游戏化教学在小学信息技术课堂中的运用 论文.docx

游戏化教学在小学信息技术课堂中的运用【捕要】信息技术学科有骄明的时代性、实践性、应用性。适合信息技术学科收学的教为游戏在发挥学生学习过杈中的枳极性、主动性、创造性方面扮演了空要角包.教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究时于丰富信息技术找育理论体系，构建学科教学优化危例，提高教师和学生的信息索养，激发学生的学习兴趣有空妥的理论研究价值和现实推广恁义。本文结合教学实斥面临的各种问起,对教育游戏在小学信息技术教学中的应用现状、可行性、应用模式、应用中注意的问遨进行分析，并就此提出些许迂议。【关键词】教育游戏：小学信息技术教学：游戏化教学中小学信息技术课程指导纲要规定中小学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养。信息技术是支持终身学习和合作学习的一种手段。为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础.当前学生的信息素养极不均衡。为了激发学生的兴趣并激发学习动机，教白游戏起若举足轻IR的作用。如何将课堂教学与游戏教学完美歌介,如何提高信息技术课堂教学的效率，已成为广大教师和学者关注的问题“一、信息技术课程中教育游戏应用现状分析()教育游戏资源匮乏教仔游戏在小学信息技术教学中的应用还处于探索阶段。在课堂中应用的范困较小、频率较低。尤其是用于信息技术课堂的教育游戏种类相对较少，资源相对匮乏.目前教育游戏的开发主要桀中在语文、数学、英语等学科，与信息技术课程配套的教育游戏软件等几乎没有，现有的教育游戏的内容与学生生活不铭贴近，联系不密切。(一)教育游戏未得到学校、教师、家长的充分认可教育游戏作为游戏的一部分，兼具游戏性质，让很多人“谈虎色变”。学校的不支持、教册的不习惯、家长的不理解等，都使教育游戏蒙上了一层面纱。学校考虑到教学的稳定性，不愿涉及教育游戏的领域。教育游戏对教舞的高要求，使得很多教师望而却步。尤其是年龄偏大的教师。教师的年龄层次决定了他们对于学生玩电脑游戏的态度。低于35岁具有新的教学理念的教师更倾向于教育游戏在课堂中的运用.（三）教育游戏在课堂中的控制度难以掌握教育游戏目前在信息技术教学中更多地作为一种辅助工具，或者用来引发兴趣，或者用来作为结束教学。或者作为奖励方式我正将教育游戏作为创造性学习的手段和方式的情况并不常见教师在课堂中应用教育游戏的目的主要是激励学牛.或者为r奖励学生，很少在事前进行专门的教学设计.另外，由于教育游戏具有游戏性的特点，容易导致学生过多的关注游戏本身而忽视学习内容，所以在课堂中控制有一定的难度。（叫）教育游戏缺乏必要的评价体系教师在游戏学习后的总结评价会为教育游戏在教育中的应用枳累宝贵的经验。对教师个体后续的教育教学活动也是个经验的积累。另方面，通过教师的评价。及时总结教仔游戏与课常结合的难点，收集针对教育游戏课堂应用的意见。为教育游戏的改进提供依据和方向，以便开放出更适应于课堂教学使用的教育游戏。教育游戏应用的评价体系尚需完善，当前评价中涉及教育游戏的部分很少考虑到教白游戏的特殊性，需要一个综合的评价体系，而不是单纯就某一方面的评价。二、游戏教学时促进小学生身心发展的重要作用（一）创设情境。增强学习动机小学阶段信息技术主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题。负责任地使用信息技术作为情感目标教师在教学中能用教育游戏创设多种激发学生学习的教学情境。使得学生产生学习需要和学习期待。增加r学习动机它使学习者摆脱r枯燥乏味的学习方式。丸正实现在学中玩，在玩中学。（二）训练学生注意力符合小学生的年龄、心理特点和思维特点的教育游戏在注意的分配、注意的转移和注意的稳定性等方面有很大的影响。