小学作文：掌声的魔力.docx
小学作文：掌声的魔力小学作文：掌声的魔力1今天下午，老师给我们带来了一个别开生面、生动有趣的活动一一掌声的魔力。老师告诉了我们之后，许许多多的同学都举起了小手，问：“掌声怎么会有魔力呢？”“掌声的魔力是从哪儿来的？”“”老师说：“其实掌声的魔力就是由一个同学出去，老师把两朵小花藏到某一个地方，再请那一个同学找出小花，还有别的同学不能说出正确答案，如果鼓举鼓得响就远，鼓掌鼓得轻就近，我说完了规则，请问谁先来？”每个同学都迫不及待了，争先恐后的举起了手，叫出了“我”，“我”，“我”马承前胸有成竹，所以老册选了他，马承前马上走出了门，大家关好了门之后都坐/下来，陈老师把花放到/包里，后来，大家叫马承前进来，马承前走着走着走到了讲台旁，大家的掌声变轻了起来，马承前见此状况往前走，把书柜的第层都翻了遍，没找到，反而书柜的第层被他找得乱七八糟的，同学们见此症状把常声拍得响r起来，他马上把投影仪给抬/起来，没有发现，却发现了一角钱，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍束子，蹬脚的蹬脚，他誓不罢休，乂把我们的作文本都拍了起来看，有没有发现，后来，徐昶心急了马上看出：“在包里！”这才是他找到了这两朵花！这一次老师选了胡梦娜，老师把花放进了黄家恺的帽子里，大家看了捧腹大笑，她进来时，到粉宅盒里找/一下，大家的掌声鼓得很响，她又来到r自己的座位上找了同案的铅箔盒，自己的铅笔盒书包都找不到，他来到黄家恺的身边时掌声变轻了，胡梦娜马上搜了黄家恺的书包与衣服上的袋了,还是找不到，大家就反熨的提醒她，她终于找到了小花.啊！这一次游戏让我认识到了掌声能增加自信心，掌声是指引你学习中前进的指南针，我希望下次能多开开展这样的活动！小学作文：掌声的魔力2“啪啪！啪啪！“雷鸣般的掌声响彻云霄。“终于找到了！"哎船喂！这是哪班在大吵大闹呢？哦，原来是我们班在进行游戏一一掌声的魔力之找“红心”。游戏规则是找卡片的同学事先走出外面，另位同学去藏卡片。藏好倒计时五秒则视为游戏开始，剩卜.的人要通过掌声来让我找卡片的人辨别方向。他离卡片远则拍小声，他离卡片近就拍大声。找卡片期间不得有语言交流，否则直接视为出局，限时两分钟。第一个“幸运儿”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找个卡片嘛,小意思了！”游戏开始了，我以微笑的神情面对大家。好像在说：“卡片，你等着我吧，我定会找到你的！"我迅速跑到某个抽屉查看，可是没有任何发现。但是同学们的掌声更热烈了。好像在说:“就在这儿了,你找不到吗？"我顿时僭了。心想：“掌声很热烈呀！不在这儿吗？”时间不多了，我急得像热锅上的蚂蚁一一团团转。“怎么办呀？怎么办？“我小声说着，忽然，我的目光落到了一样东西上一窗户。我拓地把窗帘布一翻。我猛地一声尖叫，终于找到了。“红心”卡片在向我招手，说着：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉声叹气。下一位同学己经出去了，我在想：“我应该把卡片藏那儿呢？"忽然，我灵机动，把卡片折起来。版在学习园地的作文里面。那位同学一开始就直奔窗户，把窗帘布一就，没有.我们的掌声极其微弱，他继续地寻找着。我在卜面屏气凝神，吓得半死。最终，他没找出来。我猴了，我高兴得乂掰乂跳。掌声是肯定，是赞美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓励，是安慰，是温暖。在迷失方向的时候，掌声会一直陪伴若你，带着你走出迷茫，走向成功！小学作文：掌声的魔力3“啪啪啪”在快乐作文的课堂里，传出了一阵又一阵掌声，时而强，时而弱。这到底是在干什么呢？就让我们起来看一看吧！今天大宝老师利我们玩了一个名叫“掌声的魔力”的游戏.规则是：藏者要把一个东西藏在教室的某个角落，寻者要去找到这个东西，期间，同学们用掌声做提醒，离东西越远，掌声越小，离东西越近，掌声越大。我幸运地被选到了藏方，而与我对阵的寻方是潘昱成。20秒藏东西倒计时开始了，我心里想：我必须用我的智念逃过潘昱成的“火眼金脑”，可是藏哪儿好呢？忽然，我灵机一动：我把这东西藏在别人衣服后面不就行了吗？我可真是绝顶聪明啊！