优雅悄悄在指尖绽放--中小学规范字教学 论文.docx

优雅悄悄在指尖绽放一中小学规范字蹒与学摘要：随着智能工具的出现及人们使用智能工具能力的增强，人们的写字能力逐渐下降，特别是在电脑普及之后更加严支。这造成了许多问题：不规范的“双姿”造成视力下降,改至影响发育：字迹潦草现象普遍存在，善至是搂受过高等教育的大学生也会出现这种现象：有些教师也存在字迹不工整的蜕象，作为学生学习的榜样，必会使学生产生厌恶心理，长期使用电脑，使得人们的错别字现象频繁出现，有的广告牌、商店招睥都有猎别字的现象，其问跪的严支性不言而愉。关键词：中小学，规范字教与学，意义，中小学规范字数学的目的在于使学生能移正瑜、规范的书写文字，并且具有一定的速度。全日制语文课程标准在阶段教育中对各个阶段提出了具体的目标：第一阶段（1-2年级）掌握汉字的基本名画及常用的偏旁部首：能按苞顺规则用硬卷写字，注意间架结构：初步感受汉字的形体美。第二阶段（3-4年圾）能用硬爸熟练地书写正楷字，做到规范,、端正、然洁，用毛名蛤摹正楷字帖.第三附段（5-6年级）硬老书写楷书，舫款整齐，有一定的速度：帼有毛K书写楷书，在书写中体现汉字的美感。第四阶段（7-9年级）在使用硬毛书写正楷字的基础上，书写规范,通行的行楷书。提商书写速度，临摹名家名帖，体现书法的审美价值。何为规范字？在中国大陆，规范字是指通过整理筒化和未被登理简化的传承字。而不规范字主要是指：繁体字、异体字、二简字、猎别字和生造字。此外国家通用语言文字法第十七条对许可保留或使用繁体字、异体字的“特别”情况作出了规定：1.文物古迹：2.姓氏中的异体字；3.书法、篆刻等艺术作品；4.即河和招牌中的手书字；5.出版、教学、研咒中需要使用的：6.炫国务院有关部门批准的特殊情况。为什么注吏规范字教学？邪沐若先生1962年在人民教育曾魅同：“培育中小学生写好字，不一定人人都要成为书法家。总要把字写得合乎规格，比,交期正、干净、容易认.这样养成习惯有好处，能物使人细心，本为集中意志，善于体贴人。草草了事，根枝大叶，独行专断，是农易误事。绘习写字可以先除这些毛病，但要成为书家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求。”所以规范字的教学近桂，不光是写字技能提升、美的鉴赏、情操陶冶的过程，更是育人的过程。1 .在形象生动中,发现学习兴趣列夫托尔斯泰曾说：“成功的找学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”规范字数学相时于其他学科来说就为沉闷、枯燥，而且学生自身的控制力也不如成人。若教师在指导学生练字时，仅仅H是枯燥简单教授一些偏旁、部首或结构，时间一长，学生就会舫成抵触心理，容易形成乏味、无聊的课堂九间，影响练习效率的提高。中小学生模仿能力较钺。根据这个特点，将口述、基本名法演示、字形结构拆分等实施在中小学规范字教学中，这不仅有利于保持学生学习兴趣，而旦有利于深雪的轻松活跃。另外，教师也可借助辅助性教学工具，如投影仪：将字帖的写作画面一一展示，让学生在了解基融上提高对规范汉字学习的兴趣。当然教师也可以根据中小学生的好性心理，经常性的表扬在规范字课上表现好的学生，夸奖这些学生认再的态度和漂亮的氧色，也可她会对一些学生产生积极的影响。在教授规范字的同时，不断提高学生对于知识的认知能力，在其进行练习写字的时候，也同时会将这种习惯带入生活，对提高学生智力发育有很大的帮助。2 .在奇思妙想中,培养学习信心中小学生的学习主要来自于模仿，而旦学生的好奇心较支，想像能力强，教师要善于利用学生的身心特点，进行有效的教学。俭国著名文艺理论家莱辛说过：“凡是在我们艺表作品里发现为美的东西，并不是直接由限哈，而是由想象力通过眼靖去发现其为美的。”进行基马笔总教学时，先让学生对之昌的主要特征进行现察，然后教师形象的加以引导：例如''横"如单杠、“登”如旗杆、“撤”和“捺”则如八字胡。通过这样的观察，每个人的心中对汉字的基本笔画都有了一个彩兔的理解。以“横折”讲解为例：师：同学们，西装的肩都有什么特点？生：它有垫肩弹：那整肩有什么作用呢？生：它使西装显得方正、严建师：今天我们来学习一个像西装垫肩一触方正的的名西一“横折”这种把抽象的语言形象化的教学方式，不住使知识变得容易理解，潦班的呈现了笔包的形态，而且可以快速把握要领，避免之色随意圈折。部背也可以像皋本金四一样进行联想教学，还要把生字教学与基本笔哥的教学有机的姑合起来。全日制语文课程标准规定：“1-2年级学生要认识常用汉字16007800个，其中8007000个要求会写“如此大的识字量和写字量在两年内要完成，对于七八岁的小学生来说有猥大的难度，如何让学生在学会写生字的同时又能写的工整、规范？将生字教学、基本名画和常用汉字部首的指导有机结合起来是解决这一问趋的有效方法。3 .在持之以恒中,培养指尖优雅中小学生的作业较多，为节省叶间，学生多是快写。