《学习好习惯伴我行》主题班会教学设计.docx

学习好习惯伴我行主题班会教学设计学习好习惯伴我行主题班会教学设计一、活动目标：1 .通过本次主题班会活动,号召同学们学习优秀学生的学习好习惯。2 .指出部分学生存在的学习习惯问题，并共同教育。3 .培养班级优良的学风和积极向上的班风。二、班级现状分析：进入初二后，班级情况发生了较大的变化，特别是在学习上。通过一段时间的教学可以看出：优秀学生上课认或听讲，枳极思考，主动发言；作业按时完成，且有自己的更习计划，每天能遵照执行，所以作业完成的很好，但部分学生却与之相反，成绩为班级后列，观察这些学生的主要表现是：1 .注意力不集中。上课东张西望，或做小动作，或开小差，造成老册上课所讲的内容没记住。2 .贪玩不珍惜时间。下课10分钟追逐喧闹,回家看电视的时间远多于学习的时间。3 .不完成作业，抄袭他人作业时有发生。4.大多数同学缺乏学习目标，学习上不主动，导致学习成绩徘彻不前。有人说，青少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品的收获，播种了陆速,便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量，养成良好学习习惯的人，要比其他人具有更大的潜能.三'活动过程：1.配乐诗朗诵£时间去演齐：学生a2,故事英语课上表演者：学生b学生评论并发言。3、小品课间十分钟B表演齐：学生C学生评论并发言。4、校园歌曲4童年演唱者：学生d5.故事优生小a和后进生小c表演丹,：学生e学生评论并发言。7、小品放学回家a版与b版表演者：学生f学生评论并发言。8、经验交流我的学习好习惯去演者：学生m9、励志9曲年轻的战场演唱：全体学生。10,活动主持者总结发言：国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数人来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关.而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯乂占有重要位置,古今中外在学术上仃所建树者，无一不具有良好的学习习惯。在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反贪、敷衍、放任等现象，容易出现跟若感觉走的现象。这就要求自己严格监督自己。比如，发现上课时自己精神走神了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，就要立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来1.习惯也就养成J'。这就像卫星一样，一n进入凯道，就会沿着凯道不件地飞行。进入轨道以后，你再也不必刻意约束自己，而是顺其自然，习惯也就成了自然。四、反思：针对初二学生学习上发现的问题.我们特此举行了良好的学习好习惯伴我行主题班会的教白，意在改变后进生的学习习惯。整个活动过程我们没有引经据典，也没有口号式的大话与空话。无论是故事还是小品，都是在我班部分学生身上发生过的，所以主题班会取材源于我们的学生，同样也教育于我们的学生。通过学生.对故事或小品的评论，让他们清醉地认识到自己的不足，在指出他人缺点的同时，也是在教育自己。通过这次主题班会，也让学生明白，优异成绩的取得要靠好习惯的培养和持之以恒的努力。