《诗经蒹葭》初中诗歌鉴赏专项训练（附答案解析）.docx

H诗经二葭知人论世诗经3中大部分作品都是没有记录作者姓名的民间磔:谣，出来诗官采集整理,相传闷代设有果诗之宫，每年春天，插着木样深入民间收集民间状谣，把能的反映人民炊乐疾苦的作品，整理后交治太师（倒贡音乐之官）皓曲，演唱给周天子听，作为施政的参考。（诗经中明确标明作者的诗歌很少.C途经标明的四位作者作«诗句篇目作者简介家父家父作诵,以究王孙小雅节南1.>郑玄毛诗传笠*认为系冏大夫之字.其在答（申培）、齐（辕固生）、韩（韩嬖）三案诗中均写作“好父”.孟子寺人孟子，作为此诗。小雅港伯3不足战国时代的儒家大思想家孟子,因为在他的前面冠有"寺人"一词，这就是£卷伯的作者、WA孟子。南古甫作诵，其诗孔硕.（大雅,寝高为周立王时代（公元前827公元前782年）的尹.史称尹古南,即兮伯古父.兮氏,名甲,字伯古父（一作南），尹是官名（辅弼大臣）.由甫作诵,穆如清风大推烝民奚斯新庙奕奕，奚斯所作，孔长且硕,万*旗【目宫3奥斯即独闵公二年（公元前660年）时的鲁大夫公子以民是若.版创作背景£趣葭小选自十五4国风的i.秦风h属泰国民歌.“秦风”多言车马出猜.粗犷旗朴.而本诗却神的绿缈,引人遐想,也是一苜优美的坏人诗作.我葭的意思是芦苇，皆生于水边.版主要内容延葭装但苍苍，白福为霜。所谓伊人，在水一方。溯泄从之，道班口长.潮游从之，宛在水中央.聚葭燕燕，白露未晞.所调伊人，在水之汨。溯泅从之.道阻且跻.溯游从之.宛在水中城.装葭果采，白勰未已，所谓伊人,在水之淡得溯沏从之，道阻且右.溯游从之,宛在水中丁。【译文】（我乘船）.河边.芦苇声苍苍,秋深褥水结成霜.这深深的思念,如同这寒冷的霜.让我心中苦楚难以言说，意中之人在何处？就在河水那一方，让我心中的渴里如同飞鸟向往天空。我逆在酒水去找她，但道路险阻又太匕，仿怫我总是在与她相隔千里之外.我想要越过这无尽的河流，去找寻她的身影，却发现海步都如此奥玳,逆着流水去找她，我的心跖如此崎岖,仿佛我总是在水中央找不到出路.河边芦苇密又笼.清根的落水未曾干.我再次看向那芦苇丛，心中涌起一阵深深的思念。意中之人在何处？就在河岸那一边，她在那里吗？我试图逆着河流的方向去寻找，但道路的照难让我望而却步.我仿佛存到她就在那水边的一头,但当我逆流而上时.却发现那只是我的幻觉.逆苻流水去找她，SJ一步都如同攀登一座高峰，道路险阻，曲径通幽，但我依然坚持，希里能找到那个让我魂牵梦绕的人.顺若流水去找她.仿佛我就在那个水滩边，等待着她的出现。河边芦苇密树倒.早晨的露水还未全收,我站在河边.看着留密密麻麻的芦希从心中充满r无尽的期待和渴望.意中之人在何处？她就在水边那一头,她的身影在那里若隐若现。我决定逆流而上,尽管道路精如，但我心中坚定不移.我找到她,不管道路多么艰难险阻，我椰会期往直前,因为我知道，只疔逆流而上，才能找到我心中的那个人.我相信，只要我坚持下去,就一定能找到她。【内容结构】诗句货析流葭苍花，白我为济.所谓伊人,在水一方.溯泄从之，道阻且长。溯游从之.宛在水中央.内容理解描写深秋的蔡隙、门曲营造出一种渺远迷茫的意境，治染了气象。手法秋景起兴炼字”苍苍”与”涯漉”、”来来”相呼应，写出芦若生长状态的变化。情感写出恋人的渺远迷茫兼度萋萋,白露未厢.所谓伊人.在水之湖，溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中一0内容理解继续描写兼葭、白歌的变化及追求之路.手法反复咏叹炼字，电阻且跻”与“道阻且长。阻且右”和呼应反笑咏叹，写出追求之路的漫长、坎河，情悠体现出了主人公怅惘和失望的情绪.施葭采采,白露未已.所谓伊人.在水之淡。溯沏从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中一.内容理解维续描写魏葭、白琳的变化及追求之路，炼字“白露未已”与“为霜Z未厢”相呼应,写出初露成雨，化为秋水的渐变过程，暗示时间的流逝.