小学信息技术课堂的“信息美育” 论文.docx

小学信息技术课堂的“信息美育”摘要：我育.是一个人对具有美疗的自然或人造中美对象进行团知、享受、判断和评价的行为过程，而柄助人们形成这样一种行为能力的教育则是审美教H,美fif是教育方针的近要组成部分，也是!智体美“四PT中的短板。长期以来，美方仍然是我国整个教仃事业中的薄弱环节,小学信息技术教学不仅能给学生带来学习技术和技能的快乐，还能给他们以关的享受，在美的情圻中获得知识、运用知识,并从中提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合.关键词：伯息技术教学审关能力关的能力教学是一门艺术,艺术需要美.名术讲究美.不论什么学科都要讲究美感例如语文学科中，诗歌要讲究语言美、节奏美；数学学科中，图形要讲究对称美：美术学科中，色彩要讲究搭配美等。当然，信息技术课教学也应遵循审美规律，让学生感受技术之美、数字之关术、估息之美”.学生在信息技术课上不仅要学习信息技能，而且要掌握合理地选择工具或软件，安持布局，设计式样等技巧。同时学生操作中创作出美丽的作业、作品也体现了他们审美情趣和名术表现力。信恩技术教学中有为丰富多彩课第数学内衣,电脑展示的图面色彩鲜艳，有丰常的动画效果，有生动的故事情节，还可搭配优美的音乐。学生的学习枳极性很容易被最大限度的调动起来.使信息技术课堂真正做到寓教于美.美中育人.在信息技术课堂中教帅更容易营造美的气家使学生受到美的感染，给他外以充分感受美、创造美的机会。因此在信息技术课堂中进行一些实践探索总结了以卜的体会，与大家共勉，一、教学过程讲究“趣”，追求“情”，创造美的情景，小学信息技术课创设情景以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以'学生活动”为途径,以“周阚生活”为源泉.以美、情、思、学生活动及周阳生活作为构成的要素对学生的学习和发展起将整合、煦阳、启智、激励的作用.因此在小学信息技术教学过程中为学生营造好的情景，好翻的能很快的调动学生的参与性，让学生对课的内容感兴趣.由被动学习转为主动学习,达到更好的学习效果.例如三年级“画图”、五年级“WPS文字编卷”教学等内容，教材的教学目的是结合生活实际与需要，通过学习Word2003或"S等相关软件解决生活中的问题，提学生的动手能力.我们将全国中小学生电脑制作比赛中的优秀报刊作品作为导入，吸引了学生的目光，同样也引起了学生的好奇。利用精彩片段和大出的图片营造了优良的气第,使学生在好奇和惊喜中体验rWord等工具的强大和极兵丰富的衣现方法。这样达到的效果远比教师漱输演示要好得多，不仅可以给学生以美的享受，还能让学生礴觉学习可以美化生活、装扮人生。二'充分运用信息技术平台，提高学生的欣货能力.在信息技术课堂中，运用网络教室展示学生学习成果是极好的：展示的速度可以是快速的而展示的效果非常的好.学生可以通过脚络平台,将自己的作品展示出来,也可以将自己的作都放在网上，让同学们进行浏览.这也给关育提供了更多的展示的机会，让学生们有很大的成就呼，用信息技术引导学生积极参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神.著重培养学生放求的最基本方法，能不断提海学生的放送和评价能力，对初中的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣明适合自己的作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反发您受、认识和埋解，通过一系列的浏览、收藏,再运用语言、文字等方法表达自己的感受，真正达到培养欣黄与评价能力的目的.在网络上运用自评和互评，可以是教师评学生、学生评学生。富有创造力的作品放在网上,给观货者带来的审美享受.例如上网页制作这一课时，将学生的所做视领作M做成了一个漂亮的网站，每个学生的作品都可以在网上查看，上课时,我先指导学生如何欣妙视笏作品后，让学牛们自己欣赏同学的作品.然后在下面加以评论,学生充分利用网络,对欣赏的作品进行了互评.这样的评论一改以往你一句我一句的评论方法，大大用加了评论的频率和效率，学生们看到自己作品非常的漂亮展示在网上，显得非常的商兴，同时通过评论也了解到自己的优点和不足，三、呈现审美对象，引导学生感受美的能力对于中学阶段的学生来说，他们的审美能力还较弱，审美意识还比较模利，然而这阶段却是进行审美教育的重要时期.