花城版五年级下册第1课音乐的织体《牧童短笛》教案.docx

五年级下册第1课伴奏与织体教学设计一、教学评价:评价内容评价要点目标指向用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。感受乐曲速度、力度和旋律走向。目标一：学生能够区分单旋律和带伴奏的旋律，并理解它们的特点和差异。聆听音乐，在聆听中感受音乐风格体现音乐要素的变化。学会在音乐活动中加上歌词、节奏、创作手法作为区分歌曲的依据。目标二：学生能够初步认知和辨析主调和复调两类音乐织体.三、学情分析:五年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。同时，歌曲所传达的积极精神也有助于学生在生活中树立正确的价值观。四、教学目标：1 .审美感知：学生能够区分单旋律和带伴奏的旋律,并理解它们的特点和差异。2 .艺术表现：学生能够初步认知和辨析主调和复调两类音乐织体.3 .创意实践：通过创编活动和歌曲演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识培养节奏感和创造力,加深对歌曲风格的理解,提高学生审美能力和演唱能力。4 .文化理解：培养学生对我国音乐作品的兴趣，提升其对音乐中旋律、伴奏和织体的感知与欣赏能力.五、教学重难点：1.理解单旋律、带伴奏的旋律以及主调织体、复调织体的概念和特点.2.辨析主调织体和复调织体在具体音乐作品中的运用。六、教学过程：音乐是一种快乐，是一种思维的声音，是一种智慧的启示。音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉：音乐，是人生最大的快乐。让我们一起驻足音乐殿堂，感受天籁之音！新课导入、完美演绎1.回顾上节课歌曲红星歌一、旋律和伴奏有时，旋律是单独演唱或演奏的，但较常见的旋律是有伴奏在陪衬着它。对比下面画像，说说他们的区别？二、请选出老师两次演唱对应的图片，主调织体：一条旋律加上纵向和声，使音乐更有立体感和画面感，这样的声部组合方式,我们称之为主调织体1、聆听歌曲，映山红（主调织体）映山红这是一首女声独唱曲，选自电影闪闪的红星，歌曲的旋律吸取了江西兴国山歌的素材，优美的旋律深情的歌词，表达人们对红军的热爱和对英雄的崇敬。你认为它是主调织体的音乐吗？为什么？2、聆听歌曲楼台会这首乐曲节选臼小提琴协奏曲梁祝，乐曲中小提琴与大提琴的对答，时分时合，哀伤婉转，把梁山伯和祝英台难分难舍的情景表达得淋漓尽致。乐曲中有几种乐器？有几条旋律线？它是主调织体吗？熨调织体两条或两条以上同等重要的旋律，在不同的时间出现，互相追逐、相互呼应,形成绘画的透视感，这种声部组合方式称之为熨调织体。（播放楼台会）总结：单旋律主调织体（带伴奏的旋律）复调织体三、欣赏钢琴曲牧童短笛，尝试判断其音乐织体的类型，并说说你的感受。牧童短笛是贺绿汀先生创作的一首经典钢琴曲。是中国现代钢琴音乐创作史上的一座里程碑。在音乐结构上，牧童短笛采用了夏调的手法。音乐风格上来说，牧童短笛巧妙地将西方的作曲技巧与中国的民族音乐元素相结合，既具有西方红调音乐的严谨与和谐，乂充满了中国民间音乐的韵味和情趣。生动地描绘了中国乡村的田园风光和儿童的天真无邪，是一首充满诗意和童趣的佳作。四、学唱卡农歌五、犷展欣赏：请同学们欣赏歌曲男声独唱在嘉陵江上易陵江上是一首具有深刻内涵和强烈情感的男声独唱歌曲。旋律易于传唱，节奏FI由且富有戏剧色彩，通过音乐表达了对家乡的思念、对侵略者的痛恨以及收熨失地的决心。它不仅具有很高的音乐艺术价值，也承载着特殊的历史意义，能唤起人们的悲愤心情和爱国情感。六、课后小结“音乐如同流水，润泽我们的心灵。同学们！“音乐是情感的交流，也是心灵的沟通。希望大家在课后能继续分享你们的音乐感受，无论是喜悦还是感动，都欢迎与老师和同学们分享。我们下次课再见！”