法反复咏叹情感农达了主人公对依然可望不可即的“伊人深深的思念之情。【中心思想】M装快整首感情基调渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤，主人公渴翳帧心于伊人，执着地追求.不怕道路的艰险,然而伊人却宛在水中央.如钺中花、水中月.可望而不可即,求而不得，故苦电想伤忧加，【拓展链接】诗经中的草木周南葛一之覃兮,耀于中谷,维叶要萋.黄鸟于飞集于i秘木,其呜喈喈.然之草兮，6省于中谷，维叶其其。是刈是淮，为毓为络，服之无数，百件加氏，言告言归.薄污我私.海港我衣，宙淞宙否？归宇父f九【欣赏】此诗为一首描写女子准备回家探里爹娘的诗，叙述她在果葛制衣时看见黄布聚鸣而引起与父母团案的企望，在得到公婆及丈夫的应允后就告诉了家电的保姆，开始洗衣，整理行袋.准备回娘家.全诗三章,每范六句,虚实相生.妙于取St形飘地表现了女主人公喜悦而急切的企财之情，诗篇充满了快乐的气氛，给人以美的享受.伯兮伯兮期一,邦之桀兮.伯也执殳,为王前第。自伯之东，首如飞蓬.岂无膏沐？谁适为容！其雨其雨,呆呆出11,愿言思伯，甘心首疾。席得谡草？言树之背.愿言处伯.使我心痴.【欣赏】端得谖羽，吉树之背，指的是我到哪里弄到一支置草，种在后庭院，诗中指思名抒情主人公对出征在外的夫君的无限思念.郑风有女同车有女同车.颜如舜华.将翎将翔,包玉琮用.彼美孟姜.洵美且都.有女同行，颜如舜英,将朝将郑，以玉将将,彼美需差，惊音不忘。【欣赏】这是一首货族男女的恋他，主要描写与男子共同乘车的姑娘，把女子比作“舜华”,“舜英“，从美丽的容颜、轻盈的体态、弱雅的举止、精致的短饰、美好的出誉来发现共外表和内在的美。同步训练【甲】象改在在，白宛为由。所涓伊人，在恭一方。溯泡从之,道,阻且长。溯游从之,危在水中央。籁葭萋萋，白芮未晞.所例伊人，在水之消.浙M从之.道阻且跻。溯游从之，定在水中欣。某枚采来.白霭木已所谓伊人.4水之滨.溯治从之，道阻且右.溯游从之，危在水中让.1 .£蔓澳中写藤段由“苍苍”而"一"Ifti-写出了芦苇的_和形态，芦苇的“茂率”加浓了湖边秋景的气氛.2 .宜接性默写坟空.。.在水之谓。，-.宛在水中城.3 .根据要求填空。（1）兼葭中.农蔑在武白露为霜.”用露珠化作白霜来发现恋人之间的臆胧之关,营造出可里而不可即的美好意境，（2）成语“秋水伊人”源自蕤黝中的“.',.4 .下列对诗作赏析有误的一项是）A.这首诗好章开头两句写景，渲染了近瑟冷落的气氛，烘托出主人公潴婉惆怅的心情，B”藻帆苍苍，白羯为霸”一句采用了“兴”的手法，点明故事发牛.的季节是在深秋，C.全诗采用圣章会句的形式,一唱三叹,网环往复，旋律忧美，具有强烈的感染力.D.这首诗口接抒发了对“伊人”可里而不可即的无照情意，全诗充满了难言的惴怅和伤感。5 .下列对这首诗的理解和分析不正确的一项足（）A.这首讲运用了“兴”的表现手法.托物起兴.渲染气象烘托心情B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、心的若现的感觉，C.这首诗从白跣“为Sr到“未咻”再到“未已”,表明地点转换。D.这首诗共分三章,运用通章算句的形式反复咏唱，行文潮有变化.6,理解不正确的一项是（）A.兼蔑曾被认为是用来讥剌秦鹿公不能用周礼来巩固国家,或惋惜招引隐居贤士而不可得.现代学苕一般认为其是一首情状.写追求所爱而不及的悯怅与苦闷.B.全诗三章，重卓登唱，后两章只是对首章文字略加改动而成,形成各京内部韵律办和、参差的效果,也造成了谙义的往红推进.C.熊葭借助秋水慈葭、伫立凝望、反复追寻、渺茫难即的情境，来表现一种向往追寻而渺茫难即的意绪，D.后两弟只是对首章文字略加改动而成，第二章将“荏、栉、方、长、央”改为“采、己、涉、右、让“，第三堂改为“夔、嚅、谢、跻、地，变化之中又包涵了稳定，这是於寺羟常用手法.7.