学生的审美能力和审美遨识的培养途径,可以通过信息教学的实脩,通过学生学习如何处埋信息,提高认识能力,并诳行一定的技健训练来达到审美知觉、审美趣味、审美判斯的结合统一。多媒体网络技术的优势，能为教学创设形声兼备的情境.全面增强时空效应,唤起学生的美感提高他们欣赏美的能力,例如：在幻灯片动画教学中中,有一些网学对幻灯片动画技术的掌握有一定的建度,教师可以制作一个站点在站点中存放一些简用、有趣的幻灯片动画动画并附有制作指导，方便学生的欣赏、学习.还可以充分发挥小加互助的功能，让小组中能力较强的学生带动学习困难的学生,进一步培养了学生的团结互助精神.这样不仅在感甘上享受了美,从精神上也获得了美的领悟.四、联系生活，引导学生理解美的本质，理解美的能力拥有良好的审美能力，足学生具有良好的信息索养不可缺少的能力，在日常教学中信息教师应该对学生有目的、有计划，不断地法透审美教育.审美理解力不是生而具有的.在某种程度上说，它是有.意识的教Ff和无意识的文化熏陶的结果，为此，教师在信息课教学时，要为学生创设各种必要的条件和情境以激发起他们的学习动机,让他们枳极地参与到教学过程中，我正地投入教学,体会学习带来的关的感受.例如在六年级“电子曲:件”这部分内容中，教学收发电子她件时,通过制作一张国庆主题的明信片，以电子邮件的形式送给同学、亲人、老师、朋友,即培养学生热爱祖国.热爱人民,关心他人的美好品质,又感受了忖络带来的便捷,又如在教学教材中以“保护动物”为主啊在网页制作时，我们可以通过先播放一段动物生存环境的片段，让学生体会到保护动物的重要性，创设出一个保护动物的情景.同时谷小组在收集动物生存环境素材时，又进一步有了较深刻的认识，提出一些保护的措施.就从学生保护膏蛀、爱护鸟类等问题中，激发学生学会欣雷大自然的关，热爰大自然，勾物出一幅幅美丽的生活画卷.五、精心设计，强化信息意识，焙养学生创造美的能力信息技术有声、有形的情境优势,不仅能发展学生的艺术思维和欣货能力，更能有效地促进学生的想象美.可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式地学习，这样.不仅有利于提高学生欣货美、物象美的能力，也特别有助于发展他们创造美的能力。信息技术课是培养学生在信息化环境下学习的能力，通过完成一个个的任务和项目来带动的.对于每一个任芬和J目,教师都要精心设计，加强对学生的道馅导向，鼓励师生上网学习，学生主动参与、主动发展、不断提裔进步。但网络中的信息是复杂的，学生是充满好奇心的，稍不留神就会被因特网.上五花八门的信思所吸引.甚至热史于聊天与游戏.我们教师应充分地挖抠教材本身缄含著的情感因素,帮助学生建立起对信息的感性认知，形成良好的信恩技术道饱和素养。怡当地插入一线能激发学生情序的事例，使学生能从中受到就阳，逐渐从被动地接受做出反应到主动地追求,形成价值观念.直至“内化”成品质.例如在“计簿机病毒”敦学中，教师可以收集些计修机病毒与网络安全相关的信息与学生进行交流，互相探讨，在小组交流时可以结合学生实际情况进行耕论会，促使学生搜集各种事例，潴炼学生题别伯息的能力，激励学生思考何胞,进而提高他们创造美的能力.信息教师应广泛地利用信息技术去创谀丰富多彩、内容健康向上的教学情境.注重课堂教学内容与生活中美的，Ii物有机结合，培养学生申美能力，发展创新精神与实践能力，促进学生网络文明与信刖素养的发展。关的课堂不仅是师生寓和谐、平等之中的对话与合作，更是于生命成长过程中的进步与创造。作为从小信息技术敕学的教师，我们一定会在技能教育的同时，不断努力，阳信息技术中的美去扮靓每一颗童心.使每一张笑脸更加灿烂！相信让课堂沐浴在美的阳光下.我们也会创造并收骁关的课堂给学生关的享受.叁考文献：口李方嘀、姜晓华,美育特学校教育,刈,理工大学出版社,2004年7月2J曲宏，冯学斌，对中学信息技术课程教学内容的分析.力，中小学电教研究,2001年第12期3李艺，信息技术课程：设计与建设,僮,而等教育出版社，2003年9月第1版SJ孙红梅，论教用技术中的美H,J，教育与职业，2005年第17期5王欣欣浅谈信息技术教学中审美情趣的培养.J,科学大众,2009年第1期