足球教学设计(合集15篇).docx

足球教学设计（合集15篇）足球教学设计1教学内容义务教育课程标准实验苏教科拈语文一年级下册六单元。教材简析这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方法向我们介绍r足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段，第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段生要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段生要讲了踢足球是当今世界最潦行的运动。学生佶况一年级学生对朗读盛兴趣.但阅读能力不强：对运动感兴趣，但对足球比较陌生。设计理念夕课标B指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣：能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论教学目标（第课时）1.喜欢阅读课文，并把课文读流畅。2,初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。3.正确认读本课生字词，认识1个偏旁“木”，会写“庆祝”两字。教学过程一、启发激趣【.由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和枳极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球）：今天你们可以叫我什么？（或足球先生，或足球老师）通过角色的转换，拉近师生间的距密。并板书课题。2 .“足球老师”（师生捧足球）走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样，让学生对外形有一个认识，“你们想解我的过去与现在吗？”引起“足球”的臼我介绍（课文内容）。所完介绍可说说知道了什么，对课文有个整体的感知。3 .创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VCD,98世界杯的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力有多大啊！你们想加入足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我一一足球老师就欢迎你的加入！二、主动认读学生臼由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。三、联动合作，能动内化1 .选一段你最喜欢或最拿手的读给大家听.老册用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（题大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练!，加油！也可以是学生相互评价，足球朗读能力的提高。2 .课间活动：为庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，1.-（放生命之杯），肺生一起跳。介绍这首曲子，并介绍中国队在20某某年10月7日走向世界与今年将举行的世界杯的有关情况，激起学生的民族自意感。3 .鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么?带着问题走向课外,去择放对足球的热爱。四、互动识字1.创设情境：今在，我们的生命脉中又多了一个朋友足球，你们高兴吗？用什么时候方式表达？（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝）板书“庆祝”。4 .联系生活，你还在哪里见过“庆祝"两字？（庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归）这么多地方要用上这个词，它是个神奇的词儿，想写好它吗？5 .写生字，师指导。6 .如生反馈，同桌评价，互相提问。评析米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入/世界杯，IH1.了我们四十多年的梦。我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们语文的梦呢？本堂课的设计，就努力的把它放到学生生命的长河里，如同颗小石子，激起一朵小小的美丽的浪花，甚而泛起圈圈涟漪，让课堂充满生命的活力。一、让教材活起来教材是课堂的全要资源，是学生的一个独立的对话伙伴，它可以凭借符号信息，向学生进行全方位的刺激，发出感召与呼唤.6我叫足球3是篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事，与孩子的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自己角色的转换和情境创设，由听我介绍到自己怕个有声的朋友，使教材显得鲜活了，但是，教材乂只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只啡教材。所以，我借若这篇教材，和学生一起走入了一个更为广阔、充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中.也许，生命会因此而更精彩.这，就是活用教材.