浅谈如何营造良好的阅读氛围 论文.docx

语文诗意的栖息地浅谈如何营造良好的阅读氛围WX人世间最美好的事，莫过于阅读。阅读,决定学生思想的最大宽度;书香,涵养全校师生的精神气质。美好的校园，理应书香浓郁。学生阶段是人生读书的黄金时光，为了让孩子灵动的心翱翔于“书山”之间，阅读兴趣的培养.阅读习惯的养成，阅读氛围的形成，阅读活动的积极促进,都成了学生再爰阅读课内外书籍必不可少的“翅膀”。为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。【关词】阅读兴趣阅读氛围阅读习惯阅读是在习得他人的知识的基础上，探索文本的奥秘，并在循序渐进中转化成自己独特的语文素养的一种方式。新课程标准指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读员，提高阅读品位”。当好的阅读习惯像读书一样与呼吸同在时，课内和课外的阅读就会变成“悦”读。每次阅读，我们都在经历一定的循环过程。如果我们只是让学生选择他们怛看的书，却不能让学生真正走进书中去阅读它们，这样的学生也将是“折翼的天使”.在班级教室里，每一块砖都有文字，每一个人都是文化。为人师者，在教室环境布置上要独具匠心，阅读是需要场所的。琅琅的读书声，读书角优美文字片段的展示，都会使学生在无意识的阅读中得到了精神的提升、思想的进化。一、让校园的每一处角落浸洞书再俗话说，清风十里，不如书香一缕。我们努力将校园的每一处角落设计成开放阅读的“书页”，草坪里的名人名言，连廊上的童话故事、经典诗词，过道里的天文知识、名人介绍走到哪儿，哪儿就有书香：走到哪儿，哪儿就能阅读。今年，我们新增r班级外墙“书香园地”布置，让更多的同学有了展示的舞台.同学们用自己的阅读成果营造出了一条七彩书乔长廊。课间，经常能看到不少同学驻足浏览，形成了道道亮丽的风景线。1诗意阅读环境的形成阅读是一种照亮心路的学习，为了追求一种无处不在的阅读状态，让每一堵墙都会说话，让班被的每一个角落充满文化，班级文化氛围的营造很重要.学校图书馆、阅览室定期向学生开放，“阅读吧”的长廊里，沉浸于书中的精彩内容不可自拔的学生随处可见.除了图书馆、阅览室的书籍，孩子们还带来/自己的书，与大家i起分享、传读。不知不觉，阅读已经成为孩子们自觉的行动、快乐的选择。学校的橱窗要经常展示学生优秀的日记，推荐优秀的课外读物、展示校园读书事迹和图片。班级里，学习园地以及教室后面的黑板报都是孩子们展示阅读成果的平台之一，很多班级的黑板报出得十分精致，期期及时更新的阅读角，供孩子们闲暇品读。班级一角学习园地精心布置,内容十分丰富,有读后感、手抄报、书法作品等，而这些都在潜移默化指引着孩子们主动阅读。2 .巧妙阅读引导语文老师在课堂教学中向学生介绍优秀的读书方法，有意识地引导学生学会读书方法，并采用多种方式激发学生的读书热情。如果在学生静静的阅读中，费试播放舒缓的轻音乐，对于阅读本身来说，这种诗意氛围的营造不失为一种美的享受。与此同时，让学生尝试写读书笔记，淡谈感受、体会也是一个不错的阅读方式。在诗意课堂的建构中，中高年级以写心得体会为主，低年级以写简短的小日记为主,把自己每天的收获写上几句话，那怕是只言片语。其实，中高年级的读节笔记是最能反映学生阅读情况的好坏，为J'监督他们能静下心把书读好，我们采用读书成果展示卡和读书成果评价卡两种方式激励他们走近课外书、热爱读书，并在不知不觉中养成勃读课外书的好习惯。通过对学校各个班的学生阅读习惯的培养和每天阅读情况的准时记录，我们将会发现学生的阅读内容的深度与广度都有了一定程度上的提升。3 .自我阅读热情的调动在课堂中，语文老师可以通过想象适当补白，让学生走进文本，深入人物内心，感受主人公的情绪变化,甚至是挖掘人物品质。在青山处处埋忠骨文中，让学生聚焦毛主席的动作、眼晤，并向学生发出提问：这一夜对毛主席来说,注定是一个难眠之夜。我们仿佛看到了什么？听到了什么？适当补白也是为抒发积芾的情感，激发学生主动去阅读文中有关毛主席的动作、神态描写，让学生再次感受毛主席的内心深情，体会毛主席常人的情感，伟人的胸怀。这样的阅读不仅是诗意的，而且极大调动了学生的阅读热情，除此之外，鼓励学生个性化阅读不失为一种激励学生自我主动阅读的一种良好的阅读方式,有的学生喜欢名著作品，有的喜欢科普小品文，有的则对童话故事的书籍情有独钟，还有不少学生对小古文颇有兴趣，不管是哪种选择，学生愿意全身心投入到文木中，惬意地朗读，那学生的阅读热情就会被调动起来。语文老师也可以“巧”用阅读课件，让看似枯垛的文本与精彩立体的视觉动图相互融合，激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能。二、让晨诵、午读、豆省成为一种习惯阅读是一场心灵之旅！危诵，与黎明共舞。每天早应，在悠扬的音乐声中，10分钟展诵开始了，校园里书声琅很。