长风万里 破浪前行 论文.docx

长风万里破浪前行-道德与法治生活化教学探析【摘要】道隹与法治课是小学中高年级开役的一门以儿上社会生活为度砧,促进学生艮好品俭形成和社会性发展的绘合理程。但由于其课程内容比较晦涩、枯堞，所以学生的学习积极性不贵很高，因此教师在我学中要有创新意识，积极采取多元化的课堂投学来激活学生的学习兴趣，活跃课堂久围.【关僦词】道穗与法治农村小学教学教学会略道镌与法治课是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道镌品质的黄任。道德与法治课程是学生思想行为和法制意识教方的载体，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观。因此它是学生在学习与成长过程中非常重要的一门课程.可是，由于许多客观和主观的原因，使农村小学*道德与法治课的教学常常偏离和违背了这教学的总目标。一、教学中存在的问题1 .教师队伍不稳定由于当前农村小学的教师队伍人数不足，在语文、数学两科教师确定后，道德与法治课就不可能有专职教师r,都是兼任老师.这种方式的随意性很大，主要是以教师的工作室大小、课时的轻重来搭配，很少考虑到教师的教学教研能力。因此担任£道德与法治课的教师，般不把它当成教学教研的主攻方向，从而导致教师对这门课程的教学没有太多的热情，钻研教材的时间也很少，更谈不上研究教法了。2 .教学过程脱离社会生活农村小学道德与法治课的教学由T担任教肺的特殊性，教师对G道德与法治教学的基本环节和基本规律搞不清免，有的老师把6道课与法治课上成了语文课中的看图说话。只专注讲解课文的语言文字，介绍画中的人物、场景，根本不联系学生的生活实际，违背了E道德与法治课教学目标中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观诸方面协调发展这一基本原则。有的教师为了简单悚作，甚至把道例与法治课当成过去的政治课，满堂空洞的说教，既没有以儿童的现实生活为课程内容的主耍源泉，也没有遵循知情意行的道德形成规律,也没有在活动中与学生积极互动，没有通过教材中出现的系列的“社会事件”、“现实生活主题”或者“社会生活场景”与儿童的真实性生活联系起来，建立起种相互进入的通道.创造种“互动”的状态凡此种种，教学偏于隅，不能把道德与法治课的社会性、生活性、情感性、实践性融为一体。3 .教学方法、手段严重滞后小学教师在教学活动中大多运用传统的教授法，而新的课程标准明确规定要以“儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育与活动中:许多适用于特点的教学方法如：故事启迪法、讨论辨析法、分组活动法、游戏表演法等殷很少使用。还有不少农村小学受教学条件的限制，使用多媒体现代化教学手段面临困难。这些教学方法和手段的落后严重影晌了£道镀与法治课教学目标的实现。4 .教学评价不科学，应试教育翻图浓农村小学d道德与法治课教学效果的评价，很少重视课堂教学过程的因素，也不对学生的道德行为进行测评，既没有教学活动中“过程与方法”的考察，也不管学生在了解、体验、探究问题的过程中学会发现问题、思考问题和解决问题的方法，形成创新精神和实践能力没有，更没注懑在一堂课中学生转变了哪些态度？养成了哪些良好的行为习惯？体验了哪些怙感？获得了哪些知识?锻炼了哪些能力决定性的因素就是一张期末统测试卷，并同教和经济利益挂钩。这些现象导致一、二年级G道德与法治课常常被占用，三至六年级道馅与法治课目出现死记硬背现领，应试教育氛围浓，严重影响/G道德与法治课的教学效果,解决这些问题已迫在眉睫。二、应对现状的基本教学策略1.提高思想认识，贴近生活实际£道德与法治课是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德白的重要工具。提高认识，就要求学校管理部门从思想上重视，加强夕道德与法治课的教学工作，安持专门的教师从事C道馆与法治课的教学工作，同时更要求任课教师从思想上重视，让这门课程触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。例如：在“公民的基本权利和义务”的教学中，教师可与学生共同探讨，也可以让学生之间相互讨论。我们有哪些权利？我们有哪些义务？如果学生实在不理解，教师可以加以引导，这就降低了学习难度，学生的枳极性也会大大提高。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这也是儿童道德认识和道想行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对道德与法治B课教学产生怀疑。因此，我认为我们的教学应该向生活开放,让学生到生活中去体脸、实践,知行统才能发挥道第与法治课程的重要作用。2 .开放式教学模式，鼓励学生参与农村小学在6道德与法治课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。要改变以说教为主的教学模式，推行开放性的教学模式。开放性的教学模式就是以多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为渠道，以主体参与贯彻始终，以提高品社教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。3 .丰富教学手段，提高学习兴趣最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣。因此教如把握学生的学习动机，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。多媒体教学能将抽象的观点形象化，能将枯燥的定义化为美好的形线，以它得天独厚的优越条件，为选用典型事例声、像结合，为学生进行情感教育提供很大的方便条件，充分发挥道德与法治课陶冶学生情操，培养学生高尚行为的育人作用。以“孝敬父母”为例，教学中，教师安排学生们听一段录音，在时而深沉舒缓，时而高亢铿锵的钢琴声中，作者对母亲那深情的话语字字句句震人心弦：妈妈，那记我着辛勤劳动的白发和皱纹竟过早地吧上了你的头和脸，而那讨厌的病魔也终于缠上了你当录音机中传出G世上只有妈妈好时，学生们也不由自主地跟若唱起来，课堂气氛也推上r高潮“所以，发挥多媒体手段的作用，往往能激发学生向上的信心和力S.在有情趣的教学中，得到美的享受和精神满足，对所学的事理能熔记不忘。总而言之，农村小学£道镌与法治课的教学对学生构建健康的心理和人格、增强道镀与法治意识具有不可杵代的重要作用。为了提高其教学质量和育人成效，教师要具备创新教学意识，敢于打破常规，亚视教学方法的灵活运用，最终实现教学质量和效率的有效提高.【参考文破】1 .连常生.逍隹与法治课生活化数学的探索与实践研究2018(03).2 .兰明冬创设教学情境，提高裁单效率J,甘翁教育,2016(16).