让作业“活”起来让学生”动“起来 论文.docx

让作业“活”起来，让学生“动”起来浅谀小学英语作业的设计摘要：新课标倡导激发和培养学生的学习兴成，使他们树立学习的自信心。小学生喜欢玩、唱歌、表演与游戏、动手操作、想象。而以往传统的英语作业都是缺乏创造性的抄单诃、抄句型、背诵第，这样容易拘杀学生的学习兴趣。对于小学英语作业的设计，究更该如何布置作业，让作业成为学生的乐成，而不是成为他们的负担？本文从几个方面浅谈自己一些心得。关我用：英语作业、趣味性、创造性按照£课程标准的要求小学英语教学每周安排3节课，每节课40分钟，英语学习的时间毕竟太有限了，再加上语言环境的缺失，学生.使用英语的机会少之乂少，往往是课堂上学到的知识由于缺少锻燎与巩固的机会，而很快遗忘。所以设计一些精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，而且还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，由此激发学习兴趣，养成主动学习英语的习惯。那么，小学英语的课外作业如何设计、如何布置呢？一、设计的作业要具有层次性每个孩子的学习能力是不样的,存在定的差异,作为教前就不能按统标准去看待每一个学生.教师要尊重学生的个体差异，设计相应的、难易不同的作业，让不同层次的学生去练习。我尝试的做法是将全班学生按学习成绩分为A、B、C三个层次。A层为巩固层：他们学习基础比较差，课堂上对新知的接受感觉吃力。作业的F1.的在于帮助杳漏补跳，激发学习兴趣，在巩固旧知的基础上，获得新知。B层为提高层：作业的目的在于在保持原有的学习兴趣的前提卜.，培养他们良好的学习习惯，掌握较好的学习方法，努力加强听说读写综合能力，使这些学生在原有的基础上，能够有较大的提高。C层为拔高层：血在培养学生自主学习能力，通过各种途径摄入信息，根据实际情况，制定符合这些学生自身条件的学习目标，在老师的帮助下，可以用英语完成难度较大的任务，达到熟练运用所学英语进行交流的程度。如教学6BUnit1.Cartoontime中，我就根据学生的水平设置了不同水平的作业。要求Aa1.学生能听悒故事。B组学生能听懂并寻找合作伙伴表演课文对话。C组在表演对话的堪础上，要求他们之间有合作精神，并且自由发挥进行创作。在这种“比、学、赶、楮”的大环境卜.，基础好的学生更有成就感，基础差的学生通过自己的努力也能得到自己的进步，这样他们学习的劲头就上来J',从而有了“兴趣”，从而有了学习英语的自信。二、设计的作业要具有趣味性小学生不同丁成年人，他们喜欢玩、唱歌、表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重匆和呆板的作业形式。将课外作业与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来，把以往的单调、枯燥、乏味变为生动、活泼、有趣。同时，将语言知识的训练与多元智能的开发有效地结合起来，发展语言的技能，培养学生学习语言的兴趣，提高学习效率。I、小学生好奇、好动、好胜，他们都再欢作业从内容、形式和结论表述上都体现个“趣”字，这样他们就可在轻松、愉快的氛用中完成，既增长了知识，又发展了智能。“趣”从学生中来，要贴近生活，丰富多彩，语言要儿童化.除了课本上的内容，还可选择课外的内容：可教师选择，也可让生设计或选择。“趣”从形式中来，作业可设计求同练习与求异练习，顺向练习与逆向练习：还可以设计猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、各类小竞赛等。“趣”从结论中来，针对以往只求一解的模式，设计的作业要考虑学生个性，尽量允许有多元答案，充分尊重学生的独特见解，不用盲目求同“趣”从乐中来，在布置作业时可以试着把一些单词配上乐曲，以唱歌的形式来练习，能达到事半功倍的效果。2、以“画”促学，尝试让学生根据所学单词自行设计图画，如在教学tab1.e、chair、Sofa等比较难记忆的单词时，布置学生根据自己的喜好设计制作图文并茂的单词卡，使绘画真正为教学服务，这样不仅能大大提高学生学习兴趣，而且也能很好地开发视觉空间智能，同时更仃效地培养学生的创新思维,使学生的个性得到充分的发展。3、以“玩”促学，为了让学生体会学习的乐趣，把“玩”渗透到作业中，让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩同时进行，如,在教学“ta1.1.,short,fat,thin”时，布置学生回去和家长、朋友比比高矮、胖我：以'演”促学，让学生编课本剧，扮演各种角色，学生就会乐此不疲。