浅谈体育游戏教学对小学生身心发展的影响 论文.docx

浅谈体育游戏对小学生身心发展的影响【摘要】：体育游戏在小学体克教学中具有重要的地位和科学的作用，它即可以培养学生的机智勇敢、祓强的意志品质，也能第通过教学可以提高学生的身体索质。本文就是从体育游戏对小学生的生理健康、心理健康和社会性发展等方面进行了论述，提出体育游戏是培养小学生健康发展的重要途径，时小学生身心健康发展布着不可估量的作用。【关健词】体育游戏小学生身心发展游戏教学是以身体练习为基本手段，以增强体质，陶冶情操，娱乐身心为目的的一种现代化教学方法。在当前新课标实施的背景卜.，我们应当恰当运用游戏教学这一特殊的教学手段进而促进人的身心全面发展。在学校，体育游戏深受小学生的喜爱，它不仅能够提高小学高的身体素后，还能够促进小学生的心理发展及增强小学生的社会适应能力.一、体育游戏对小学生身体健康的影响小学生是处于儿童阶段，而儿童的身体发育是个极其夏杂的过程，它具有形态上的变化,比如：身高、体重、胸围等，也有功能上的变化，如：肺活量、心率、呼吸等，它是小学生.力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等发展的重要阶段。以前，没有电脑和电子产品的时候，很多儿童课余时间经常参加的活动，他们在一起蹦蹦跳跳，互相打闹、嬉戏。既锻炼了身体，又增加了交流，很多人在游戏中成了很好的朋友，这种感情可以保持到成年，成为终生的朋友。但是随若社会的发展，网络游戏的出现以及家长对孩子的溺爱，很多小学生被“保护”r起来，他们没有机会聚在一起进行游戏，家庭电脑的普及，使电脑游戏迅速占据了他们的课余时间，电脑游戏有很多危害，被媒体形容为“电子海洛因”。很多音少年深陷其中，不能自拔。使他们身心都处于亚健康状态。而体育游戏对小学生具有很强的吸引力，而且它符合各个阶段儿童身体发育的发展，他们不仅能筋在游戏中借助体育器材通过体育动作学习者走跑跳投等人体基本活动能力，而且促进其竹僚和肌肉的发展，加速身体的新陈代谢，增强体质，让小学生身体的各个部位均衡发展，全面提高学生的身体素质，当然他们的还处于发育时期，在进行游戏时要充分考虑到运动强度和负荷。二、体育游戏对小学生心理健康的影响心理健康是智力发展和大脑功能健全的标志，是确立正确的人生观和培养优良品质的基础。据调查研究，心理健康主要包括智力发展正常、人格健全、有良好的心里承受能力与和谐的社会人际关系。在当今社会化进程越来越快、网络发展迅速的今天，儿童心理健康发展尤其全要。而体仔游戏就能够促进儿童心理的健康发展，对于小学生的心理健康具有枳极的作用。1 .调节学生不良的学习情绪体育游戏教学中，学生不是在固定的空间，而是在更广阔的运动空间，在这个空间里学生能够尽情游戏，从体育游戏中体会各种喜悦，择放压力，调节情绪。体育游戏教学能让学生在游戏中观察他人情绪变化,还可以分担别人的不良情绪.调节、控制自己的情绪，从而使自己的情绪丰富起来，有利于学生良好地学习情绪的培养。2 .促进智力发展体育游戏可促进大脑的发育和提面神经系统的生理功能，使游戏的注意、反应、思维、记忆和想象等得到提高.此外，体育游戏还能修引起一些非智力的成分得到良好的变化，如：稳定情绪、性格活泼开朗、劳累程度降低等都是对智力提高起到重要的作用。学生在做游戏的时候，想完成任务，就必须要动脑筋，想办法。同时还要利用知识，进行相应的观察和操作，才可以完成任务和原符比赛，从而达到提高智力的作用。如：在一场篮球比赛中，每个队员都要眼睛看周国，一个眼神等动作，就能够做好一个进攻配合。体育游戏能够激起学生学习的主动性，他讲究灵动性，从而培养学生的创新思维.3 .提高学生人际交往能力体育游戏教学中学生通过交流、合作等手段，学生之间、学生与班级之间的交流更加频繁，形成个特定的社会课堂，在游戏中,学生之间可以做到相互团结友爱、关心支持、鼓励与梢助、尊宙与信任、理解与体谏有利于学生之间的交往与沟通，而且游戏都是在一定得规则和要求卜进行的，大家关系都是平等的，不管是伙伴还是朋友关系都是建立良好呢人际关系的基础。