信息技术课堂里探寻如何培养学生良好习惯 论文.docx

信息技术课堂里探寻如何培养学生良好习惯【摘要】作为从事基础教仔的教师，我们的学生正处于可塑性大，可变性强的阶段，所以无论是什么学科的教师，都要主动地肩负起培养学生良好习惯的重任。我认为要培养学生良好行为和学习习惯，把握学生心理立规矩是前提：从细节入手是第步：明确职贵，互相监督是基础：使用评价机制是动力。关篌词：信息技术课堂习惯的培养立规矩从细节入手明踊职贵评价机制叶圣陶先生曾说过“教育就是培养习惯”。学生只有养成了良好的行为和学习习惯,自我管理和自学潜能才能得到良好发展,也会为学生今后步入社会打下良好基础。从教二十年来，我深深地感受到只有养成学生良好行为习惯才是我们教师上好课的第一步。但很多常识课老师却认为，养成良好的行为习惯只是班主任的事。可我认为只要是从事教育的教师，无论是教什么学科的老师都要肩负起培养学生良好习惯的重任。作为常识课教师多年来我一直在探寻信息技术课里如何养成学生乩好习惯的方法，下面就谈谈我这些年，总结出来的做法。一、把握学生心理，立规矩良好的习惯是成功的根基，我们的学生正处于人生的起步阶段，他们的可塑性大，可变性强，就像“嫩枝容易弯也容易直”样。因此要养成学生良好行为习惯，立规矩就是前提。特别要提出的是教师在立规矩时一定要注意不能脱离实际，盲目制定。要从学生的实际出发，把握住学生的心理来制定。只有这样确立的规矩才是可行的。我是信息技术教师，由于课的特殊性，每次铃响后都要带领学生去专门的教室上课，排队去机房看似简单，却是很头痛的事。因为学生在去机房的路上总是吵吵闹闹、追逐打网。常常还看到两名学生为谁站前设站后，这在成人眼里是无足轻i1.1.的小事，而争的面红耳赤，甚至争到我面前也互不相让。在解决学牛.纷争时，我灵光一闪，仔细的分析J'一下学生的心理，实际上学生们的心理很简单，就是做任何事都不愿意当“吊车尾"。哪怕是排队这样的小事，既然学生们都不愿意站最后，那我便要抓住他们这种不愿当“吊车尾”，好胜心强，还爱挑别人毛病的心理。与学生立下这样的规矩：上课管响后，哪组最先安静.坐得最端正，就让哪组同学站在前面，速度慢的组排在前一组的后面。规矩立下后，每当我悄悄地出现在班级后门，想要观察出纪律的好坏时，却不能如愿，因为学生们都一个个安安静静地箔直地坐在教室里等我。于是我乂在班里安排了小帮手，让班长帮我注意在上课铃响后，是哪组最先安静“选出两组分别先站，其他两组接在后面。在行进途中，我采用的方苴是：同学们互相监督，如果发现身边有讲话的同学，不要说出来，指给我看，经核实后就会让那位同学到队伍的最后当“吊车尾1.由于是把握了学生心理立的规矩，所以我领队去机房时，队伍是又安静又整齐。学生们也从刚开始被动遵守规矩，慢慢地转化成了自觉行为，这样良好的行为习馈便逐渐形成。二、从细节入手，整几案人们为什么特别注重为学生创造良好的周围环境呢？是因为学生的成长过程会受到其周围环境耳濡目染的影响，并且还会成长出于环境相匹配的特质。我们对“孟母三迁”的故事都了然于心，这就是最好的环境塑造人的例子。南宋时期的教育家朱袅在朱子家训中也提到过“凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放。”其意忠是读书前，须把案子整理洁净。在整洁的环境里读书，是读好书的第一步。看来好的环境能养出学生良好的习惯，好的环境能够给予学生更好的发展。但我观察到的目前信息技术课的常态是：一堂课结束后，学生们就“站起身，立刻走人走后机房建子与桌了都非常凌乱，导致下节课要上课的学生只能在凌乱凳子边“左躲右闪”地走过，更有同学会碰到膝靛，而大叫。致使课前十分的混乱，接下来学生又如何能快速进入学习状态呢？可见很多信息技术教册还没有为学生维护好环境和培养学生好习惯的意识。