二、让学生动起来学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。1.内部思维动起来在看过足球场上精彩的暮幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动门，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃起若。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充满了百悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课文生活。2.外部肢体动起来我们要培养的孩子，应具有健康的生理和健全的心理。听听欢快的音乐。自由奔放地动动、唱唱、扭扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情。表达若对课常的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬，让心情得到择放。足球教学设计2教学目标：1教授足球射门技术。2简单间接颂球技术，使学生进一步热悉球感。教学重点、难点：1射门的脚法，触球部位和脚型控制.2射门时机的创造和射门方法的实战运动。3颂球的脚型控制和身体协调。教学设施：1足球4个。2平整、洁净的足球场地。教学方法：1 教师讲解射门的动作要领。2学生根据教师讲解进行射门练习。3教师根据学生训练情况进行动作纠正、指导。教学过程：第一课时一、准备活动：(1)全班同学慢跑周；(2)体育委员带领全班同学做准备热身活动，包括手腕脚腕活动、扩胸运动、腹背运动、弓步压腿、侧IE腿、慢跑等。二、教学活动(1)教师讲解示范足球射门技术，玳点是脚弓推射技术、正脚背射门技术,应强调射门时的触球部位和射门方法的选择。(2)学生根据教师讲解.自主练习射门技术.(3)教师纠正、指导学生射门动作。第二课时一、射门比赛分成两队，设计.3等距离，进行射空门比赛，不设守门员，根据距离远近设置三等分数。每人射门一次，自选距离，根据距离远近得分，全队得分相加比较，决出胜负二、分队比赛分两队对抗比赛三、放松运动体育委员带领学生放松。课后作业1 发习射门技术。2利用周末时间，通过电视或网络，看一场足球比赛。足球教学设计3教学目标2 .通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感.3 .学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。4 .学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。5 .有感情地朗读课文。教学重点、难点1 .运用图文结合的学习方法，抓揖点句、段，理解课文内容,培养和提高观察、理解能力。2 .了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。教学时间二课时教学设计第课时一、教学目标初读课文，通过查工具书，联系上卜.文理解生字词。借助课文明酹观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。二、教学重点、难点指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。三、教学过程(一)板书课题，介绍教材中出现的油画,明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。1 .教师介绍油画作品：教材中出现的这幅油画，是前尿联一位著名画家的作品.它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。2 .明确看图学文的目的：学习“看图学文”这类课文，要求I可学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力：通过学文，培养同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。3 .初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。注意多音字读音：课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。如：“空地”的“空”，应读“k"g”,不要读成“kng”的音：“要数那位大个子叔叔”的“数”，应该“sh(”,不要读成''sh)”的音：“蝴蝶结，的“结，应读“笳6”,不要读成“ji5”的音:“不相干”的“干”应读“gin”不要读成“g4n”的音。课文中多次出现带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。提醒学生注意课文中应该读轻声的字音。如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔"“那个'“身子”“眼睛”。下面这些字的读音容易读错，教师要注意纠正。如：“膝萩”的“膝”应读mx9",不要读成“q9”：“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成rtq9ngw；“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“Eng”：“津津有味，的，津津”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。