班级同学计划将装葭拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（）做电影镜头脚本设计A画面B报法C音乐D演绎田景及人.深秋褥:曳得浓，水边芦菊苍苍，男演员曾希秋寒排制岸边,思慕的人在水一方.芸限采用申章叠句的形式,回环往复.上F句或上下章菸本相同,因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。舞陵以景起兴，利用芦羊、霜落、秋水等泡染出菌索送迷的第困，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。男演员应演出不畏段阻、几度求索的深情与执希；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美然。A.B.BC.CD.D8 .自古以来,人们对蔡陂的主题有多负理解.若把“伊人”理解为意中人”,诗敬友达了主人公怎样的情感？若把“伊人理斛为”理翅，诗歌强造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答）9 .请从写景的角度资析”兼蔑苍苍,白露为霜”.1Q“道阻且长、道阳且路”“道阻且右”中的“长”“跻Z右”分别突出了道跖怎样的特点？在诗中反更吟咏有什么作用？11.阅读鞋接材料，回答问JS.【琏接材料一】【乙】风雨诗投郑风风雨遑淳.禹呜喈喈。1.兄君子.云胡不良？风雨潇港，呜呜胶胶。既比离子，云胡不再？风雨如悔，白鸣不已.配见君子.云胡不再？【注糅】喈喈(jc):追呼伴的叫声.夷：平.此指心情从焦虑到平静.胶胶：鸡呼伴的叫声。痛(chu);病愈。(I)下列选项中理解不正确的一项是)A.第葭3中”宛在水中央宛在水中城宛在水中油”三句皆出现宛”字，给人以恍惚迷离，Ur里而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。B.C兼废中“道阻且长”道明且跻Z道用且右，回环往复.一叫三叹,表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满，C风雨3中"云胡不夷M云胡不痛Z云胡不科”以反问句式，三章胜味，强化落情，表现了女主人公见到心爱之人的总悦、欢欣之情.D.£风雨中多次使用槌词，r雀浜、啮喈“潇潇Z股胶”，增添了诗歌的音韵美，(2)C评经常采用起兴的手法,即先吉他物,以引起所吟咏之对象.甲、乙两评均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析.【琏接材料二】无衣也日无衣？与子同袍。王于兴师，势我戈矛.与子同仇！岂目无衣？与子同泽。王于兴师.处我才载.与子偕作！岂日无我？与子问堂.王于兴师，将我甲兵.与子偕行！工聚葭3与4无衣同收录在诗经秦风之中，但风格迥异。请从主题方面分析两诗风格理异的便因.【鞋接材料J杂计（其四）普植南国有佳人，容隼若桃李，硼游江无芹，夕酒濡雨注.时俗薄表戡，谁为发皓齿，俯州少将墓，果曜电久付.【注择】俯仰：便仰之间,形容时间的短物.荣唯：指女子青春时光彩焕发的荣华.（3）对两首诗歌内容理解和分析错误的一项是（）A.舞眼是一首抒情诗，全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景,同时也深化了诗歆的意境.B.4藤陵中，通过白露的变化暗示了时光的流逝和追求者的深情执着，地点的变化写出主人公不畏艰险一再追寻。C杂诗（其四K中，作者以佳人自比，抒发自己员怕盛年却无法施展抱负的深沉感叹.D.£建霞3中诗人知道伊人的居处，£杂诗（其四）中的“南国佳人”迁徙无定，诗人无从知晓她的行踪.参考答案II.燕夔采采颜色饵瑟2.蒸葭夔夔白露未晞所谓伊人溯涧从之道国且跻溯游从之3.所谓伊人在水一方所请伊人在水一方4.D5.C6.D7.B8.示例一：若把“伊人”理解为“意中人”,诗歌表达了主人公对意中人的慎翡，以及可望而不可即的情怅之情.示例二，若把“伊人”理耨为*理想”.