游戏在小学体育教学中的运用.docx

i三在，J学柏教耕怖一、游戏在小学体育教学中的运用现状（一）游戏形式相对单一部分体育教师为了让体育游戏的应用更加恰当，会延用以往的传统体育游戏活动，虽然也能够给学生带来定的趣味感，但游戏形式的单性影响了学生参与游戏的积极性。学生在反发参与相同形式的体育游戏中无法有效保持学习热情,从而不利于培养学生的体育学习兴趣.（二）课内外游戏无关联课内体育游戏主要以引导学生学习相关体育技能为目的，此类体育游戏的形式比较适用丁课堂内。然而，体育课程的教育目标远不止于此，也有培养学生口好的运动习惯，助力提升学生身体综合素质的教学目标，因此，教师应当设计多元化的课外体育游戏.然而，当下存在体育课程中的课内外体育游戏无关联的情况，不利于培养学生良好的运动习惯.（=）缺乏合作意识引导体育精神包含团队协作意识。大部分体育活动以团队竞赛的形式为主，因此，在体育课堂上团队协作能力的提升尤为重要。然而，在小学体育课堂教学中应用游戏教学活动时，教师往往忽略合作意识的培养，使得学生的团队协作能力无法得到有效提升。二、游戏在小学体育教学中运用的意义游戏活动在小学体育教学中能够产生诸多良性作用，教师在此进行详细说明:其-增强学生的学习主动性。游戏活动带有浓厚的趣味性,小学阶段的学生普遍对游戏活动的参与热情作常高涨。因此，游戏在小学体育教学中的应用能够增强学生的学习主动性，带动学生的学习热情，让学生对体白知识的学习更加有枳极性。其二，提升学生的学习专注度.在设计体育游戏活动时，教师往往会根据游戏内容设定游戏情段，而学生在参与游戏时能够沉浸在游戏活动中，能够在当下专注r所学内容，将注意力集中在完成游戏任务上，由此提升学生的学习专注度.其三，增强学生的团队协作力。在体育课堂上的游戏活动，通常以竞技类的游戏为主.因此，教师常常组织学生以小组为单位参与游戏，由学生在团队内自由分工，通力合作参与游戏。这一过程能够有效锻炼学生的团队协作能力，增强学生的团队合作意识.其四，培养学生的运动习惯教师在体育课堂上所设计的课外体育游戏活动.也适合学生在课下进行.因此，教和要引导学生将课上所参与的游戏活动在课下进行，从而间接培养学生的运动习惯.三、游戏在小学体育教学中的运用策略(一)设计热身游戏提高学生主动性科学的合理的热身动作,不仅可以避免学生在运动中受伤，还能够激发学生对体育的兴趣，提高学生学习的主动性。在很多小学体育课匕热身环节缺乏变化，每节课都是重发同样的动作，趣味性不足，很难提升学生学习的积极性,也很难培养学生对体育课程的学习兴趣，导致很多学生在课堂上的表现状态较为消极，没有认真地聆听教师的讲解。因此，教即应该在课程准备阶段，结合学生实际的学习兴趣、身心发展特点，加入更多游戏元素，让热身环节的趣味性更强，促使学生更加积极主动地投入到体育课程之中。从春天查到冬夭，半年多的时间过去了,案了再次搁浅。王敬凯不得不从另角度对破案工作作出安排：对匿名信及3张纸条纸的来源和玻璃药施的来源进行调查。例如，在学习篮球的课程之前，教师可以组织学生在热身环节进行篮球游戏，比如将学生分成人数相同的小组，每个小组的组员相隔一定的距离，然后每名组员运球三次后传给下一名组员，附后看哪一组用时最短。小学生往往有很强的好胜心，在这个过程中，比赛环节的加入让学生的主动性更强，热身的效果也会明显提高。对于教师来说，也可以通过热身活动观察学生的篮球基础，然后在教学中可以更有针对性。又例如，在进行足球这一项目的教学过程前，教师就可以有效地设计“障碍带球跑”的游戏活动：可以在操场上摆放一些障碍物，让学生排好队列，依次带球绕过一个个隙碍物，到达终点。教师还可以安排竞赛活动：让学生快速地带球通过障碍，以通过时间的长短评选出第一名、第二名、第三名此类热身游戏让学生熟悉了足球的相关内容，适应了足球的运动节奏，进而促进体白课率教学的顺利开展。另外，教师应该根据不同的教学内容进行热身游戏的设计，让学生在热身环节初步体会所学项F1.的一些特点。要注意的是对强度的把握。对于低年级学生来说，体力比较有限，强度较大的热身活动可能导致课堂教学有效性的下降。总之，教师要设计趣味性强、和学习内容有关的热身运动，充分调动学生的主动性，提升小学体自的教学效果。