哈哈东西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看这下他怎么找。随着一声“请进”潘显成冲了进来，好像想看透整个教室似的。我盯若他看，还故意装作东西微在身上很不舒服的样子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻突然意识到r问题：“不对，怎么掌声这么小呢？”他毅然放弃了寻找我身上，而是向后走去。掌声越来越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：东西就在这附近。他走到彭浩真身边，掌声大到了极致，都快要把耳朵震竞/°潘昱成在彭浩真的位置上翻/个大翻地覆，就是没见到东西的影子，他又扒开彭浩真的外套，仔仔细细的看了一遍，还是一无所获。潘昱成急的抓耳挠腮，原地踏步，热汗宜流。终于，时间在倒计时中结束了。彭浩儿笑嘻嘻的从后背抽出了要找的东西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么没想到后背呢？”掌声如灯塔，指引我们走向成功的道路。掌声使我们受益无穷“小学作文：掌声的魔力4今天下午，赵老师神秘地对我们说：“这节课我们来做个有趣的游戏，游戏是什么呢？请看投影仪.”我们一看居然是“掌声的魔力。”掌声怎么会有魔力？掌声的魔力到底是什么？全班一头雾水，疑云顿起。老师给我们看了游戏规则：“选出位寻宝人，将他（她关在门外，老师把宝贝放在一个同学的桌肚里，再聘寻宝人拉进来，让寻宝人找宝贝。寻宝人与藏宝人越远，掌声就越小：寻宝人与藏宝人越近，掌声就越晌亮。''原来是这样。班里选出的寻宝人是很潇涵，赵老加便将他关在门外，拿出宝贝，将它放在第二组第五排的孙聆B的桌肚里。游戏开始了，赵老师将门打开，霍潇涵特别激动，他来到第4组，至声稀稀拉拉，一点儿都没劲，机灵的他才意识到宝贝不在这里.当他走到杨凯文那里时，掌声立刻响了起来，花潇涵以为宝贝在彭凯文那里，便指了指他。但彭凯文告诉他，宝贝不在这儿，霍潇涵失望了，拉耸着耳朵维续寻找。当他来到蒋星炜那儿时，掌声又响了起来，塞满涵又误以为宝贝在蒋星炜那儿，就用手指了指蒋星炜，蒋星炜朝他摇摇头。但他相信宝贝一定就在这附近，就慢慢朝第二组走去，只听掌声越来越大，当走到孙聆晞旁边时掌声最大，佬流涵立马指向她：“孙聆晞！”“哇，你猜对了！”全班同学大声呼喊，富潇涵得意地站在那里，还做了个“那''的手势。是啊，掌声确实有很大的魔力。当我上台表演时，掌声就是一个个快乐的音符美化我的表演：当我上台演讲索张时，掌声就是一位仁慈的上帝鼓励若我：当我获奖时，掌声就是爸爸妈妈时我的赞赏与欣慰“掌声的魔力真大！小学作文：掌声的魔力5星期天上午作文班的尹老师组织我们玩了个叫“掌声的魔力”的游戏。尹老师先让一名同学到教室外面去，然后把一枚红心做到教室里的一个人身上，藏好后让教室外面的同学进来找红心。教室里的同学一起鼓掌，找红心的同学可根据大家鼓掌声音的大小来判断红心所在的位置一一掌声小，说明红心距离找心人远；掌声大，说明红心距离找心人近.游戏开始了，尹老师选出一位同学作为找心的“探索者”到教室外等候，然后把红心藏在一名同学的书包里.“探索者”进来/，我们开始鼓掌，当他走近藏心者的时候，我们都兴奋得使劲鼓掌，“就是他！”探索者指着他找到的藏心行说，尹老师说：“对了！奖励你张贴画！”大家热情高涨，都把手举得高高的，纷纷喊道：“老师选我吧！”最后一次我被选中当“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜测“这次谁是减心者呢？我一定要找到他！”“张天进来吧！”尹老师叫道，我迫不和待地进到教室，从墙边排开始寻找，大家的掌声稀稀拉拉的，看来藏心者不在这里。我继续往前走，走到教室中间罪后的地方，掌声变得异常强烈，藏心者一定就在和近，我巡视周围，锁定目标，十分肯定地说：“就在他这儿！”“哎呀！”大家发出J'惋惜的声音，看来不是他，可他旁边没有其他同学了，会是谁呢？尹老加笑味味地从那位同学后面坐着的家长手里求出了红心，哇！原来在这里！真是没仃想到啊！我摸着后脑勺，遗憾地回到座位上.游戏结束了，大家都意犹未尽。我懂得了这样一个道理.：想问题不能局限在个小圈圈里，只有把所有可能的情况都想到了，才干做出正确的选择。