痔取也造出一个为了理想上下求索,不畏唳险,矢志不渝的时年形象，9.点明主人公所处的环境：治染出深秋的浅清、悲i京的气皴：烘托出主人公惘怅、伤感的心情；选景典型，芦苇、白露展现了深秋典型的景物特征.10.突出道路的漫长，高峻，曲折.反复吟咏，洎染道路的遥远与艰险，侧面烘托主人公对意中人的执着不变的追求，以及欲见而不可汨的情怅之情，II.链接材料一：（1）B（2）C兼葭全诗三章,开头都以溉蔑、白露起兴,我达了抒情主人公对美好爱情的执着追求和求而不褥的怅烟心情：4风雨每章均以风雨、X鸣起兴，从视觉、听觉用度写环境，沟染了风雨凄迷、阴冷沉郁的狼困，从而反衬出女子等到丈夫归来后的喜悦心情，琏接材料二：蔡葭3是一首爱情诗,表达的是抒情主人公的思念之情,因而含着内敛、绵远悠长；无衣3是一首战欹，去现的是军民一心、同仇敌恍、抵御外侮的决心，所以慷慨激品、矫健爽朗.（3）魅接材料幺D【解析】I.本遨考查对诗歌内容的理解与饕赏.在£夏藻中，“正苍观菱”果果”都是形容声苇的词语.“在在”表示芦带茂密的样子：婆篓”形容芦苇繁盛的样子：“宋条”则行茂施'鲜明的意思。通过这些词语的变化，诗人描绘了湖边大片的芦苇声苍花.繁茂连绵的不同状态.展示了它们旺盛的生命力和茂密景象.同时，芦聿的茂密也为湖边的政量增添了-种南瑟的家困。秋天常常被人们视为离别、感伤的季节，诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反反描绘茂密的芦苇在风中描出的景象，更加强化了这种秋景的萧瑟感，泊染深秋空寂悲凉的尔围，使读者能够感受到一-种寂寥和凄迎的情绪。2 .本跑考查古诗词默写.默写题作答时.一是要透彻理解博文内容：二要认真审时.找出符合起意的诗文句子：三，答迎内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错别字.本即中“芨吃“焚、嘴,“伊”“溯泅跻，等是易错字，作答时要注意。3 .本即考查古讲词默写.默写题作答时.一是要透彻理解语文内容：二要认我审跑.找出符合题意的诗文句子；三,答题内容要准确，做到不添字、不淑字、不写错别字。木遨中的“谓M伊，等字词容易写档.4 .本即考查诗歌赏析.D.诗的开国便向读者展示了一个送酒的画面:一个晚秋的早设，天色胁胧，茏;汽在殷其中的是一望无际的沾带褥珠的芦带.一条河流,蜿娓而去.望远处,是一块小小的沙洲.这是一幅范瑟的晚秋收光图，烘托主人公港恻的情感：诗的第二、三欧采用垂章登句的方式，反复歌唱。但景物又有不同。三幅不同时间的晚秋晨光图，泡染烘托出主人公久久伫立远里而始终不能见面的悯怅心情,而主人公这种心情随著晨光曲面的重殁,他得越来越急切越来越茂婉,这播诗采用借景抒情、情景交融的抒情方式，委婉含蓄地抒发主人公对“伊人”可里而不可即的无限情戢，全诗充满了唯言的情怅与伤感.”直接地打发了“表述有误：故选D5 .本SS考查诗歌内容的理解和分析，C”为霸”到”未Hr再到“未已”表明时间的找换.并不表明地点的转移：“在水一方'到"在水之浙“再封'在水之浅表明地点的转换：故选Co6 .本即考查古诗鉴赏.D.第二章将“苍、南、方、长、央”改Zr夔、晞、源、跻、地”,第三章改为“来、己、淡、右、iit"j故选D.7 .本SS考i诗歌内容理解和辨析.BJ白筠为霜白露未晓"白乐未已”写出时间的推格.所以拍摄时需要考虑时间变化.选项发述有误：故选B,8 .本时考查内容理解.第一问,若把“伊人”理.解为“意中人，结令诗句“溯游从之，宛在水中央'、,溯游从之，宛在水中址M潮游从之，宛在水中址”可以看出，这首诗极力渲染了道路的艰难险阻，目的是以此来仰面村托男子的坚定信念，突H1.美好的爱情不切追求到，从“所i科伊人，在水一方2所iF?伊人，在水之潮'、'所谓伊人，在水之族''可以看出，描绘了伊人可里而不可即的形象，抒发了主人公追求“伊人”求之不得的澄清失落（或缠绵徘恻>的思想感情.第二问.若把,'伊人''理解为”理想结合“潮涧”“溯谢”可知.