三、设计的作业要与生活实践相结合让学生寻找生活中的英语作业，即让学生充分利用身边的资源，通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。平时可经常布置学生到现实生活中去学习英语知识，做个学习的有心人。如让学生找到的食品名称有:hotdog<¾）,hamburger（汉堡包,bread（面包）等；饮料名称有：juice（果汁），co1.a（可乐），mi1.k（牛奶）等；商品名称有：jeanswest（真维斯），NikC耐克）.newba1.ance（新白.伦）等：还有各种卡通人物如:mickeymouse（米老鼠）,DOnaIddUCk（唐老鸭）,Snovwhite（白雪公主）等。通过平时看电视，他们认识了“CCTV”是中央电视台的意思，有的还发现电视机上有“Panasonic”“peacock""nationa1.”等英文字样：他们从自己平时玩耍的玩具上知道了"madeinchina"是中国制造：他们从父母的手机上找到了"SamsungE1.ectronics,IPhOne,Huawei”：他们发现公园里有“Keepoffthegrass!”的警示牌：他们在街上找到了44BankofChina"“supermarket”等等。还可以让学生在网上收集学习有关知识资料。教“ho1.idays”课时，学生在课外利用网络可以自己查阅有关愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识，从中领悟英美文化，感受到异域风情。这些具有启发性和趣味性的任务型作业，既可以培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用英语知识的能力。使学生自觉、有效而乂生动地完成课外作业。四、设计的作业要“花样翻新”“喜新厌旧”是人的天性，人们都具有向往新奇、新鲜、新异的心理，小学生也不例外。小学生有“喜新厌I口”的天性，同类型的作业做的次数多了，他们就会渐渐失去兴趣，而作业类型的多样化，则可以不断激发学生学习的兴趣,从而提i其完成作业的主动性和学习的自觉性。1 .布置听、说作业。英语是一门实践性很强的学科，对于听说能力的要求很高，而听说能力的培养和提高需要相关的语言环境，学生在有声作业中可以体会语境，增强语感，了解英语词句的特点，为今后的“说”和“写”打下坚实的基础。2 .探究性作业。布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下，学生“发现”的过程。教册可以要求学生利用所给的材料，主动进行学习，强调自我思考和探索事物，而不是消极地去“接受”知识。教师应根据进度，适时地布置些以问题为中心的、能充分,激励学生聪明才智的、需要经一番艰苫努力才能完成的、探究性的专题作业。例如，给学生一幅迷宫图，让学牛.从中找出救人的最短路线，并写下经过了什么地方，如何走的，以此激发学生的探究兴趣。3 .自我设计作业。让学生自己设”、布置作业就是鼓励学生对教学内容进行自我理解、自我解读。它是对学生个人感受和独特见解的尊重，使学习过程成为一个主动的、富有个性的过程。如加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，制作英语手抄报，或根据课文里的对话、故事进行会话、编曲创作等。五、充分利用“一起作业”网“一起作业”网是看扣国家教育部颁发的英语新课程标准，研究开发的国内第一套完整的、系统的符合英语新课标理念的教学资源。该网站整合利用语音心理学、儿童心理学等先进理念与技术，配含对话机器人等趣味性设计，为老师、学生和家长三方提供在线互动教学服务。“一起作业”网，通过游戏化的学习方式，激发学生学习的主动性，让学与玩相结合,强化学生英语听说读写方面的能力，在潜移默化中提i英语成绩和能力.教师可以充分利用“一起作业”这一资源，通过成绩报告，详细了解学生的知识点掌握情况，与孩子共同学习，见证孩子的进步与成长。总之，小学阶段的英语教学处于启蒙时期，设计这门课的目的在丁激发小学生的英语学习兴趣，培养小学生学英语的枳极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，进而为以后的学习打下良好基础。因此,在布置作业时定要考虑小学生的心理和生理特点，通过调动学生的口、手、脑等官能，使其兴趣日久不衰，从而维持长久不竭的学习动力0，才文收：1 .英语课程标渔（实脸梯）,北京师范大学出版社，2001年。2 .英语1.标淮解读（实整稿，北京卿范大学出版社，2002年。3 .“小学英语开放性作业的设计”中小学英语款学与哪定沽外矣2006年第2期。