（二）设计情境游戏提升学生专注度情境教学法通过创设和教学内容有关的各种情境，让学生在更加生动直观的情境卜.进行学习，能物极大地提升教学的有效性.然而，在体育课堂上，很少有教册针对教学内容构建教学情境，只是重更单调的教学内容，很容易让学生失去兴趣，不能一E保持学习的专注度，从而降低体育教学的效果。因此，教师要根据不同的授课内容设计情境游戏，提高教学的吸引力，让学生.更加投入。另外，教册在设计情境游戏的过程中，也可以鼓励学生积极发表自己的想法、提出建议，然后结合学生的实际学习需求和想法有效地设计情境游戏，以使得游戏更加符合学生的兴趣爱好，能够更好地提升学生的专注力，使得学生快速、有效地参与到体育活动中。例如，在快速跑的教学中，如果只是维纯地训练抱步，学习过程会比较枯燥。因此，教师可以引入情境类游戏，让学生进行角色扮演，比如“警察抓坏人”或“猫抓老鼠"，让学生扮演不同的角色，并且可以轮流扮演：教师也可以通过面具等教学用具，让教学情境更加通观有趣，使学生在游戏中获得更强的体验感。教师还可以通过播放视频引入教学佶境。例如，在学习中国功夫的课程之前，教师可以播放一些和中国功夫有关的视频，让学生感受中国功夫的魅力，通过音乐、视频等丰富的表现形式，引导学生跟随视频中的功夫动作进行模仿，提高学生的专注度。总之，体育课程的开放性，使得创设教学情境更加方便，教J币应该充分利用这一优势，调动学生的学习热情，让学生在更直观的个人体验中学习体仔。在这样的情况下，体育教学的有效性会得到显著提高。（三）设计课外游戏培养学生好习惯提高小学体育教学的有效性，不能局限于课堂之上的教学创新。学生身体素质的提升，不仅要靠良好的体育教学，还要羿学生良好的运动习惯,当学牛.已经习惯运动，喜欢运动，体育教学的效果自然会显著提升。因此，教新应该设计更多课外运动游戏，培养学生运动的好习惯。另外，教师还可以有效加强与学生家长的沟通和交流，引导学生家长认识到体育运动锻炼的重要性，提高学生家长对体育教学的认知，进而有效提升家长的配合度，引导学生家长在家庭牛活中也要多与学生共同参与到体育锻炼中，以引导学生树立“终生运动”的良好意识，促进学生身体素质的充分提升。例如，在跑步的学习过程中，障碍赛足是很重要的一环，教师UJ以引导学生在课余时间进行障碍赛跑，比如在室外活动时，可以根据周边环境的特点自己设计障碍，如，公园中的树木、小区中的器械等。同时，教册也要积极鼓励家长配合孩子，和孩子一起参与到运动游戏之中，让孩子获得更多的快乐。教师也可以将课堂上的内容进行延伸，通过游戏的形式激发学生在课后的学习热情。例如，在学习篮球投篮时，教师可以设计花式投篮游戏,让学生在课后进行练习。总之，教册可以通过设计各种趣味性的课外游戏，提高学生课后运动的枳极性，帮助学牛.养成运动的习惯，从而提高体育教学的有效性。（四）设计合作游戏增强学生合作力在新课改背景下，教师在开展体育教学时，不仅要注田游戏的趣味性，激发学生自主参与，提升学生的学习兴趣，还要注重游戏的互动性、合作性，有效地设计合作游戏，增强学生之间的互动沟通、合作交流，从而有效地提升学生的团队合作能力。因此，教和在体育课堂教学中，就可以设计合作游戏，先依据学生自身意愿、体育素质将学生划分为一个个体育小组，然后再结合体育项目内容合理设计游戏，让学生通过通力合作、默契配合高质量地完成游戏，以促进学生体育能力的有效提升，进而发展、培养学生的合作能力。例如，教师可以设计“四人五足”的游戏活动，先将学生以“四人”为单位划分为一个个小组，再利用绳子将四个人的脚绑起来，让学生练习如何走路：然后，教师引导每个小组的学生排列在起幽线上，引导学生通过配合"走到终点,这样的游戏非常考龄组员之间的默契、合作程度，学生的合作能力也能够得到有效地锻炼、培养，从而更好地拉近学生之间的距离，使学生意识到团队配合、合作的重要性。又例如，教师可以开展1信任指引的体育游戏活动，将班级中的学生两两分为一个小组，给其中一个学生带上眼罩，并在操场上摆放各种障碍物，让另一个学生用“说”来指挥被蒙住眼睛的学生，让他在指挥下通过障碍，到达终点。这样的方式能够有效地建立学生之间的信任关系，让学生在体验中不断超越自我，域受到成功的喜悦，也能够有效地用进学生间的友谊和默契度。