们的行为起着引导和激励作用，而兴琥是引发动机的一项重要因素,特别是体育这种长期艰苦的运动,更加需要拥有更大的兴趣来给它提供持续的动力。足球有其自身独特的魅力，吸引着人们积极的参与足球运动,对其充谦热爱，通过对S市第XX中学学学生对足球运动的参与动机进行调查,可以看出:表3/0学生参与足球活动动机调查表(n=150)类别兴趣锻炼身体减轻学习压力体育课强迫参加其他人数242127717百分比16141847.34.7兴趣、健身，压力等因素都可能会引导、调节与维持人的行为,调查结果显示，有71名学生表示其参与足球活动是体育课班级迫，占47.3%;24名学生是因为兴趣.占6%;27名学生是为了缓解学习压力，占18%；此外还有4.7%的学生有其他一些原因。可见学生参与足咏教学运动大多是出于披体育课班级迫.其次是为了强身健体与缓解学习压力。据此可知.S市第XX中学学的学生对于对足球活动自发的热情不是很高，这影响了足球课程的开展。4.结论与建议4.1S市第XX中学学足球发展存在的何建41.1.校园足球重视程度不足,专助师资力量有限S市第XX中学学虽然作为S市足球特色学校,但现状存在一些问题。作为足球课程的重要实施媒介,教材与教案能够有效的指导课程的开展,使学校、教师以及学生实现可持续发展。开发校本教材,能够帮助教师增强专业化水平,促使学生更好的掌握知识技能。但根据调查结果发现,在足球课教学方面S市第XX学学中只有少数班级有专门教材与教案,可以看出,S市第XX中学学对校本教材开发重视程度不足。受到传统教育观念的影峋.学生的学习成绩放在首位,而开展校园活动.参加足球训练,往往需要花费大量的时间.因而不少学校与家长会认为学生参与足球教学活动会占据学习时间。并且足球教学也存在若一定的风险,一旦受伤常常需要经过很长的时间才能皈及.会对学生的正常学习生活造成影峋。由于高中学校学生数量庞大,仅仅一名专业的足球教师并不能满足各个学校校园足球活动的开展。而在调查的12个IS级中.本身学校足球教师就已紧缺,专业的足球教师更是缺乏。通过对S市校园足球领导小组成员的访谈了解到，足球专业教师紧缺主要有两个原因,一是校园足球发展迅速.现有的高校体育足球专班的毕业生数量有限，并不能满足目前学校专业足球教师需求；二是没有妥善引进国家、省市退役的足球运动员进学校教学。4.1.2校园足球课程教学有待优化目前，S市的高中在课程教学上还存在一定的问题,主要体现在如下几个万面中：一是部分高中教师反映体育课程内容繁多.检查、评比太多，导致学校会应接不耀；部分学校认为与本校特色I页目冲突,教师在其他特色项目中成绩比较好，但在足球教学和训练方面的经险和能力方面欠缺很大，导致许多学校校园足球发展不平衡。二是在调研的校园足球学校中,有些学校在足球教学过程中没有足球教材。缺乏专家团队的优质教育资源开设足球校本课程，以及缺乏适合学生年龄阶段发展的合理的足球教学内容;如何让现有的教学体系和足球教学体系较好结金成为亟待解决的问题。4.1.3足球比费费事较少,活动宣传力度不足学校选择一个季度举办一次足球比赛.而一周举办一次班级占的比重是最少的.这说明大多数校园和学生对于足球教学比赛不是很热衷。而现实也是这样,学校时常一年都举办不了几次足球比赛.而有些学校在一年之中可能一次都没有举办过。并且从学生对于足球教学的认知情况以及家长、领导等对于足球教学的态度来看,可以发现中学足咏教学活动缺乏足够的宣传,使得学生、家长、领导等对于足球教学认知不足,存在认知偏差。4.2提高S市第XX中学学足球运动发展的现R421提高师资力量,增加足球课程通过调查得知，学校的师资主要来源于非足球专项体育教师,学历集中在本科,持有中国足出等级的足球教师、教练少之甚少。基于此,作为市足咏特色学校.首先,建议一些学校在招聘教师上，予以一定程度的专项重视,应引诳更多足球专业人才进入学校,投入一线校园足球活动当中,加演足球校本课程的编制.这有助于提升校园足咏的科研水平并且使得足球课程的质量也大大提高。此外,应聘请退役运动员和运动水平较高的足球专项毕业的学生加入校足球队,高效地组织学生训练参与比赛。