这样恶性循环下去，就直接导致学生行为和学习习惯的散漫，究其原因这也是没办法上好课的直接因素发现问题就要解决问题，我认为作为一位从事教育工作的教师，我们要从细节入手，用润物细无声的方式，来养成我们学生的良好行为和学习习惯。我找的切入点是：从细节.入手。将古人朱子的教育智慧渗透到我的信息技术课上，每节课下课时，都让学生“整顿几案，令洁净端正，具体做法是：下课铃响后,让学生起立，先把髡子整理到电脑桌下，把书放回主机顶上，再把键盘抽屉推回，把就标垫撰放在显示器正前方，鼠标放在鼠标垫居中的位置：最后学生要面向电脑站立.再由教如选出哪组整理的最快，的整齐，最安静，哪组就可以最先出机庙。也正是每次都让学生们人人动手整理，所以我的机房,上完课后，与他们刚进来是样的整齐。京椅与电脑，甚至连鼠标和鼠标垫都摆放在一条线上。教育是有着巨大功效的,我每节课都从行为习惯上培养学生，每节课都为学生营造出整洁的环境。我相信良好的习惯一定能在好的环境里生长出来，良好的习惯也将会带到学生们的学习和生活中去，让学生们的生活变得更出彩。三、明确职责，互相监督在很多基础教育学校一般信息技术的任课教师，都赖职是机房的管理员。而在机房管理中通常都有两个最棘手的问题：是,设备被学生损坏，查不到破坏的人:二是，机房的T!生问题.为什么会出现这两个问题呢？一般是因为当前很多学校的机房在教学时，是十几个班学生共用一个机房。甚至一天当中就有多个班级多个学牛.共用过同一台电脑。所以当出现损坏和垃圾时，同学们会比相推诿，决不认帐。最终导致没有办法准确的找到损坏电脑和扔垃圾的学生。我的解决方案是：开学第节课，我就确定好每名学生的座位，让每个学生在循环教材上写上机号和他们的班级与姓名，并让学生每次入座开机后，都观察一卜设备是否完好，身边是否有垃圾。如发现异常，等老师课讲完后，在课堂练习时间里，才可以报告老师。老师就可以通过书本上的班级与姓名快速的找到上节课是谁破坏的设备或是谁制造的垃圾，找到后就与他的班主任沟通，确定恰当的处理方案。如果发现问题不报，被卜.一个班级的同学报告了，你将要独立的承担负任。有了准确的定位，明确的职责。学生在打算破坏时，就会想.下个班级的同学会报告，信息老师和班主任会处理，还是不要给自己找麻烦r.渐渐的这种他律也就慢慢转变成学生的自律。当学生在机厉都自律了，不破坏设备，不制造垃圾。我们的机房管理也就变成了一件轻松的事。四、使用评价机制，促习惯良好习惯决不是用一朝一夕的时间就能形成的，要想促进好习惯快速地养成，我认为合理的评价机制是必不可少的构成要件。由于我是常识课教师,其他学科常用的很多评价方法又不适用于我的课啦。于是我便从学生实际出发，创新性的制定了如卜.评价机制：组长周制（当堂课内综合表现好的学生.，会被选作本组的组长，任期周。目的是：引入竞争机制，公平的对待每位学生。）检举有奖（对于检举不文明行为的同学，奖章一枚，盖在他们的姓名页上。目的是：鼓励学生相互监督，良好的课堂环境要依靠每一位学生监督与自律。）章:数决定期末终评等次（在我的信息技术课堂里，每节课都会给学生多次机会得章，如：积极回答问题、认真完成课堂练习、检举不文明行为都能得克，当学生收集r一学期的章后，到学期末我将根据学生得到的章数，给学生进行准确的期末等次评定。H的是：体现出集章的价值，不让盖章机制流于形式。）通过实践证明，恰当合理的评价机制是能促进好习惯的快速成型，长年累月规范的训练能巩固好习惯养成“而作为教师的我们，在班级里制定评价机制的目的，实际上是要让养成好习惯变成学生的内在需求，促使学生能自觉主动快速地去养成良好习惯。综上所述，学生在学校里受教育，目的就是要养成习惯，增强能力。科学家曾研究发现：个人能否成功，智商并不是主要因素.，而良好习惯和健康的人格起着决定性的主导作用.从中我们不难发现，培养学生良好的学习与行为习惯的紧迫性和重要性。作为基础教育工作者更是要在学生年少时就要特别注重学生.好习惯的养成。我坚信今天只要我们每位教育工作者都不忘初心，肩负起培养学生良好习惯的重任，明天我们的学生一定能收获他们精彩的人生。