兴趣学生健康成长的“加油站” 论文.docx

兴趣，学生健康成长的“加油站”【摘要】：小学生是活泼好动的，是充满了活力的，每次都非常兴奋，排队的时候，他们总是乱跑，就连上课的时候都坐不住。如果管的太严，就没有了孩子该有的生机。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣对于学习者来说非常也要，尤其在教学学习方面。由于教学知识与其他课程不同，那就要求我们把枯埃无味的学习变的充满活力，就要来点兴奋剂.然而，教师如果他在课堂教学中成功激发与把握好学生对数学的学习兴趣，就能更好地激活学生的精神状态，使教学活动收到良好的效果。【关缄字】：小学教学兴奋剂兴趣著名教育家苏箱姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产牛.情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳.”孩子都是好动的，你如何让他们从枯垛无味的学习中接受教育呢？比如：一年级的孩子是活泼好动的，是有活力的，每次都非常兴奋，排队的时候,他们总是乱跑.就连上课的时候都他不住。如果管的太严，就没有了孩子该有的生机。那就要求我们把枯燥无味的学习变的充满活力，就要来点兴奋剂即教育兴趣，俗话说得好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。那么，怎么才能深深地吸引学生对你所授课的学习兴趣呢？我想，最关键是让学生感觉自己在享受学习，而不是被逼学习，下面就这个问题淡淡自己的几点不成熟的方法：一、用自身“魅力”来激发学生的学习兴趣对于大部分学生来说，对一门学科的学习兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生再欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师要充分利用起这一点，用“魅力”来激发和维护学生对数学的兴趣.教加微笑的面容、亲切的目光，不但可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离，还可以给课堂定下个愉快而安详的基调，为学生创设个良好的学习心理环境，营造民主、活跃的课堂气斑，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学：在教学中坚持先学后教，以学定教，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，从而达到学生的主体地位得以落实。教加的主导作用得以发挥的目的。我的方法是多用幽默，诙谐的语言来讲课，寓教于乐，让学生在笑声中轻松学到知识，在笑声中学有所成.这就需要教师在平时多积累些幽默的诃汇和灵感了。教师要尽m挖掘教材对学生的吸引力，用灵活多样的教学方法，如讨论法、演讲法、辫论法、表演法等，并不断变换教学形式，以此刺激学生的兴奋点，吸引学生的注意力：同时，要学会掌握并运用现代化的教学技术手段，多媒体教学技术等，不断丰富提高自己的教学技巧，增强学生的学习兴趣,，不仅使学生想学，乐学。同时，在课堂上碰到学生的违纪现象，我会用轻松、幽默的方式化解，效果也挺不错的。二、让教学与游戏相结合，调动兴趣小学生的天性就喜欢游戏和玩乐，使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验。根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识由于游戏活动之中，通过游戏激发学生对新知识的求知欲，使学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识。课堂上教师要适时的开展游戏活动，这样既有利于提升学生的学习兴趣，又有助丁学生体力、智力、交际能力的发展和学生之间的团结友爱.三、加强动手操作，提高兴趣数学课程标准中明询提出：“教学中应该努力发掘出有价值的作业，让学生在现实中寻求解决方案。”而数学教学中动手操作就是学牛.认识概念的一种就要途径，又能促进学生积极参与、提前兴趣。教学时，通过让学生臼己动手操作，能变抽象为直观，并诱发学习兴趣.在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量:、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。四、优化课堂教学过程，培养兴趣针对小学生对自己的行为约束力差，注意力极易分散，常常在课堂上玩与学习无关的东西等行为习惯，教师就耍在备课时充分备好相关知识的出联，以最简洁简短有效的方式和方法把知识点讲清楚，准确无误地抓住中心，突出难点，突破重点，防止学生注意力集中短暂，时间一久，就会提不起精神和兴趣，从而导致分心和学习间断。五、设置“悬念”导入新课，激发兴趣在教学的过程中，为r有效地激发学生对学习的兴趣、更好地引导学生进行学习和思号，悬念是数学课堂教学中师生互动的主要方式。是实现教师的主导作用，体现学生的主体性,师生之间的互动必不可少，爱因斯坦说:提出问题比解决问题更重要.为了调动学生的思维活动、体验问题解决的过程，积累解决问题的方法和经验、感受数学思想，从而到达教学目的，在提商学生学习兴趣的过程中，很重要项就是导入时设宜悬念来提高小学生学习数学的兴趣。如何导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，根据教学内容组织学生开展与所学知识内容相关的知识给学生创设一个赳念。六、抓住学生的“好奇心”，提高兴做因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源，强烈的好奇心会索紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好盛堂数学课打下铺垫。七、多样化练习，提高兴趣练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重要手段。是学生对所学新知的巩固，也是教如对学生新知识掌握程度的一种检测同时它还可以引导学生更深步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使华握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提r,同时尽量设计到班里的每一个人.在孩子的眼中,数学是一些符号与文字的结合，是抽象的、枯燥的。而生活却是丰富多彩、充满情趣的，是学生天大经历的.他们对生活充满着具体的、感性的认识。因此，教师应该从学生的已有生活经验及旧知山发，将生活中有关数学知识的内容引入课堂，并与课堂所教知识结合。使数学知识生活化，激发学生的兴趣。八、营造轻松的气定，提而兴趣在小学数学教学中，教师应把学生放在第一位，以学生学会知识为目标，使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交潦，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让学生提前预习这节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍、网络等方式。然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中重点答疑，这样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。虽然激发数学学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师的素J贞到位，能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，而且能正视学生的实际，积极探索教学槌径，在生活体效中激发学生学习数学的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领卜.，发挥其学习的主观能动性，从而提高学习的主动性。【参考文M】:1、如何培养和提高学生学习我学的兴炮郝素芬效力教学论坛2011/13期2,调动学生枳极性提高学生学习教学的兴趣谢红陶教育技学论坛2010/16期3、如何激发和培养学生学习.致学的兴趣徐巧彩学周刊2012/06期4、时培养学生学习数学兴趣的认识郭龙芳大同医学专科学校学报2003/03期5、怎样激发和培养学生学习数学的兴趣农学军第一师范1学报2000/01A1.6、如何激发和提高学生学习教学的兴趣张洪宕中国校外教育2014/22期7、浅析如何提高学生学习数学的兴始唐浩思茅师范高专专科学校学报2010/03