因为没有礼实的楷书功底，一味的求快使学生的“行草”东倒西歪、点画不济、块胳膊少腿的，毛至是黑团。若老师、家长遂行劝说，学生多会说：“一笔一画的写，人都被急死了”，这说明学生不是写不好规范字，而处习字目的还不明确，态度还不端正如同中国现代美学大师宗白华所说：“中国人这支芯，开始于一盘，界破了虚空，留下了芯迹,既流出人心之美，也流出万象之美。”端正学生写字态度是正确习字的基础，是顺利进行习字的保障。同时学生妥有“提名即练字”的习惯，尽量在练习过银中减少胶布的使用，提高练习的质量。凡事为在筌持。技能是在练习过穆中后成的,而一手规范、工整的字便是学生的一项具有是在意义的技能。技能不是一下就能学会的，它需要时间的枳累，好字亦是如此。有的学生能在课堂上认真书写，可一回到家就想着玩，这时作业就成了阻埒，质量没了，速度成了追求。如此婚坏，学生的字还是没有多大的进步。坚持长期练习不但仅是要求学生在课堂上有艮好的表现，而且也能在课外有同样的表现，课外作业应同课堂作业一般认柒书写当然为使学生能高效的完成课外作业，战师可在适当范围内减少作业的理，也可以在班次成立“标兵小组”“标兵小组'的成员是一月一次进行“换届”，如果连续三次被评为优秀作品的学生，可成为“标兵”“换届”恁味着这项活动的长期进行，这就为学生营造一个长期练习规范字的直同，有利于学生长期练习规范字的意志的舫成。学校也可以合理安排练习时间，所谓合理安排时间就是在检炼学生的书写能力，又不会过多的占用学生学习其他科目的时间。写好规范字，是一种艮好的思雉修养。学生经过长时间的规范字教育与练习中，对字的理解日渐加深，在字的形体结构美中，必会养成良好的意志品质和健康的审美现念，养成洁身自爱、一丝不苟的生活态度。写好规范子，是一种良好的品质修养。字是被写出来的，从一个人的字迹可看出这个人的性格，开心时和烦恼时写出的字也是不同的，这就是通过字解读一个人的特点、情感.规范、端正、整洁是书写叶最基本的要求。写好娓篦字，是一种更好的道徒修养。汉字是一种象彩文字，结构较复杂，或是疏可走马，或是密不容针，因此就需要合理的组合各个名曲。古时既有字品如人品的说法，从一个人的字中看到这个人的品展、志向、耕种境界，这都是一个人在道他素养方面的体现。结语语文课程标准提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文去养，语文课程指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养活感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字的能力。”但从目前环境看，不妥说陶冶靖感、审美能力的培养，就是“整洁、美现”的要求也是相差甚远。规范字教学不是学校安桥一学期几个课时,不是说要在教邺的监督下才能发挥自己真实的水平，而是要将练习规范字当做一件事放在生活中，做到有时间就可以练习。中小学生是一个对世界事物抱着考试、探索的态度去面对未知的事物，但他们的自我控制力还较薄弱，对于自身的行为认识还不够充分，注意力不易集中。对于这种情况，规范字教学在教授给学生写字技能的同时，不断提升学生对知识的认知能力，在他们在练字过程中，帮助学生集中注意力，同时也将这种习惯带入生活中，提高学生的智力发育.提高全体教师规范,字的书写能力、积极叁加埋范字教研活动，是搞好规范字教学的关健所在。学校可如织找师学习基础知识，参加相关的知识、技能培训，学习优秀材料。除此之外，学校还可以组枳教师进行各种写字比赛，而且比赛成统可以与教界奖金挂钩，通过这种竹促，提高教师的书写水平，进一步强化老师在规范字教学过程中良好的榜样示范作用。规范字教学注支的不仅是教师的教.还有学生的持之以恒的练习精神,不仅仅是要在课堂上练习,也要注至课后的练习；不仅仅在学校规范“双姿”,更支要的在任何时间、任何地点都要“双姿”规危。规危字教学倡导的是主动性和主体性，教师的任务不是单单的传授知识，更多的是通过规危字教学激发学生学习兴趣，学坯学习方法，有主动求知、探索的精神，在一定程度上开发学生智力。如何使学生学好规范字，需要教师不断地创新教学方法，探索新的学习方法。参考文献1 .A.书法授音学【M.西岭印社出版社，19922 .虢川式.学习策略论【M】.江西牧再出版社，19973 .蛆铭.汉字与书法文化【M.南宁：广西教有出版社，19994 .国室板有部：WiT.全日:W港文课程标澄（实验稿）11M.北京师范大学出版社，20025 .尹少淳.美术瀛在标沼解读【M.北京：北京拜范大学出疆社，20026 .王松泉.学科米脂教育艺术论【M.社会科学文献出版社,20047 .林兴锋.小学书法艺术课程的构建和实检【M加州：河南关点出.机社20048 .严育洪.新课包评价操作与案例31M】.首都师范大学出版社，20059 .许美丽,关注写字数学提升学生索质【J.小学数学参考.2007,510 .王灿,如何提高小学生写字斑力【J】江西我有.2009.6