《认识公顷》教案.docx

认识公顷教案1.复习导入，探究新知1.复习面积单位师：我们已经学过哪些常用的面枳单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面枳单位之间的进率是多少？2 .填上合适的面枳的位（D课桌的面积大约是24（）.（2）I4照片的面积大约是6（）。（3）一间教室的面积大的是50<）.（4）国家体育场"鸟巢”的占地面积大约是20（）先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。3 .揭示谀超：看来，“巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米''或者"平方厘米”广，福要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识个测成土地面积时，常用的面积单位一公顷（板书课SS：认识公顷）.2.引导探究，学习新知<-）呈现生活素材，初步感知公演1 .谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。（课件出示）“鸟期的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积约44公顷；北京欢乐谷占地面积约56公顷：香港迪斯尼乐园的占地面枳约126公顷。2 .问题:计m这些面枳都用到f什么单位？有关公顷，你想了解什么?生：I公斯的实际面积有多大？公陵和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷.<-）推籁'想象，加深对公顷的认识1.唤起经验，认识公质（1）认识1公电师：同学们还记得我们是怎样来描述I平方米.I平方分米和1平方厘米这三个面枳单位的吗？它们分别有多大呢?学生回忆梳理课件演示）：边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米，大约有大拇指指甲说那么大。边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。«口：我们同样可以用一个正方形来描述-I公顷”这个面积单位。（板书：边长是100米的正方形，面积是I公顷。）（2）探索公帧和平方米的关系师：你能想象1公顷到底有多大吗？学生自由表达，注意引导学生将公顷与平方米建立联系,根据“边长是100米的正方形面枳是1公恢”的描述得出结论“1公顷=100oo平方米”。(板节：I公顷=100OO平方米。)2.实践活动，形成表象.师：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下I公顷的大小。(I)ra-fi1.：在操场上成出边长是IO米的正方形，看看它的面积有多大。想一想：(>块这么大的正方形，面积是1公助，(2)算算：1间教室的面积大约是50平方米，大约()个教室的面积是1公帧，(3>说一说：哪些地方的面枳大约是I公顷？(400米跑道围起来的部分，面积大约是I公顷：学校的面积大为是1公顷等.)<)尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率3.巩固练习，强化新知1 .完成教材第36页练习6第2超学生独立完成后，交流思考过程，2 .完成教材第36页练习6第3超学生独立完成后订正，重点介绍思考方法.4.课堂小结，拓展延伸1 .赵结：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？2 .思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。3 .布置谀后作业.教学板书认识公顷边长是100米的正方形面积是1公顷.I公顷=100OO平方米教学反思由学生熟悉的面积单位的知识弓I入，引导学生利用前面学习建构“1平方米、1平方分米、1平方厘米”箸面枳单位的经验.来建构“1公顷”这一面枳单位，帮助学生在数理层面上茸“公顷”与“平方米”取得联系,同时组织观察想象.实地测量等实践活动，帮助学生枳素半富的擂性经舱，初步建立I公用的表象。在课堂练习中,注里引导学生jE确地遂行面枳单位的焕煤，最后梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯,掌握学习方法.