其次,对于教师相对“饱和”的学校,在教委的引领下,可加强高中与体育高校或区少体校的合作办学。积极引入外聘教师，并在费用上给予保障。再次,若要坚持“数量”与“质量”并重的原则发展足球教师队伍，对教师的培训也应是关键的举措.创造平台,鼓励学校足球教师枳极参加足咏培训课程；最后,调整足球教师的酬薪结构和福利政策,增加足球教师和教练开展校园足球课余训练、组织参赛的经贷补助,以确保师资队伍稳定。此外还应当要针对足球教师建立考核制度,嘉奖优秀教师,充分发挥对足球教师的监督作用。老师应该联合学校领导多开展足球教学课程,同时也健全课程的整个流程.确保顺利进行,并使用多元的教学方式来让同学们加深对足球的兴趣,再加上活动的展开能够培养学生心智和能力。此外,各学校还应当要结合自身的情况进行校本教材的开发.帮助学生更好的掌握知识技能。422优化足球课程教学设计S市高中校园足球特色学校应根据自身实际情况开设足球运动课程、足球运动选修课或足球运动兴趣观.丰富学生的体育活动,满足学生学习和接触足球的需要。在开设足球运动选修课中,教师要注重对学生身体素质和足球运动兴趣的培养。对此.职高要改善足球教学现状，丰富足球教学内容和组织，充分发挥足球的魅力,平衡教学内容。足球教学的内容不应局限于基本动作和技术要领.学校可以适当增加有一定难度的教学项目,丰富足球教学内容。为了帮助学生系统地掌握足球运动技术,体验足球运动的乐趣,学校可以适当地组织足球比赛活动.帮助学生总结经验,更好地了解足球运动。在理论教学内容上,除了基本常识的讲解外,还应引入战术路线和思维方式的讲解.帮助学生提高足球的功能。教师要因材施教,丰富教学活动的组织形式。总之,S市高中学应加快大学足球课改圣的步伐，丰富教师教学方法，使其掌握先迸教学技术和理念,在注重学习效果和教学质量的同时，让学生轻松愉快地接受足球课教学。4.2.3丰富足球活动,培养学生对足球的热情协调好文化课与足球活动并做好安全保障是改善学生认知的重要途径.学校应当要培养学生对足球活动的喜欢,可以通过老师在讲台上放映一些经典费事和加深向学们对足球的豆欢和向往,向时在课堂后就可以多多举办一些趣味足咏活动来激发学生的积极参与和兴琥C足球拥有教育的能力.有利于学生的身心发展,有助于提高学习成绩。科学均衡的调整学习与锻玲的关系能够更好的促进经开区中学足球教学的发展。体育教师在对孩子的贡任感的引导下.在日常的训练过程中要很好地了解学生各个方面的发展情况.有助于促进孩子的发育成长、臧少成绩下降学生的运用时间.宛奖学习进步的学生。老师也能储道请家长与学生共同参加足球活动,使冢长可以和孩子一起成长,同时使其对足球教学有更好的了解。叁考文献王怀虎.兰州市中学校园足球开展现状及发展思路研究【J1.内江科S.2021.42(03):96-97.潘秧秩论发展小学校园足球联赛的膨响因素和对策J体育风尚,2021(03):212-213.邱炎煌.宝安区校园足球教师现状调杳与研究J1.体育风尚,2021(03):271-272.李一女.素质教育视域下校园足球的推动与发展同文体用品与科技.2021(05):149/50.陈学东.天津市校园足球特色学校发展矽究J广州体育学院学报.2021.41(01):108-112.|6宋燕.新机遇下校园足球发展策略研究J文体用品与科技.2021(04):95.96.张凯.影响中小学校园足球发展的因素与对策J1.文体用品与科技.2021(04):138“39.网白川，陈清.我国校园足球发展困境与路径选择J.体育风尚,2021(02):223-224.黄爱国.钟典模.试论高中校园足球发展的路径与探索J.学周刊,2021(09):189-190.“0J王志意.沈煜.校园足俅政策执行效果及主要影响因素研究J文体用品与科技.2021(03):132/33.I1.I程淑芳.高中足球教学现状与发展策略研究J青少年体育.2020(08):50-51.112冯志深.高中校园足球发展策略的思考与探究J考试周10,2020(65):119-120.