4 .有助于人格的完善人格是一个人的思想、情感以及行为特有的、区别他人的稳定的,统一的心理品须，是一个人人生路上所有心理活动的总和，人格绝对生活品质，而童年的经验对人格具有很大的影响，快乐的童年有利于儿童人格的健康发展，反之，则，引起不良的人格发展。在体育游戏中，学生处于一个平等和谐的氛围，学生.拥有自主权，在游戏中学生通过扮演不同的角色，提高对角色的认识，学会在不同的场合扮演不同的角色，从而能然在游戏中站在他人的角度来理解和思考，并且去解决问题，以他人的立场看自己，理解自已与其他成员的关系，摆脱自我中心，使得学生形成开朗、活泼、善丁交往、具有合作精神等积极的人生品质。5 .确立良好的自我观念自我概念是个体主观上对自己身体、思想及情感的评价。他有许多自我认识组成的。如“我是谁”“我的兴趣是什么”“我不喜欢什么而自我评价与身体表象和身体自尊有关。不管是男的还是女的，都会因为自己对身体表象不满而产生情绪低落甚至出现自卑感，而体育锻炼不仅能够塑造良好的身材，还能使人拥有身体自尊，情绪稳定以及养成外向的性格，培养小学生的自信心，有助于确立良好的自我概念。三、体育游戏促进小学生社会性的发展1.促进学生的合作精神“合作”学习是被公认的最有价值的社会行为，但是学生的合作精神不可能通过讲座讨论的形式来实现，它是一个需要我们通过合作来完成一定得任务，共同分享成果和共同承担先任的。体育课堂中的游戏基本都以集体形式举行，在游戏中强调相互配合，团结友爱，相互协作，不计较个人得失，这样有利于融洽师生之间，学生之间的关系，懂得只有相互协作，相互尊或，相互适应，才能取得胜利.6 .培养学生进取精神和道德素养课堂中的体育游戏都是在定得规则下进行的，要求每个学生必须在平等的条件下展开竞争，不允许违反规则，这样能培养学生公平、公正的社会道德准则，组织者不断变化规则，使每位学生都有成功的机会，从而激发他们不怕吃苦，用于进取精神。7 .利用体育游戏规范小学生的社会行为规则是游戏的亚要特征之一，它是维系游戏进行的IR要保证，主要起约束游戏参与者游戏行为的作用.体育游戏相当于社会生活，通过体育游戏可是学生正确认识规则对参与者和游戏本身的意义，培养学生遵守游戏规则的习惯。经常参与体育游戏能够理解社会行为规范，建立了遵守社会行为规范意识，养成遵守社会规范的习惯，假如玩接力赛跑的游戏，有人抢跑，那么游戏会因此而中断，不遵守游戏规则的人就会被参与者诞货，这样众人的谴近使得每一个人都不愿意去犯规。在体育游戏中，每位学生心怙都很兴奋，但都能缈控制好自己的情绪，从而使得游戏正常的进行，因此，与其他活动相比，体白体系对小学生的行为规范更明显。四、总结与建议1.总结游戏作为一种教学手段，它的作用是巨大的，它几乎包涵了所有的走、跑、跳、投等基本动作，有助于学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等素质的发展,同时在课堂上还能使学生情绪高涨，提高他们的活动兴趣，充分调动起他们的运动积极性，有利于教学任务的完成，是全面发展学生生理、心理素质的歪要手段。2.建议在小学体育教学过程中，既然体育游戏具有如此多的作用，那么作为小学体育教册就应该充分利用学校的场地和潜材,根据自己的目的选择些具有实效性和教育性的体育游戏。在游戏教学时,始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中,最终通过游戏达到体育教学目的。参考文献:1于振峰曾编体力游戏M高等教Ir出版社2007.7刘亚，漫谈体育游戏时儿交个性发根的影响N.徐州工程学在学报出版社,2006,21(1)：46.3吴晖,体育游戏教学与洋少年珪会施力的关系初探N.安城体育科技,2004.25(1):97.杨Jfe,灌诙体有潦戏在体育枚学中的心理作用M.济询师专学报.1999,2(46):80.5于伟，宋宏伟.运动体育游戏般芋发展芋生非智力因泰M辽宁师范大芋学报.1990,:25.