注意辨析以下字形：“踢”与“惕”：“亿”与“忆”：“磕”与“嗑”：“津”和“律”。理解词语：让学生从课文中找出不理解的词语（包括生词）质疑，引导学生.通过查工具书，联系上下文理解。如：“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来”一句中的“阵势一词，学生可能不太理解。这时，教师可引导学生在字典里查一查“阵”字，它的意思是军队作战时布置的周势，“阵势”的“势”的意思是表现出来的样子。现在，再把“阵势”一词放回到课文中，学生就不难理解了。这个词，原是指军队作战时布置的局势，用在课文中，就是双方相互对峙的紧张的场面的意思。出示课文中的重点词语，结合图画和联系上卜.文来理解：警惕（t）:对可能发生的突然情况时刻注意若。候补：等若替补缺额。闭目养神：闭着眼瞄，修养精神。课文中把白狗人格化了。回忆（y）：回想。精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。欣赏：认为好；喜欢.课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。（二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段，1 .初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考：从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。）画面上画了些什么样的人物？（图画中画r一群孩子，还有一位叔叔。）他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？（图画上的人物在看场足球比赛.从画面上用书包和相了堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看一场足球比赛。）2 .初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的.引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。老师可以提出以下问题:这篇课文叙述的是图画中的场景。是放学以后的-场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的,（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第35自然段是讲观众的。）那么，课文第1自然段讲什么？（第1自然段介绍了环境一一场地、时间一一放学以后、人物一一“孩子们”和“小弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”、干什么一一赛足球）接着，教师可以这样引导：这篇课文首先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，这是文章的第1自然段.接岩，介绍f守门员，这是文章的第2自然段.后面的3、4、5E1.然段介绍了观众的表现。你想一想，这篇文章应该如何划分结构段呢？（这篇文章应该分三大段：第一段是课文的笫1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众：第2段是第2自然段，介绍了小守门员：第三段是第35自然段,介绍了观众。）（三）小结。这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事.在初读课文以后，我们给课文划分了三大段，这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众：接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。第二课时一、教学目标（一）仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。（二）学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象：运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。（三）做辨析近义词和造句的练习。二、教学重点、难点借助课文明确观察的顺序和重点：借助图画楮助学生在头脑中浮现文字所描写的画面。三、教学过程（一）从课文内容入手，引导学生借助课文明确作者观察的顺序和重点，进一步培养学生按一定顺序观察图画的能力。I.小足球赛这篇课文分了三大段来写的，回忆一卜.上节课我们是怎样划分的。看看作者先写什么，再写什么，最后写什么？T小足球赛这篇课文分了三大段来写。作者先介绍孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引了不少的观众。接着，作者又写了小守门员。最后，分3个自然段写了观众的表现。）2 .作者为什么先向我们介绍“孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引J'不少的观众”这个内容，接着介绍“守门员”，最后才介绍“观众”的表现？（因为这是作者观察图画的顺序。作者是按照观察图画的顺序来安排他的写作顺序的Q3 .按照作者的观察顺序，仔细看图画，然后自由读课文，结合课文，想一想作者观察的重点落在了哪儿？大家起议一议。