一会儿逆流而上,一会儿又畋流而下，可她追寻之路不是困境雄达，就是幻象难近，终归不得，怅帽之梢愈深。但即使这样,主人公依IH没有放弃,展现了主人公对理想的执着追求.由歌塑选了一个为了理想匕下求索，不畏娱险，矢志不渝的青年形望.9 .本SS考查对IR点诗句的塞析，“兼葭苍苍.白露为霜”意思足：河边芦苇青苍苍,秋深褥水结成霜.通过描写水边芦节丛生、语、露等景思.渲染了迷茫的气氛：接渐写所谓伊人，在水一方”.这是先吉他物以引起所咏之辞，属于起兴的表现手法。这两句是以秋景起兴，引出卜文时心上人的追求。“白露'。甯"点明了季节是秋天,“影忖、'在水一方”点明了地点是在水边给人以凄清萧瑟之尊，谊染了装苍羯臼的浅济气氛，从而烘托了诗中主人公追求心上人却不得的无限惴怅的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。10 .本应考查内容理解.“道阻且长”意思是；追随她（他）的道跖险阻又漫长，突出路的漫长；“道阻且路”意思是：那道路高又陡,突出路的高峻：“道阻且右''意思足：那道路弯曲又艰险,突出路的曲折.从“道阻且长至六道阻且路”,再到“道跳且右，则是反坡泄染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。主人公对苍苍芦荡、茫茫秋水，上下求索,苦苦寻觅。虽历经千辛万苦,但伊人始终让人河企望.洪忽不定,可望而不可即,满含悯怅.11 .（I）本曲考杳理解诗歌内容，B.聋跋中“道阻且长X道阻且跻M道阻且右”,回环往复,一唱三叹，表现了主人公对伊人可望而不可及，中间班隔千垂,从而衣现了主人公无限假怅的心情.选项.他舞和不满”理解有误；故选B.（2）本的考查对诗歌起兴手法的理解.这首诗每*开头的两句诗用的是“兴诗人以“蕤眼X白状”这样的秋景起兴,既点明了季节和环境,又渲染了凄清的气翅,恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘的感情.其可谓情景交融，向我们展示了幅好瑟、凄清的晚牧画面，衣达了抒情主人公对美好爱情的执着追求和求而不得的怅惘心情.）风雨每曲前两句，都以风雨、鹿明起兴，这些Jr有赋景意味的兴句，从视觉、听觉角度立足描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背妣，当此之时，以易勾起离情别绪，然而，正在这几乎绝.电的凌风苦雨之时.正处干思念中的女子竟意外地见到了久别的情题：舞见之喜,欢答案第3页.共4页欣之情溢干言表.而此时凌风苦雨中的群鸡乱呜,也似乎成r和风细雨时的群鸡欢唱r.所以开篇是以哀景写乐情，反衬出女子等到丈夫归来后的再悦心情。本也考查对两首诗歌主跑的分析和理解.解答时首先要明确两首诗的主跑.即E兼葭2的爱情主应和无衣的战歌主即：然后，分析这两首诗如何通过不同的情感表达、景象描绘和语言运用来体现各自的主璃。兼葭A是一首充满朦胧笑的爱情诗,表达了对意中人的深切思念和执行追求.诗中充满了对“伊人”的渴里和对追寻之路的烟碓描写,情感含甭而深沉,诗人通过对自然景思的描绘，普造出一种既清晰又模糊、既实在乂讽渺的美感，使得诗歌充满/诗意和想象力.整首侍的节.奏舒缓.情感细腻,给人一种悠远、绵长的自觉.©无衣3是一首激品的战歌，表现了战士们共同时故、英勇战斗的杂情，诗中反Ii强调的是战上的共同面对敌人、共同战斗的决心和勇气。通过“与子同袍”、“与子同仇”等表述，强调了战士们的团结和共同目标，展现了他们慷慨漱国、火往直前的精神风貌.整首诗的节奏明快，情第直接而强烈，充满了战斗的气息和力量感，（3）本即考查诗歌内容理解和辨析.Dr旋葭一诗中,诗人并未知道伊人的确切居处.诗中只是通过“在水一方2在水之渭在水之淡”的描写，展现了伊人所在的地方是水流环绕、难以到达的远方。诗人反更追寻,di伊人始终宛在水中,若蹲若现.给人一种遥不可及的感觉.因此,说诗人知道伊人的居处是不准确的；故选D,