低年级的学生心理特点是好奇、好动、好胜、好强，他们渴望学习,感知觉的无意性和情绪性很明显，容易被新奇的事物所吸引。但是注意力不稳定，无意注意多余有意注意教育游戏正好可以顺应儿童这一心理特点.将无意注意转为有意注意，在轻松愉悦的氛围中完成学习，同时教育游戏能充分谢动多种感官参与学习，在学习中丰富学生的感性认识。让他们的多种感官都参与到学习中来。不仅如此，在学习中利用游戏来组织教学会使学生长时间把注意力稳定在学习对象上，收到良好的效果。(三)开发多元智力。提高自身能力教师在使用教育游戏教学时，学生手脑并用、视听并举，对学生的注意力、观察力、思维想象、创造性等发挥着不可替代的作用。教育游戏对右脑的开发、左脑的协调起着积极地推动作用。在游戏过程中，学生可以通过问题解决培养解决问题的能力、通过与人协作培养协作学习的能力、通过游戏策略培养创造能力。三、游戏化教学在信息技术课堂的探索和运用在将小学信息技术课堂教学游戏化的过程中，教如不仅要紧紧闱绕课堂教学目标，还要结合学生的认知水平，即教师要选择一些与学生认知水平相符的游戏活动。只有这样，游戏在激发学生学习兴趣以及提升小学信息技术课堂教学效益方面的作用才能够发挥得淋漓尽致。(一)揩新知探究环节游戏化，让学生在快乐游戏中探究新知新知探究是课堂教学的关键环节。在新知探究环节，如果学生注意力不集中、积极性不高涨，那么，学生对新知识的理解自然也就不够透彻、准确.如此一来,课堂教学效率就不尽如人意。有鉴于此，在小学信息技术教学过程中，教师可以闹绕信息技术课堂教学目标,结合小学生实际认知水平,充分依托信息技术课堂教学环境，巧妙设计一些妙趣横生的游戏活动，即将新知探究环节游戏化。这样,学生就能够在快乐游戏的过程中全神贯注地探究新知。(一)将巩固练习环节游戏化，让学生在趣味游戏中内化知识“孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”及时地复习巩固是提升学生学习效益的基本途径。在课堂中，教师引领学生更习巩固相关知识自然离不开大员的练习。如果学生对这些练习题目不感兴趣，那么，学生就会抱着消极应付的态度去完成这些练习。学生以这种态度去完成练习，练习在楮助他们更习巩固相关知识方面的作用也就微乎K微。因此,在小学信息技术教学过程中，为了调动学生参与身习巩固练习的积极性,教师可以千方百计地将史习巩固练习游戏化。凭借些游戏化的史习巩固练习，学生就能够在参与这些游戏活动的过程中内化知识。(三)将拓展升华环节游戏化，让学生在自主游戏中创新运用拓展升华是课堂教学的高潮部分，通过拓展升华不仅能够让学生更加全面透彻地理解相关知识，还能够让学生学会灵活自如地运用相关知识。针对部分学生对于小学信息技术课堂拓展升华环节缺乏兴趣的现状，教师可以恰如其分地将拓展升华环节游戏化。在小学信息技术课堂教学过程中，为了真正达到拓展升华的目的，教师在设计拓展游戏活动的时候不仅要紧扣教材教学目标，还要结合学生的认知水平，唯有这样的拓展游戏活动才能极大地调动学生参与的积极性。四、结语教师别出心裁地将课堂环节游戏化，不仅能够调动学生参与游戏活动的枳极性，还能够让学生在自主游戏过程中逐渐学会创造性地运用相关知识。在小学信息技术教学过程中，教师要以教材教学目标为核心，以学生认知水平为参考，聘妙趣横生的游戏元素恰如其分地融入课堂教学的各个环节之中，用游戏充实小学信息技术课堂教学.据此，教师就能够切实激发学生对学习材料的兴趣，全面调动学生参与课常教学活动的积极性，大幅提升小学信息技术课堂的教学效率。界考之献1SCratCh将戏化课堂教学改革实践J.;型心计算机枇有.2020(09)(2游戏化教学在小学埒程课堂中的应用研究J.李小吉，王晶晶，祝苇隼，王总壬，傥云.科技导刊(上旬刊).2020(06)3游成化牧羊在小学信息技术谡椽的实我分析J.苑依娴，张瑞平，林怡馨，陈诗药.电牍加识与技术.2020(03)