（课文是按照作者的观察顺序来安排层次结构的，我们又知道作者的写作顺序（层次结构）就是作者的观察顺序。课文详细地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，因此，作者观察的重点应该落在“小守门巾”和“观众”的表现上。）1.强调观察的顺序和重点：我们常常提到写文章要讲厥序，要抓住重点与具体,其实，观察图画也耍讲顺序，要能从画面中观察到作者所要表现的重要内容。这样，才能理解图意，体会作拧所要表达的思想感情。小足球赛3这篇课文，就是作者在仃顺序地观察图画的基础上，抓住了画家所要表现的全点，用语言文字生动具体地给我们进行了描述。（一）引导学生仔细观察图画，借助图画帮助学生在头脑中浮现课文所描写的画面。从而，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的感情，激发学生热爱生活的情感。1 .指名读课文第一段，然后仔细观察图画，图文结合，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环境，也就是地点？（“这块空地真是赛足球的好地方”）“好地方”，“好”在哪里？看图画，想一想.（，空”字说明来往行人不多，没为车辆通过，从画面上看，附近没有大的建筑物妨碍踢球，这样的地方正是比较理想的简易足球场，所以，说它是“赛足球的好地方”。）2 .“他们分成两拨儿,把书包和帽了堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。”你在画面上看到的是哪一拨儿？（画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。）“拉开阵势赛起来”中的“拉开阵势”是什么意思？看看图画，从画面中的哪一个人物的动作和神态可以看出来？（“阵势”，原是指军队作故时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的紧张的场面的意思“拉开阵势”就是紧张的小足球赛已经开始。从画面中小守门员叉开的两艇，手扶膝盖和专注的一双眼睹，可以看出足球赛己经''拉开阵势”，比赛将非常索张。）3 .看图，再读课文，从画面上看，都有哪些人来观看比赛？（有“小弟弟小妹妹”，还有“大个子叔叔”。）从文章中的哪几个词可以看出这场足琼比赛很精彩？（“小弟弟小妹妹”是被“吸引”来了，“大个子叔叔也坐到场边”“欣赏”。）4 .看图，学习课文第二段.课文第二段（第2自然段）是作者重点观察“守门员”的一段。课文中，作拧具体介绍了小守门员和后补守门员：图画里，“守门员”也是画家重点表现的画面中心人物。作者在全点观察的基础上，用语言文字是怎样表现的。读读这一段，看看作者抓住“守门员”和“候补守门员”的什么特点来突出这两个人物，表现球赛激烈的程度的？（作者抓住“守门员"外貌、神态、动作和姿态等特点来突出这个人物的。）默读这一段，在文章里画出表现“守门员”外貌、神态、动作和姿态的词句。从这些词句中，我们能看出什么？（课文先讲他的外貌和神态.“留平头”显得格外精神.“警惕地注视”，表现他对对手严加防备，十分专注的神态。“分腿弯腰，上身前倾”，表现他随时准备扑救险球的姿势。）课文介绍r“守门外貌、神态、动作和姿态以后，为什么说“真正的守门员都是这样的”？这是作者对画面中“守门员”的一种肯定吗？还是赞扬？怎么理解？（“我正的守门员都是这样的”说明小守门员很称职，是作者对他的肯定和称赞。）课文接着介绍“候补守门员”。看看图画，作者怎么知道他是“候补守门员”？他“一心想若快点儿让他上场，好显一显身手”，是作者根据画面上“候补守门员”的什么想象出来的？（作者从他的衣若、神态和站在守门m背后可以看出他是个“候补守门员”。作者根据他“腴者”肚子的动作,那急不可待、跃跃欲试的神情想象出来的。）5 .小结这一段：作者用精练的箔墨，把全场唯一的两个队员的天真可爱、忠于职守的形象，通过人物的外貌、神情、动作和姿态展现在我们面前.6 .看图，学习第三段，根据老师所列出的表格，边思考问巡，边讨论，然后把答案填写在表格里。第:段（第35自然段）讲观众观看足球赛的情形.看看图画，再读读这一段课文，看看作者是按什么顺序对观众作了具体描写的？具体描述了几位观众的表现？他们分别是谁?每位观众的表情和形象一样吗?作者乂抓住他们各自的什么特点来写的？这些观众的表现从侧面说明了什么？（头一句先总说观众的眼神：”都望着远处的场地”。接着，按照由中间到两边、从小孩到大人的顺序对观众作具体描写.课文一共描述七个孩子和一个大人（大个子叔叔），还附带讲了一条白狗的样子。所描写的人物表情和形象都不样，分别抓住这些人物的特点写得既简明乂具体。）“搂若小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。”“局势的发展”指的是什么？"全神贯注'是什么懑思？其他观众全神贯注地看比赛，你是怎么知道的？（“局势的发展”指的是足球场上，比赛变化的情况。“全神贯注”是全部精神集中的意思。从作行对其他观众的动作和表情的描写中看出其他观众也在全神贯注的观看比赛.）在所有描写的观众里，哪一个观众圾用人注目？（大个子叔叔）“他面带笑容，看得津津有味”。“津津有味”是什么意思？从“孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候的回忆”结尾的这一句话，“精彩”是什么意思？可以知道“大个子叔叔”曾经是个足球行家，能把足球行家吸引，说明什么？从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩？（“津津有味”是有兴致、极感兴趣的意思。“精彩”是（表演、展览、言论、文章、等）优美、出色的意思,课文里形容小足球赛紧张、激烈、吸引人，能把“大个子叔叔”吸引，说明小足球赛水平很高，踢得精彩。全篇文章没有词句是对比赛场面的描写，贯穿全文的内容除了对“守门员”的动作和神态的描写，就是描写观众观看比赛时的动作和表情。可是，全篇文章却使读者经历了一场紧张激烈、精彩的小足球赛。）（三）总结课文：这篇看图学文“小足球赛”，反映的是一群孩子在空地上赛足球，小守门员警惕地注视着对方的场地，些小观众和位大个子叔叔正在出神地观看这场比赛。配合本课的图画是一幅著名的油画作品。画面角度新颖，人物形以逼真。作者按照观察顺序来安排写作顺序，把看到画面上的内容生动形象地用语言文字描述出来。使我们借助课文，明确了作者的观察顺序和观察重点：乂凭借图画帮助我们在头脑中浮现出文字所描写的画面，从而产生联想，加深对图画和课文内容的理解。（四）做辨析近义词和造句的练习。1 .辨析“注视”“里若”“町着'三个词语。这三个词语都有“看''的意思，但词义有些差别：“望”,有向远处看的意思；“注视”强调十分注意地看：“盯”，则指视线集中于一点地看。他警惕地（注视）若前方。守门m和观众都（里岩）远处的场地.戴红帼子的小女孩，眼睛（盯着）远处。他面带笑容，（看得）津津有味。这样用词，既准确传神，又避免r单调重熨。2 .引导学生先理解“欣赏”和“津津有味”两个词语的意思，再造句。解释：“欣赏”词有两种解释：享受美好的事物，领略其中的趣味：认为好，喜欢，“津津有味”是形容有滋味，有趣味。找出课文中带有“欣赏'和“津津有味”的句子读一读，想一想它们在句子中应该是什么意思.“小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。”这里的“欣赏”是认为好，喜欢的意思。“他面带微笑，看得津津有味”.意思应该是看得有滋味，有趣味.在生活中，什么事物是值得我们欣赏的？学生讨论之后用“欣赏”造句。（生活中,音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、绘画、摄影、体白比赛等事物都值得我们欣赏。例句：周末的晚上，我和爸爸妈妈一起到音乐厅欣赏音乐。）在生活中，当我们想表达看得有趣味，听得有趣味，吃得有滋味的时候，都可以用“津津有味”这个词。例句：这本书，我气呵成地把它读完了，真是看得津津有味。足球教学设计4一、设计思想本模块的设计坚持“健康第”的指导思想,以激发学生的运动兴趣，提裔学生的技战术水平及其运用能力，增强学生的身体素质，培养学生的合作精神为目标，关注学生的个体差异与不同需求，询保每一个学生受益。本模块在设计中运用很多游戏、竞赛和教学比赛的练习方法，并注重培养学生自主学习和合作、探究学习的能力，让学生学会学习，乐于学习，培养学生终身体育的意识。本模块改变了以往技术教学时经常采用的单技能评价的方法，从专项素质、技能掌握、技能运用、学习态度、情超表现与合作精神五个方面对学生进行评价，并采用自评、互评、新评相结合、定量与定性相结合的方法，增强学生学习的积极性和主动性0二、教材分析足球运动是目前世界上开展得最为广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”，也是最受中学生喜爱的运动之一它时抗激烈、技故术发杂、体能消耗大，经常练习可以增进健康，提高力量、速度、灵敏、耐力等素质，增强内脏器官的功能，培养合作精神，形成克服困难的坚强意志品质。它练习方便，规则简单，不受时间、人数、场地、器材的限制，适合作为终身体育的锻炼方法。足球在课程标准中属了系列一球类项目中的一个内容，由它深受学生喜爱，是发屣学生兴趣，增进学生健康的一个重要的选择性必修教学内容。本模块在设计时主要选择了些最基本的技战术作为教学内容，如颠球、运球、脚内侧和脚背内侧踢球、脚内侧接球、二过一进攻配合等，目的是增强学生球性，提高技能，发展兴趣，增强自信，为后续的模块学习打卜基础。而在后续模块的学习中，这些基本的技揽术还要继续练习，但重点放在巩固提高技能和加强实战运用能力上，同时还要增加一些其它的技战术的学习.初中足球教学内容主要是学习几项最基本的技战术，以游戏为主，对技能的掌握要求不是很高，从我们对高一学生的调查来看，很多学生基本上没有什么足球基础，只有少部分的学生有一定的基础，学生运动水平相差很大。因此本模块的内容还是以最基本的技槌术为生，在教学时要注意区别对待，对有定的基础的学生以提高为主，确保每一个学生都学有所得.三、学情分析由于学生大部分来自农村，根据我们以往对高学生的调查来看，大部分学生没有什么足球基础，少部分学生有一定的基础，学生的运动水平相差很大，但对足球的兴趣很高。在本模块的学习过程中，刚开始几节课由于部分学生的球性不好，基珈较差，“J能会产生一定的挫折感，随着老册的鼓励、技能的提高、球性的增强，学生会越来越自信，越来越寻爱足球。在本模块的后几节课，安排了很多教学比赛，有的学生体能会出现一定的问题，这也体现了足球运动的锻炼价值，当然教师也要加强对学生体能等素质的锻炼。学生在进行个人技术练习时会有大量的自主学习时间，而在进行基本技术、战术配合和教学比赛练习时，由于是2、3个人或多个人一起练习的，学生会采用合作和探究学习。四、模块教学目标I、运动参与目标：培养学生对足球运动的兴趣和爱好，能主动参与足球运动的学习和锻炼。2、运动技能目标：了解和掌握足球运动的一些基础知识，认识足球运动对身体锻炼的价值，较为熟练地掌握足球运动的一些基本技术和简单战术，并能在比赛中运用所学的技战术.3、身体健康目标：发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高体能和身体的协调性。