《实际问题与方程》教学教案.docx

实际问题与方程教学教案谈话引入，揭示课题师：上节课我们已经学会了如何列形如''ax±ab=c-的方程来解决实际问题.这节课我们进一步学习列另一种形式的方程来解决实际问题.（板书课题）二,自主探索，兴趣维持1 .出示教材P78例4< 1）同学们先看看这道题，该如何去列算式呢？先尝试自己列方程。< 2）组织学生汇报，并让学生说出思考过程。< 3）师：这道您和我们之前学过的应用即有什么不同之处？< 4）引导学生找出等做关系，的中有两个未知数，先设陆地面积为X,海泮面积就为24x.（提问：可以设海洋面积为X吗？为什么？）< 5）列方程解答,检验并作答.< 6）总结：如果题里有两个未如数,且两个未知数之间乂有倍数关系,通常我们设其中的1倍数为X,另一个就是几X,两部分相加就是它们的和.可以根据等量关系列方程解答。2 .出示教材P79例5< 1）让学生自主完成.< 2）学生汇报解题过程。< 3）教师点评，并给出规范步躲.三,寓教于乐，兴趣体验互动环节：学生先独立完成教材P78的做一做,做完后和同泉相互检查，相互指正，最后老给出正确答案.四.课堂总结今天，我们学习的列方程解决问题比较发杂了。在列方程之前，大家用什么方法来都助思考和分析呢？教学板书实际问踱与方程（4）例4：解：设陆地面枳为X亿平方千米.例5：解：设两人X分钟后可以相遇海洋面枳+陆地面枳=地球表面枳小林骑的路程+小云骑的路程=总路程x+2.4x=5.10.25x+0.2x=4.5解得：x=1.52.4x=3.6解得:X=10答：陆地面积为1.5亿平方千米，答：两人在早上9时10分可以相遇。海洋面积为3.6亿平方米。教学反思本课时在教学过程中由于小学生的思维处在形象思维,所以要考虑怎样做好从形象思堆向抽象思维的过渡本节课先给出已知条件,让学生自主提出问题,并让学生试做，然后通过讨论交流共同解决问题,这样的教学思路,既能使学生深入理解题意,经历解决问题的过程，又培养了学生合作学习的想识。教师点评和总结：