晟诵内容由学校规定诵读内容和各班自主选择诵读内容相结合。午读，畅游书海，让孩子们与经典相约。中午20分钟的自由阅读时光，孩子们沉浸书海，安铮的阅读室里，时不时传来轻微的翻书声，也是那样的和谐悦耳！引省,为心灵加油.学生放学后，思考反省自己一天的阅读生活，摘抄一些优美的词段，用随笔或日记的形式记录下来。暮省活动根据年级特点确定内容与数量,老师们及时检查，个性批改，给学生的心灵加油鼓劲。晨诵午读暮省.让孩子与经典相遇、与经典相知,伴随他们成长，成为他们习惯，点亮他们的人牛.之路。“经典诵读”校本教材正式启用，它作为各班展诵的主要内容。这套校本教材一共六本，每个年级一本，将古诗词、论语、孟子等经典内容有选择、有梯度地编进教材中让学生诵读，学生在诵读中提升能力，熏陶文化，传承文明。平时诵读，期末考核，让经典诵读伴随学生成长。通过读书节日的举办，每一个学生在形式多样的读书实践活动中获得快乐读书的体验。良好习惯促书香，一点滴,记录美好。三、让阅读活动的开展成为学生的翅膀俗话说，读书如同吃饭，否则思想就会枯竭。通过引导学生诵读并撰写读书笔记，同时开展形式多样的读书活动，来帮助学生离“悦”读更近步。为了让学生不但爱“读”，而I1.会读，要读得更好更有收获，形式多样的阅读活动结合每个班自己的班级特点，掀起一个多读书、读好书的热潮.就像每年的阅读节期间，学校组织开展丰宓多彩的读书活动，如“我是故事大王”“经典传唱”“朗读者活动”“美文诵读比赛”“古诗词知识大赛”“古诗配画”等。1 .诗意的经典诵读在经典诵读活动中，马佳乐同学的一首游园不值，让我们踏上了“春”之旅程，继而拉开r“诗意阅读课堂”的序幕，诗风来，吹皱r书中的诗意斑魏。春花秋月，以四季为线，可谓是一线串珠，匠心独运。整节课，由诗之典雅到词之唯美，从山水田园到家国之愁，唱三叹，动人心弦。杨静曼同学分享的一曲春江花月夜带着我们走进了古诗词的诗情画意：音乐的典雅动听，画面的美轮美奂，内容的五彩斑斓，激荡出一片诗意盎然诗风奏，拂动了诗之心弦。赵诗涵同学的句昔我往矣，杨柳依依“，瞬间，让我们穿越了三千年的历史.走进了诗的王国，也走进了历史的厚全，课堂也生出了“厚度”。可谓是，诗风过，留卜了诗意盎然。挥洒自如、热情高涨的学生，此刻，在“诗词”的世界幸福御徉.在报告厅内，琅琅的读书声传出来，对文字的雕琢，对文字的情感解读,让人叹为观止。2 .“你争我抢”阅读知识抢答赛读得多，不代表读得好.为了进一步激发学生对课外书的阅读兴趣，在学生的期盼下,中高年级“你争我抢”阅读知识抢答赛如约而至。师生浸涧其中,气氛热烈，学生们情绪高涨，争先恐后抢答。抢到以后，欣然作答，没有抢到也鼓足气力，等待下次。场下同学，凭借扎实的阅读基础，也时刻等待机会上场抢答。显然，学生在遇到这些题目时，不慌不忙，胸有成竹。但凭着充分地阅读时间以及对阅读的喜欢，让他们并不气馁。你看，学生脸上绽放的笑脸，可见他对阅读的那份喜欢，对课外书的那份执着。低年级则可以通过召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”“最精彩”“最难忘''的故事来激发学生的阅读兴趣。3 .亲子共读沁书香良好读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，家长的支持、配合至关重要。家长的参与会让阅读真正走进家庭。借助阅读节,学校大力倡导师生共读,亲子共读，为孩了们营造良好的阅读城围。学校组织开展了高年级学生的“故事爸妈进校园”活动。在阅读课上，让同学们为被邀请而来爸笆妈妈准备一个个精彩的故事。每个故事学生们都作了精心准备：有的制作了精美的课件，边讲述边播放，让家长们身临其境：有的和同伴互动问答.调动同学们的积极性，也培养了他们的口头表达能力，也让家长们认识到孩子的成长。我们让家长和孩子一起完成“亲子共读卡”，开展“亲子共读”视频征集。家长们都积极参与，也收到了很多亲子共读卡和视频.四月之春，激荡着学生们心灵深处的言语，用心聆听若书籍的悠悠音韵，“拈山有路香作引”，孩子们在阅读中思考，在阅读中成长。我们且行I1.思，步履坚定，品味着书墨飘香，收获者成功喜悦,我们坚信：书籍的芬芳一定会像花香一样，溢满学校的每一个角落，滋刑我们班每一位学生的心灵。在暮春的细雨中，期待下一次相遇！文:1张中原.徐林祥主编：虫语文课程与教学论新笫:”M,江苏教育出版社，2007年2月第1版,第242页。1.2陈映华.营造阅读氛围？培界阅读兴趣目.甘鬲教育,2017:88-88.3：挑森霍拉勃：接受美学与接受理论M,周宁，金元浦译,沈阳辽宁人民出版社.1987年6月，第29页。4：翦美苑.£运用阅读期待”让阅读教学更精彩J.，：教育与教师3,2012年第3期。5：苟志芳.£语文阅读教学“期待视野”的培养bA.£科技创新导报.2010年7月。6高玉Ie.营造良好数学阅读氛国激活聋生数学学习思维.学苑教育.2019:43-48.