4、心理健康目标：在不断提高运动能力的过程中体验成功的乐趣，形成克服困难的坚强意志品质。5、社会适应目标：遵守规则，服从裁判，与队友密切配合,培养良好的合作精神和体育道德。五、重点难点重点：较好地掌握运球、踢球、接球技术和二过一进攻配合，并能在比赛中较合理地运用，增强球性，发展体能，培养合作精神。难点：增强球性，比赛中合理地运用技、战术。六、教学策略与手段为了激发学生的兴趣，提高技能，本模块在教学中采用了大量的游戏、竞赛的教学方法，如运球绕杆、运球接力、踢球穿裆、用圈抢球等游戏，点球大战、任意球射门比赛、角球头球大赛、踢远比赛以及不同人数的教学比赛等。技能教学时，遵循技能掌握的规律，采用循序渐进的教学方法，一般模式是学生体会、教师讲解示范、无球动作模仿练习、踢（顶）固定球、小力量或近离踢球练习、大力星或长距离踢球练习、实故运用等。在进行个人技术教学时多采用自主学习的策略，而在进行战本技术、战术相合和教学比赛练习时，多采用合作和探究学习的策略。七、本模块的具体安排I、个人技术单元教学计划2、基本技术单元教学计划足球教学设计5课程目标1 .初步认识脚内侧触球的部位。2 .尝试用脚内侧运球，发展动作的协调性和灵敬性。3 .喜欢足球活动，体验足球游戏及团队合作带来的乐趣。课程准备足球13个、队服12件、标志就标志桶等障碍物若干、足球筐、音乐、贴画小星星若干。课程过程（一）开始部分1.跑步进场，足球导入，激发兴趣教帅：你们看，老师给你们带来什么？（幼儿：足球）教肺：对啦，想不想和球宝宝一起玩游戏？（幼儿：想）教和：那就准备吧！4 .热身运动教师：我们起来运动下,你想动动哪里呢？（头部、跳跃运动、踩球运动、艇部运动、踝关节运动）教邪：好,我们一起玩一玩球！（幼儿自由探索球的玩法）（二）基本部分1 .探索触球的部位教册:刚才你们都是怎么玩球的？你们会用脚哪里踢球呢？（幼儿：各种脚的部位踢球）2 .认识脚内侧教师:你们都知道脚内侧在哪吗？找到脚内侧的小朋友将你手上的小星星贴在两只脚的内侧。贴好的小朋友相互检杳一下看看贴的对不对，都贴对了吗？教拜：今天呀，我们用小星星踢球，你们会吗？想不想学一学！3 .学习并练习原地脚内侧轻轻踢球的动作教师：想学，那就准备好！教师：只脚站程，一只脚向后抬起，用你的小星星部位轻轻地亲吻下你的球宝宝，来，你们也试一试！我们一起来亲吻三下！球宝宝说另一只脚还没亲呢，我们再来换另一只脚上小星星亲吻球宝宝，这一次想亲几卜？我们亲吻五下，一起来数！4 .学习并练习脚内侧用力踢球的动作教册:球宝宝说力度有点小，能不能用点力给它一个大大的吻！教和：谁来试一试给它一个大大的吻？我们一起来！我来将球踩住，你来给球宝宝一个大大的吻！（数数）我也想给球宝宝一个大大的吻，我们交换一下！教师：你们想不想试一武？先请小男生将球放进筐中，然后请小男生找到一个小女生作为自己的好朋友大家一起到宽敞的地方试一试用小星星给球宝宝大大的吻！5 .练习两人面对面脚内侧踢球（1）第一次尝试练习教和：球宝宝想考考你们，你们能不能跑离远一点，用小星星将球宝宝发射给你的好朋友，当球发射过来的时候，另一个小朋友要用脚踩住，然后再用小星星部位发射过去,听明白了吗？请你们起来试试吧！分享展示，再次练习教册：刚才小朋友们和你的好朋友用脚内侧踢球时，我发现球宝宝都是东倒西歪的，谁可以直直的发射给你的好朋友，你来试一试！教师：他发射的棒不棒，你们再去试一试吧！（3）教师小结教加：这次有没有射准啊，给自己鼓鼓掌！你们球技太高超了!6 .情境游戏:球宝宝去旅行（D交待游戏规则教册:春天到了，球宝宝想去春游了，可是它要翻山越岭，绕过业重的障碍才能到达目的地，你们能做到吗？现在我们分成红黄蓝粉四队，等老师的口哨声一响,第一个队历先运球宝宝过障碍，到达目的地后下一个队m再出发，我们比一比哪一队的速度最快！准备好了吗？（2）幼儿比赛游戏（3）教师小结教册：终于球宝宝都到达目的地啦，真棒，给自己鼓鼓掌！三、结束部分1.播放音乐做放松运动。小朋友人手一个球放在身体的各个地方滚一滚，放松。2.收放材料，结束.课程反思这节体育活动嗨！足球，让幼儿知道了脚内侧控球的方法，并对足球产生兴趣，热爱足球“这节活动的重点是学习用脚内侧运球.难点是脚内侧运球动作的协调性与灵敬性。幼儿的能力是逐步提升的，所以我在组织活动的过程中，始终作为幼儿的支持者、引导者与合作者，提供给幼儿充足的时间，让幼儿在不断的尝试中，使其能力在多方面得到提升。1 .通过实物导入激发幼儿对足球的兴趣.，2 .通过小组练习让幼儿尝试运球方法。3 .通过游戏加强幼儿的经验学习。活动中重难点都得到突破，活动目标基本达成，整体的活动效果还是不错的。足球教学设计6足球课教学设计一、教材内容：高中体育课（足球选项）1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值2、学习脚内侧踢、停球技术。3、教学比赛二、教材分析：足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重耍的作用，足球是卷中体育教学的选修教材.足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生再爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能同时还能培养学牛.勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是项有很高锻炼价值的运动项目。