在游戏活动结束后，教师还可以根据学生的比赛结果评选出“最佳小组，并给予一定的鼓励和表扬，以增强学生的自信心.这种教学方法能够发挥出“游戏”在体育教学中的真正作用，培养学生的合作意识.另外，教师也可以开展“分享大会，引导学生积极地发表在游戏中的经脸或心得体会，以使学生通过游戏提升认识,进而形成良好的思想品质，并树立正确、良性的竞争意识.教师还要发挥自身的引导作用，让学生不要太在乎比赛的结果，让学生明白在比赛过程中的收获、体验才是最重要的,进而提升学生的综合崇明.（五）设计教育游戏培育学生好品质新时代的教育要求教师在各个学科课堂中有效渗透德育教育，以促使学生形成正确的价值观和优良的道德品质。传统的德育渗透方式过于单一、牛.硬，很多学生难以理解、掌握，教师可以用“游戏”的形式涔透德白教白内容，让学生在游戏过程中形成对生活的新思考、新领悟，以充分地培养学生的体行精神，促进学生的全面发展。因此，教师在体白课程开展过程中，可以设计德白教白类、情感教育类游戏活动，充分地丰富体育活动内容，使学生能够在真切的游戏体验中获得新知识、取得新收获，促进学生综合素质的提升.例如，教师可以以1*足球这一项目为主题开展1射门游戏"块块游戏”等，并在游戏开展过程中设置明确的游戏规则，如故意冲撞他人获黄牌一张、积累两张黄牌后变成红牌并且淘汰出场等，以此培养学生的规则意识，引导学生树立1友谊第一、比赛第二”的观念.在游戏开展的过程中,教师还可以讲述一些运动员的励志事迹，引导学生学习运动员身上不地弃、不放弃的体育精神.又例如，教师可以开展“拔河游戏，将班级的学生分为两大阵营，然后准备绳子开展拔河游戏,以“拔定胜负。在游戏的过程中，很多学生会产生疲惫、然痛等感觉，进而放弃，教师就耍大声地为学生-加油，并不断鼓励、表扬学生，让学生坚持下去，以锻炼学生的忍耐力，培养学生形成坚韧不拔的好品质，进而培养学生的体自精神.体自教师通过设计教仔类游戏，在游戏中渗透德育数育内容，以提升学生的体育素质，使学生在游戏中形成好品质，进而有效落实当前教育背景下“立德树人”的根本任务，促进学生的健康成长。（六）设计民间游戏激发学生表现欲在小学体育课堂中，教师也要注重体育与生活的联系，以学生熟悉的民间游戏出发，吸引学生的眼球，以提升学生的课堂参与度，激发学生对体育活动参与的积极性。因此，教师可以设计民间体育游戏，在民间体育游戏中有效地锻炼、培养学生的各方面素养。在此过程中，教师也要充分乘承“以生为本”的教育理念,将学生放在课堂的主体地位上，并围绕学生的年龄特点、体育学习水平有效选择或设计民间体育游戏活动，以增强学生的实际体验。例如，教师可以在体育课程教学中引入“老鹰捉小鸡”这一民间游戏活动：将班级中的学生分为一个个小组，组内的其中一人扮演“老鹰”，组内其他人扮演"小鸡”，鸡妈妈”，“小鸡”要依序排在鸡妈妈”背后，躲避“老鹰"的抓捕。在这一民间游戏过程中，能帔充分地考察到学生的反应速度、反应能力，也能够考察到组内成员的默契程度，从而有效地提升学生的体ff能力、体育素质。在此过程中，学生也能够感受到“妈妈妈”对于“小鸡”的保护与爱，由此，教师可以联系学生生活，引导学生感知母亲对自己的爱，促进德自教育渗透。又例如，教师可以引入“跳房子”这一民间游戏活动，锻炼学生的平衡能力、跳跃能力，让学生在游戏中收获快乐、得到锻炼。教即在体闫课堂中引入民间游戏后，还可以鼓励学生在平常的生活中与伙伴共同玩耍、练习，以充分地提升学生对体白活动的。爱程度，提升学生在体育课堂中的参与积极性。学生的性别也会影响到个人的参与枳极性。在选择、设计民间游戏活动内容时，教师也要充分考虑到学生的性别差异、个性差异，以学生的性别推荐、设计不同的民间游戏，如为女生推荐“跳皮筋”"丢手绢”等民间游戏活动，为男生推荐“贴膏药“扔沙包”等民间游戏活动，以更好地发挥体育游戏的白人作用，全面促进小学体育教学质量的充分提升。四、结语总之，让小学生的身体变得更加健康，是保证所有科目学习效果的基础。小学体育课程应该不断进行课程创新，提高趣味性，让学生.获得更好的运动效果。苜先，教师可以设计热身游戏，恬助学生更快地进入学习状态：其次，教师可以引入更多情境游戏，让学生更加投入和专注，提升运动效果：最后，教册可以设计更多的课外运动游戏，用助学生.养成良好的运动习惯。