本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是高中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课者重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基研5。三、学情分析：本次课的授课班级为高一六班学生，共52人。学生.来自全市各个机中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上海中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、U以深入、必层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。四、教学目标的确定：1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发屣灵板、速度耐力等身体素质。3、情感目标：培养学生.勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神.五、本课的重、难点确定：重点：脚内侧踢、停球一准确的脚型及触球的部位、力量。难点：脚内侧踢、停球技术-协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。六、教学策略：本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反爱练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标.全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、素凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。七、教学过程：（一）开始部分（2,）I、课堂常规2、本课的教学内容目标及要求（一）准备部分（8'）I、绕操场慢跑（3'）学牛.成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致2,熟悉球性（5'）教册先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为敢点O学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。（）基本部分（30,）一、学习脚内侧踢地滚球技术动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支掾脚踏在球的测方距球15Cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内例出球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。重点：支撑脚站位难点：脚型固定组织：全班两人组，每组球，同时进行练习教法：1 .讲解脚内侧正面传地滚球2 .给学生做正确示范动作3 .学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。（1）踢固定球，板脚内（W踢球支投腿战位及踢球部位模仿练习（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示葩模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正询。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。二、学习脚内侧接地滚球动作要点：支掾脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球.组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距五米二、教法：1 .讲解脚内侧接地滚球2 .教师示范3 .两人一组，队形相距五米，练习传球练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内恻接球，然后再用脚内测接球，然后再用脚内侧传球，两人反好练习三、教学比赛组织：分成两对进行比赛目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隘敏自己的传球意留，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵耍积极.通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。（四）结束部分（5'）1、配乐伸展放松操（3'）在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢2、对本课进行小结，布置收回器材（2'）八、场地潺材：1、场地：足球场块：2、足球20只，录音机1台九、预计教学效果：预计平均心率为：130135次/分，最离心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟运动密度约为55%,运动负荷为中等稍上。足球教学设计7一、教材内容：1、足球运动的发展概况及锻炼价值。2、学习脚内侧踢、停球技术。3,教学比赛。二、教材分析：足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求而的集体性运动项目，